八年級語文下冊 第四單元 14 應(yīng)有格物致知精神教案 新人教版

八年級語文下冊第四單元14應(yīng)有格物致知精神教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：八年級語文下冊第四單元14《應(yīng)有格物致知精神》

2.教學(xué)年級和班級：八年級

3.授課時(shí)間：第14周星期三第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

課程設(shè)計(jì)：

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生理解“格物致知”的內(nèi)涵，了解其在傳統(tǒng)文化中的地位。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“格物致知”精神進(jìn)行觀察、思考和分析問題的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，體會“格物致知”精神在現(xiàn)代生活中的重要性。

【教學(xué)內(nèi)容】

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.激發(fā)學(xué)生對“格物致知”的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生分享對這一成語的了解。

2.簡要介紹“格物致知”的來源及意義。

二、新課內(nèi)容（25分鐘）

1.講解《應(yīng)有格物致知精神》一文的背景、作者及文章結(jié)構(gòu)。

2.分析文章中的重點(diǎn)詞匯、句子，理解“格物致知”的精神內(nèi)涵。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)例分析，了解“格物致知”在生活中的應(yīng)用。

三、課堂討論（10分鐘）

1.組織學(xué)生分組討論：如何運(yùn)用“格物致知”精神解決生活中的問題？

2.各組匯報(bào)討論成果，進(jìn)行分享與交流。

四、鞏固練習(xí)（5分鐘）

1.設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢測學(xué)生對文章內(nèi)容的理解程度。

2.讓學(xué)生運(yùn)用“格物致知”精神，分析現(xiàn)實(shí)生活中的問題，并提出解決方案。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“格物致知”精神的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極踐行“格物致知”精神。

六、課后作業(yè)（課后自主完成）

1.根據(jù)課堂所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于“格物致知”精神在生活中的應(yīng)用的作文。

2.收集有關(guān)“格物致知”的名言警句，加深對這一精神的理解。

【教學(xué)反思】

授課結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)反思教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“格物致知”的理解與傳承，增強(qiáng)文化自信。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“格物致知”精神進(jìn)行觀察、思考和分析問題的能力，提升思維品質(zhì)。

3.引導(dǎo)學(xué)生將“格物致知”精神與實(shí)際生活相結(jié)合，提高解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新意識。

4.通過合作討論，提升學(xué)生的人際溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)社會責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法【重點(diǎn)】

1.理解“格物致知”的內(nèi)涵及其在傳統(tǒng)文化中的價(jià)值。

2.學(xué)會運(yùn)用“格物致知”精神分析問題，提升思維品質(zhì)。

【難點(diǎn)】

1.將“格物致知”精神與現(xiàn)代生活實(shí)際相結(jié)合，解決實(shí)際問題。

2.在小組討論中，有效溝通與協(xié)作，形成共識。

【解決辦法及突破策略】

1.通過案例分析、古今對比，幫助學(xué)生深入理解“格物致知”的內(nèi)涵。

2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，提高問題解決能力。

3.開展小組合作學(xué)習(xí)，明確討論主題，培養(yǎng)學(xué)生溝通協(xié)作能力。

4.教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，形成自己的見解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有八年級語文下冊第四單元14《應(yīng)有格物致知精神》的教材。

-準(zhǔn)備課文相關(guān)的閱讀材料，包括對“格物致知”成語的出處和在不同歷史時(shí)期的理解與運(yùn)用的資料。

2.輔助材料：

-收集與“格物致知”相關(guān)的歷史故事、名言警句等圖片和文本資料，以便于課堂上展示和討論。

-準(zhǔn)備“格物致知”在現(xiàn)代科學(xué)研究中的應(yīng)用案例視頻，幫助學(xué)生理解其在當(dāng)代的意義。

-設(shè)計(jì)和打印與課文內(nèi)容相關(guān)的思考題和討論題，用于課堂互動(dòng)和鞏固學(xué)習(xí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-若涉及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提前準(zhǔn)備相關(guān)器材，如顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等觀察工具，確保其完整性和安全性。

-準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書和實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)果。

4.教室布置：

-將教室劃分為不同的區(qū)域，如閱讀區(qū)、討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等，以適應(yīng)不同的教學(xué)活動(dòng)。

-在閱讀區(qū)放置舒適的桌椅，便于學(xué)生閱讀和思考。

-討論區(qū)設(shè)置成小組形式，便于學(xué)生進(jìn)行分組討論和交流。

-實(shí)驗(yàn)操作臺應(yīng)靠近水源和電源，確保實(shí)驗(yàn)操作的安全和便利。

-教室墻壁上懸掛與“格物致知”相關(guān)的名言海報(bào)，營造學(xué)習(xí)氛圍。

5.其他資源：

-準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)資源鏈接，如在線教育平臺、電子圖書館等，供學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)和拓展閱讀。

