三年級上冊美術(shù)教案－ 19摸物背形 ｜蘇少版

三年級上冊美術(shù)教案－19摸物背形|蘇少版教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠了解并掌握“摸物背形”的繪畫方法，通過觸摸不同物體，培養(yǎng)學(xué)生對形狀和線條的感知能力。2.過程與方法：通過觀察、觸摸和繪畫，學(xué)生能夠?qū)⒏惺艿降奈矬w形狀用線條表達出來，提高學(xué)生的觀察能力和繪畫技巧。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高學(xué)生的審美能力。教學(xué)內(nèi)容1.物體觸摸與感知：讓學(xué)生閉上眼睛，觸摸不同的物體，感受物體的形狀和質(zhì)感。2.線條表達：引導(dǎo)學(xué)生用線條將觸摸到的物體形狀表達出來，注意線條的流暢和形狀的準(zhǔn)確性。3.繪畫創(chuàng)作：學(xué)生選擇一個自己喜歡的物體，通過觸摸和觀察，將其形狀用線條表達出來，完成一幅“摸物背形”的繪畫作品。教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生通過觸摸感知物體形狀的能力，以及用線條表達形狀的技巧。2.教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生將觸摸到的物體形狀準(zhǔn)確地用線條表達出來，以及如何處理線條的流暢性和形狀的準(zhǔn)確性。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：實物展示臺，用于展示觸摸的物體；投影儀，用于展示學(xué)生的繪畫作品。2.學(xué)具：繪畫紙張，鉛筆，橡皮，彩色筆等繪畫工具。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示一些形狀各異的物體，引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用線條表達物體的形狀。2.觸摸與感知：讓學(xué)生閉上眼睛，觸摸不同的物體，感受物體的形狀和質(zhì)感，引導(dǎo)學(xué)生用語言描述觸摸到的物體形狀。3.線條表達：引導(dǎo)學(xué)生用線條將觸摸到的物體形狀表達出來，注意線條的流暢和形狀的準(zhǔn)確性，教師進行示范和指導(dǎo)。4.繪畫創(chuàng)作：學(xué)生選擇一個自己喜歡的物體，通過觸摸和觀察，將其形狀用線條表達出來，完成一幅“摸物背形”的繪畫作品，教師進行巡回指導(dǎo)。板書設(shè)計1.摸物背形2.教學(xué)目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀3.教學(xué)內(nèi)容：物體觸摸與感知、線條表達、繪畫創(chuàng)作4.教學(xué)重點與難點：重點、難點5.教具與學(xué)具：教具、學(xué)具作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)內(nèi)容：選擇一個自己喜歡的物體，通過觸摸和觀察，將其形狀用線條表達出來，完成一幅“摸物背形”的繪畫作品。2.作業(yè)要求：線條流暢，形狀準(zhǔn)確，富有創(chuàng)意。課后反思1.教學(xué)效果：學(xué)生對“摸物背形”的繪畫方法有了深入的了解和掌握，能夠通過觸摸和觀察，用線條準(zhǔn)確地表達物體的形狀。2.學(xué)生反饋：學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與觸摸和繪畫活動，作品富有創(chuàng)意和個性。3.改進措施：在今后的教學(xué)中，可以增加一些觸摸和繪畫的練習(xí)，提高學(xué)生的繪畫技巧和觀察能力。重點細節(jié)：教學(xué)過程教學(xué)過程詳細補充和說明1.導(dǎo)入實物展示：選擇一些形狀獨特、易于觸摸的實物，如球體、立方體、動物模型等，展示給學(xué)生。實物的直觀性能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們的好奇心。問題引導(dǎo)：教師可以提出一些引導(dǎo)性問題，如“你們能猜出我手里的是什么嗎？”“如果你們閉上眼睛，能通過觸摸告訴我這個物體的形狀嗎？”這樣的問題能夠促使學(xué)生思考，并自然地引入本節(jié)課的主題。2.觸摸與感知物體選擇：選擇一些表面特征明顯、形狀獨特的物體，如光滑的球體、有棱角的立方體、柔軟的毛絨玩具等。這些物體的不同質(zhì)感可以幫助學(xué)生更好地理解和區(qū)分形狀。分組活動：將學(xué)生分成小組，每個小組都有一個物體進行觸摸。這樣可以讓每個學(xué)生都有機會親自體驗，同時也能夠促進小組內(nèi)的交流和分享。3.線條表達在觸摸和感知物體形狀之后，學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何用線條將這些形狀表達出來。這個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)學(xué)生將觸摸到的感覺轉(zhuǎn)化為視覺表達：教師示范：教師可以通過示范來展示如何用線條表達物體的形狀。在示范過程中，教師應(yīng)該強調(diào)線條的流暢性和形狀的準(zhǔn)確性，并解釋如何通過線條的粗細、虛實來表達物體的質(zhì)感和空間感。學(xué)生練習(xí)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，嘗試用線條來表達自己觸摸到的物體形狀。在這個過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽嘗試，并及時給予反饋和指導(dǎo)。4.繪畫創(chuàng)作材料準(zhǔn)備：為學(xué)生準(zhǔn)備足夠的繪畫紙張、鉛筆、橡皮、彩色筆等繪畫工具。確保每個學(xué)生都有足夠的材料來完成自己的作品。創(chuàng)作指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)該巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決創(chuàng)作過程中遇到的問題。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出獨特的作品。5.作品展示與評價展示方式：可以選擇將學(xué)生的作品貼在教室的墻上，或者通過投影儀展示。這樣可以讓學(xué)生更直觀地欣賞到彼此的作品，同時也能夠增加學(xué)生的成就感。