部審定新教科版四年級(jí)科學(xué)上冊全冊表格式教學(xué)設(shè)計(jì)

部審定新教科版四年級(jí)科學(xué)上冊全冊表格式精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)

新教科版四年級(jí)科學(xué)上冊《聽聽聲音》教案

檢查時(shí)間：驗(yàn)印主備人：執(zhí)教時(shí)間：年月日

教學(xué)單元第一單元聲音總（8）課時(shí)

課題1聽聽聲音第（1）課時(shí)

1.我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們雖然看不到它，但可

科學(xué)概念目標(biāo)以感受到它。

教2.聲音可以用高低、強(qiáng)弱、悅耳和刺耳等詞語來進(jìn)行描述。

學(xué)

科學(xué)探究目標(biāo)運(yùn)用語言描述聽到的聲音，并能給聲音進(jìn)行簡單的分類。

目

標(biāo)在認(rèn)識(shí)聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣和態(tài)度，樂于

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

與同伴交流。

科學(xué)、技術(shù)、社初步認(rèn)識(shí)到聲音是我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，它隨時(shí)隨地影響著

會(huì)與環(huán)境目標(biāo)我們的生活。

教學(xué)重點(diǎn)細(xì)心傾聽周圍的聲音。

教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)聽到的聲音高低、強(qiáng)弱給聽到的聲音分類。

教學(xué)準(zhǔn)備、記錄表、微課視頻資料和課件PPT。

資源

二次備課

教學(xué)過程

（個(gè)性化修改）

一、導(dǎo)課：導(dǎo)入新課

請同學(xué)們閉上眼睛，用半分鐘的時(shí)間仔細(xì)聽聽我們周圍的聲音。

提問：都能聽到什么聲音呢？（讀書聲、腳步聲……）

能聽到很多聲音，聲音無處不在。這個(gè)單元我們就一起來研究聲音，

學(xué)習(xí)《聽聽聲音》。

二、探索：傾聽周圍的聲音

（一）活動(dòng)一：聽聲、描述聲音

1.課件播放聲音，仔細(xì)聽聽，你能聽到哪些聲音呢？

①教室內(nèi)保持安靜；

②把聽到的聲音記錄在作業(yè)本中。

2.研討：這些聲音是由什么物體發(fā)出來的？

雞叫聲、貓叫聲、風(fēng)聲……

3.描述聲音：你能描述聽到的聲音嗎？

教師播放微課視頻，學(xué)生觀看.

通過視頻，你學(xué)會(huì)用科學(xué)詞匯來描述我們聽到的聲音了嗎？

鳥叫聲：很動(dòng)聽，一會(huì)兒高，一會(huì)兒低

4.小組交流：看了微課后，把你聽到的聲音先在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

5.反饋交流：教師將學(xué)生反饋的信息記錄在“我聽到的聲音”班級(jí)

記錄表中。

6.教師總結(jié):無論在何時(shí)何地，我們總能聽到一些悅耳的或刺耳的

聲音，這些聲音是怎么發(fā)出來的呢？在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)逐一進(jìn)行研

究。

（-）活動(dòng)二：聲音分類

L提問：請大家看我們的班級(jí)記錄表，這些都是我們剛才聽到的聲

音，你能給這些聲音分分類嗎？

2.討論：小組內(nèi)討論分類標(biāo)準(zhǔn)。

3.反饋：

4.你還知道哪些關(guān)于聲音方面的知識(shí)或問題呢？

三、拓展：聽一段樂曲

1.會(huì)唱的同學(xué)可以邊聽邊唱。（播放音頻）

2.手勢比劃：比劃音符的高低。

3.強(qiáng)弱變化：感受曲子中聲音的強(qiáng)弱變化

4.教師小結(jié)：聲音有強(qiáng)弱變化，這些強(qiáng)弱變化也給我們帶來了美妙

的視聽體驗(yàn)。

1.聽聽聲音

板書高、低、強(qiáng)、弱動(dòng)物發(fā)出的：

悅耳、刺耳自然界發(fā)出的：

設(shè)計(jì)

人類生產(chǎn)生活發(fā)出的：

教學(xué)

反思

新教科版四年級(jí)科學(xué)上冊《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教案

檢查時(shí)間：驗(yàn)印主備人：執(zhí)教時(shí)間：年月日

教學(xué)單元第一單元聲音總（8）課時(shí)

課題2.聲音是怎樣產(chǎn)生的第（2）課時(shí)

科學(xué)概念目標(biāo)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

1.能觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)的不同狀態(tài)，并記

教科學(xué)探究目標(biāo)錄下來。

學(xué)2.能從多個(gè)物體發(fā)聲的觀察事實(shí)中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋。

目1.在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

標(biāo)2.樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社科學(xué)技術(shù)隨時(shí)都影響我們的生活。

會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

能對“聲音是怎樣產(chǎn)生的”提出自己的觀點(diǎn)，知道聲音是由物體的振動(dòng)

教學(xué)重點(diǎn)

產(chǎn)生的概念。

教學(xué)難點(diǎn)能嘗試通過多種方法和途徑觀察到物體發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)的證據(jù)。

教學(xué)準(zhǔn)備、多媒體課件、鑼、演示臺(tái)、記錄單等。1面鼓、1把鋼尺、1根固定

在模板上的皮筋、1個(gè)音叉，栓有細(xì)繩的乒乓球、若干個(gè)泡沫粒和1個(gè)

資源裝有水、《學(xué)生活動(dòng)手冊》。

二次備課

教學(xué)過程

（個(gè)性化修改）

一、聚焦：導(dǎo)入新課

1.聽到各種聲音，我們自己也能發(fā)出多種不同的聲音。這些聲音是

怎樣產(chǎn)生的？（板書課題）

2.物體是怎樣發(fā)出聲音。那我們先來看看皮筋是怎樣發(fā)出聲音的？

二、探索：物體怎樣發(fā)出聲音

（-）活動(dòng)一：研究皮筋是怎樣發(fā)出聲音的

1.請大家拿出橡皮筋，請大家拉伸皮筋、按壓皮筋、用手搓揉皮

筋……皮筋能否發(fā)出聲音？

2.為什么拉伸皮筋時(shí)沒有發(fā)聲，而彈撥皮筋卻能發(fā)出聲音？

皮筋發(fā)聲的時(shí)你看到了什么？

將皮筋發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)用文字或示意圖的方法記錄在活動(dòng)手冊上。

3.小組活動(dòng)后交流：

是不是只要我們對物體用力，物體就能發(fā)出聲音呢？

同樣是對皮筋用力，為什么拉伸皮筋時(shí)沒有發(fā)聲，而彈撥皮筋卻能

發(fā)出聲音？這到底是怎么回事呢？

皮筋發(fā)聲時(shí)是怎樣運(yùn)動(dòng)的？你能用手勢來比畫一下嗎？

4.小結(jié)：在力的作用下，皮筋不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，稱為振動(dòng)。

