7一匹出色的馬教學設計

7一匹出色的馬教學設計主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自《語文》四年級下冊第七單元《一匹出色的馬》。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已在之前的課程中學習了如何通過觀察描述事物的特點，以及如何運用比喻、擬人等修辭手法進行寫作。本節(jié)課將在此基礎上，讓學生通過學習《一匹出色的馬》一文，深入了解作者如何通過對馬的生動描繪，展現(xiàn)出馬的出色品質(zhì)，同時引導學生學會運用豐富的詞匯和修辭手法描繪事物的特征，提高學生的寫作能力。文章中涉及的生詞、成語和修辭手法，如“奔騰”、“一日千里”等，都將與學生的已有知識相結合，使他們在實際語境中鞏固和運用所學。核心素養(yǎng)目標1.語言理解與運用：學生能夠理解并運用文章中的生詞、成語和修辭手法，提高閱讀理解能力及語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過觀察、分析、比較等方法，深入挖掘事物的特點，發(fā)展形象思維和邏輯思維。

3.文化傳承與理解：讓學生了解和感受中華民族傳統(tǒng)文化中關于馬的寓意，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生發(fā)現(xiàn)和欣賞文章中的美，激發(fā)學生對文學作品的熱愛，培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)造力。

5.自主與合作：培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力，提高學生在團隊中的溝通與協(xié)作能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點理解文章《一匹出色的馬》中作者對馬的生動描繪，包括馬的形態(tài)、動作、神態(tài)等方面的細膩刻畫。

-掌握并運用文章中出現(xiàn)的關鍵詞匯和成語，如“奔騰”、“一日千里”、“英姿颯爽”等。

-學會運用比喻、擬人等修辭手法來表達對事物的贊美和情感。

-通過分析文章結構，理解作者如何通過有序的敘述和生動的描繪來構建文章的主題。

舉例：在文章中，“它的四蹄如同擊鼓，踏在地上發(fā)出有力的節(jié)奏”，通過這樣的描述，學生需要學會如何運用形象的比喻來增強語言的表現(xiàn)力。

2.教學難點

-難以理解的文章結構安排和作者的寫作意圖，如為何作者選擇這樣的順序來描繪馬的特點。

-對成語和修辭手法的深入理解，尤其是如何在實際的寫作中恰當運用。

-學生在閱讀理解中可能難以把握的文章細節(jié)，如對馬的情感表達和象征意義的理解。

-對于如何將所學的描寫方法應用到自己的寫作中，學生可能感到困惑。

舉例：文章中“這匹馬，就像一位勇士，從不畏懼困難，永遠向前”，學生需要理解這里的擬人手法，并能在自己的寫作中創(chuàng)造出類似的生動形象。難點在于如何讓這種修辭自然而有力，而不是生硬地套用。

在教學過程中，教師應針對這些重點和難點內(nèi)容，設計具有針對性的教學活動，如小組討論、寫作練習、角色扮演等，幫助學生深入理解文章，并能在實際的語言運用中靈活掌握和應用所學知識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：

-交互式電子白板

-計算機

-投影儀

2.軟件資源：

-語文教材《一匹出色的馬》課文

-電子課件（包含課文分析、重點難點講解、例句等）

-寫作輔助工具（如詞匯卡片、修辭手法圖表）

3.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)

-在線協(xié)作平臺（用于小組討論和作業(yè)提交）

4.信息化資源：

-電子圖書資源（提供相關主題的閱讀材料）

-語文學習軟件（輔助學生進行詞匯和語法學習）

-音頻資料（課文朗讀、成語解釋等）

5.教學手段：

-課堂講授

-小組合作學習

-互動問答

-實例分析

-寫作實踐

-課后在線討論與反饋教學流程一、導入新課（5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《一匹出色的馬》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在生活中有沒有見過或想象過一匹出色的馬？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索作者是如何描繪這樣一匹出色的馬。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解課文是如何通過對馬的細致描繪來表現(xiàn)其出色的特點。這些描繪包括形態(tài)、動作、神態(tài)等方面，使用了豐富的詞匯和修辭手法。

2.案例分析：接下來，我們分析課文中的具體例句，看作者是如何通過“奔騰”、“一日千里”等成語和比喻、擬人等修辭手法來塑造馬的形象。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)生詞成語的運用和修辭手法的實踐這兩個重點。對于難點部分，我會通過例句分析和對比來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與描繪事物特點相關的實際問題，例如如何描繪春天的景色。