-準(zhǔn)備教學(xué)課件，包括PPT、電子白板等教學(xué)工具，以便于課堂展示和講解。

-準(zhǔn)備評價(jià)工具，如評價(jià)量表、作業(yè)批改標(biāo)準(zhǔn)等，用于評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

確保所有教學(xué)資源在課前準(zhǔn)備妥當(dāng)，以提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《應(yīng)有格物致知精神》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要深入研究、探索的問題？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索“格物致知”的奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解“格物致知”的基本概念。格物致知是指通過觀察、實(shí)踐來深入認(rèn)識事物，從而獲得真知。它是我國古代儒家思想的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)實(shí)證精神和求知欲望。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了“格物致知”在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)“格物”和“致知”這兩個(gè)重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與“格物致知”相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的觀察實(shí)驗(yàn)。這個(gè)操作將演示“格物致知”的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“‘格物致知’在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了“格物致知”的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對“格物致知”的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《論語·八佾》中關(guān)于“格物致知”的經(jīng)典論述。

-《禮記·大學(xué)》中“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”的儒家思想體系介紹。

-現(xiàn)代科學(xué)家、哲學(xué)家對于“格物致知”精神在科學(xué)研究中的應(yīng)用和思考的文章。

-選取一些古今中外著名科學(xué)家通過“格物致知”精神取得重大發(fā)現(xiàn)的故事，如牛頓、愛因斯坦等人的事跡。

-探討“格物致知”在當(dāng)前社會教育、科技創(chuàng)新、個(gè)人發(fā)展等方面的意義和價(jià)值的文章。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀上述拓展閱讀材料，加深對“格物致知”精神的理解。

-學(xué)生可以選擇一個(gè)感興趣的領(lǐng)域，運(yùn)用“格物致知”精神進(jìn)行深入研究，例如探索自然現(xiàn)象、社會問題或科技發(fā)展等。

-學(xué)生可以通過查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)資源、采訪專業(yè)人士等方式，收集相關(guān)信息，進(jìn)行綜合分析。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫研究報(bào)告或心得體會，分享自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

-組織課后學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行交流和討論，共同提高對“格物致知”精神的認(rèn)識。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-“格物致知”的定義與內(nèi)涵

-儒家思想中的“格物致知”

-“格物致知”在科學(xué)研究中的應(yīng)用

②關(guān)鍵詞：

-觀察

-實(shí)踐

-認(rèn)識

-真知

③重點(diǎn)句：

-“格物者，求知之始也；致知者，實(shí)踐之極也?！?/p>

-“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”

設(shè)計(jì)說明：

-采用對稱布局，突出中心，使板書結(jié)構(gòu)清晰。

-使用不同顏色粉筆，區(qū)分重點(diǎn)，增強(qiáng)視覺效果。

-關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句用特殊符號標(biāo)注，如加粗、下劃線等，便于學(xué)生識別。

-板書左側(cè)可配以相關(guān)插圖或簡筆畫，如科學(xué)家觀察實(shí)驗(yàn)的圖示，增強(qiáng)趣味性。

-右側(cè)列出拓展閱讀材料和課后探究任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

-板書整體設(shè)計(jì)簡潔明了，易于學(xué)生理解和記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學(xué)方法：通過案例分析、情境創(chuàng)設(shè)、小組討論等多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。

2.強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)：注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，通過實(shí)驗(yàn)操作、觀察活動(dòng)等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)“格物致知”的過程。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織不夠靈活：在小組討論環(huán)節(jié)，有時(shí)學(xué)生參與度不高，討論效果不佳。

2.教學(xué)評價(jià)不夠全面：目前主要依賴考試成績來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，未能充分反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)組織：在小組討論環(huán)節(jié)，提前明確討論主題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高討論效果。

2.完善教學(xué)評價(jià)：建立多元化的評價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，還要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)。

3.加強(qiáng)校企合作：通過與企業(yè)的合作，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際工作中。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度，如積極回答問題、提出疑問等，將作為評價(jià)的重要指標(biāo)。

-觀察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，如觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)的細(xì)心程度、數(shù)據(jù)分析能力等。

2.小組討論成果展示：

-評價(jià)各小組討論成果的質(zhì)量，包括問題分析的深度、解決方案的創(chuàng)新性等。

-評估小組成員之間的合作與交流，如觀點(diǎn)的碰撞、意見的整合等。

3.隨堂測試：

-設(shè)計(jì)與課堂內(nèi)容相關(guān)的測試題，檢測學(xué)生對“格物致知”精神的理解和應(yīng)用。

-通過測試結(jié)果分析學(xué)生知識掌握的情況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

4.