（二）活動(dòng)二：其他物體是怎樣發(fā)出聲音的

L教師出示鋼尺、鼓和音叉：剛才我們研究了皮筋發(fā)出聲音時(shí)在振

動(dòng)，那么其他物體在發(fā)出聲音時(shí)是否也在振動(dòng)呢？

(1)與學(xué)生一起依次演示它們的發(fā)聲方法。

鋼尺一輕輕撥動(dòng)

鼓一輕輕敲擊

音叉一敲擊上方

(2)分組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄。

(3)匯報(bào)交流：鋼尺能明顯觀察到振動(dòng)，鼓和音叉振動(dòng)不明顯。

2.收集鼓和音叉在發(fā)聲時(shí)振動(dòng)的證據(jù)呢？

(1)教師出示水槽、栓有細(xì)繩的乒乓球、若干個(gè)泡沫粒：

借助以上輔助材料證明音叉和鼓在振動(dòng)嗎？

(2)學(xué)生借助輔助材料，嘗試用不同的方法證明音叉和鼓的振動(dòng)。

(3)匯報(bào)交流：音叉、鼓在發(fā)聲時(shí)也在振動(dòng)。

三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1.通過剛才的觀察研究，你認(rèn)為物體怎樣發(fā)出聲音的?有哪些證據(jù)

可以支持你的想法？

(1)教師播放尺子、橡皮筋、音叉和鼓的慢動(dòng)作視頻，你能說說它

們在發(fā)聲時(shí)的運(yùn)動(dòng)有什么共同點(diǎn)了嗎？(振動(dòng))

(2)這些物體停止振動(dòng)后，還會(huì)發(fā)出聲音嗎？

2.教師出示豎笛，讓學(xué)生吹一吹。

吹豎笛的時(shí)候，是什么在振動(dòng)呢？

小結(jié)：空氣振動(dòng)也可以發(fā)出聲音。

四、拓展：我們的發(fā)聲器官

1.我們每個(gè)人的身上就有一個(gè)非常敏感、可以產(chǎn)生振動(dòng)發(fā)出聲音的

器官，猜猜它在哪兒？

2.閱讀教科書上的資料，匯報(bào)交流收獲。

五、小結(jié)：聲音是怎樣產(chǎn)生的

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？

2.這些物體發(fā)出聲音的時(shí)候是怎么振動(dòng)的？

2.物體怎樣發(fā)出聲音

方法

板書敲力的作用

打重復(fù)地物體振動(dòng)

設(shè)計(jì)

撥往返運(yùn)動(dòng)

彈

教學(xué)

反思

新教科版四年級(jí)科學(xué)上冊《聲音是怎樣傳播的》教案

檢查時(shí)間：驗(yàn)印主備人：執(zhí)教時(shí)間：年月日

教學(xué)單元第一單元聲音總（8）課時(shí)

課題3.聲音是怎樣傳播的第（3）課時(shí)

1.聲音能夠在空氣、固體、水中傳播。

科學(xué)概念目標(biāo)2.聲音在不同物體中傳播的效果不同。

3.聲音是通過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方。

教L借助實(shí)驗(yàn)和想象，對聲音傳播的方式進(jìn)行描述。

學(xué)科學(xué)探究目標(biāo)2.設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對聲音在不同物體中的

傳播情況進(jìn)行比較。

目

通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，

標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

在實(shí)驗(yàn)過程中，能積極大膽闡述自己的發(fā)現(xiàn)，樂于與他人合作。

科學(xué)、技術(shù)、社意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法。

會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)研究聲音在不同物體中的傳播效果。

教學(xué)難點(diǎn)理解聲音是以波的形式傳播的，能簡單地描述聲音的傳播方式.

教學(xué)準(zhǔn)備、鼓、多媒體課件、音叉（敲擊小錘）、水槽、真空儀，聲音傳播的觀察

記錄、土電話。

資源

二次備課

教學(xué)過程

（個(gè)性化修改）

一、聚焦：導(dǎo)入新課

1.敲鼓，說說聲音是怎么產(chǎn)生的？

2.鼓聲是怎樣傳到你耳朵里去的呢？

3.聲音在傳播過程中，會(huì)有什么變化呢？

今天這節(jié)課我們就要一起來研究學(xué)習(xí)。

出示課題：聲音是怎樣傳播的

二、探究：聲音是怎樣傳播的

（一）活動(dòng)一：空氣傳播聲音

1.同學(xué)們，這是一個(gè)真空儀，這個(gè)是電鈴，我們把電鈴打開?，F(xiàn)在

我們把玻璃罩戴上，還能聽到聲音是嗎？

2.大家還能聽到聲音嗎？為什么？

3.小結(jié)：聲音能夠在空氣中傳播，真空中不能傳播聲音。

（二）活動(dòng)二：聲音在固定中傳播

1現(xiàn)在請我們同桌之間，進(jìn)行一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

（1）同桌之間保持安靜，一個(gè)同學(xué)抓撓桌面，一個(gè)同學(xué)聽，抓撓

桌面的聲音。

（2）聽的同學(xué)側(cè)耳靠近桌面，另一個(gè)同學(xué)繼續(xù)抓撓桌面。

(3)比較貼近桌面聽到的聲音和不貼近桌面聽到的聲音有什么不

同。

(4)同學(xué)之間互換角色，再進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)。

2.學(xué)生分組活動(dòng)，并填寫記錄單。

3匯.報(bào)交流:貼著桌面聽到的敲擊聲和不貼著桌面聽到的敲擊聲有

什么不同？為什么？

4.小結(jié)：聲音能夠在桌面?zhèn)鞑?，比在空氣中傳播更加容易?/p>

(三)活動(dòng)三：聲音在液體中傳播

L聲音能夠在空氣中，固體中傳播，那么在液體中能傳播嗎？我們

可以怎么來進(jìn)行探究呢？

2.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，通過課件出示：

(1)把音叉放到水面上的時(shí)候，應(yīng)等到水面平靜之后。

(2)輕輕敲擊音叉，同時(shí)輕輕地用敲擊后的音叉去接觸水面。

(3)重點(diǎn)觀察水面是如何波動(dòng)的？把觀察到的現(xiàn)象描述出來。

(4)聽一聽聲音，感受下聲音有什么不同。

3.討論：水是怎么傳播聲音的？(指向聲波)

4.小結(jié)：水面的波動(dòng)是從振動(dòng)的音叉開始，逐漸向四周傳播，聲音

能夠在水中傳播。(聲音通過水這樣的液體媒介，傳播到我們的耳朵里。)

