蘇教版四年級科學上冊第四單元簡單電路2單元作業(yè)設計

蘇教版四年級上冊第四單元《簡單電路》

目錄

單元信息.........................................................1

單元分析

課標要求.....................................................1

教材分析.....................................................2

學情分析.....................................................3

單元學習目標....................................................4

單元作業(yè)目標....................................................4

單元作業(yè)設計思路................................................5

課時作業(yè)命題規(guī)范多維細目表......................................6

課時作業(yè)

第一課時點亮小燈泡.......................................7

第二課時導體和絕緣體.......................................11

第三課時電路暗箱...........................................14

第四課時生活中的電.........................................18

單元質量檢測作業(yè)

單元質量檢測整體設計思路.....................................23

單元質量檢測作業(yè)屬性表.......................................23

單元質量檢測作業(yè)內容........................................24

單元質量檢測作業(yè)參考答案....................................28

科學單元實驗技能測評............................................29

學生單元反饋和評價表............................................30

結束語..........................................................31

蘇教版小學科學四年級上冊《簡單電路》

單元作業(yè)設計

一、單元信息

基本學科年級學期教材版本單元名稱

信息科學四年級第一學期蘇教版簡單電路

單元

組織方式回自然單元口重組單元

序號課時名稱對應教材內容

1第四單元第一課點亮小燈泡

課時

2第四單元第二課導體和絕緣體

信息

3第四單元第三課電路暗箱

4第四單元第四課生活中的電

二、單元分析

（一）課標要求

學習內容3-4年級學習目標

描述某些材料的導電性、透明程度等性能，

材料具有一定的性能

說出它們的主要用途

說出電源、導線、用電器和開關是構成電

電路是包括電源在內的閉合回路電路的必要元件；說明形成電路的條件

路的通斷可以被控制

解釋切斷閉合回路是控制電路的一種方法

有的材料容易導電，而有的材料不知道有些材料是導體，容易導電；有些材

容易導電料是絕緣體，極不易導電

列舉電的重要用途

電是重要的能源，但有時也具有危

知道雷電、高壓電、交流電會對人體產生

險性

傷害，知道安全用電的常識

1

技術與工程改變了人們的生產和生初步說明一些產品涉及的科學概念或原

活，科學、技術、工程相互影響與理，嘗試設計和制作某種產品的簡化實物

促進模型

選擇適當的方案，能完成實物模型制作，

工程的關鍵是設計，工程是設計方發(fā)現不足并進行改進。具有技術與工程方

案物化的結果面的操作興趣，愿意動手嘗試

（二）教材分析

1.現代工業(yè)、農業(yè)、交通、居家生活等領域都已經離不開電，如果沒有電，

人類的文明還會在黑暗中探索，對電的應用研究是科技不斷發(fā)展的一個重要領域。

電雖是一種重要的能源但有時又具有危險性，電的安全使用與人的生命財產密切

相關。

小學階段的電路學習是一種基于現象的直觀學習，它涉及到的是最簡單的

電路元件及其組成的電路。本單元以“簡單電路”這個概念為主題，用點亮小

燈泡、識別導體和絕緣體、解電路暗箱這些科學探究活動來落實主題，并介紹

有關電的來源、電的用途、安全用電等知識。

以手電筒為切入口，指導學生利用所

給材料讓小燈泡亮起來，知道形成電

路的條件。

指導學檢測

物體導電性

能的實驗，

總結出導體

和絕緣體概

念。知道導

體和絕緣體

發(fā)揮著各自

不同的作用

2

2.蘇教版小學科學教材對簡單電路的整體編排結構如下:

