專題四第2課二、《智能可穿戴設備成果》教學設計　2023-2024學年青島版（2018）初中信息技術(shù)八年級上冊

專題四第2課二、《智能可穿戴設備成果》教學設計2023—2024學年青島版（2018）初中信息技術(shù)八年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：智能可穿戴設備成果

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：第2課時

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.理解智能可穿戴設備的概念、原理和應用場景，形成對智能可穿戴設備的整體認知。

2.通過分析智能可穿戴設備的優(yōu)點和缺點，培養(yǎng)辯證思維和問題分析能力。

3.運用所學知識，設計一個簡單的智能可穿戴設備，提升創(chuàng)新設計和動手實踐能力。

4.關(guān)注智能可穿戴設備行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，培養(yǎng)對科技前沿的關(guān)注和思考，形成持續(xù)學習的意識。重點難點及解決辦法1.重點：理解智能可穿戴設備的概念和原理

難點：對智能可穿戴設備的工作原理和關(guān)鍵技術(shù)理解不夠深入

解決辦法：通過視頻、圖片等多媒體資料直觀展示智能可穿戴設備的工作原理，并詳細講解關(guān)鍵技術(shù)。

2.重點：分析智能可穿戴設備的優(yōu)點和缺點

難點：對智能可穿戴設備的優(yōu)缺點分析不夠全面

解決辦法：組織學生進行小組討論，讓學生通過互相交流獲取更多視角，并給出自己的見解。

3.重點：設計一個簡單的智能可穿戴設備

難點：設計過程中遇到技術(shù)難題

解決辦法：提供必要的技術(shù)指導，引導學生進行創(chuàng)新設計，并給予鼓勵和支持。

4.重點：關(guān)注智能可穿戴設備行業(yè)的發(fā)展動態(tài)

難點：對行業(yè)動態(tài)的獲取和判斷能力不足

解決辦法：指導學生從正規(guī)渠道獲取行業(yè)資訊，并教授判斷行業(yè)發(fā)展方向的方法。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過生動的語言、形象的比喻，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授智能可穿戴設備的概念、原理和應用場景等知識，使學生形成對智能可穿戴設備的整體認知。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分析智能可穿戴設備的優(yōu)點和缺點，培養(yǎng)學生的辯證思維和問題分析能力。

3.實驗法：讓學生動手實踐，設計一個簡單的智能可穿戴設備，提高學生的創(chuàng)新設計和動手實踐能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用視頻、圖片等多媒體資料，直觀展示智能可穿戴設備的工作原理，幫助學生理解復雜的技術(shù)概念。

2.教學軟件：運用相關(guān)軟件，模擬智能可穿戴設備的設計過程，讓學生在實際操作中掌握設計方法。

3.行業(yè)資訊：指導學生從正規(guī)渠道獲取智能可穿戴設備行業(yè)的最新資訊，培養(yǎng)學生的信息獲取能力和行業(yè)洞察力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞智能可穿戴設備的概念、原理和應用場景，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解智能可穿戴設備的概念和原理。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解智能可穿戴設備，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一款智能手環(huán)，引出智能可穿戴設備的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解智能可穿戴設備的概念、原理和應用場景，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握智能可穿戴設備的設計方法。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗智能可穿戴設備的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解智能可穿戴設備的概念和原理。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握智能可穿戴設備的設計方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解智能可穿戴設備的概念和原理，掌握設計方法。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與智能可穿戴設備相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的智能可穿戴設備的概念和原理。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.智能可穿戴設備的分類和功能