三、研討：聲音是怎樣傳播的

1.通過上述的活動(dòng)，我們知道聲音是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地

方的？聲音在傳播的過程中借助了什么物質(zhì)？

2.為什么聽鐵軌就能判斷火車有沒有開來？

3.小結(jié)：聲音可以在空氣、固體和水中傳播。

四、拓展：做個(gè)“土電話”

1.出示一個(gè)土電話。請同學(xué)試試效果，然后制作。

2.分組實(shí)驗(yàn)：玩土電話游戲。

(1)說話人的聲音的大小以聽話人不能直接聽到為宜。

(2)連接兩個(gè)“話筒”的線應(yīng)拉緊。

(3)兩人彼此交換聽和說。

3.交流現(xiàn)象：聲音是怎樣從“土電話”的一端到達(dá)另一端的？

五、總結(jié)：聲音是怎樣傳播的

聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)，聲

音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方的。

聲音的傳播

板書

聲音能夠在空氣、固體、水中傳播。

聲音在不同物體中傳播效果不同。

設(shè)計(jì)

聲波一物體振動(dòng)一聲音

教學(xué)

反思

新教科版四年級(jí)科學(xué)上冊《我們是怎樣聽到聲音的》教案

檢查時(shí)間：驗(yàn)印主備人：執(zhí)教時(shí)間：年月日

總（8）課時(shí)

教學(xué)單元第一單元聲音

第（4）課時(shí)

課題4.我們是怎樣聽到聲音的

1.人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的。

科學(xué)概念目標(biāo)2.外耳的耳郭把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，鼓膜很薄而

且有彈性，即使是輕微的聲音它都會(huì)產(chǎn)生振動(dòng)。

教1.通過模擬自制的鼓膜在遠(yuǎn)近、強(qiáng)弱不同聲音作用下振動(dòng)的狀

學(xué)態(tài)，解釋人耳鼓膜的作用。

科學(xué)探究目標(biāo)

目2.通過體驗(yàn)活動(dòng)感受耳郭的作用。

標(biāo)3.能初步利用簡單的表格來記錄和整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

1.能對自制鼓膜表現(xiàn)出探究興趣。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

2.能如實(shí)地記錄和描述實(shí)驗(yàn)時(shí)的現(xiàn)象。

科學(xué)、技術(shù)、社認(rèn)識(shí)到耳對人們生活的重要性，初步了解對于鼓膜的保護(hù)。

會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

通過模擬自制的鼓膜在遠(yuǎn)近、強(qiáng)弱不同聲音作用下振動(dòng)的狀態(tài)，解釋人

教學(xué)重點(diǎn)

耳鼓膜的作用。

教學(xué)難點(diǎn)耳的各部位結(jié)構(gòu)及功能。

教學(xué)準(zhǔn)備、多媒體課件，“耳的結(jié)構(gòu)”掛圖或耳的結(jié)構(gòu)模型，塑料杯、大于塑料杯

資源口的薄橡膠、橡皮筋、音叉、少量的細(xì)沙或碎紙屑，聽診器。

二次備課

教學(xué)過程

（個(gè)性化修改）

一、聚焦：導(dǎo)入新課

1.為什么我們能聽到這些聲音呢，這主要和我們身體的哪個(gè)器官有

關(guān)？（耳朵）

2.提問：對于耳朵，你想了解一些關(guān)于它的什么知識(shí)呢？

3.揭示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)《我們是怎樣聽到聲音的》（板

書）

二、探索：耳的結(jié)構(gòu)及作用

（-）活動(dòng)一：觀察耳朵的結(jié)構(gòu)圖

1.出示掛圖或模型，提問：你發(fā)現(xiàn)耳有哪些結(jié)構(gòu)呢？誰來說說看？

2.你認(rèn)為這些耳的結(jié)構(gòu)有什么作用呢？

4.小結(jié)：耳的這些結(jié)構(gòu)都有各自的作用，缺一不可。

（二）活動(dòng)二：感受耳郭的作用

1.學(xué)生小組活動(dòng)：通過用紙卷成“喇叭”的活動(dòng)了解耳郭的作用。

2.交流：借助“喇叭”聽到的聲音更清楚，更響亮。

3.小結(jié)：耳郭能更好的幫助我們收集聲音。

（三）活動(dòng)三：觀察比較鼓膜的振動(dòng)

1.學(xué)生用氣球皮、塑料杯、橡皮筋等制作鼓膜模型。

2.觀察1：當(dāng)保持音叉與氣球皮距離不變時(shí)，用強(qiáng)弱不同的力敲打

音叉，觀察氣球皮振動(dòng)幅度。記錄在活動(dòng)記錄表內(nèi)。

3.觀察2：用相同大小的力敲打音叉，改變音叉與氣球皮的距離，

觀察氣球皮的振動(dòng)幅度。記錄在活動(dòng)記錄表內(nèi)。

4.交流：發(fā)現(xiàn)用力強(qiáng)時(shí)，氣球皮振動(dòng)幅度大；距離近時(shí)，氣球皮振

動(dòng)幅度大。

5.小結(jié)：聲音能夠引起氣球皮的振動(dòng)，聲音越強(qiáng)，振動(dòng)幅度越明顯，

距離越近，振動(dòng)幅度越明顯。

三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

（一）研討一：我們對人耳的結(jié)構(gòu)和功能有哪些新的認(rèn)識(shí)？你認(rèn)為

鼓膜的作用是什么？

1.學(xué)生反饋交流：我們對耳的結(jié)構(gòu)和功能有了新的認(rèn)識(shí)，還了解了

鼓膜的作用。

2.小結(jié)：人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的。

（二）研討二：耳郭與紙喇叭在聚集聲音方面有什么相似之處？聽

診器是怎樣工作的？

1.交流：耳郭與紙喇叭能幫助更好的收集聲音。

2.觀察聽診器，了解聽診器的工作原理。

3.小結(jié)：聽診器頭的薄膜能夠幫助收集聲音，膠管和聽筒起到更好

的傳播聲音的作用。

四、拓展：兔子的耳朵

兔子有著長長的耳郭，能收集到各方面的聲音，只要有風(fēng)吹草動(dòng)，

立刻撒腿就跑。這對長耳朵就是它們逃避災(zāi)難的法寶。

五、小結(jié)：

1.人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的。

2.外耳的耳郭把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜,鼓膜很薄而且有

彈性，即使是輕微的聲音它都會(huì)產(chǎn)生振動(dòng)。鼓膜的振動(dòng)傳遞給耳蝸經(jīng)聽

覺神經(jīng)傳遞給大腦，通過大腦的加工,我們就能聽到各種各樣的聲音了。

4.我們是怎樣聽到聲音的

聲音----外耳----中耳----內(nèi)耳----大腦

板書耳郭鼓膜

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

新教科版四年級(jí)科學(xué)上冊《5.聲音的強(qiáng)與弱》教案

檢查時(shí)間：驗(yàn)印主備人：執(zhí)教時(shí)間：年月日

教學(xué)單元第一單元聲音總（8）課時(shí)