冊次內容

二年級下冊《它們是用什么做的》

三年級下冊《身邊的材料》

四年級上冊《簡單電路》

六年級下冊《神奇的能量》

3.本單元的結構如下：

本單元圍繞簡單電路的組成和連接漸進式展開。

（三）學情分析

四年級的學生對于電與電路的認識并不是一片空白，他們接觸過生活中的

很多用電器，也可能嘗試操作過用干電池做電源的一些電動玩具，知道用電器

必須通電才能工作，開關可以控制用電器的工作。

但是他們沒有形成對電路的科學認識，不清楚用電器必須形成一個閉合電

路才能工作，不太懂得安全用電的常識。

本單元就是在此基礎上展開對簡單電路的學習，指導學生認識電路的組成,

知道形成電路的條件，懂得安全用電的常識。為進一步深入學習電路中的電流、

電壓、電阻等概念積累經驗、做好鋪墊。

3

三、單元學習目標

1.知道構成電路的必要元件及

四、單元作業(yè)目標

根據學習目標及單元知識結構的分析，我們確定了如下單元作業(yè)目標:

認知維度

學科內容

了解理解應用

1.通過探究活動，學會連接簡單電路的正確方

V

法，并畫出簡單的電路示意圖。

2.嘗試在電路中接入不同的用電器，體驗到科

V

學探究的樂趣。

3.設計制作簡易開關，理解它對電路的作用。V

4.知道導體和絕緣體的判定依據是他們導電性

物簡V

能的強弱。

質單

5.知道導體和絕緣體是制造物品所需要考慮的

科電V

重要因素，影響人體健康。

學路

6.知道人體是導體，不同液體的導電性能不同V

7.學會利用檢測工具對暗箱進行檢測和并用表

V

格進行記錄。

8.能夠根據電路中燈泡的亮滅，明暗等情況，對V

4

暗箱進行合理推斷。

9.知道不同的用電器采用不同的供電方式。

10.知道電會對人體可能造成傷害，懂得基本的

V

安全用電常識。

11.通過制作水果電池的活動，認識到人類為獲

V

得電所作出的持續(xù)探索和大膽創(chuàng)新。

五、單元作業(yè)整體設計思路

單元作業(yè)是單元教學的延伸，是檢測學生學習科學與教師教學效果的重要

方式。本份作業(yè)是在核心素養(yǎng)視角下，立足新課程理念，以課程標準和教材為

基點，從學科知識結構和內在聯系出發(fā)進行設計的。

①以學生為本，圍繞“必備知識、關鍵

能力、減負增效”為主題進行設計。

②以精馭繁，精編、精選題目，讓學生

L作業(yè)理念設計

精練，實現“減負”與“增效”的統(tǒng)一。

③豐富的素材和活潑的形式讓學生想做

作業(yè)、樂于做作業(yè)。

L______________________________

①形式采用了口頭作業(yè)、書面作業(yè)和實

踐作業(yè)

②基礎過關、能力提升、探究拓展和綜

2.形式與層次設計

合實踐四大層次

③選擇題、連線題、情景題、探究題及

說理題等多種題型

I_________________________________I

?①按各層次布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和

I個性化作業(yè)

；②課堂內作業(yè)反饋控制5-8分鐘，課后

3.難度與總量設計

[服務作業(yè)時間6-10分鐘。

?③每單元設綜合性作業(yè)：拓展實驗、STEM

I項目、家庭調查、科普劇等。

L_______________________________

①提倡教師面批全批與師生共批、組內

互批、隨堂批改等方式相結合。

②提倡及時給予激勵性評語，班級內或

校內外展評優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)揮榜樣的示范，.批改和評價設il

；帶動作用。

③課外作業(yè)側重點在活動的準備和方案

的設計上，可采用多元的評價機制。

[______________________________________

5

蘇教版小學科學四年級上冊《簡單電路》單元課時作業(yè)命題規(guī)范多維細目表

預估

作業(yè)認知能力素養(yǎng)

