七年級下作文訓(xùn)練：“語言簡明”2(部編)課件

第六單元寫作語言簡

侶俸中學(xué)陶鴻中

故事導(dǎo)入古時，一個性急的王員外有次宴請四個客人?？墒沁^了約按時間了，客人只到了三個，而另一個卻遲遲不露面。王員外不由得說了一句：“該來的怎么還不來？〞一客人聽了心里不是味：“難道我是不該來的？〞就拂袖而去。王員外著急了，說：“不該走的走了。〞另一個客人暗想：“原來我是該走的。〞也扭頭里去了。王員外不由地喊了一聲：“我又沒有說你！〞最后一位客人呆不下去了：“講了半天，卻是指我。〞拔腳就走。只剩下王員外一人呆在那里。請同學(xué)們想一想，可憐的王員外是在什么地方出現(xiàn)問題了？看下面這段文字，你覺得它在語言表達上有什么問題嗎？還有一種立體的書，也很吸引人。很多人圍上去看。它的插圖都是立體的。當(dāng)你把書打開的時候，書里的人和動物會馬上站起來，“躍然紙上〞，惟妙惟肖?！Z言不簡潔清楚。寫作指導(dǎo)“語言簡明〞的含義簡，即簡要、簡潔；明，即明白，清楚?！昂啫暦从沉肆康囊?，即說話要盡可能簡潔，不能啰唆；“明〞含有效果方面的要求，就是意思要表述得清楚，使對方能夠明白無誤地接受。用一句話來概括，簡明就是用簡潔的語言，傳遞盡可能多的信息，達到盡可能高的準(zhǔn)確度?！罢Z言簡明〞的基本要求：〔1〕語言表達要明白易懂。要做到詞語選擇能讓人明白易懂，必需注意避免用冷僻的詞語，避免用已經(jīng)“死去〞的詞語，避免亂用外來詞語與方言詞語?！?〕語言表達要準(zhǔn)確、規(guī)范。使用詞語要準(zhǔn)確、規(guī)范，為的是不生誤解，不生歧義。這就要求把語言中許多近義詞之間的細小差別分辨清楚，按照詞語約定俗成的用法來運用，總之要讓別人能準(zhǔn)確地理解自己表達的意思。三個避免避免啰嗦——不說廢話避免晦澀——便于理解避免歧義——防止誤解閱讀教材，歸納要點要做到語言簡明，應(yīng)注意三點：〔1〕行文時要圍繞中心來寫，不旁生枝節(jié)。〔2〕在沒有特別的表達必需要時，要避免詞語的重復(fù)?！?〕還要注意不要堆砌詞語?！罢Z言簡明〞的技法1．去次留主法一一圍繞中心，特別重點來看這段文字：這種笨重的漢書使用起來是極不方便的。據(jù)說，秦始皇天天批閱的簡牘文書有120廳重。西漢的時候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了3000片竹簡，是由兩名身強力壯的武士抬到宮廷里面去的。漢武帝把竹簡一片一片地解下來看，足足用了兩個月的時間才看完。通讀這段文字，可以看出，語段主要說明簡牘文書“笨重’’、使用“不方便〞的特點。首句提出看法，接下來兩句用兩個事例說明這一看法。文字較簡潔，意思已很明確。最后一句是順著第三句說下來的，并不全是說明“笨重〞“不方便〞的，因此偏離中心，刪掉后語言會更加簡明。2．刪繁就簡法——避免重復(fù)，刪除多余重復(fù)是說話或?qū)懽髦谐Ｒ姷拿　Ｋ拐Z言噦唆繁復(fù)，甚至導(dǎo)致意思表達不清，影響語言的表達效果。魯迅在談到自己的寫作經(jīng)驗時曾說過，盡量刪除可有可無的文字。這是確保表達簡明的又一方法。詞語的重復(fù)有時是相同詞語的重復(fù)。例如：①他說他在陣地上掩埋烈士的時候，他掉了眼淚。②你們好心腸要好到底，我們上禮拜的一塊錢總得補給我們。