課題5.聲音的強(qiáng)與弱第（5）課時(shí)

聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述。物體的振動(dòng)幅度越大，聲音越

科學(xué)概念目標(biāo)強(qiáng)，音量就越大；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱，音量就越

小。

教通過使物體發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，觀察物體振動(dòng)幅度的不同，

學(xué)

科學(xué)探究目標(biāo)把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來，提高實(shí)驗(yàn)操作

目能力和歸納總結(jié)能力。

標(biāo)

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)形成善于觀察、并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。

科學(xué)、技術(shù)、社

科學(xué)技術(shù)與我們的身邊的各種現(xiàn)象密切相關(guān)。

會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)幅度有關(guān)。振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)；振動(dòng)幅度

教學(xué)重點(diǎn)

越小，聲音越弱。

教學(xué)難點(diǎn)能如實(shí)觀察并記錄物體的振動(dòng)幅度，并與發(fā)出的聲音強(qiáng)弱相聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備、一段音頻、教學(xué)課件。1把鋼尺或塑料尺、1根兩端固定了的橡皮筋、1

資源面鼓和鼓槌、幾粒黃豆、學(xué)生活動(dòng)單。

二次備課

教學(xué)過程

（個(gè)性化修改）

一、聚焦：聲音的強(qiáng)弱是怎么形成的

1.感受音量的小游戲。教師播放一段鼓樂，里面有輕重不同的鼓聲。

2.提問：聲音的強(qiáng)弱是怎么形成的呢？

揭示課題：聲音的強(qiáng)與弱（板書）

二、探索：不同物體發(fā)出強(qiáng)弱不同聲音時(shí)的變化

（一）探究鋼尺、橡皮筋、鼓面振幅大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系

1.出示尺子，提問：怎樣讓鋼尺發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音？教師揭示

“音量”的概念。

2.學(xué)生相互合作，先嘗試讓鋼尺發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，再進(jìn)行觀

察發(fā)出不同聲音時(shí)鋼尺自身的變化。

“振動(dòng)幅度”的概念，

3.出示活動(dòng)單，明確活動(dòng)要求。

第5課活動(dòng)單內(nèi)容

（二）探究小泡沫球與振動(dòng)音叉的關(guān)系

1.出示懸掛式裝置，將小泡沫球用線懸掛在鐵架臺(tái)上，在小泡沫球

旁放置一個(gè)音叉。

2.用不同的力度敲擊音叉，觀察小泡沫球的變化。

3.發(fā)現(xiàn)：當(dāng)音叉發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，振動(dòng)幅度就不同，帶動(dòng)泡沫

球的振動(dòng)幅度也就不同。

三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

學(xué)生反饋交流：鋼尺、橡皮筋、鼓發(fā)出強(qiáng)弱不同聲音時(shí)的變化。

聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)幅度的關(guān)系。

小結(jié)：物體的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。

四、拓展：人耳為什么能聽到強(qiáng)弱不同的聲音

1.圍繞“人耳為什么能聽到強(qiáng)弱不同的聲音？”該問題，引發(fā)學(xué)生

思考。

小結(jié)：因?yàn)槲矬w振動(dòng)幅度不同，引起周圍空氣的振動(dòng)幅度也不同，

傳入我們耳中的聲音強(qiáng)弱不同。

5.聲音的強(qiáng)與弱

板書振動(dòng)幅度越小，聲音越弱，音量就越??；

振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量就越大。

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

新教科版四年級(jí)科學(xué)上冊《聲音的高與低》教案

檢查時(shí)間：驗(yàn)印主備人：執(zhí)教時(shí)間：年月日

總（）課時(shí)

教學(xué)單元第一單元聲音8

第（6）課時(shí)

課題6.聲音的高與低

1.聲音的高低可以用音高來表示。

科學(xué)概念目標(biāo)2.物體振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音就越高。

3.物體振動(dòng)得越慢，發(fā)出的聲音就越低。

教

學(xué)通過描述尺子伸出桌外長度的不同時(shí)，振動(dòng)的快慢和發(fā)出聲音

科學(xué)探究目標(biāo)

目高低的變化情況，提高學(xué)生進(jìn)行有根據(jù)的推測和科學(xué)操作能力。

標(biāo)

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)養(yǎng)成勤于觀察，樂于動(dòng)腦的習(xí)慣。

科學(xué)、技術(shù)、社認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)影響著我們的生活、推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步。

會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

探索鋼尺伸出桌外不同長度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化，以及振動(dòng)快慢

教學(xué)重點(diǎn)

的變化。

教學(xué)難點(diǎn)推測物體發(fā)出聲音的高低，并能用所學(xué)知識(shí)作出合理解釋。

多媒體課件、一把尤克里里，一個(gè)鋼片琴、一把口琴、一把螺絲刀、1

教學(xué)準(zhǔn)備、

把鋼尺、《學(xué)生活動(dòng)手冊》。

資源

二次備課

教學(xué)過程

（個(gè)性化修改）

一、聚焦：

1.在上課前，老師先考考大家的耳朵。接下來我會(huì)彈2個(gè)音，請你

聽一聽這2個(gè)音有什么變化？

撥彈尤克里里，發(fā)出高低不同的聲音

2.聽聽是從低到高還是從高到低變化的。

用尤克里里撥彈一組高低不同的聲音。

上節(jié)課我們研究了聲音的強(qiáng)弱變化與振動(dòng)幅度有關(guān),那么高低不同

的聲音又是怎樣產(chǎn)生的？今天我們一起來研究聲音的高低。

板書：聲音的高與低

二、探索：

1.請大家拿出鋼片琴，試著讓它發(fā)出高低不同的聲音。思考高低

不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？

2.接著拿出口琴，怎樣讓它發(fā)出高低不同的聲音？口琴高低不同

的聲音又是怎樣產(chǎn)生的？

3.口琴的內(nèi)部結(jié)構(gòu)：由外殼、音格、金屬板組成。

4.口琴的簧片會(huì)振動(dòng)起來發(fā)出聲音。

5.請你仔細(xì)觀察，比較鋼片和簧片，思考聲音的高低與鋼片、簧

片有什么關(guān)系？

鋼片、簧片越長，發(fā)出的聲音越低；鋼片、簧片越短，發(fā)出的聲音越高。

6.那么高低不同的聲音又與振動(dòng)有什么關(guān)系呢？我們可以用鋼尺

來研究與振動(dòng)的關(guān)系。

二、探索：聲音的高低與振動(dòng)的關(guān)系

1.用鋼尺該如何研究呢？怎樣讓它發(fā)出高低不同的聲音？

2.如果我們不斷地改變尺子伸出桌面的長度，它振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音

的高低會(huì)發(fā)生什么變化呢？

3.那么它的振動(dòng)情況又會(huì)怎樣變化呢？我們需要通過實(shí)驗(yàn)尋找規(guī)