題號題型來源形式內容目標難度

時空維度維度維度

課堂獨立知道構成電路的必鞏固科學

1201選擇題選編掌握易

教學作業(yè)要元件技能觀念

課堂獨立用常見物品制作一解決科學

1202選擇題改編理解易

教學作業(yè)個簡易開關問題思維

課堂獨立觀察思維

1203選擇題選編了解手電筒的結構了解中

教學作業(yè)圖片探究

1204書面了解電路形成條件模型科學

連線題改編校內了解中

作業(yè)及控制電路的方法思想思維

主題學會連接簡單電路實驗探究

1205探究題創(chuàng)編校內運用中

任務的方法探究實踐

STEM項校外J貞目連接電路，體驗到探究態(tài)度

1206創(chuàng)編運用中

目為主任務科學探究的樂趣創(chuàng)新責任

課堂獨立會辨別導體和絕緣觀察科學

1301選擇題選編了解易

教學作業(yè)體。求真觀念

課堂獨立理解絕緣體的作概念實

1302選擇題選編理解兵易

教學作業(yè)用。應用

書面檢測導體與絕緣體情景科學

1303情景題創(chuàng)編校內理解中

作業(yè)的依據。遷移思維

能夠利用簡易的檢

個別實驗探究

1304探究題創(chuàng)編校內測裝置探究導體與運用中

作業(yè)探究實踐

絕緣體。

校外口頭辨別導體和絕緣體調查態(tài)度

1305說理題改編運用易

為主作業(yè)的作用。分析責任

課堂獨立電路中增加燈泡后概念科學

1401選擇題選編了解易

教學作業(yè)現象應用觀念

實

課堂獨立推理樂

1402選擇題選編知道什么是解暗箱了解求真易

教學作業(yè)分析

察

學會利用檢測工具觀

格

書面表科學

1403情景題創(chuàng)編校內進行檢測和并用表理解中

析

作業(yè)分思維

格進行記錄。

究

個別根據現象，對暗箱推理盤

踐

1404探究題改編校內理解實中

作業(yè)進行合理的推斷。分析

校外口頭學會分析電路故障遷移態(tài)度

1405說理題創(chuàng)編運用中

為主作業(yè)并檢測推理責任

課堂知道不同的用電器概念解決

1501選擇題創(chuàng)編了解易

教學采用不同供電方式分類問題

課堂獨立知道安全用電的常概念學

1502選擇題選編了解念易

教學作業(yè)識識記

書面電是生活中一種重分析科學

1503情景題創(chuàng)編校內理解中

作業(yè)要的能源問題思維

6

牌

別探究制作水果電池實驗探究

1504探究題改編校內業(yè)運用中

的活動探究實踐

校外主題動手態(tài)度

1505實踐題創(chuàng)編動手制作水果電池運用難

為主任務實踐責任

六、課時作業(yè)

