人教版五年級語文下冊第一單元電子表格教案

寶坻區(qū)小學課堂教學教案課題1、草原課時教學目標1．結(jié)識4個生字，會寫14個生字。對的讀寫“高歌、綠毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇麗、回味、灑脫、迂回、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、天涯、熱乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飄帶舞”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。3．感受內(nèi)蒙古大草原美好的風光及風土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的愛好。4．揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法。教學重點聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。教學難點聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。教學方法啟發(fā)與討論教學手段PPT課型新授教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動一、創(chuàng)設情境，揭示課題二、整體感知，理清脈絡三、朗讀品析，感受草原風光美四、作業(yè)第一課時1.課前交流：你去過草原嗎？談談你所知道的草原或你所了解的贊美草原的詩句、歌曲等。2.播放歌曲《天堂》，將學生帶入草原高遠遼闊的境界。3.出示課題，感情讀題。4.教師導言：今天，我們就和作家老舍一起，走進內(nèi)蒙古大草原，去領略那美麗的風光，去感受那獨特的民族風情。1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，不結(jié)識的字請教同學。思考：草原給你留下什么印象？2.你能否用一個字，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”。3.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？1.簡介作者：作為著名小說家、戲劇家，被譽為“人民藝術家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風光展現(xiàn)出來呢？現(xiàn)在，我們一起學習課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。2.句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美？（重點指導）“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表達我滿心的快樂。”（1）詞語比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）?！眻D片展示，形象感受草原的藍天碧野，體會“清鮮”“明朗”的用法。（2）假如此時你就置身于草原之中，你會怎么做？想象：作者會高歌一曲什么？誰樂意上來高歌一曲？“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴……借機理解“翠色欲流”意思。）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！薄斑@種境界，既使人驚嘆，又叫人舒適，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”請你學著這樣的說法，用上“既……又……既……又”說一句話?！霸谶@境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，仿佛回味著草原的無限樂趣。”（1）句子比較：①在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，回味著草原的無限樂趣。②在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，仿佛回味著草原的無限樂趣。通過句子比較，引導學生體會這一句看似寫駿馬和大牛的，事實上是寫作者自己的感受，由于作者被草原的美麗景色陶醉了，所以他感到周邊的一切事物也同他有同樣的心情。（2）不同的心情對周邊環(huán)境會有不同的感受，你是否有過這樣的感受？1.謄錄課文中的生字和詞語。2.將課文第一自然段背誦下來。課前交流播放歌曲《天堂》，將學生帶入草原高遠遼闊的境界。自由通讀課文，根據(jù)學生回答，歸納并板書：┌風光美美│└人情美有感情地范讀。學生自由練讀。詞語比較有感情朗讀，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠遼闊的意境出示圖片：理解“一碧千里”。你能否說一些四個字的表達“綠”的詞語來？演示“綠色渲染”“墨線勾勒”。圖片展示，感情朗讀，體會“柔美”的感覺有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人快樂，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細品味、專心賞讀吧。熟讀成誦：多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切永遠印記在腦海之中吧，請同學們練習背誦第一段。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動一、復習導入，重溫“風光美”二、“初入草原”，感受“灑脫”之美三、深讀悟情，感受“人情美”第二課時1.出示課題。2.播放歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞草原風光（圖片滾動）。導入：“在天底下，一碧千里，而并不茫?！?，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原……”出示：“汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！保?）可換成什么詞？（自由、無拘無束……）（2）從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”？（3）感受灑脫：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀！（4）表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來。1.導入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會會蒙古同胞。2.