律。實(shí)驗(yàn)前，老師有幾點(diǎn)提示：

按長度變化順序依次撥動(dòng)鋼尺，尋找規(guī)律

從側(cè)面觀察鋼尺的振動(dòng)情況

為了保證公平，每個(gè)長度盡量按壓到相同的幅度

重復(fù)實(shí)驗(yàn)至少3次

4.最后，請大家把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄到《學(xué)生活動(dòng)手冊》中。接下來

就開始實(shí)驗(yàn)吧！

5.學(xué)生相互合作，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1.學(xué)生反饋交流：通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，不同長度的鋼尺，發(fā)出聲音的

高低不同，振動(dòng)的快慢也不同。

2.通過以上實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為高低不同的聲音與振動(dòng)有什么關(guān)系？

物體越長振動(dòng)越慢聲音越低

物體越短振動(dòng)越快聲音越高

6.聲音的高與低

物體越長振動(dòng)越慢聲音越低

板書

物體越短振動(dòng)越快聲音越高

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

新教科版四年級(jí)科學(xué)上冊《讓弦發(fā)出高低不同的聲音》教案

檢查時(shí)間：驗(yàn)印主備人：執(zhí)教時(shí)間：年月日

教學(xué)單元第一單元聲音總(8)課時(shí)

課題7.讓弦發(fā)出高低不同的聲音第(7)課時(shí)

1.物體長短粗細(xì)的不同，發(fā)出聲音的高低也就不同：短而細(xì)的

科學(xué)概念目標(biāo)

物體發(fā)出的聲音高，長而粗的物體發(fā)出的聲音就低。

1.能從物體能發(fā)出高低不同聲音的現(xiàn)象中提出可探究的問題。

2.能對影響物體發(fā)出高低不同聲音的因素進(jìn)行假設(shè)，說明理由。

教科學(xué)探究目標(biāo)

學(xué)并通過反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)，發(fā)現(xiàn)物體音高變化的

規(guī)律。

目

1.能對影響物體發(fā)出音高變化因素表現(xiàn)出探究興趣，并提出假

標(biāo)

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)設(shè)。

2.能通過探究活動(dòng)解決問題。

科學(xué)、技術(shù)、社科學(xué)技術(shù)可以改變我們的生活，使我們的生活變得更美好。

會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)影響弦樂器音高的因素

教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)能讓弦音高發(fā)生連續(xù)變化的方案

教學(xué)準(zhǔn)備、多媒體課件，尤克里里。尤克里里、學(xué)生活動(dòng)手冊。

資源

二次備課

教學(xué)過程

(個(gè)性化修改)

一、聚焦：揭示課題

1.出示尤克里里，簡單介紹，教師彈奏樂曲。學(xué)生欣賞。

提問：你們知道尤克里里是怎樣發(fā)聲的么？

提問：揭題：我們可以怎樣讓弦發(fā)出高低不同的聲音？今天我們就

來研究弦的發(fā)聲規(guī)律。

二、探索一：影響弦音高不同的因素有哪些？有怎樣的變化規(guī)律？

1.出示實(shí)驗(yàn)器材，提問：我們可以怎樣來研究？

2.出示實(shí)驗(yàn)要求及記錄單：

(1)仔細(xì)觀察、思考，完成你的預(yù)測。

(2)根據(jù)推測在樂器上反復(fù)試彈，驗(yàn)證推測。

(3)學(xué)生相互討論，試驗(yàn)，觀察體會(huì)其中的現(xiàn)象并記錄。

研討一：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1.學(xué)生反饋交流：影響弦音高不同的因素有哪些？

小結(jié)：弦的粗細(xì)、弦振動(dòng)部分的長短、弦的松緊

2.提問：弦的音高變化有什么規(guī)律？你是怎樣研究的？

小結(jié)：撥動(dòng)不同琴弦，我們發(fā)現(xiàn)弦的音高和弦的粗細(xì)有關(guān)，弦越粗，

發(fā)出的聲音越低，越細(xì)，聲音越高；撥動(dòng)同一根琴弦，我們發(fā)現(xiàn)：弦的

音高和弦的長短有關(guān)，弦越長，發(fā)出的聲音越低，越短，聲音越高。轉(zhuǎn)動(dòng)琴準(zhǔn)，

我們發(fā)現(xiàn)：弦的音高和弦的松緊有關(guān)，弦越松，發(fā)出的聲音越低，越緊，

聲音越高。

探索二：設(shè)計(jì)弦音高發(fā)生連續(xù)變化的方案。

L提問：怎樣讓弦的音高發(fā)生連續(xù)有規(guī)律的變化？

2.學(xué)生相互討論，反復(fù)彈撥試驗(yàn)，設(shè)計(jì)方案。

研討二：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1.由粗到細(xì)，手指依次撥動(dòng)不同粗細(xì)的琴弦。

2.從上往下改變手指按在同一根琴弦上端的位置，另一手撥動(dòng)琴

弦。

3.一手緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)弦準(zhǔn)，另一手撥動(dòng)同一根琴弦。

4.撥動(dòng)不同琴弦，手指按住琴弦不同位置。

三、總結(jié)：讓弦發(fā)出高低不同的聲音

1.揭示課題：提問：怎樣讓弦發(fā)出高低不同的聲音？（板書）

2.學(xué)生嘗試總結(jié)。弦的音高和弦的粗細(xì)、長短、松緊都有關(guān)

7.讓弦發(fā)出高低不同的聲音

影響因素：音低高

板書弦的粗細(xì)粗細(xì)

弦的振動(dòng)部分長短長短

設(shè)計(jì)弦的松緊松緊

教學(xué)

反思

新教科版四年級(jí)科學(xué)上冊《制作我們的小樂器》教案

檢查時(shí)間：驗(yàn)印主備人：執(zhí)教時(shí)間：年月日

教學(xué)單元第一單元聲音總（8）課時(shí)

課題8.制作我們的小樂器第（8）課時(shí)

科學(xué)概念目標(biāo)改變物體的屬性可以使它發(fā)出高低不同的聲音。

1.經(jīng)歷從設(shè)計(jì)、制作、調(diào)整、展示的完整的制作自己的小樂器

過程。

教科學(xué)探究目標(biāo)

學(xué)2.通過口述、圖示等方法表達(dá)自己的設(shè)計(jì)和想法，能從交流中

提取信息改進(jìn)自己的小樂器。

目

標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)養(yǎng)成樂于動(dòng)腦、動(dòng)手的習(xí)慣，感受到身邊處處是科學(xué)。