《簡單電路》作業(yè)一：12.點亮小燈泡

課堂作業(yè)4-5分鐘

作業(yè)內容12.點亮小燈泡建議時間

課后服務8-10分鐘

?基礎過關

一、選擇樂園

1.在點亮小燈泡的實驗中，電流從電池的一端經導線流出，通過燈泡回到電池另

一端，我們知道了簡單電路最少要包括（）

A.電池、導線、開關B.導線、小燈泡、開關C.電池、導線、小燈泡

2.人們一般用開關對電路進行通和斷，下列可以用來制作開關的是（）。

A.銅片與鋅片B.塑料和木塊C.銅片和塑料

3.觀察手電筒的結構，為了能讓手電筒正常工作，那么干電池的放置方式中，正

確的是（）

A.卜.卜一4^^B.卜T-C.j-

作業(yè)分析本類型作業(yè)可作為課堂作業(yè)使用。參考答案：LC2.C3.A

?基礎過關：自評

根據在科學作業(yè)中的收獲，給自己打

評價設計

題1.☆☆☆題2.☆☆☆題3.☆☆☆

我一共得了______顆介

基于學生對簡單電路的組成、手電筒的結構學習后，直接考查

設計意圖學生對概念的理解，切實促進學生對課堂教學內容的落實，強化基

本概念、規(guī)律的掌握。

?能力提升

二、連線魔方。（選做1題）

4.學習手電筒的內部結構之后，請你完成下列連線。

7

(1)把下列電路元件與其對應的作用連起來。

燈泡連接各元件

導線提供電能

電池連接或斷開電路

利用電流發(fā)光

開關

(2)把小燈泡各個名稱和圖對應部位用線連起來。

作業(yè)分析

?能力提升：組內互評

根據同伴在科學作業(yè)中的表現，給同伴打☆。

8

認真思考：☆☆☆

評價設計

尺規(guī)作答：☆☆☆

卷面整潔：☆☆☆

訂正及時：☆☆☆我一共得了________顆眾

考察學生對手電筒燈泡的結構觀察，引導學生提取信息，通過燈

設計意圖泡模型建構，解決應用問題。不僅要求學生對知識點的把握，同時還

考察學生對做題方法和卷面整潔進行評價。

?探究拓展

三、探究城堡（選做兩問）

5.某小組在實驗室探究簡單電路實驗，選用以下器材：電池一組，開關，燈泡兩

個，導線若干。請你用畫線代替導線，畫出能讓小燈泡亮起來的連接方式。（元

件任選）

課內已知：一個燈泡，一個電池，開關，導線可以組成簡單電路，讓小燈泡亮起

來。

①課后思考：還有其他的連接方法讓小燈泡亮起來嗎？請你畫出電路圖。

②獨立思考：若在電路中加一個電池，小燈泡亮度會（）。

③集體思考：若在電路中加一個燈泡，小燈泡亮度會改變嗎？嘗試畫圖說明。

④深度交流：若再加個開關，讓小燈泡亮起來的電路是怎樣的呢？嘗試畫圖說

明。

本類型作業(yè)可作為課后服務類作業(yè)。

作業(yè)分析不同層次的學生給的答案不同，合理即可。除了對答案的準確評價外，

9

也要注重過程性評價。教師要幫助學習有困難的學生答疑補漏，指導

學有余力的學生拓展學習。

探究拓展：教師評價，組內互評教師要重視結果性評價，更要注

重即時性評價和階段性評價相結合。

同伴的評價老師的評價

評價設計

積極思考：☆☆☆主動參與，掌握知識：☆☆☆

按時完成：☆☆☆雙手靈巧，會做實驗：☆☆☆

善于合作：☆☆☆頭腦靈活，善于思考：☆☆☆

書寫工整：☆☆☆沙,真嚴謹，科學創(chuàng)新：☆☆☆

我一共得了_______顆食

作業(yè)基于學生已掌握的相關科學知識，考查設計實驗方案的能

設計意圖

力,讓學生經歷科學小組探究過程，培養(yǎng)科學探究能力。

?綜合實踐

四、實踐活動，大顯身手

6.通過學習手電筒的結構，美美對簡單電路特別感興趣，于是她想利用身邊的廢

舊材料做一盞小臺燈。如何設計呢，請你和美美一起來設計小臺燈STEAM項目。

[Zd

本類型作業(yè)可作為課外探究拓展類作業(yè)。

作業(yè)分析

這是一個STEAM項目設計，開放性實踐活動，以項目式學習為載體，

貫穿整個單元，也是單元綜合實踐作業(yè)。

綜合實踐：教師評價，小組互評，家長評價，其他評價等多元的

評價機制，可組織班級內或校內外的展評。教師不宜過于注重學

生的最終答案，進行的是過程性評價，注重在完成作業(yè)過程中答

