六年級(jí)語(yǔ)文：《翠鳥(niǎo)》教案1

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

語(yǔ)文教案

（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)校：_______________________

年級(jí)：_______________________

任課教師：_______________________

語(yǔ)文教案/小學(xué)語(yǔ)文/小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案

編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)

小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

《翠鳥(niǎo)》教案

教材簡(jiǎn)介:本教材主要用途為通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)

習(xí)語(yǔ)文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類(lèi)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，本教學(xué)設(shè)

計(jì)資料適用于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫(xiě)，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的

2.讓學(xué)生體會(huì)文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用

3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)，進(jìn)行環(huán)保教育

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)外形的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。

三、教具準(zhǔn)備：

《翠鳥(niǎo)》課件

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)言

師問(wèn)：同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀過(guò)了《翠鳥(niǎo)》這篇課文，大概了解了它的主要內(nèi)容，那

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小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

么老師想問(wèn)一下，翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象？

生1:可愛(ài)

生2：美麗

生3：我覺(jué)得它很機(jī)靈

（老師適時(shí)板書(shū)：美麗機(jī)靈）

（二）學(xué)習(xí)第一自然段

師問(wèn)：哦，原來(lái)翠鳥(niǎo)給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒(méi)有哪位同學(xué)可

以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的美麗的？趕快找出來(lái)。

生答：第一自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的魅力。

師：很好，那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進(jìn)行描寫(xiě)的，自己自由讀，

大聲地讀！

師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴我們，翠鳥(niǎo)的哪些地方讓你覺(jué)得美麗了？

生1答：我覺(jué)得她那紅色的小爪子很美麗

生2答：透亮靈活的眼睛

生3答：鮮艷的羽毛

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小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

生4答：又尖又長(zhǎng)的嘴

（老師適時(shí)板書(shū)：小爪子羽毛眼睛嘴）

師：好，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美在哪里讀

出來(lái)。

（學(xué)生自由朗讀，反復(fù)讀）

師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)

生1：我喜歡這一句：“翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦

桿。”

師問(wèn)：她讀得怎么樣？你聽(tīng)出了翠鳥(niǎo)美在哪里了嗎？

生答：挺不錯(cuò)的，我聽(tīng)出了小爪子的美。

師問(wèn)：你能不能想她一樣讀一讀？

（師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀，并進(jìn)行評(píng)讀）

師問(wèn)：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎？

生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)得嘴。”

師問(wèn)：哦，你喜歡的是這一句，同學(xué)們覺(jué)得這位同學(xué)讀得怎么樣？

生答：我覺(jué)得不夠好，聽(tīng)不出翠鳥(niǎo)的美在哪里

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小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)一計(jì)

師問(wèn)：那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢？

（師適時(shí)指導(dǎo)）

師問(wèn)：其實(shí)老師很喜歡描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的這一句，有沒(méi)有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的？（句

子在屏幕中顯示出來(lái)）誰(shuí)給大家讀一讀？

（師適時(shí)指導(dǎo)：在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語(yǔ)）

師：同學(xué)們讀得這么好，如果能把他背下來(lái)，那就更棒了，準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

師：我們知道，翠鳥(niǎo)不僅美麗而且還很機(jī)靈，課文里面哪些自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的機(jī)靈的？

快找一下。

生：第二三自然段

師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)的

機(jī)靈的

生1:它一動(dòng)不動(dòng)，注視著泛著微波的水面，等待著小魚(yú)游到水面上來(lái)。

生2：盡管機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。

生3：翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。

師引導(dǎo)：說(shuō)到這里，老師有個(gè)問(wèn)題

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

出示句子：

翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。

翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。

師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺(jué)，讀得更明白。

生：我覺(jué)得“翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛?！备?/p>

師：能說(shuō)說(shuō)原因嗎？

生1:我覺(jué)得這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺(jué)到翠鳥(niǎo)飛得快。

生2：我覺(jué)得這一句寫(xiě)得更具體更詳細(xì)。

師：同學(xué)們都理解得很好，但老師想問(wèn)一下知道“貼”是什么意思嗎？如果我們的手是

翠鳥(niǎo)，桌面是水面的話，那翠鳥(niǎo)是怎么飛的？能模仿一下嗎？

（師生一起來(lái)做，從動(dòng)作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義）

師順勢(shì)引導(dǎo)：你看，正因?yàn)樽髡呙鑼?xiě)時(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確，我們才能這么形象的看到翠

鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)飛翔的樣子，所以我們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作或說(shuō)話的時(shí)候，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。

師：還有其它讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)機(jī)靈的句子嗎？

生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。

生2：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。

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師：一聽(tīng)到這一句，老師又有問(wèn)題了

出示句子：

?翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。

?翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。

師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一句，并說(shuō)說(shuō)為什么。

（給時(shí)間學(xué)生交流）

師：好，現(xiàn)在誰(shuí)覺(jué)得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)的？

生1:我覺(jué)得第二句更好，因?yàn)榈诙涓杏X(jué)更形象

生2：我喜歡第二句，因?yàn)橛玫搅吮扔?/p>

生3：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥(niǎo)飛的樣子，飛得很快

師引導(dǎo)：不錯(cuò)，我們?cè)谧x著這句話時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)飛的樣子，像箭一樣飛

過(guò)去，你看多形象??！同學(xué)們?cè)僮x幾遍，再感受一下。

（三）延伸教育

師：同學(xué)們，翠鳥(niǎo)不僅美麗而且機(jī)靈，老師真想養(yǎng)一只，大家說(shuō)老師這種做法對(duì)嗎？為

什么？

（給時(shí)間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見(jiàn)）

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

生1:不對(duì)，小鳥(niǎo)是我們的朋友，我們不應(yīng)該把他關(guān)起來(lái)

生2：小鳥(niǎo)是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會(huì)很可憐

生3：小鳥(niǎo)跟我們一樣需要自由，這樣它才會(huì)幸福

師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，不錯(cuò)，小鳥(niǎo)跟我們