【大學(xué)生家國情懷培育探究文獻綜述4100字】

大學(xué)生家國情懷培育研究國內(nèi)外文獻綜述目錄TOC\o"1-2"\h\u16805大學(xué)生家國情懷培育研究國內(nèi)外文獻綜述 129212一、國內(nèi)外的家國情懷的研究現(xiàn)狀 118610二、培育大學(xué)生家國情懷的主要路徑 225266（一）發(fā)揮高校教師言傳身教的作用 231320（二）以文化人，構(gòu)建文化育人環(huán)境 31441（三）實踐育人，開展豐富多彩的主題實踐教學(xué)活動 39095（四）要堅持教學(xué)內(nèi)容與地方特色教育資源相結(jié)合 410053參考文獻 4摘要：家國情懷是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的寶貴精神財富，是中國人民歷經(jīng)風(fēng)雨的重要精神力量，是實現(xiàn)偉大中國夢的強大精神動力。加強學(xué)生家國情懷的現(xiàn)實意義很重要。教育部《關(guān)于完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的指導(dǎo)意見》指出，以天下興亡和每個個體的責(zé)任為重點的家國知識教育，是承載的主要內(nèi)容之一。家國情懷是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的寶貴精神財富。新時代的中華兒女肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的重任。夢想是歷史的，現(xiàn)實的，未來的；它屬于我們這一代，更屬于年輕一代。中國人民偉大復(fù)興的中國夢，終將在年輕一代的交流奮斗中實現(xiàn)?！皩崿F(xiàn)中國人民偉大復(fù)興的中國夢，需要在青年學(xué)生中弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從家國情感中汲取民族復(fù)興的精神力量。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；家國情懷；教育路徑一、國內(nèi)外的家國情懷的研究現(xiàn)狀研究者主要從個人、家庭、國家三個角度探討傳統(tǒng)文化中蘊含的家國情懷。錢念孫(2020)在《家國情懷的出現(xiàn)與君子人格的形成》中指出，家國情懷源于家族的社會組織結(jié)構(gòu)與我古故土的同構(gòu)性，主要體現(xiàn)在我國歷來推崇的君子人格中。周顯欣和李源(2020)在《毛澤東家國情懷的豐富內(nèi)涵、呈現(xiàn)形式和發(fā)展邏輯》中指出，中華民族是一個高度重視孝的民族，孝是傳統(tǒng)家訓(xùn)的典型表現(xiàn)，是典型的家國知識表達和完善。研究者主要從個人、家庭、國家三個角度闡述了培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的重要性。嚴和(2021)在《家土洞的傳承與重建》中提出，要挖掘家土洞在傳統(tǒng)文化中的主要價值，并與時代精神相結(jié)合。中國的力量很重要。家庭與國家的融合必然導(dǎo)致家庭(家族)對國家的強烈認同，進而自覺維護社會穩(wěn)定。此外，高景南(2020)認為:“新時代是一個艱苦奮斗的時代，需要中華兒女團結(jié)一致，共同努力，大膽前進，為實現(xiàn)共同的目標而不懈奮斗?！辈毯驮S(2020)在他們的文章《新時期學(xué)生家國氛圍教育研究與分析》中指出，為了以多種方式增加學(xué)生的家國知識，家庭教育應(yīng)始終圍繞國家發(fā)展這一主題，不僅要培養(yǎng)具有社會主義基本價值觀的合格公民，而且要堅持社會主義基本價值觀。法治與德治相結(jié)合的原則，以世界為榜樣培養(yǎng)時代新人。蘇文西(2022)在他的著作《廢除:在斗爭中提升年輕人的家國知識》中指出，扶貧是新時代年輕人投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最佳方向之一。也是實現(xiàn)個人價值，追求人生理想的一種方式。在戰(zhàn)場上，年輕人必須學(xué)習(xí)為國家服務(wù)的技能，實踐開拓創(chuàng)新的扶貧精神，并肩負重任充當(dāng)新時代的接班人。在國外，沒有家國情懷教育這種說法，但世界各國也都非常重視對公民尤其是高校學(xué)生的愛國主義教育、責(zé)任意識教育等并通過各種途徑開展教育。比如美國非常重視對公民的愛國主義教育，進行教育時通常一方面增強國民對國家歷史的認同感和理解程度。另一方面，增強國民對國家的自豪感和愛國情結(jié)。美國政府善于將學(xué)校、家庭、社會結(jié)合起來對公民進行愛國主義教育。MackinnonR（1999）通過其研究中全面科學(xué)地呈現(xiàn)了美國政治、宗教體制，政治思想等內(nèi)容，多方面表現(xiàn)出美國政府如何對公民進行愛國主義教育。CurrenR,DornC（2019）指出“美國是一個凝聚力特別強的國家，美國通過重視政治教育來培養(yǎng)公民的責(zé)任意識”。美國當(dāng)代著名教育CoelhoM,MenezesI寫的《大學(xué)社會責(zé)任作為變革的驅(qū)動力：象牙塔之外的學(xué)生認知》關(guān)注大學(xué)生的社會家庭責(zé)任，產(chǎn)生了極大的影響力。