評價設計案的生成過程。

10

同伴/小組的評價老師/其他的評價

積極思考：☆☆☆主動參與，掌握知識：☆☆☆

按時完成：☆☆☆雙手靈巧，會做實驗：☆☆☆

善于合作：☆☆☆頭腦靈活，善于思考：☆☆☆

作品美觀：☆☆☆認真嚴謹，科學創(chuàng)新：☆☆☆

認真完成：☆☆☆作品美觀，環(huán)保實用：☆☆☆

我一共得了顆介

作業(yè)設計以貼近學生生活的簡單電路為主題，引導學生主動查閱

設計意圖

資料、能力拓展、學科融合，培養(yǎng)學生自主學習能力，樹立環(huán)境保護

的意識，提高學生科學素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務。

《簡單電路》作業(yè)二：13.導體和絕緣體

課堂作業(yè)：4-7分鐘

作業(yè)內容13.導體和絕緣體建議時間

課后服務：5-7分鐘

基礎過關

一、我先想，我會選

1.學習本節(jié)課，我們知道了物體根據導電性能可以分為導體和絕緣體。下列物體

的材料屬于絕緣體的是（）

2.鉗子、試電筆、電線等外面的塑料橡膠是為了（）。

A.看起來漂亮B.耐用C.絕緣和防止漏電

作業(yè)分析本類型作業(yè)可作為課堂作業(yè)使用。參考答案：l.C2.C

?基礎過關：自評

根據在科學作業(yè)中的收獲，給自己打

評價設計題1.☆☆☆題2.☆☆☆

我一共得了_______顆眾

基于學生對導體和絕緣體學習后，直接考查學生對概念的理解，

設計意圖

切實促進學生對課堂教學內容的落實，強化基本概念、規(guī)律的掌握。

11

能力提升

二、我先想，我會填。

3.科科在學校“材料回收站”發(fā)現很多生活中物品，他想起今天學習的《導體

和絕緣體》，于是他想把材料按照導體和絕緣體進行分類。

（1）區(qū)別導體和絕緣體主要看這個物體（）。

A.是否容易導電B.是不是金屬C.是否能夠傳

執(zhí)>>、、

（2）科科需要用檢測電路裝置檢測物體，你認為他應該選取哪一個？（）

c-_n

（3）下列材料經過檢測你認為是導體的有（），絕緣體的有（），請

填入序號。

①紙箱②濃鹽水③玻璃棒④鐵片⑤碳棒⑥純凈水

本類型作業(yè)可用作課堂作業(yè)和學業(yè)質量評價。

作業(yè)分析

參考答案：⑴A（2）B（3）②④⑤，①③⑥

?能力提升：組內互評

根據同伴在科學作業(yè)中的表現，給同伴打

認真思考：☆☆☆

評價設計

積極主動：☆☆☆

卷面整潔：☆☆☆

訂正及時：☆☆☆我一共得了_______顆食

能力提升作業(yè)設計要創(chuàng)設真實情境，考察學生辨別生活中常用物

設計意圖品屬于導體還是絕緣體，創(chuàng)設情景，引導學生提取準確信息，解決生

活實際問題。

探究拓展

三、我先想，我會做。（選做一題）

4.科科想知道自己的鑰匙是導體還是絕緣體，他想用今天課堂上的實驗方法

去檢測，實驗如下：

（1）準備好實驗材料以后，但是有些實驗步驟記不清了，我們一起幫助科科給

12

實驗步驟排列順序：

（）把鑰匙接入檢測電路，接通開關，形成一個閉合電路。

（）用導線把電池、開關、小燈泡連接成一個電路，電路檢測器自檢。

（）準備導線若干條、電池、開關、小燈泡和鑰匙。

（）觀察到小燈泡亮起來了，得出實驗結論。

（2）科科通過實驗驗證得出鑰匙是導電，開心極了。于是把身邊的其他物品用

電路也檢測了一下。若小燈泡亮，請你在括號里打，若不亮，請你在括號

里打“X”。

本類型作業(yè)可作為課后服務類作業(yè)。

完成作業(yè)形式靈活多樣，可由學生獨立完成，也可自由組合或者小組

作業(yè)分析完成，不同的學生根據自己能力選擇作業(yè)方式。

參考答案：（1）3214（2）銅線N）橡皮（x）木棒（x）

布塊（X）鐵釘（Y）膠布（X）

探究拓展：教師評價，組內互評，同伴評價。

同伴的評價老師的評價

積極思考：☆☆☆主動參與，掌握知識：☆☆☆

評價設計按時完成：☆☆☆雙手靈巧，會做實驗：☆☆☆

