人教版三下勞動項目八《制作風箏》教學設計

人教版三下勞動項目八《制作風箏》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《制作風箏》選自人教版三年級下冊勞動項目八，本課內容緊承前一章的手工制作技能，并與學生日常生活緊密相連。通過本課，學生能夠了解風箏的歷史文化，掌握制作簡單風箏的基本步驟與技巧，激發(fā)學生對傳統(tǒng)民間工藝的興趣。教材以圖文并茂的形式，詳盡展示了風箏制作的整個過程，不僅有助于學生理解操作要領，還能引導學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計出具有個人特色的風箏，體現(xiàn)了實用性與創(chuàng)新性的結合。課程內容與學生的年齡特點、認知水平及動手能力相適應，為開展綜合實踐活動提供了良好的載體。二、核心素養(yǎng)目標《制作風箏》課程以培養(yǎng)學生勞動技能為核心，旨在提升以下幾方面核心素養(yǎng)：首先，增強學生的實踐創(chuàng)新能力，通過親手制作風箏，讓學生在實踐中學會觀察、思考與解決問題，激發(fā)創(chuàng)新意識。其次，培養(yǎng)學生審美鑒賞能力，通過對風箏傳統(tǒng)文化藝術的了解，引導學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。再次，強化學生團隊協(xié)作意識，在風箏制作過程中，鼓勵學生相互交流、合作，提高溝通與協(xié)作能力。最后，提升學生文化自信，讓學生在傳承和發(fā)揚民間工藝中，增強對中華傳統(tǒng)文化的自豪感和認同感。這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與課本內容緊密結合，有助于學生全面發(fā)展。三、學情分析本節(jié)課的教學對象為三年級學生，他們已經具備了一定的手工制作基礎和動手操作能力。在知識層面，學生對簡單圖形的繪制和剪切有基本的掌握，能夠識別并運用基本的顏色搭配。在能力方面，學生具備初步的觀察、思考和解決問題的能力，能夠按照指導進行簡單的制作活動。此外，學生在前期的學習中也形成了良好的合作意識，能夠在小組內進行有效的溝通與分工。

然而，學生在以下方面仍有待提升：首先，對于風箏制作這一傳統(tǒng)技藝的了解相對有限，對風箏的歷史背景和文化內涵認識不足。這可能會影響他們對課程內容的興趣和深入理解。其次，學生在創(chuàng)新能力上參差不齊，部分學生可能在設計風箏時缺乏創(chuàng)新意識，容易受到現(xiàn)有圖案和樣式的局限。此外，在動手實踐過程中，部分學生可能存在粗心大意、操作不規(guī)范等問題，影響風箏制作的質量。

在素質方面，大部分學生具有積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣，能夠按照教師的要求完成學習任務。然而，也有部分學生自律性較弱，容易在課堂上分散注意力，需要教師適時引導和關注。在情感態(tài)度上，學生對新鮮事物充滿好奇，樂于嘗試，這有利于激發(fā)他們對風箏制作課程的興趣。

針對以上學情，教師在進行課程設計時，應充分考慮以下因素：

1.注重課程導入，通過講解風箏的歷史文化，激發(fā)學生對傳統(tǒng)工藝的興趣，提高他們的學習積極性。

2.分層次教學，針對不同能力水平的學生，設計難易程度不同的制作任務，使每位學生都能在課程中收獲成就感。

3.強化操作指導，通過示范和講解，幫助學生掌握正確的制作方法，培養(yǎng)良好的動手習慣。

4.鼓勵創(chuàng)新思維，引導學生從生活中尋找靈感，將個人特色融入風箏設計，提高他們的創(chuàng)新能力。

5.加強團隊合作，培養(yǎng)學生相互協(xié)作、共同解決問題的能力，提高課堂氛圍。四、教學方法與策略為確保教學目標的有效實現(xiàn)，針對學生的特點和學習需求，本節(jié)課將采用以下教學方法與策略：