二、培育大學(xué)生家國情懷的主要路徑培養(yǎng)大學(xué)生的家國情懷是一項系統(tǒng)工程，需要國家、政府、社會和學(xué)校的教育合力，營造教育環(huán)境，才有可能回達到預(yù)期效果。對于大學(xué)來說，重點是高等教育師資、校園文化環(huán)境和實踐教學(xué)等教育因素。（一）發(fā)揮高校教師言傳身教的作用培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和愛國主義精神是高校思想政治教育的內(nèi)容之一，課堂教育是思想政治教育的主線。大學(xué)教師擔(dān)負著引領(lǐng)學(xué)生思想的責(zé)任，必須在提升學(xué)生家國知識方面起帶頭作用，言傳身教。這個目標首先對教師提出了相應(yīng)的要求。楊清虎(2021)認為，作為教師需要確保幾個“共同體”:不要總是保持思想與知識的統(tǒng)一、國際視野與國內(nèi)立場的統(tǒng)一、歷史方法與現(xiàn)實方法的統(tǒng)一。要敬業(yè)，教研一體。以教促研，保持理論學(xué)習(xí)與實踐教學(xué)的統(tǒng)一。楊逵和劉立權(quán)(2019)認為，當(dāng)前大學(xué)教師的家庭和國家知識相對薄弱，并建議需要促進“拔尖規(guī)劃”的激勵和指導(dǎo)。一是發(fā)揮學(xué)科導(dǎo)向作用，鼓勵高校教師積極參與學(xué)生家園和國家知識教育工程的研究。二是加強學(xué)術(shù)辯論，營造學(xué)術(shù)研究氛圍，對傳統(tǒng)家國情懷進行價值挖掘和現(xiàn)代闡釋。第三是教師培訓(xùn)的組織。對各級和各學(xué)科學(xué)校教師的培訓(xùn)將增加關(guān)于提高家庭和民族情感的具體培訓(xùn)，以及關(guān)于教育理念、內(nèi)容、手段和方法的系統(tǒng)指導(dǎo)。加強高等教育機構(gòu)和大學(xué)的教師培養(yǎng)民族情感教育的意識和能力。（二）以文化人，構(gòu)建文化育人環(huán)境楊文娟(2020)說，大學(xué)是思想工作的界限，大學(xué)的文化環(huán)境影響學(xué)生的成人成功。張澤強、吳昊(2020)認為，要構(gòu)建文化教育的環(huán)境，不僅要發(fā)揮高校思想政治理論課在增加學(xué)生家國課方面的主渠道作用，還要加強思想政治理論課的文化教育。從學(xué)科視角對不同學(xué)科的家庭思想政治課程建設(shè)和民族情感教學(xué)資源進行深入研究，有效吸收和更新其中蘊含的民族情感，促進職業(yè)素質(zhì)教育和思想政治教育的有機融合。張強(2021)認為，從國學(xué)教育的角度來看，大學(xué)生不僅是傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要力量，也是整個民族文化信任的重要導(dǎo)向。國學(xué)是中國人傳統(tǒng)文化的一個組成部分。開設(shè)國學(xué)課程，為大學(xué)生滲透國學(xué)經(jīng)典，將傳統(tǒng)文化的家國情懷元素融入課程，可以強化文化認同和文化自覺。信任和促進全社會的文化遺產(chǎn)。陳志龍(2021)從實踐的角度提出了學(xué)術(shù)教育。通過利益相關(guān)者、專家研究等形式，引導(dǎo)學(xué)生從被動、自發(fā)的接受，到自覺、主動地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中的家國情懷，再到知行合一。（三）實踐育人，開展豐富多彩的主題實踐教學(xué)活動在培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷的知識時，應(yīng)注意實踐教學(xué)的目的。可以組織學(xué)生進行以下實踐活動:首先，參觀農(nóng)村，公司，社區(qū)，機構(gòu)等。為促進高等教育，學(xué)生不斷了解國情、社情、人情，體驗民生，了解民意，傾聽民眾訴求，憂國憂民的情懷，擬定民生為先、國家為重的方針；二是進行社會調(diào)查研究，在撰寫報告和提出解決方案的過程中發(fā)現(xiàn)各種實際問題并學(xué)以致用，找出任務(wù)和責(zé)任；第三，實行志愿服務(wù)，實現(xiàn)為國家和社會服務(wù)的崇高理想和現(xiàn)實愿望，認識自己的價值，勇于承擔(dān)社會責(zé)任。四是歷史先賢的追求和表率作用。中國歷史悠久，古往今來，無數(shù)中華兒女為人民的起義不懈努力，成為無數(shù)智者和偉人，以不同的形式詮釋著中國人民的家國情懷和民族性格。他們是寶貴的民族精神財富。培養(yǎng)民族情感，有利于學(xué)生提高文化品位，傳承文化精神。第五是踐行道德和法律，鼓勵學(xué)生自我發(fā)展并依法行事，以維護國家和平穩(wěn)定、社會和諧安寧和家庭幸福。此外，陳麗云(2021)提出，在開發(fā)紅色旅游資源之前，應(yīng)深入研究高校思想政治課的必備教材，并組織關(guān)于紅色旅游資源的集體討論。