善于合作：☆☆☆頭腦靈活，善于思考：☆☆☆

書寫工整：☆☆☆認真嚴謹，科學創(chuàng)新：☆☆☆

我一共得了______顆眾

作業(yè)基于學生已掌握的相關科學知識，考查設計物體的導電性實

設計意圖驗方案的能力，觀察小燈泡是否發(fā)光的活動，初步判斷其是否容易導

電，讓學生經歷探究小組實驗過程，培養(yǎng)科學探究能力。

13

綜合實踐（選做）

四、我是說理小達人

5.小調查：調查家中電器或電工工具，說說他們是什么材料制成的，哪部分是

導體，哪部分是絕緣體，為什么要這樣設計？嘗試設計調查報告；嘗試設計科普

劇。

本類型作業(yè)可作為課外探究拓展類作業(yè)。

這是說理題，開放性生活實踐活動?？梢詴姹磉_，寫成調查報告或

作業(yè)分析

者編排科普劇等；也可以錄制視頻。

綜合實踐：教師評價，組內互評，同伴評價，家長評價。

同伴/小組的評價老師/其他的評價

積極思考：☆☆☆主動參與，掌握知識：☆☆☆

按時完成：☆☆☆雙手靈巧，會做實驗：☆☆☆

評價設計

善于合作：☆☆☆頭腦靈活，善于思考：☆☆☆

作品美觀：☆☆☆認真嚴謹，科學創(chuàng)新：☆☆☆

認真完成：☆☆☆作品新穎，形式多樣：☆☆☆

我一共得了______顆眾

作業(yè)設計以貼近學生生活為主題，用科學的眼光分析生活中問

設計意圖題，側重考察學生是否學會了考察要真實記錄，培養(yǎng)學生觀察、調查、

思考、交流等能力，提高學生科學綜合素養(yǎng)。

《簡單電路》作業(yè)三：14.電路暗箱

課堂作業(yè)：7-10分鐘

作業(yè)內容14.電路暗箱建議時間

課后服務：6-8分鐘

?基礎過關

一、反復比較，精心選擇。

1.在解電路暗箱的過程中，發(fā)現外接小燈泡變得更暗了，則這兩個觸點之間連接

了（）。

A.電池B.導線C.小燈泡

2.檢測電路電池的正極與暗箱中電池的負極相連，檢測電路中的小燈泡（）。

A.正常發(fā)光B.不發(fā)光C.發(fā)光比平時亮

作業(yè)分析本類型作業(yè)可作為課堂作業(yè)使用。參考答案：l.C2.B

14

?基礎過關：自評

根據在科學作業(yè)中的收獲，給自己打

評價設計題1.☆☆☆題2.☆☆☆

我一共得了______顆眾

基于學生對電路暗箱學習后，能根據電路中燈泡的亮滅、明暗等

設計意圖情況，對暗箱進行合理的推斷。切實促進學生對課堂教學內容的落實，

強化基本概念、規(guī)律的掌握。

?能力提升

二、認真審題，規(guī)范操作

3.“彩虹”小組設計了一個帶有4個接線柱的暗箱，北北用電路檢測器檢測

后，把接線柱之間的連接狀態(tài)記錄在下表中。

連接方式1-21-31-42-32-13-4

通路qq

斷路qqq

（1）在使用電路檢測裝置時，兩個檢測頭需先碰頭，這樣做的目的是（）。

A.防止電路中電流反方向流動

B.檢查檢測電路是否完好

C.提高解電路暗箱時的靈敏度

（2）請你根據上表推測暗箱里面的電路是怎樣連接的，在下圖中畫線表示出你

的推測結果。（至少畫出兩種）

15

本類型作業(yè)可用作課堂作業(yè)和學業(yè)質量評價。教師要幫助學習有困難

的學生答疑補漏，指導學有余力的學生拓展學習。

參考答案：（1）B（2）

作業(yè)分析

*2

3」,

3*4

?能力提升：組內互評

根據同伴在科學作業(yè)中的表現，給同伴打

認真思考：☆☆☆

評價設計

積極主動：☆☆☆

書寫工整：☆☆☆

答題完整：☆☆☆我一共得了_______顆眾

能力提升作業(yè)設計創(chuàng)設真實情境，考察學生利用檢測工具進行檢

設計意圖

測和并用表格進行記錄的能力。在情境中引導學生提取準確信息，解

決電路暗箱推理問題。

?探究拓展

三、快樂探索，明辨推理。（選做兩題）

4.課后服務時，小亮和小輝自由組合一組。小亮在暗箱中設計了兩個電路元件，

如下圖所示的方式連接，然后蓋上暗箱的蓋子。小輝制作了一個電路檢測器，對

（1）用電路檢測器檢測暗箱內導線的連接情況，如果電路檢測器中的小燈泡發(fā)