2.智能可穿戴設備的發(fā)展歷程

3.智能可穿戴設備的未來趨勢

4.智能可穿戴設備在醫(yī)療領(lǐng)域的應用

5.智能可穿戴設備在運動領(lǐng)域的應用

6.智能可穿戴設備在智能家居領(lǐng)域的應用

7.智能可穿戴設備的安全與隱私問題

8.智能可穿戴設備的產(chǎn)業(yè)鏈分析

9.智能可穿戴設備的行業(yè)標準與規(guī)范

10.智能可穿戴設備的設計與制造過程

鼓勵學生進行課后自主學習和探究，深入理解智能可穿戴設備的概念、原理和應用場景，關(guān)注智能可穿戴設備行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，培養(yǎng)對科技前沿的關(guān)注和思考，形成持續(xù)學習的意識。教學反思與總結(jié)本節(jié)課是關(guān)于智能可穿戴設備成果的探究，我在教學過程中，通過講授法、討論法、實驗法等多種教學方法，幫助學生深入理解智能可穿戴設備的概念、原理和應用場景。同時，我運用多媒體設備、教學軟件等現(xiàn)代化教學手段，提高了教學效果和效率。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對智能可穿戴設備的工作原理和關(guān)鍵技術(shù)理解不夠深入，這是教學的難點之一。為了解決這個問題，我通過視頻、圖片等多媒體資料直觀展示智能可穿戴設備的工作原理，并詳細講解關(guān)鍵技術(shù)。此外，我還組織學生進行小組討論，讓學生通過互相交流獲取更多視角，并給出自己的見解，以培養(yǎng)學生的辯證思維和問題分析能力。

在教學過程中，我也注意到學生對智能可穿戴設備的優(yōu)缺點分析不夠全面，這是教學的另一個難點。為了解決這個問題，我設計了小組討論活動，讓學生在討論中互相補充觀點，形成更全面的認知。

在教學過程中，我注意到學生對智能可穿戴設備行業(yè)的發(fā)展動態(tài)關(guān)注度不夠，這是教學的另一個難點。為了解決這個問題，我指導學生從正規(guī)渠道獲取行業(yè)資訊，并教授判斷行業(yè)發(fā)展方向的方法。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。例如，部分學生對智能可穿戴設備的工作原理和關(guān)鍵技術(shù)理解不夠深入，部分學生對智能可穿戴設備的優(yōu)缺點分析不夠全面，部分學生對智能可穿戴設備行業(yè)的發(fā)展動態(tài)關(guān)注度不夠。針對這些問題，我將在今后的教學中進行改進。例如，我將繼續(xù)通過多媒體資料直觀展示智能可穿戴設備的工作原理，并詳細講解關(guān)鍵技術(shù)，以幫助學生深入理解。同時，我將繼續(xù)組織學生進行小組討論，讓學生在討論中互相補充觀點，形成更全面的認知。此外，我將繼續(xù)指導學生從正規(guī)渠道獲取行業(yè)資訊，并教授判斷行業(yè)發(fā)展方向的方法，以提高他們對行業(yè)動態(tài)的關(guān)注度。重點題型整理1.題型1：簡述智能可穿戴設備的概念。

答案：智能可穿戴設備是指可以直接穿在身上，或整合到用戶的衣服或配件的一類設備，通過軟件支持以及數(shù)據(jù)交互、云端交互來實現(xiàn)強大的功能。

2.題型2：列舉三種常見的智能可穿戴設備。

答案：智能手環(huán)、智能手表、智能眼鏡。

3.題型3：簡述智能可穿戴設備的工作原理。

答案：智能可穿戴設備通常由傳感器、處理器、存儲器、電源等部分組成。傳感器負責采集用戶生理數(shù)據(jù)和環(huán)境數(shù)據(jù)，處理器對數(shù)據(jù)進行處理和分析，存儲器用于存儲數(shù)據(jù)，電源為設備提供能量。通過藍牙、Wi-Fi等無線技術(shù)與用戶手機或其他設備連接，實現(xiàn)數(shù)據(jù)交互和功能擴展。

4.題型4：簡述智能可穿戴設備在醫(yī)療領(lǐng)域的應用。

答案：智能可穿戴設備可以實時監(jiān)測用戶的生理數(shù)據(jù)，如心率、血壓、血糖等，并將數(shù)據(jù)傳輸至醫(yī)療服務平臺，供醫(yī)生和患者查看。此外，智能可穿戴設備還可以用于遠程醫(yī)療、病情預警、康復訓練等場景。

5.題型5：簡述智能可穿戴設備在運動領(lǐng)域的應用。

答案：智能可穿戴設備可以實時監(jiān)測用戶的運動數(shù)據(jù)，如步數(shù)、距離、卡路里等，并提供運動建議。此外，智能可穿戴設備還可以用于運動訓練、運動軌跡記錄、運動社交等場景。課堂在作業(yè)評價方面，我對學生的作業(yè)進行了認真批改和點評。在批改環(huán)節(jié)，我仔細檢查學生的作業(yè)，指出其中的錯誤和不足，并給出改進建議。在點評環(huán)節(jié)，我對學生的作業(yè)進行評價，肯定他們的優(yōu)點，指出需要改進的地方。通過作業(yè)評價，我發(fā)現(xiàn)學生在智能可穿戴設備的概念、原理