現(xiàn)代學(xué)生依靠紅色旅游資源，根據(jù)所學(xué)談?wù)撟约海铝τ谏鐣憻挕＃ㄋ模┮獔猿纸虒W(xué)內(nèi)容與地方特色教育資源相結(jié)合康輝(2020)指出，為了在思想政治課堂上增加學(xué)生的愛國主義，集體主義精神，以及家國情懷，有必要結(jié)合學(xué)生的思想和時代的發(fā)展逐步強調(diào)現(xiàn)代的，有吸引力的。思想政治課堂的本質(zhì)屬性。當(dāng)前思想政治課中家庭與民族主義教育的核心內(nèi)容是具有地方特色的教育資源。我國的優(yōu)秀文化一直保留全國各地，在不同的地方形成了具有地方特色的文化類型。思想政治課必須遵循社會主義辦學(xué)方向，立足于我國地方特色的教學(xué)，有效利用全國具有代表性的文化資源，充分利用所反映的民族氣節(jié)、民族精神和民族性格。課程和特色教育基地建設(shè)有機地彌補了思政課的不足。相關(guān)部門和教師應(yīng)把地方優(yōu)秀文化和地方特定文化有機地融入當(dāng)前的思想政治課程，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)把父母的發(fā)展和祖國的崛起結(jié)合起來，產(chǎn)生共鳴反應(yīng)，達成思想共識。并鼓勵學(xué)生切實熱愛父母，努力學(xué)習(xí)報效國家，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷。同時，謝和莫(2021)也提出創(chuàng)建課程數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)愛國主義教育資源的共享。每個學(xué)術(shù)階段都有自己的特點和獨特的教育資源，包括圖書館、教學(xué)平臺、實習(xí)和教師。大中小學(xué)生各學(xué)業(yè)階段缺乏有效溝通，課程資源難以共享。為了實現(xiàn)教育資源的配置和優(yōu)化，增強愛國主義教育的實效性，有必要促進大、中、小學(xué)思想政治課愛國主義教育資源的整合，以利于教師有效獲取教育資源，形成全面統(tǒng)一的愛國主義教育內(nèi)容體系。中華文明之所以能延續(xù)幾千年，中國人民之所以能歷經(jīng)千辛萬苦而不倒下，是因為中華兒女靈魂中的家國情懷起了決定性作用。已經(jīng)進入社會主義新時代的大學(xué)生，應(yīng)該要繼續(xù)延續(xù)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)家國情懷，承擔(dān)歷史責(zé)任，并實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。參考文獻[1]錢念孫.家國情懷的萌生與君子人格的確立[J].江淮論壇,2020(2):8.[2]周顯信,袁麗.毛澤東家國情懷的豐富內(nèi)涵,當(dāng)代形態(tài)與發(fā)展邏輯[J].湖南科技大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版,2020,23(3):8.[3]閆曉倩,林偉彬.培育大學(xué)生家國情懷的路徑研究-——基于愛國主義視角分析[J].教育研究,2021,4(3):163-165.[4]高競男.新時代青年大學(xué)生家國情懷培育探究[J].吉林化工學(xué)院學(xué)報,2020,37(10):4.[5]蔡揚波,徐承英.新時代大學(xué)生家國情懷教育探析[J].思想教育研究,2020(1):5.[6]蘇文曦.《擺脫貧困》:在奮斗的青春中厚植家國情懷[J].中國廣播電視學(xué)刊,2022(1):2.[7]MackinnonR.FromColonizationtoDemocracy:ANewHistoricalGeographyofSouthAfricabyAlanLester[J].AfricanStudiesReview,1999,42(3):128-130.[8]CurrenR,DornC.PatrioticEducationinaGlobalAge:Abriefintroduction[J].JournalofSocialPhilosophy,2021.[9]CoelhoM,MenezesI.Universitysocialresponsibilityasadrivingforceofchange:students'perceptionsbeyondtheivorytower[J].OntheHorizon,2020,ahead-of-print(ahead-of-print).[10]楊清虎.論"家國情懷"與思政課教育目標的結(jié)合[J].樂山師范學(xué)院學(xué)報,2021.[11]楊葵,柳禮泉.家國情懷:高校思想政治理論課教師的德性素養(yǎng)與職業(yè)自覺[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2019(6):6.[12]楊文娟.家國情懷融入高校思政課的理與路[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報,2020,29(5):4.[13]張澤強,吳昊.家國情懷融入高校通識課教學(xué)的路徑探究[J].新課程研究,2020.[10]張薔.新時代高校大學(xué)生家國情懷培育的思考[J].哈爾濱學(xué)院學(xué)報,2