光，那么被檢測的兩個點之間是o（填“通路”或“斷路”）

（2）小輝用電路檢測器連接暗箱的任意兩個接線柱，發(fā)現小燈泡一直沒有變亮，

請你推測其中的原因。

16

（3）小輝排除了電路檢測器的故障，對暗箱進行了檢測，請幫助小輝把下表補

充完整。

小燈

A-BB-AA-CC-AA-DD-AB-CC-BB-DD-BC-DD-C

泡

亮

不亮

本類型作業(yè)可作為課后服務類作業(yè)。

完成作業(yè)形式靈活多樣，可由學生獨立完成，也可自由組合或者小組

完成，不同的學生根據自己能力選擇作業(yè)方式。

作業(yè)分析參考答案：（1）通路

（2）小輝的電路檢測器出現了故障，如電池沒電了、導線和小燈泡

之間接觸不良、導線斷了等。（答案不唯一）

（3）

小燈

A-BB-AA-CC-AA-DD-AB-CC-BB-DD-BC-DD-C

泡

亮qqqq

不亮qqqqqqq

探究拓展：教師評價，組內互評，同伴評價。

同伴的評價老師的評價

積極思考：☆☆☆主動參與，掌握知識：☆☆☆

評價設計按時完成：☆☆☆雙手靈巧，會做實驗：☆☆☆

善于合作：☆☆☆頭腦靈活，善于思考：☆☆☆

書寫工整：☆☆☆i人真嚴謹，科學創(chuàng)新：☆☆☆

我一共得了_______顆食

作業(yè)基于學生已掌握的相關科學知識，考查用檢測電路分別連接不同

設計意圖

的觸點，記錄檢測結果，并由此推斷暗箱內部可能連接的情況。讓學

生經歷探究小組實驗過程，培養(yǎng)科學探究能力。

?綜合實踐（選做）

四、我是實驗小達人

5.家庭小實驗：王明的手電筒不亮了，可能是什么原因？請你試著分析一下原

因，并嘗試設計如何檢測？

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本類型作業(yè)可作為課外探究拓展類作業(yè)。

作業(yè)分析這是說理題，開放性生活實踐活動。可以書面表達，寫成實驗報告或

者設計方案等；也可以錄制視頻。

?綜合實踐：教師評價，小組互評，家長評價等多元的評價機制。

不提倡家長批改作業(yè)，但是希望家長參與到學生課后活動中，關

注學生學習，并對學生的積極性和態(tài)度給予反饋和評價。

同伴/小組的評價老師/其他的評價

積極思考：☆☆☆主動參與，掌握知識：☆☆☆

按時完成：☆☆☆雙手靈巧，會做實驗：☆☆☆

善于合作：☆☆☆頭腦靈活，善于思考：☆☆☆

作品美觀：☆☆☆決真嚴謹，科學創(chuàng)新：☆☆☆

認真完成：☆☆☆?三品新穎，形式創(chuàng)新：☆☆☆

我一共得了_______顆食

作業(yè)設計以電路故障為主題，側重考察學生是否學會了分析電路故

設計意圖障以及如何檢測確認電路故障的方法，培養(yǎng)學生觀察、調查、思考、交流

等能力。教師既要重視結果性評價，更要注重即時性評價和階段

性評價相結合。

《簡單電路》作業(yè)四：15.生活中的電

課堂作業(yè)：3-5分鐘

作業(yè)內容15.生活中的電建議時間

課后服務：4-6分鐘

?基礎過關

一、精選商城

1.通過學習我們知道生活中的電可以分為直流電和交流電，下列電器中使用直流

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電的是（）。

A.電冰箱B.體溫槍C.洗衣機

2.電在我們生活中非常重要，下列做法安全的是（)0

B.插座［二插滿用電器C干手拔插頭

作業(yè)分析本類型作業(yè)可作為課堂作業(yè)使用。參考答案：LB2.C

?基礎過關：自評

根據在科學作業(yè)中的收獲，給自己打

評價設計

