作文動物童話故事作文

[作文]動物童話故事作文[作文]動物童話故事作文一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自人教版小學(xué)語文三年級上冊第五單元的習(xí)作部分。本單元的主題是“童話故事”，要求學(xué)生能夠發(fā)揮想象，編寫一個動物童話故事。具體內(nèi)容為：請以一種或多種動物為主角，結(jié)合它們的生活習(xí)性，編寫一個有趣、富有創(chuàng)意的童話故事。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠發(fā)揮想象，編寫一個結(jié)構(gòu)清晰、富有創(chuàng)意的動物童話故事。2.學(xué)會通過人物的語言、動作、神態(tài)等描寫方法，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。3.提高學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)寫作自信心。三、教學(xué)難點與重點重點：編寫一個結(jié)構(gòu)清晰、富有創(chuàng)意的動物童話故事。難點：如何通過人物的語言、動作、神態(tài)等描寫方法，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、課件2.學(xué)具：筆記本、文具盒、課本五、教學(xué)過程1.實踐情景引入（5分鐘）教師通過講述一個簡短的動物童話故事，引發(fā)學(xué)生的興趣，然后提問：“你們喜歡什么動物？為什么？”讓學(xué)生分享自己喜歡的動物，并簡要說明原因。2.例題講解（10分鐘）教師出示一篇優(yōu)秀的動物童話故事范文，引導(dǎo)學(xué)生分析故事結(jié)構(gòu)、人物描寫方法等。同時，教師講解如何通過語言、動作、神態(tài)等描寫方法，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。3.隨堂練習(xí)（10分鐘）學(xué)生根據(jù)教師提供的素材，嘗試編寫一個簡單的動物童話故事。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。4.小組交流（5分鐘）學(xué)生將各自編寫的故事互相分享，進(jìn)行小組交流。教師引導(dǎo)學(xué)生從故事結(jié)構(gòu)、人物描寫等方面進(jìn)行評價，給出建議。5.作文講解與示范（10分鐘）教師選取幾篇具有代表性的學(xué)生作文，進(jìn)行講解和示范修改。重點講解如何通過人物的語言、動作、神態(tài)等描寫方法，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。6.學(xué)生修改作文（10分鐘）學(xué)生根據(jù)教師的講解和示范，對自己的作文進(jìn)行修改。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：動物童話故事1.選定動物主角2.結(jié)合生活習(xí)性3.有趣的情節(jié)4.人物內(nèi)心描寫七、作業(yè)設(shè)計1.題目：編寫一個動物童話故事答案：《聰明的小猴子》從前，有一片美麗的森林，里面住著一群可愛的小動物。有一天，森林里傳來了一個好消息：國王舉行了一場智力比賽，冠軍將獲得一顆神奇的寶石。小猴子參加了比賽。比賽開始后，國王提出了一個個難題。小猴子憑借著自己的聰明才智，一一解決了問題。國王提出了一個問題：“什么東西大家都能分，卻沒有人能吃？”小猴子思考了一會兒，回答道：“是空氣?！眹醺吲d地笑了，把神奇的寶石頒發(fā)給了小猴子。小猴子把寶石帶回了家，和朋友們分享了這份喜悅。從那以后，小猴子成了森林里的英雄，大家都佩服它的聰明才智。2.題目：請以一只小鳥為主角，編寫一個童話故事。答案：《勇敢的小鳥》從前，有一只可愛的小鳥，它生活在一片美麗的森林里。小鳥聰明、勇敢，善良，深受大家的喜愛。有一天，森林里來了一只兇猛的鷹。它經(jīng)常欺負(fù)其他小動物，大家都害怕極了。小鳥決定站出來保護大家，它向鷹提出了挑戰(zhàn)。鷹傲慢地接受了挑戰(zhàn)，決定和小鳥比一比誰更勇敢。比賽開始后，小鳥機智地應(yīng)對著鷹的攻擊。小鳥利用自己的聰明才智，成功地打敗了鷹。其他小動物為小鳥歡呼，它成了森林里的英雄。從此，小鳥帶領(lǐng)大家過上了幸福、安寧的生活。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。通過講解、示范和練習(xí)，學(xué)生掌握了編寫動物童話故事的方法，并能運用到實際寫作中。但在人物內(nèi)心描寫方面，部分學(xué)生仍需加強。課后，教師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的寫作進(jìn)展，給予個別指導(dǎo)。同時，鼓勵學(xué)生多閱讀童話故事，提高寫作水平?？