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？根據(jù)學生回答，提煉板書：迎接相見款待聯(lián)歡話別3.咱們試試看，在它們前面加上一些詞，是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？（1）課件出示詞語：激情盛情盡情深情熱情（2）你能否認真讀讀課文，讀完后，與小組的同學一起想想，把這些詞語加在哪個詞的前面最合適。熱情迎接：（1）你從哪些語句感受到這份熱情？（2）出示課件（理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外疾馳前來迎接遠方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風飄動，像一條彩虹向我們飛過來。）（3）草原人民撲面而來的熱情令人感動，你能否讀出草原人的熱情？激情相見：（1）你能否想象當時的相見是如何的情形──學生即興表演，教師隨機采訪：剛才你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語嗎，假如你聽不懂，你知道他們在說什么嗎？（2）感情朗讀，讀出激動、興奮之情。盛情款待：（1）主人們拿出些什么款待遠方的來客？（2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。盡情聯(lián)歡：（1）出示課件：聯(lián)歡的項目有些什么呢？（2）說明：這些都是蒙古人最愛慕的傳統(tǒng)項目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。深情話別：出示課件：背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語演唱的《蒙古人》）響起。師導：夕陽西下，再美好的相聚，也終有分別的時刻，此時的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，耳邊，悠揚的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強烈的蒙古舞蹈仍然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是：──依依不舍，難舍難分。這正是──（課件出示：）“蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”此時，你就是蒙古同胞，你想說什么？此時，你就是漢族兄弟，你想說什么？四、作業(yè)1.謄錄課文中優(yōu)美的句子。2.背誦課文第二自然段。引導在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？重點理解“灑脫”：自由讀課文2-5自然段，思考：假如要用一個詞概括草原人民的特點，你想用什么？（熱情好客）交流小結(jié)：熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別指名讀──齊讀（光是一個或是幾個人的熱情還局限性以體現(xiàn)）有感情地朗讀?！盁崆橛?、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個精彩的瞬間？配樂朗讀全文。學生說出表達舍不得離別的成語教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動板書設計教學反思寶坻區(qū)小學課堂教學教案課題2*絲綢之路課時教學目標1．結(jié)識9個生字。讀讀記記“古樸、典雅、聳立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、商貿(mào)、芝麻、精神飽滿、美輪美奐”等詞語。2．有感情地朗讀課文。抓住重要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。3．激發(fā)起了解西部歷史的愛好，交流有關絲綢之路的故事。教學重點了解作者的寫作方法，激發(fā)起了解西部歷史的愛好，交流有關絲綢之路的故事。教學難點了解作者的寫作方法，激發(fā)起了解西部歷史的愛好，交流有關絲綢之路的故事。教學方法啟發(fā)與討論教學手段PPT課型新授教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動一、話說“絲綢之路”二、走近“絲綢之路1.出示課題，閱讀課后的“資料袋”。2.學生出示搜集的關于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。1.自由朗讀課文，讀準生字，把文章讀通順。2.默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。3.課堂交流。學生可以根據(jù)自己的理解，選擇不同的句子來說明“絲綢之路”，教學中可規(guī)定學生做到：（1）把句子讀通順。（2）簡要說明理由。學生也許會找到這些句子：（1）“商人們在這個東方大學生出示搜集的關于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。自由朗讀課文，讀準生字默讀課文，思考課堂交流朗讀課文第2～13自然段，思考教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動三、走進“絲綢之路”都市開了眼界，正滿載貨品導入，聯(lián)系課外搜集的資料返回故鄉(xiāng)?！暴ぉみ@是一條運送貨品的路。（2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”──這是一條繁忙的路。（3）“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”──這是一條偉大的路。（4）“從那以后，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿(mào)大道上行進……變得更加豐富多彩，美輪美奐?！暴ぉみ@是一條商品流通，文化交流的路。1.朗讀課文第2～13自然段，思考：課文描寫了一個怎么樣的場景？用一兩句話概括。2.課堂交流，指導要點：（1）時間：公元前12023?？梢詮默F(xiàn)在推算時間，讓學生感受年代的長遠。（2）地點：伊朗高原北部。出示“絲綢之路”地圖，讓學生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離，感受到路途遙遠。（3）人物：安息國的將軍、中國使者。重點介紹博望侯張騫，可以從課文中的一句話“張騫在此之前，已于公元前139年和12023兩次歷盡艱險出使西域?！毕?qū)W生介紹張騫出使西域的通過和奉獻。（4）事情：安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方互換禮物。（5）連成一兩句話說一說。（1）隆重。①找出有關句子：