2.寫作操作：為了加深理解，我們將進行一個簡短的寫作練習，讓學生嘗試運用所學的成語和修辭手法來描繪一個熟悉的事物。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的寫作成果。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何在實際寫作中運用成語和修辭手法”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將提出一些引導性問題，幫助學生思考如何在寫作中自然地運用修辭手法。

3.成果分享：每個小組將分享他們的討論成果，這些成果將記錄在黑板上或通過投影展示。

五、總結回顧（5分鐘）

今天的學習，我們了解了如何通過細致的描繪和豐富的修辭來表現(xiàn)事物的特點。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對這些寫作技巧的理解。我希望大家能夠?qū)⑦@些知識點應用到自己的寫作中，提升寫作水平。如果對今天的內(nèi)容有任何疑問，歡迎隨時提問。學生學習效果1.知識與技能：

-學生掌握了課文《一匹出色的馬》中的生詞、成語和修辭手法，如“奔騰”、“一日千里”、“英姿颯爽”等，并能在實際語境中正確運用。

-學生學會了如何運用比喻、擬人等修辭手法描繪事物的特點，提高了寫作表現(xiàn)力。

-學生能夠通過觀察、分析、比較等方法，深入挖掘事物的內(nèi)涵，形成自己的觀點。

2.過程與方法：

-學生在小組討論和寫作練習中，學會了合作與溝通，提高了團隊協(xié)作能力。

-學生通過分析課文案例，掌握了閱讀理解的方法，提高了閱讀分析能力。

-學生在實踐中運用所學知識，形成了自主學習、探究學習的習慣。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對中華民族傳統(tǒng)文化中關于馬的寓意產(chǎn)生了興趣，增強了文化傳承意識。

-學生在課文學習中，感受到文學作品的魅力，培養(yǎng)了審美情趣。

-學生通過學習，認識到語言表達的重要性，增強了自信，敢于表達自己的觀點。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生在寫作練習中，嘗試創(chuàng)新性地運用修辭手法，形成獨特的寫作風格。

-學生在小組討論中，積極提出自己的觀點，激發(fā)了他人的思考，促進了創(chuàng)新思維的發(fā)展。

-學生在實踐中，敢于挑戰(zhàn)自己，突破寫作的固定模式，培養(yǎng)了解決問題的實踐能力。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.學生在課后作業(yè)中，能自覺地運用所學的成語和修辭手法，提高作文質(zhì)量。

2.學生在課堂討論中，積極發(fā)表自己的見解，與同學分享學習心得，共同提高。

3.學生在閱讀其他文學作品時，能主動分析作者的寫作技巧，提高閱讀鑒賞能力。

4.學生在生活中，學會運用所學知識觀察、思考、表達，使自己的語言表達更加豐富、生動。

5.學生在團隊合作中，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同解決問題，提升了解決實際問題的能力。教學反思在教授《一匹出色的馬》這一課時，我發(fā)現(xiàn)學生們對課文中的成語和修辭手法表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們積極地在小組討論中分享自己的想法，也在寫作練習中嘗試運用所學的知識。這一點讓我感到很欣慰，說明學生們對知識的接受度很高。

然而，我也注意到，部分學生在運用成語和修辭手法時還存在一定的困難。他們在實際寫作中，有時候不能很自然地運用這些技巧，這可能是因為他們對這些表達方式的熟練程度還不夠。在今后的教學中，我需要更多地關注這些學生，給予他們更多的指導和鼓勵。

另外，我覺得在這次的教學中，實踐活動的設計還有待改進。雖然學生們在小組討論和寫作練習中積極參與，但活動之間的銜接還可以更加流暢。我可以在實踐活動之間加入一些過渡環(huán)節(jié)，比如讓學生們互相評價、討論寫作中的亮點和不足，這樣既能提高學生的批判性思維，也能增強他們之間的互動。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學生在閱讀理解上還存在一定的障礙。他們對文章的整體結構和作者的寫作意圖理解不夠深入。針對這個問題，我計劃在接下來的教學中，加強對文章框架和寫作目的的分析，幫助學生更好地把握文章的脈絡。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作練習：請運用本節(jié)課學習的成語和修辭手法，寫一篇描繪你喜歡的動物或植物的作文。要求：不少于300字，使用至少3個成語，2種修辭手法。

2.閱讀理解：閱讀一篇關于動物或植物的描寫文章，分析作者使用的修辭手法，并寫一篇閱讀心得，不少于200字。

作業(yè)反饋：

1.在批改學生的寫作練習時