評價標(biāo)準(zhǔn)：在評價學(xué)生的作品時，教師應(yīng)該關(guān)注線條的流暢性、形狀的準(zhǔn)確性以及作品的創(chuàng)意。同時，教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生自我評價和互相評價，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。教學(xué)過程的重要性教學(xué)過程是整個教案中最為關(guān)鍵的部分，它直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容能否被學(xué)生有效吸收，以及學(xué)生的興趣和積極性能否被充分激發(fā)。通過精心設(shè)計的導(dǎo)入、觸摸與感知、線條表達、繪畫創(chuàng)作和作品展示與評價等環(huán)節(jié)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地理解和掌握“摸物背形”的繪畫方法，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、繪畫技巧和創(chuàng)造力。教學(xué)過程的創(chuàng)新點在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生往往是通過觀察來進行繪畫創(chuàng)作的。而本節(jié)課的教學(xué)過程創(chuàng)新性地引入了觸摸和感知的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生閉上眼睛，通過觸摸來感知物體的形狀。這樣的設(shè)計不僅能夠提高學(xué)生對形狀的感知能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，使學(xué)生在繪畫創(chuàng)作中有更多的靈感和創(chuàng)意。教學(xué)過程的實施建議為了確保教學(xué)過程能夠順利進行，教師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，包括選擇合適的實物、準(zhǔn)備足夠的繪畫材料、設(shè)計有效的教學(xué)活動等。同時，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活調(diào)整教學(xué)過程，確保每個學(xué)生都能夠積極參與并從中受益。在觸摸與感知環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時間去體驗和感知，避免急于進入下一個環(huán)節(jié)。在繪畫創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽嘗試，并及時給予反饋和指導(dǎo)。在作品展示與評價環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該確保每個學(xué)生都有機會展示自己的作品，并得到公正的評價。教學(xué)過程的深入探討與實施策略導(dǎo)入環(huán)節(jié)的深入探討故事引入：利用一個有趣的故事，比如一個藝術(shù)家如何通過觸摸來創(chuàng)作出一幅杰作的故事，來吸引學(xué)生的興趣，并引出本節(jié)課的主題。游戲互動：設(shè)計一個簡單的觸摸游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗觸摸不同物體帶來的感覺，從而自然地過渡到繪畫活動中。觸摸與感知環(huán)節(jié)的深入探討感官隔離：為了讓學(xué)生更好地專注于觸摸體驗，可以在教室內(nèi)創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境，減少視覺和聽覺的干擾。逐步引導(dǎo)：在學(xué)生觸摸物體時，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體的不同特征，如邊緣、角落、表面紋理等，幫助學(xué)生形成清晰的感知。線條表達環(huán)節(jié)的深入探討技巧講解：教師可以通過講解和示范，向?qū)W生展示如何使用不同的線條（如直線、曲線、粗線、細線）來表達物體的不同特征。實踐練習(xí)：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)該有足夠的時間進行線條表達的實踐練習(xí)。教師可以在學(xué)生練習(xí)時提供個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高表達技巧。繪畫創(chuàng)作環(huán)節(jié)的深入探討繪畫創(chuàng)作環(huán)節(jié)是學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際創(chuàng)作中的過程。為了確保學(xué)生能夠順利完成作品，教師應(yīng)該：鼓勵創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的觸摸體驗進行創(chuàng)作，不必完全模仿實物，可以加入自己的想象和創(chuàng)意。提供支持：對于在繪畫過程中遇到困難的學(xué)生，教師應(yīng)該提供及時的幫助和支持，確保他們能夠克服困難，完成作品。作品展示與評價環(huán)節(jié)的深入探討作品展示與評價環(huán)節(jié)不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示，也是對學(xué)生自我反思和互相學(xué)習(xí)的促進。為了提高這一環(huán)節(jié)的效果，教師可以：多元評價：采用自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，讓學(xué)生從不同的角度得到反饋，促進他們的全面發(fā)展。教學(xué)過程的靈活調(diào)整在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和反應(yīng)，靈活調(diào)整教學(xué)策略。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觸摸與感知環(huán)節(jié)中存在困難，教師可以適當(dāng)延長該環(huán)節(jié)的時間，或者提供更多的指導(dǎo)。同樣，如果在繪畫創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，學(xué)生的作品普遍缺乏創(chuàng)意，教師可以通過提供更多的啟發(fā)性問題或者展示一些創(chuàng)意作品來激