1.講授與討論相結合：教師通過講解風箏的歷史文化背景、制作技巧及安全注意事項，為學生提供必要的知識支撐。在此基礎上，組織學生進行小組討論，讓學生分享對風箏制作的想法和創(chuàng)意，提高課堂氛圍，促進師生、生生互動。

2.項目導向學習：將整個風箏制作過程作為一個項目，引導學生按照項目要求，分組合作完成風箏的設計、制作、測試和優(yōu)化。在此過程中，學生將綜合運用所學知識，提高解決問題的能力。

3.案例研究：展示優(yōu)秀風箏作品案例，讓學生分析其設計原理和制作技巧，從而啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

具體教學活動設計如下：

1.導入環(huán)節(jié)：通過播放一段關于風箏歷史的短視頻，激發(fā)學生對風箏文化的興趣，為新課的學習奠定基礎。

2.講解與示范：教師講解風箏制作的基本步驟和技巧，并進行現(xiàn)場示范，讓學生直觀地了解整個制作過程。

3.小組討論：學生分組討論，確定本組風箏的設計主題和制作方案。

4.實踐操作：學生在教師的指導下，分組進行風箏制作。期間，教師巡回指導，解答學生在制作過程中遇到的問題。

5.成果展示與評價：各小組展示制作完成的風箏，進行自評、互評和教師評價，總結制作過程中的優(yōu)點和不足。

教學媒體和資源使用：

1.PPT：用于展示風箏制作的基本步驟、技巧和安全注意事項。

2.視頻：導入環(huán)節(jié)使用，介紹風箏的歷史文化。

3.實物展示：展示優(yōu)秀風箏作品，讓學生有直觀的認識。

4.在線工具：提供風箏制作的相關資料和教程，方便學生課前預習和課后鞏固。

5.制作工具和材料：為學生提供充足的風箏制作工具和材料，確保實踐操作的順利進行。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布關于風箏歷史文化和制作技巧的預習資料，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“風箏的起源與發(fā)展”主題，設計問題，如“你知道風箏的起源嗎？”“風箏在我國有哪些傳統(tǒng)寓意？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用微信群功能，了解學生的預習情況，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，閱讀預習資料，了解風箏的基本知識。

-思考預習問題：針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、問題等）提交至微信群或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力和獨立思考能力。

-信息技術手段：利用微信群實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解風箏的歷史文化，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放關于風箏的短視頻，引出本課主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解風箏制作的基本步驟、技巧和安全注意事項，結合實物展示幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、制作實踐等活動，讓學生在實踐中掌握風箏制作技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論和制作實踐，體驗風箏制作過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：幫助學生理解風箏制作的知識點。

-實踐活動法：培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解風箏制作的知識點和技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本課內容，布置關于風箏制作的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與風箏制作相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成課后作業(yè)，鞏固風箏制作技能。

-拓展學習：利用拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的風箏制作知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，促進學生自我提升。六、拓展與延伸為了讓學生更深入地了解風箏的制作技藝及其文化內涵，以下提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料和探究方向：

1.拓展閱讀材料

-《中國傳統(tǒng)風箏》：介紹中國傳統(tǒng)風箏的種類、制作工藝以及各地風箏的特色。

-《風箏的故事》：講述風箏的歷史起源、發(fā)展演變以及與民間傳說、風俗習慣的關聯(lián)。

-《現(xiàn)代風箏設計與應用》：探討現(xiàn)代風箏的設計理念、制作材料以及在不同領域的應用。

2.課后自主探究方向

-探究風箏的力學原理：了解風箏在空中飛行的力學原理，如空氣動力學、力的平衡等，并嘗試解釋風箏穩(wěn)定飛行的原因。

-比較不同地區(qū)的風箏特色：通過查閱資料或采訪了解不同地區(qū)（如北京、山東、江蘇等）的風箏特色，分析其制作工藝、圖案設計等方面的差異。

-風箏文化在民間習俗中的應用：研究風箏在我國民間習俗中的應用，如風箏比賽、風箏節(jié)等，了解風箏文化對人們生活的影響。

1.風箏的種類與制作工藝

-簡單介紹板子風箏、硬翅風箏、軟翅風箏等不同類型的風箏及其制作工藝。

-風箏的骨架材料：探討竹子、木條、塑料等不同材料對風箏飛行性能的影響。

2.風箏的圖案設計

-分析風箏圖案的寓意，如吉祥、幸福、長壽等，了解民間藝術在風箏設計中的體現(xiàn)。

-探討現(xiàn)代風箏設計中圖案的創(chuàng)新，如何將傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代審美相結合。