科學(xué)、技術(shù)、社感受科學(xué)技術(shù)對我們生活的影響，利用科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合可以

會(huì)與環(huán)境目標(biāo)改變我們聽到的聲音高低，并演奏悅耳的音樂作品。

教學(xué)重點(diǎn)能夠根據(jù)自己的設(shè)計(jì)選擇不同的材料及工具。

教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)自己的需求設(shè)計(jì)小樂器并畫出草圖。

教學(xué)準(zhǔn)備、組裝紙板、皮筋、琴碼。打擊類制作：燒杯、水、勺子。試管、水。小

資源樂器設(shè)計(jì)單等。

二次備課

教學(xué)過程

（個(gè)性化修改）

一、聚焦：啟發(fā)談話，直接導(dǎo)入課題。

圖片出示幾種常見的小樂器。

你認(rèn)識(shí)它們嗎？這些都是什么小樂器？它們是怎樣發(fā)出高低不同的聲

音的？

我們就一起制作我們的小樂器來演奏這首曲子。（出示課題）

二、明確任務(wù)，探討評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.問題：想要完成這個(gè)任務(wù)，小樂器必須滿足哪些標(biāo)準(zhǔn)？

能發(fā)出聲音f能發(fā)出高低不同的聲音f能發(fā)出有規(guī)律的聲音（在基本準(zhǔn)

確的音階上）

2.梳理標(biāo)準(zhǔn)：

1.設(shè)計(jì)圖與小樂器成品相一致

2.能發(fā)出接近音階的音高聲音

4.制作精美，成本節(jié)約

5.分工合作，衛(wèi)生整潔

3.出示材料，

4.明確任務(wù)分配

選擇的材料和工具，畫一畫設(shè)計(jì)圖。你打算怎樣讓它演奏出1、2、3、

4、5等的音節(jié)？畫出示意圖。

5分享兩個(gè)小組的設(shè)計(jì)。

問題：你更喜歡哪個(gè)小組的設(shè)計(jì)？為什么？有哪些優(yōu)點(diǎn)？

(二)制作與調(diào)試小樂器

1.學(xué)生制作我的小樂器。

(1)各組根據(jù)設(shè)計(jì)圖，小組內(nèi)幾個(gè)同學(xué)分工制作，初步制作小樂器。同

時(shí)小組內(nèi)進(jìn)行交流，邊制作邊調(diào)試。

(2)制作成的小樂器，高低不同的聲音。

(3)調(diào)整和校對小樂器的音準(zhǔn)，讓它成為一個(gè)名副其實(shí)的小樂器。

老師進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)

做完后組內(nèi)自我交流。

2.交流分享：問題：在制作過程中，我們遇到了什么問題？我們是

如何解決的？完善我們的小樂器。

三、展示：自制小樂器展示會(huì)。

根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完成小組自評。

請得分較高的小組展示他們的成果，并演奏

四、拓展：小結(jié)延伸

1.同學(xué)們，我們還可以怎樣改進(jìn)我們的小樂器？

2.看一看:這些都是其他同學(xué)制作的小樂器。利用家中可以得到的材料,

做一做其他類型的小樂器吧!課外和爸爸媽媽一起制作其他類型的小樂

器。

8.制作小樂器

板書黑板上貼上學(xué)生制作小樂器的設(shè)計(jì)圖

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

新教科版四年級(jí)科學(xué)上冊《感受我們的呼吸》教案

檢查時(shí)間：驗(yàn)印主備人：執(zhí)教時(shí)間：年月日

教學(xué)單元第二單元呼吸與消化總（8）課時(shí)

課題1.感受我們的呼吸第（1）課時(shí)

1.學(xué)生通過自主感受，知道呼吸是人體的重要活動(dòng)。

科學(xué)概念目標(biāo)2.學(xué)生通過觀察呼吸模擬器和人體呼吸器官圖，能說出鼻腔、

教

口腔、氣管、肺等器官共同參與呼吸活動(dòng)。

學(xué)

科學(xué)探究目標(biāo)學(xué)生通過自主體驗(yàn)和觀察，感受到呼吸時(shí)身體各部分的變化。

目

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)學(xué)生通過呼吸體驗(yàn)活動(dòng)，對探究自己的身體感興趣。

標(biāo)

科學(xué)、技術(shù)、社學(xué)生通過討論，認(rèn)識(shí)到氧氣與人體生命活動(dòng)的聯(lián)系。

會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

學(xué)生經(jīng)歷自身體驗(yàn)觀察與模擬實(shí)驗(yàn)了解呼吸的過程是氣體交換的過程，

教學(xué)重點(diǎn)

鼻腔、口腔、氣管、肺等器官共同參與呼吸活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生在呼吸過程中體會(huì)呼吸器官在呼吸過程中的協(xié)同作用。

教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)單、筆、呼吸過程模擬裝置。多媒體課件、呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、班級(jí)

資源記錄表。

二次備課

教學(xué)過程

（個(gè)性化修改）

一、聚焦：揭示課題

1.圖片導(dǎo)入（兒童水下捏鼻子）

（1）圖片中的小朋友在做什么？

（2）如果你是他，你會(huì)有怎樣的感受？

（3）呼吸是我們的重要活動(dòng)，這是為什么呢？

（4）小結(jié)：氧氣是維持生命所必須的物質(zhì)。

2.揭示課題：感受我們的呼吸。

二、探索1：感受呼吸過程

1.推測呼吸器官

（1）你知道參與呼吸的器官有哪些？

(2)你在呼吸的時(shí)候，身體的哪些變化可以支持你的觀點(diǎn)？

2.呼吸體驗(yàn)活動(dòng)。結(jié)合人體輪廓圖或者自身進(jìn)行指導(dǎo)并記錄。

3.小結(jié)

通過剛才的活動(dòng)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

吸氣胸部擴(kuò)張，腹部收縮，呼氣時(shí)，胸部收縮，腹部放松。

三、探索2：模擬人體呼吸

1.認(rèn)識(shí)裝置

(1)出示人體呼吸模擬器，

各部分結(jié)構(gòu)分別模擬人體的哪些部位？

塑料管模擬氣管，兩個(gè)氣球模擬兩個(gè)肺，塑料瓶模擬胸廓，底

下的橡膠膜模擬膈肌。

2.學(xué)生活動(dòng)