例①中三個“他〞指代對象相同，語法作用也相同，可以刪掉最后一個“他〞；例②中兩個“我們〞表達重復(fù)，刪除前一個“我們〞會更簡明。詞語的重復(fù)有時是同義詞語的重復(fù)。例如：①這是十分緊急的任務(wù)，因為這邊的敵人也是向那個方向前進進攻的。②游人往來如梭，使這座橋人群熙攘，充滿生氣。例①中“前進〞與“進攻〞都有向前移動的意思，語義重復(fù)，應(yīng)刪掉其中一個；例②中“往來如梭〞與“人群熙攘〞是近義詞，語義重復(fù)，可刪掉“人群熙攘〞。還有一種狀況，某個詞語保留著文言的用法，但用的人對詞語的意思了解不清，造成重復(fù)。例如：這純屬是憑空的編造。句中“純屬〞已經(jīng)有“是〞的意思，再加上“是〞，就重復(fù)了，應(yīng)刪掉“是〞。3.巧用替代法——善于概括，巧用指代。無論是書面表達還是口頭表達，都不能總是具體表達而不作必要概括。只有把具體的表達和必要的概括結(jié)合起來，表達才干簡明。比較下面兩句話：①這艘新艦艇，機器性能合格，如果按照措施上規(guī)定的延長機油使用期的方法，來延長機油使用期，就可避免人力和機油的浪費。②這艘新艦艇，機器性能合格，如果按照措施上規(guī)定的延長機油使用期的方法來做，就可避免人力和機油的浪費。例①中第二個“延長機油使用期〞與前面重復(fù)，不夠簡明，而例②中用“做〞來代替，同時去掉前面的逗號，表達更簡明。4．消除歧義法——避免模糊，消除歧義消除歧義可以采用如下方法：①添加語境法。如“班長說說服了我和王佳一起去爬山〞，后邊加上“他自已卻游泳去了〞，歧義即刻消除。②變幻詞語法。此法只要運用于多義詞義不確定，多音字的讀音不確定，兼類詞的詞性不確定的狀況。如“同桌好說話〞，只要把句中的“好〞改成“喜愛〞，就消除了歧義。③加注標(biāo)點法。如“中國女排打敗了俄羅斯隊獲得冠軍〞，加上標(biāo)點，變?yōu)椤爸袊糯驍×硕砹_斯隊，獲得冠軍〞，表意就明確了。。④調(diào)整語序法。如“李明是一位博聞強識的李教授的得意門生〞，調(diào)整為“李明是李教授的一位博聞強識的得意門生〞，歧義就消除了。另外，漢語是一種非常豐寓的語言，它的許多表達形式都是以簡明為原則出發(fā)而成的，像成語、簡稱、緊縮句、合說等。我們在運用語言時，可以適當(dāng)選用這些表達形式，使語言達到簡明。例如：舟山群島地處我國東部南北要道，島嶼像星星、棋子一樣分布著〔星羅棋布〕，數(shù)也數(shù)不清，港口眾多，風(fēng)光旖旎，具有發(fā)展經(jīng)濟的獨特而有利的自然條件〔得天獨厚〕的優(yōu)勢。但是長期以來，因為陸路交通不便，地理優(yōu)勢難以轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟優(yōu)勢，面對浩浩蕩蕩的浙江經(jīng)濟潮，舟山落后了。如今連做夢都在尋求〔夢寐以求〕的連島大橋已經(jīng)開始興建，“天塹變通途〞不再是遙不可及的夢想，舟山經(jīng)濟的騰飛指日可待，百萬市民無不心情愉快，精神振奮〔歡欣鼓舞〕語段中畫線句子換成括號里的成語，表達就會更簡明。必需要注意的是，簡明與否不能單純以字數(shù)多少為標(biāo)準(zhǔn)，要從語育表達的必需要出發(fā)，當(dāng)簡則簡，當(dāng)繁則繁。不能為了“簡〞而影響“明’’，甚至讓人誤解。

