9獵人海力布教學(xué)設(shè)計

9獵人海力布教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9獵人海力布教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是來自人教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元的一篇精讀課文《9獵人海力布》。課文講述了獵人海力布舍己為人的高貴品質(zhì)。具體內(nèi)容涉及到海力布打獵時偶然發(fā)現(xiàn)龍寶石、得到能聽懂動物語言的神力、得知山崩消息、勸說村民搬家、最后因嘴里含有龍寶石而被石頭壓死的感人事跡。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些寓言故事和神話故事，對故事情節(jié)的分析和人物品質(zhì)的提煉有一定的基礎(chǔ)。此外，本節(jié)課的內(nèi)容也與學(xué)生在道德課上學(xué)習(xí)到的舍己為人、助人為樂等價值觀有密切聯(lián)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：

1.語言理解與運用：通過學(xué)習(xí)《獵人海力布》這篇課文，學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，把握人物形象，并能夠運用課文中的詞匯和句式進(jìn)行語言表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析獵人海力布的行為和品質(zhì)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的批判性思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會從不同角度思考問題，并能夠形成自己的見解。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能夠了解和傳承我國民間傳說和傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。同時，學(xué)生也能夠通過比較不同文化背景下的類似故事，提高對多元文化的理解和包容性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)《獵人海力布》這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)在previouslessons中學(xué)習(xí)過一些民間故事和神話故事，他們對故事的情節(jié)分析、人物形象把握和主題思想提煉有一定的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解技巧，如猜詞義、找主題、分析人物性格等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于四年級的學(xué)生來說，他們通常對富有想象力和生動情節(jié)的故事比較感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備一定的自主閱讀和理解能力，能夠跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行課文分析和討論。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過聽講來學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更喜歡通過動手實踐和小組討論來鞏固知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《獵人海力布》這篇課文時，學(xué)生可能會遇到一些理解上的困難，如課文中一些難懂的詞匯和句式，以及獵人海力布舍己為人的高尚品質(zhì)的理解。此外，學(xué)生可能對課文中所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化和價值觀有一定的距離感，難以深刻理解其內(nèi)涵。教師需要通過生動的教學(xué)手段和深入的引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們對課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在導(dǎo)入新課、講解課文重點和難點、分析人物形象和主題思想時，教師通過生動的語言和形象的描繪，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容。

（2）討論法：在分析獵人海力布的行為和品質(zhì)時，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

（3）情境教學(xué)法：教師通過設(shè)置情境，讓學(xué)生扮演故事中的角色，進(jìn)行角色扮演和情景模擬，增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和感悟。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：在教學(xué)中，教師利用多媒體設(shè)備展示與課文相關(guān)的圖片、視頻和音頻資料，豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：教師運用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂提問、互動游戲等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和積極性。

（3）紙質(zhì)教材和輔助材料：教師結(jié)合紙質(zhì)教材和輔助材料，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，幫助他們更好地理解和掌握課文內(nèi)容。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行課外的自主學(xué)習(xí)和探究，拓寬視野，提高綜合素質(zhì)。

（5）評價工具：教師運用評價工具，如課堂問答、作業(yè)批改、測驗等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時反饋，指導(dǎo)他們調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。

（6）小組合作學(xué)習(xí)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們在討論和互動中互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，提高團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《獵人海力布》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《獵人海力布》的故事情節(jié)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《獵人海力布》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述獵人海力布的英勇事跡，引出《獵人海力布》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解課文中的重點詞匯和句式，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握故事情節(jié)分析技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗故事情節(jié)分析技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的重點詞匯和句式。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握故事情節(jié)分析技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《獵人海力布》的故事情節(jié)，掌握故事情節(jié)分析技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《獵人海力布》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《獵人海力布》課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《獵人海力布》故事情節(jié)分析和語言運用技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要分為三個部分：獵人海力布的事跡、故事情節(jié)分析、道德教育。