怎樣用這個(gè)裝置來模擬吸氣和呼氣？

學(xué)生以小組為單位嘗試使裝置模擬吸氣和呼氣。

3教.師引導(dǎo)請兩個(gè)典型的小組上來展示操作方法。

四、研討

L交流討論一：參與呼吸的器官有哪些？吸氣時(shí)，他們是怎么配合

的？呼氣時(shí)他們是怎么配合的？

吸氣時(shí)，含有氧氣的空氣由鼻腔或口腔進(jìn)入氣管，再進(jìn)入肺，肺變

大。呼氣時(shí)，是含有二氧化碳的空氣由肺部到氣管，再由鼻腔或口腔呼

出，肺變小。二氧化碳也是植物制造養(yǎng)料所必須的原料哦！

2.交流討論二：吸氣和呼氣時(shí)膈肌和胸腔分別是怎么運(yùn)動(dòng)的呢？

吸氣時(shí)膈肌向下，胸腔擴(kuò)張；呼氣時(shí)膈肌向上，胸腔收縮。

1.感受我們的呼吸

板書

吸氣：胸腔擴(kuò)張，腹部收縮，膈肌向上

設(shè)計(jì)呼氣：胸腔收縮，腹部放松，膈肌向下

教學(xué)

反思

新教科版四年級(jí)科學(xué)上冊《呼吸和健康生活》教案

檢查時(shí)間：驗(yàn)印主備人：執(zhí)教時(shí)間：年月日

總（8）課時(shí)

教學(xué)單元第二單元呼吸與消化

第（2）課時(shí)

課題2.呼吸和健康生活

L知道呼吸是進(jìn)行氣體交換，使氧氣進(jìn)入血液，同時(shí)排出二氧

化碳，肺是身體進(jìn)行氣體交換的“中轉(zhuǎn)站”。

科學(xué)概念目標(biāo)

2.知道人體運(yùn)動(dòng)量越大，消耗的氧氣會(huì)越多，就需要加快肺的

呼吸，吸入更多的氧氣。

教

學(xué)學(xué)生在人體活動(dòng)對呼吸影響的活動(dòng)中，能根據(jù)不同活動(dòng)對呼吸

目科學(xué)探究目標(biāo)

次數(shù)的影響，提出合理的解釋。

標(biāo)

學(xué)生能夠耐心、細(xì)致地完成測量活動(dòng)，并在活動(dòng)中相互交流，

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

相互協(xié)作。

科學(xué)、技術(shù)、社學(xué)生通過拓展活動(dòng)，了解呼吸與健康生活之間是有關(guān)聯(lián)的。

會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)與分析不同狀態(tài)下呼吸次數(shù)的變化，理解呼吸功能與身體

教學(xué)重點(diǎn)

健康的關(guān)系。

學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)與分析不同狀態(tài)下呼吸次數(shù)的變化，理解呼吸功能與身體

教學(xué)難點(diǎn)

健康的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備、計(jì)時(shí)器，教學(xué)課件，班級(jí)記錄表。計(jì)時(shí)器，小組匯總記錄表，學(xué)生活動(dòng)

資源手冊。

二次備課

教學(xué)過程

（個(gè)性化修改）

一、聚焦：揭示課題

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上一節(jié)課，我們感受了呼吸，知道呼吸主要依靠什么

器官進(jìn)行呢？怎么樣才算是呼吸一次？

2.引出主題：那么你一分鐘大概要呼吸幾次？

3.今天我們就繼續(xù)來研究呼吸。板書課題：呼吸和健康生活

二、探索與發(fā)現(xiàn)：人體活動(dòng)與呼吸

活動(dòng)一、安靜狀態(tài)呼吸次數(shù)

1.提問：人在安靜狀態(tài)下一分鐘呼吸幾次呢？

2.學(xué)生集體實(shí)驗(yàn)：第一次測試1分鐘呼吸的次數(shù)，并記錄。

3.學(xué)生小組內(nèi)測試，并記錄。

4.數(shù)據(jù)處理：三次測量后取相同數(shù)值較多的數(shù)；沒有相同數(shù)值的，

取位于中間大小的數(shù)。

活動(dòng)二、運(yùn)動(dòng)后人體呼吸次數(shù)

L提問：你覺得哪些活動(dòng)會(huì)讓你的呼吸發(fā)生變化？

2.運(yùn)動(dòng)后，我們的呼吸會(huì)發(fā)生什么變化呢？

教室里選擇原地踏步1分鐘，做連續(xù)深蹲20個(gè)

活動(dòng)結(jié)束后馬上測量1分鐘呼吸次數(shù)，測量結(jié)果要及時(shí)記錄在表格

中，

3.學(xué)生小組活動(dòng)，并記錄。

6.交流說發(fā)現(xiàn)：運(yùn)動(dòng)后人的呼吸次數(shù)會(huì)增加，運(yùn)動(dòng)量越大，每分鐘

的呼吸次數(shù)越多。

活動(dòng)三、探究呼吸變化的原因

L為什么運(yùn)動(dòng)后我們每分鐘呼吸次數(shù)會(huì)增加，運(yùn)動(dòng)量越大增加的越

多呢？

氧氣怎么會(huì)減少？二氧化碳為什么會(huì)變多？

2.人體呼吸其實(shí)就是進(jìn)行氣體交換:氧氣進(jìn)入血液，部分被消耗掉,

產(chǎn)生的二氧化碳會(huì)隨剩余的空氣排出。

三.交流研討：

1.哪些活動(dòng)會(huì)影響我們每分鐘的呼吸次數(shù)呢？

2.那你知道什么活動(dòng)能夠減緩呼吸呢？

小結(jié)：有的活動(dòng)會(huì)使我們呼吸加快，有些活動(dòng)會(huì)使我們呼吸減慢。

3.運(yùn)動(dòng)后，呼吸次數(shù)的增加對我們的健康有什么好處呢？

4.心跳加速有什么作用？

小結(jié)：不同狀態(tài)下我們的呼吸次數(shù)會(huì)發(fā)生改變，我們的心跳次數(shù)也

會(huì)發(fā)生改變，因?yàn)槲覀內(nèi)梭w是一個(gè)多器官協(xié)同合作的大系統(tǒng)。

四、知識(shí)拓展

1.我們呼吸的主要器官是肺，它與我們的健康有什么關(guān)系呢？

肺是氣體交換的“中轉(zhuǎn)站”，“中轉(zhuǎn)站”的大小直接決定著每次呼吸

氣體交換的量。

2/J：結(jié)：人每時(shí)每刻都在呼吸，保護(hù)好呼吸器官，才能更健康。

2.呼吸和健康生活

加快

板書

設(shè)計(jì)

健康

教學(xué)

反思

新教科版四年級(jí)科學(xué)上冊《測量肺活量》教案

檢查時(shí)間：驗(yàn)印主備人：執(zhí)教時(shí)間：年月日

教學(xué)單元第二單元呼吸與消化總（8）課時(shí)

課題3.測量肺活量第（3）課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)到肺活量是人體吸入最多的空氣后，呼出去空氣的量，

是人體發(fā)育是否健康的一個(gè)指標(biāo)。

科學(xué)概念目標(biāo)