3.風箏的放飛技巧

-介紹風箏放飛的基本技巧，如選擇放飛地點、掌握風向、調整線長等。

-探索如何提高風箏的飛行穩(wěn)定性，如調整風箏的重心、平衡力等。

4.風箏文化傳承與發(fā)揚

-了解我國風箏制作技藝的傳承現(xiàn)狀，探討如何保護和發(fā)揚這一傳統(tǒng)工藝。

-分析風箏文化在現(xiàn)代社會的傳播途徑，如教育、旅游、展覽等。七、教學反思這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)孩子們對制作風箏的興趣非常高，他們認真聽講，積極參與討論，并且動手能力也相當不錯。不過，在實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于風箏制作的基本技巧掌握得不夠熟練，可能是因為我們之前沒有進行過類似的手工活動，所以他們在操作上顯得有些生疏。在今后的教學中，我會更加注重這方面的訓練，讓孩子們有更多的機會動手實踐，提高他們的動手能力。

同時，我也發(fā)現(xiàn)孩子們在創(chuàng)新設計方面還有待提高。雖然他們能夠按照教材上的步驟完成風箏制作，但在設計自己的風箏時，有些孩子顯得有些拘謹，缺乏創(chuàng)新。這可能是因為他們對風箏文化的了解還不夠深入，所以在設計上受到了限制。在今后的教學中，我會更多地引導孩子們了解風箏的歷史和文化，激發(fā)他們的創(chuàng)意，讓他們在設計風箏時能夠更好地發(fā)揮自己的想象力。

此外，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子在學習過程中缺乏主動性，可能是因為他們對風箏制作的興趣還不夠濃厚。在今后的教學中，我會更加注重激發(fā)孩子們的學習興趣，通過豐富多樣的教學活動，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們的學習積極性。八、課后作業(yè)1.繪制風箏設計圖：請根據(jù)所學知識，繪制一個風箏的設計圖，包括風箏的整體形狀、顏色搭配以及圖案設計。要求設計圖清晰、美觀，能體現(xiàn)出個人的創(chuàng)意。

2.風箏制作步驟：請以文字或圖解的形式，詳細描述制作風箏的步驟，包括材料準備、骨架搭建、蒙皮粘貼、圖案繪制等環(huán)節(jié)。

3.風箏文化小論文：請結合所學內容，寫一篇關于風箏文化的小論文，內容可以包括風箏的歷史起源、發(fā)展演變、各地風箏的特色等。

4.風箏放飛技巧分享：請分享你在放飛風箏過程中學到的技巧和經驗，以及如何解決在放飛過程中遇到的問題。

5.風箏制作心得體會：請撰寫一篇關于風箏制作的心得體會，內容可以包括在制作過程中遇到的困難、解決方法以及收獲等。

答案示例：

1.設計圖略。

2.制作步驟示例：

a.準備材料：竹條、宣紙、膠水、剪刀等。

b.搭建骨架：按照設計圖搭建風箏的骨架。

c.粘貼蒙皮：將宣紙粘貼在骨架上，形成風箏的蒙皮。

d.繪制圖案：在蒙皮上繪制喜歡的圖案。

e.完成作品：檢查風箏的穩(wěn)定性和美觀度，進行必要的調整。

3.小論文略。

4.風箏放飛技巧分享：

a.選擇合適的放飛地點，避免障礙物。

b.觀察風向，選擇順風放飛。

c.適時調整線長，保持風箏穩(wěn)定