砷_展“我最喜歡的童話故事”分享活動，讓學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)，提高寫作能力。重點和難點解析在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，有一個細(xì)節(jié)是需要重點關(guān)注的，那就是如何通過人物的語言、動作、神態(tài)等描寫方法，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。這一部分內(nèi)容是本次習(xí)作的重點，也是難點。因為，對于小學(xué)生來說，他們往往能夠編寫出有趣的故事情節(jié)，但是在描繪人物內(nèi)心方面，卻顯得有些吃力。一、重點解析1.語言描寫語言是人物內(nèi)心世界的重要表現(xiàn)形式。在童話故事中，人物的語言應(yīng)該反映其性格特點和情感狀態(tài)。例如，在一個故事中，一只小狗因為被主人誤解而感到傷心。在描述小狗的語言時，可以這樣寫：“小狗低聲嘟囔著，它的聲音里充滿了委屈和無奈。”2.動作描寫動作是人物內(nèi)心世界的另一種表達(dá)方式。通過人物的動作，可以展示其心理狀態(tài)和情感變化。例如，在上述故事中，可以這樣描述小狗的動作：“小狗的無助表現(xiàn)在它無精打采地垂下尾巴，兩只明亮的大眼睛里閃爍著淚水?！?.神態(tài)描寫神態(tài)是人物內(nèi)心世界的又一重要表現(xiàn)形式。通過人物的神態(tài)，可以揭示其心理活動和情感狀態(tài)。例如，在上述故事中，可以這樣描述小狗的神態(tài)：“小狗的臉色蒼白，它的身體微微顫抖，顯得異常脆弱。”二、難點解析1.示范引導(dǎo)通過展示優(yōu)秀的學(xué)生作文和教師的示范作文，讓學(xué)生直觀地了解如何運用語言、動作、神態(tài)等描寫方法，表現(xiàn)人物內(nèi)心。在示范中，重點引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物內(nèi)心的變化過程。2.小組討論將學(xué)生分成小組，讓他們互相分享自己的作文。在小組討論中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物內(nèi)心的描寫，鼓勵他們提出問題和建議，共同提高。3.指導(dǎo)修改在學(xué)生完成初稿后，教師應(yīng)針對每個學(xué)生的作文進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)。在指導(dǎo)過程中，重點關(guān)注學(xué)生如何通過語言、動作、神態(tài)等描寫方法，表現(xiàn)人物內(nèi)心。引導(dǎo)學(xué)生對作文進(jìn)行修改，提高作文的質(zhì)量。4.創(chuàng)設(shè)情境為了讓學(xué)生更好地理解人物內(nèi)心的描寫方法，可以創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。通過親身體驗，使學(xué)生更好地理解如何通過語言、動作、神態(tài)等描寫方法，表現(xiàn)人物內(nèi)心。5.激勵評價在學(xué)生完成作文后，應(yīng)及時給予評價和反饋。對于學(xué)生在表現(xiàn)人物內(nèi)心方面的進(jìn)步，要給予充分的肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和自信心。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解和示范時，運用生動、形象的語言和適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，激發(fā)學(xué)生的興趣。在講述故事時，注意變化語調(diào)，使學(xué)生能更好地投入到故事情境中，從而更好地理解人物內(nèi)心的描寫方法。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。在講解和示范環(huán)節(jié)，給予學(xué)生充分的思考時間；在小組討論和修改環(huán)節(jié)，確保每個學(xué)生都有機會參與和表達(dá)自己的觀點。3.課堂提問：通過提問激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物內(nèi)心的描寫方法。在提問時，注意問題的針對性和引導(dǎo)性，使學(xué)生在回答問題的過程中，自然而然地理解和掌握人物內(nèi)心的描寫技巧。5.互動式教學(xué)：在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生的互動，鼓勵他們積極參與。通過角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生親身體驗和感受人物內(nèi)心的描寫方法，提高他們的寫作能力。6.