2.體會(huì)到進(jìn)行經(jīng)常參加體育鍛煉，可以加大肺活量，有利于身

體健康。

1.學(xué)生通過利用簡易的材料測量肺活量，掌握如何獲取合理的

教

數(shù)據(jù)，并初步學(xué)會(huì)對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

學(xué)科學(xué)探究目標(biāo)

2.學(xué)生通過與國家標(biāo)準(zhǔn)肺活量數(shù)值的比較和分析，初步學(xué)會(huì)對

目

自己測量的結(jié)果進(jìn)行反思、評價(jià)。

標(biāo)

L學(xué)生通過探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)以事實(shí)為依據(jù)，在獨(dú)立思考的

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)基礎(chǔ)上樂于與人合作交流。

2.學(xué)生通過探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)耐心、細(xì)致的完成測量活動(dòng)。

科學(xué)、技術(shù)、社學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，意識(shí)到呼吸系統(tǒng)與空氣質(zhì)量關(guān)系密切，

會(huì)與環(huán)境目標(biāo)逐步建立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

學(xué)生通過分析、反思肺活量測量數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)到積極鍛煉提高肺活量的重

教學(xué)重點(diǎn)

要性。

學(xué)生通過分析、反思肺活量測量數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)到積極鍛煉提高肺活量的重

教學(xué)難點(diǎn)

要性。

教學(xué)準(zhǔn)備、一個(gè)肺活量測試袋、一根吸管、回形針、學(xué)習(xí)單、各類肺活量測試器、

資源哨子、班級(jí)肺活量統(tǒng)計(jì)表、課件等。

二次備課

教學(xué)過程

（個(gè)性化修改）

一、聚焦：揭示課題

1.出示哨子，吹哨子比賽，想試一試嗎？

（1）吸一口氣吹哨子，聲音斷了比賽結(jié)束，看看誰持續(xù)的時(shí)間長。

（2）剛才這位同學(xué)贏得挑戰(zhàn)的秘訣是什么？

2.出示肺活量的概念：人體一次性吸入最多的空氣后，呼出空氣的

量就叫做肺活量。

你知道自己的肺活量嗎？

你想測量一下自己的肺活量嗎？

3.出示課題：測量肺活量（板書）

二、探索：測量肺活量

L思考：如何才能測出自己的肺活量呢？想想辦法。

2.出示材料（肺活量測量袋、吸管、回形針），學(xué)習(xí)如何測量。

展開測量袋，放好吸管（確保測量袋中沒有多余空氣）；

3.出示學(xué)習(xí)單，多次測量，記錄數(shù)據(jù)。

4.討論：肺活量如何取值。

（預(yù)設(shè)：一般選擇最大值作為肺活量值）

5.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，巡視指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生將測量的肺活量值填入班級(jí)統(tǒng)計(jì)表中。

三、研討：肺活量聯(lián)系健康生活

1.展示班級(jí)記錄表中學(xué)生的肺活量數(shù)據(jù)。

你測得的肺活量值和同學(xué)、老師一樣嗎？你覺得肺活量值和哪些因

素有關(guān)？

比較普通成年人和專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的肺活量有什么差別？

2.肺活量的重要性

提問：肺活量大小對人體健康有影響嗎？

3.出示國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）中有關(guān)肺活量的數(shù)據(jù)

（1）對比《國家學(xué)生體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)》中肺活量的數(shù)值，你達(dá)標(biāo)了嗎？

（2）提問：如果你沒有達(dá)標(biāo)，我們可以怎么提高自己的肺活量呢？

4.小結(jié)：提高肺活量的方法有很多，比如深呼吸、唱歌、大笑等等

都是可以提高肺活量的，不過重要的是需要同學(xué)們的堅(jiān)持，在耐心和毅

力下才會(huì)有效果。

3.測量肺活量

板書測量肺活量影響肺活量的因素提高肺活量

單位：毫升性別最大值

設(shè)計(jì)

積極參加體育鍛煉

教學(xué)

反思

新教科版四年級(jí)科學(xué)上冊《一天的食物》教案

檢查時(shí)間：驗(yàn)印主備人：執(zhí)教時(shí)間：年月日

教學(xué)單元第二單元呼吸與消化總（8）課時(shí)

4.一天的食物

課題第（4）課時(shí)

1.學(xué)生通過對食物進(jìn)行記錄和分類，發(fā)現(xiàn)我們一天要吃很多不

科學(xué)概念目標(biāo)同的食物來保持身體健康。

2.學(xué)生能根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對食物進(jìn)行分類。

1.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)一天中所吃的食物

教是非常豐富的。

科學(xué)探究目標(biāo)

學(xué)2.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下使用多種方法對食物進(jìn)行分類，并通過

目記錄的方式將分類的結(jié)果進(jìn)行整理和描述。

標(biāo)1.學(xué)生通過對食物的記錄與分類的活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)細(xì)致地思考、

篩分。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

2.學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與集體的研究討論活動(dòng)，

并表述自己的想法。

科學(xué)、技術(shù)、社學(xué)生在對食物進(jìn)行記錄和分類活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到人類需要從自然界

會(huì)與環(huán)境目標(biāo)獲取食物轉(zhuǎn)化為人體所需要的養(yǎng)料與能量。

學(xué)生在對食物進(jìn)行記錄和分類活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)我們吃的食物是豐富多樣

教學(xué)重點(diǎn)

的。

學(xué)生通過對多種多樣的食物進(jìn)行分類，發(fā)現(xiàn)我們吃的食物是豐富多樣

教學(xué)難點(diǎn)

的。

教學(xué)準(zhǔn)備、多媒體課件、三餐統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生活動(dòng)手冊、按餐別統(tǒng)計(jì)的調(diào)查記錄表、

資源食物卡片等。

二次備課

教學(xué)過程

（個(gè)性化修改）

一、聚焦：揭示課題

1.猜謎語

（1）一粒粒，像珍珠，白燦燦，鍋里鋪，煮熟香氣飄滿屋，引得饑

腸咕嚕嚕。（大米）

（2）底下平平，上面圓圓，白白香香，松松軟軟。（饅頭）

（3）麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。（花生）

2.中國有許多關(guān)于食物的謎語和俗語,大家知道哪些關(guān)于食物的俗

語？

3.我們的生活離得開食物嗎？是的，我們的生活和食物息息相關(guān)，

我們一天要吃三餐：早餐、午餐和晚餐，大家回憶一下，昨天一天你吃

了什么？

4.今天我們就要來研究一天的食物。揭示課題:一天的食物（板書）。

二、活動(dòng)一：記錄統(tǒng)計(jì)一天中吃的食物

1.引言：你能把一日三餐的食物按照早餐、午餐和晚餐記錄在這張

表格中嗎？

2.提問：剛剛有同學(xué)說他吃了一碗面條，大家想一