錘煉詞語

錘煉詞語，就是從豐富的詞匯中選用恰當(dāng)?shù)脑~語，生動準(zhǔn)確地反映客觀事物和表達思想感情。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。月光如流水一般，靜靜地瀉〔照〕在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮〔升〕起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗〔浸〕過一樣；又像籠〔罩〕著輕紗的夢。〔1〕選用準(zhǔn)確貼切的動詞改一改天啦，要遲到了。我掀開被子，從床上爬起來，拿過襯衣，穿上鞋子，幾步跑進洗手間，找出牙刷，擠上牙膏，胡亂刷了幾下，然后拿起毛巾，在臉上洗了幾下，穿上外套，跑出寢室。天啦，要遲到了，我踹開被子，從床上跳起來，拉過襯衣，套上鞋子，幾步?jīng)_進洗手間，抽出牙刷，涂上牙膏，在口中胡亂戳了幾下，然后扯下毛巾，在臉上抹了幾把，抓起外套，飛出寢室。秋，多么溫情的名字！她帶來了落葉，帶來了秋雨，帶來了喜訊，帶給我們一篇詩章。

秋，多么溫情的名字！她帶來了繽紛的落葉，帶來了纏綿的秋雨，帶來了豐收的喜訊，帶給我們一篇華美的詩章?！?〕選用生動形象的修飾詞2002年度感動中國十大人物之姚明及其頒獎詞他用高超的體育技能，在一個強手如林的國家運動項目中占有了一席之地，成就了很多人的夢想，更成為中國人的驕傲。他出色的表現(xiàn)和隨時聽從祖國呼喚的愛國精神，使他帶給人們的思索已經(jīng)遠遠超過了體育本身。對祖國的情感，對現(xiàn)在的把握和對將來的期待，都將使他成為中國體育和NBA的歷史人物。2016感動中國十大人物之功勛科學(xué)家孫家棟及其頒獎詞少年勤學(xué)，青年擔(dān)綱，你是國家的棟梁。導(dǎo)彈、衛(wèi)星、嫦娥、北斗，滿天星斗璀璨，寫下你的傳奇。年過古稀未伏櫪，猶向蒼穹寄深情。練1．好的廣告語發(fā)人深省，給人美感，使人難忘。請寫出你最喜愛的一條廣告語，并說說喜愛的理由。廣告語：___________________________喜愛的理由_________________________〔示例〕廣告語：沒有聯(lián)想，世界將會怎樣?喜愛的理由：語帶雙關(guān)，將思維現(xiàn)象與產(chǎn)品名稱融為一體，使人不知不覺中接受了“‘聯(lián)想’對世界很重要〞這個宣揚主旨。練2．把下邊這段話改寫成一組排比句。理想不是現(xiàn)成的糧食和畫卷，而是一粒種子、一張白紙，必需要你去播種、描畫和渲染。理想是一片荒漠，而不是蔥蘢的綠洲，你要去開墾它，改造它。示例：理想不是現(xiàn)成的糧食，而是一粒種子，必需要你去播種、培育；理想不是壯美的畫卷，而是一張白紙，必需要你去描畫、渲染；理想不是蔥蘢的綠洲，而是一片荒漠，必需要你去開墾、改造。練3.段語對比缺乏具體的描寫，讀來味同嚼蠟，請看下面一段文字：考卷發(fā)下來了，我的語文得了100分，我非常高興?？捎袔讉€同學(xué)卻說我是抄的，在我面前說了很多諷刺話，這時我刺激很大，更增添了我學(xué)習(xí)的信心。這種非常空泛的表達在考場作文中頗具代表性。同學(xué)們是怎么諷刺“我〞的？對“我〞造成了怎樣的刺激？“我〞的心態(tài)怎樣？毫不具體。我們無妨變動一下。改動后的文字：成績公布了。哈，100分，萬歲！我想叫想唱，想蹦想跳，想讓所有我熟悉或不熟悉的人分享我的喜悅。幾個同學(xué)走過來，我笑著迎上去，準(zhǔn)備接受他們的慶賀。哪知鉆進耳朵的是一串嘲諷：“瞧那得意勁，麻雀變鳳凰了！〞“哼，抄來的分也自豪！〞“嘻嘻嘻……〞“哈哈哈……〞轟！我頭腦一炸，眼前暖融融的陽光一下變得冷颼颼的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的100分向他們證實：我這只麻雀能變成鳳凰！這段改動后的文字有語言描寫和心理描寫，有環(huán)境的渲染，不再只是空泛的表達，更具感染力。寫作施行一下面這段話不夠簡明，請加以修改。

籃球比賽結(jié)束后，比賽完的隊友們一個個都坐上大巴走了。大巴是學(xué)校的車，學(xué)校有好幾輛大巴和小轎車。我沒有上車，而是一個人默默地走回家。我在回家的途中，緊鎖著眉頭，無奈地嘆息，我心里很難受，不禁為比賽的失利感到難過。那個夕陽西下的黃昏，我一個人站在家門口，獨自佇立在余暉之中。二用簡明的語言概括《帶上她的眼睛》或《河中石獸》的主要內(nèi)容，不超過150字，寫完后小組內(nèi)交流。寫作施行三航天、生物、計算機、新能源……你對哪個領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)最感興趣？請搜集相關(guān)資料，加深對這種科學(xué)技術(shù)的理解。在此基礎(chǔ)上，展開想象，寫一篇作文。不