1.獵人海力布的事跡

-獵人海力布打獵時偶然發(fā)現(xiàn)龍寶石，得到能聽懂動物語言的神力。

-獵人海力布得知山崩消息，勸說村民搬家，最后因嘴里含有龍寶石而被石頭壓死。

-獵人海力布舍己為人的高尚品質(zhì)。

2.故事情節(jié)分析

-故事的開端：獵人海力布偶然發(fā)現(xiàn)龍寶石，得到神力。

-故事的發(fā)展：海力布得知山崩消息，努力勸說村民搬家。

-故事的高潮：海力布為救村民，舍己為人，被石頭壓死。

-故事的結(jié)局：村民為紀(jì)念海力布，將他埋葬在山腳下，并將他的事跡傳頌千古。

3.道德教育

-舍己為人：獵人海力布為了救村民，不惜犧牲自己的生命，展現(xiàn)出了舍己為人的高尚品質(zhì)。

-責(zé)任意識：海力布在得到神力后，意識到自己有責(zé)任保護(hù)村民的生命財產(chǎn)安全，積極勸說村民搬家。

-團(tuán)隊合作：海力布與村民共同努力，共同應(yīng)對山崩危機(jī)，展現(xiàn)了團(tuán)隊合作的重要性。

-傳承精神：村民將海力布的事跡傳頌千古，讓后代學(xué)習(xí)和傳承海力布的舍己為人精神。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.獵人海力布的事跡

①獵人海力布的發(fā)現(xiàn)：獵人海力布在打獵時意外發(fā)現(xiàn)龍寶石，并獲得能聽懂動物語言的神力。

②獵人海力布的犧牲：海力布為了救村民，將龍寶石含在嘴里，被石頭壓死，成為一座山。

③獵人海力布的傳承：村民將海力布的事跡傳頌千古，讓后代學(xué)習(xí)和傳承他的精神。

2.故事情節(jié)分析

①開端：獵人海力布在打獵時意外發(fā)現(xiàn)龍寶石，獲得神力。

②發(fā)展：海力布得知山崩消息，努力勸說村民搬家。

③高潮：海力布為了救村民，舍己為人，被石頭壓死。

④結(jié)局：村民將海力布埋葬在山腳下，并將他的事跡傳頌千古。

3.道德教育

①舍己為人：獵人海力布為了救村民，不惜犧牲自己的生命，展現(xiàn)出了舍己為人的高尚品質(zhì)。

②責(zé)任意識：海力布在得到神力后，意識到自己有責(zé)任保護(hù)村民的生命財產(chǎn)安全，積極勸說村民搬家。

③團(tuán)隊合作：海力布與村民共同努力，共同應(yīng)對山崩危機(jī)，展現(xiàn)了團(tuán)隊合作的重要性。

④傳承精神：村民將海力布的事跡傳頌千古，讓后代學(xué)習(xí)和傳承他的精神。

板書設(shè)計：

獵人海力布的事跡：

-發(fā)現(xiàn)龍寶石，獲得神力

-得知山崩消息，勸說村民搬家

-舍己為人，成為一座山

-傳承精神

故事情節(jié)分析：

-開端：獵人海力布發(fā)現(xiàn)龍寶石

-發(fā)展：海力布得知山崩消息

-高潮：海力布舍己為人

-結(jié)局：村民傳頌海力布的事跡

道德教育：

-舍己為人

-責(zé)任意識

-團(tuán)隊合作

-傳承精神反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)置情境，讓學(xué)生扮演故事中的角色，進(jìn)行角色扮演和情景模擬，增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和感悟。

2.合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示與課文相關(guān)的圖片、視頻和音頻資料，豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足：部分學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)方面主動性不夠，需要加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)督。

2.課堂參與度不高：部分學(xué)生在課堂上不夠活躍，缺乏積極參與討論和提問的勇氣，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.評價方式單