題1.☆☆☆題2.☆☆☆

我一共得了顆☆

基于學生對生活中的電學習后，直接考查學生對概念的理解,

設計意圖

切實促進學生對課堂教學內容的落實，強化基本概念、規(guī)律的掌握。

?能力提升

二、知識廣場

3.太陽能是由太陽內部氫原子發(fā)生氫氨聚變釋放出巨大核能而產生的。人類利用

太陽能發(fā)電，是一種新興的可再生能源。

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（1）太陽能轉化為電能，為我們提供交流電，下列是太陽能電站的是（）。

A.潮汐能供電與太陽能供電方式都是交流電

B.太陽能是可再生能源，所以我們不需要節(jié)約用電。

C.家庭交流電使用電壓是220V

本類型作業(yè)可用作課堂作業(yè)和學業(yè)質量評價。教師要幫助學習有困難

作業(yè)分析的學生答疑補漏，指導學有余力的學生拓展學習。

參考答案：（1）B（2）B

?能力提升：組內互評

根據同伴在科學作業(yè)中的表現，給同伴打

認真思考：☆☆☆

評價設計

積極主動：☆☆☆

書寫工整：☆☆☆

答題完整：☆☆☆我一共得了_______顆眾

能力提升作業(yè)設計創(chuàng)設真實情境，考察學生對不同的用電器采用

設計意圖不同的供電方式的掌握，生活中的電可以分為直流電和交流電，在情

景中引導學生提取準確信息，解決生活實際問題，提高學生科學素養(yǎng)。

?探究拓展

三、趣味探究。（3題選2題）

4.美美學習了《生活中的電》一課后，準備進行水果電池實驗，如下：

實驗材料:檸檬若干只、銅片若干（銅硬幣）、鋁片若干（鍍鋅鐵釘）

制作過程:將銅硬幣插在檸檬的一側，鍍鋅鐵釘插在檸檬的另一側,銅硬幣與鍍鋅

鐵釘不要接觸，簡單的檸檬電池就制作成功了。如圖：

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如果一個檸檬電池不能使小燈泡發(fā)光的話，你還可以這樣做:

(1)實驗中的水果相當于簡單電路中的()。

A.開關B.導線C.電池

(2)水果電池是將()轉化為電能。

A.化學能B.熱能C.動能

(3)生活中換遙控器的電池時，電池槽內有“+”的地方應該與電池的()

相連。

A.銅帽一端B.鋅殼一端C.兩端都可以

本類型作業(yè)可作為課后服務類作業(yè)。

完成作業(yè)形式靈活多樣，可由學生獨立完成，也可自由組合或者小組

作業(yè)分析

完成，不同的學生根據自己能力選擇作業(yè)方式。

參考答案：(1)C(2)A(3)A

探究拓展：教師評價，組內互評，同伴評價。

同伴的評價老師的評價

積極思考：☆☆☆主動參與，掌握知識：☆☆☆

評價設計及時上交：☆☆☆雙手靈巧，會做實驗：☆☆☆

善于合作：☆☆☆頭腦靈活，善于思考：☆☆☆

認真完成：☆☆☆按時完成，訂正及時：☆☆☆

我一共得了顆食

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作業(yè)基于學生已掌握的相關科學知識，考查通過制作水果電池的活

設計意圖動，復習簡單電路的組成，又和生活情景聯系，又為能量轉換學習做

好鋪墊。讓學生經歷探究小組實驗過程，培養(yǎng)科學探究能力。

?綜合實踐（選做）

四、實踐活動，大顯身手

5.通過學習美美的檸檬電池制作，哪些水果還可以制成電池呢，嘗試動手試一試。

本類型作業(yè)可作為課外探究拓展類作業(yè)。

作業(yè)分析這是開放性生活實踐活動?？梢詴姹磉_，寫成實驗報告或者設計方

案等；也可以錄制視頻。

?探究拓展：教師評價，組內互評，同伴評價。

同伴/小組的評價老