“將軍其在高頭大立即，身后兵馬不計其數(shù)……”

“‘列隊歡迎！’將軍發(fā)出命令。騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂隊奏起軍樂，人群一片歡騰?！雹谙胂螽敃r的情景，用自己的話說說。③有感情地朗讀第3～7自然段。（2）熱情。①找出有關句子：課文第8～12自然段。②朗讀這幾個自然段。③說說當時雙方為什么表現(xiàn)得這么熱情？④分角色有感情地朗讀課文第8～12自然段。4.說說“絲綢之路”的歷史意義。課堂交流，指導要點默讀課文第2～13自然段，想象：安息國的將軍和中國使者見面的時候，是如何的場面？用一個詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來？找出有關句子：朗讀這幾個自然段。

由于這是在迎接遠道而來的客人……

由于雙方互換了許多批次沒有見過的東西，不久樂……

由于他們把東西方連接起來了……朗讀：“從那以后，一隊對駱駝商隊在這漫長的商貿(mào)大道上行進……變得更加豐富多彩，美輪美奐?！苯虒W環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動四、延伸“絲綢之路”1.學完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。2.想想：現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么？有愛好的同學可以做一個關于“絲綢之路”的調(diào)查小報告或者搜集資料做一份關于“絲綢之路”的介紹。用自己的話概括地說說。板書設計絲綢之路一條偉大的路教學反思寶坻區(qū)小學課堂教學教案課題3白楊課時教學目標1．學會本課6個生字，對的讀寫“清楚、插嘴、分辯、撫摸、介紹、新疆、陷入、渾黃一體”等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。3．抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。4．體會借物喻人的寫作特點。教學重點通過朗讀體會爸爸說的話的深刻含義，懂得爸爸的心愿。教學難點通過朗讀體會爸爸說的話的深刻含義，懂得爸爸的心愿。教學方法啟發(fā)與討論教學手段PPT課型新授教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動一、導入新課二、讀課文，整體感知三、初步感知，交流體會四、指導寫字，示范書寫第一課時1.談話導入：在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，尚有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。2.看課題激疑：課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準，把生字新詞標出，不理解的詞用“？”劃出，聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了的可提出來請教老師或同學。二讀：快速瀏覽課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個問句并用“～～”標出。（1）學生找出三個問句后全班交流。（2）課件出示三個問句。①從哪兒看得出列車在前進呢？②為什么它這么直，長得這么大？③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？三讀：默讀課文，把找出的三個問句當成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請邊讀書邊思考邊在文中做適當?shù)呐ⅲ呀鉀Q不了的問題做個記號。（1）學生按規(guī)定默讀課文，老師巡視、點撥。（2）以四人小組為單位交流自己的學習收獲。（1）對這三個問題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。（2）指導學生初步有感情地誦讀課文。（1）教師示范“疆”字，提醒學生注意相應筆畫?！跋荨钡挠蚁虏坎缓脤懀⒁馀c“滔、焰”區(qū)別。（2）學生在寫字本上謄錄生字，教師巡視、指導。看課題激疑自由朗讀課文快速瀏覽課文學生找出三個問句后全班交流。默讀課文指導學生初步有感情地誦讀課文。學生在寫字本上謄錄生字，教師巡視、指導。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動一、抓住“沉思”導入新課二、抓“沉思”一詞學習課文第二課時今天，我們接著來學習《白楊》這篇課文。請同學們想想“沉思”是什么意思？快速瀏覽課文，請找一找“沉思”這個詞在課文中出現(xiàn)了幾次？用“Δ”號標出，想想“沉思”是什么意思？（一）學習爸爸第一次沉思的內(nèi)容。1.默讀1～4小節(jié)，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。2.課件展示，帶學生入境。出示課件：畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情景，老師畫外音：看！這就是車窗外茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界線并不那么清楚，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進呢！這就是鐵路沿線的一行白楊樹?。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)一排挺直的白楊樹）每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時，兄妹倆的一番對話打斷了他的沉思。3.學習文章的5～13小節(jié)，分角色朗讀，以讀代講。4.學習文章第14小節(jié)，細細品讀爸爸介紹白楊特點的三句話。過渡:哥哥最后一個問話：為什么它這么直，長得這么大?引出爸爸一番意味深長的話。出示課件：白楊樹歷來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒不久地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管碰到風沙還是雨雪，不管碰到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。（1）提出讀書規(guī)定：自由輕聲讀一讀這段話，運用“抓關鍵詞品讀”的方法想一想你從每一句話中讀懂了什么?（2）學生抓關鍵詞品讀這三句話。指導練讀：你能讀出白楊高大挺秀的特點嗎？指導練讀：你能把白楊生命力如此頑強的特點讀出來嗎？

啟發(fā)學生：從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點？

指導練讀：你能讀出白楊樹堅強不屈的品格嗎？

當堂完畢課堂小練筆：為了讓同學們更好地感悟白楊樹堅強不屈的特點，咱們來做一個小練習。風沙刮來，白楊樹________雨雪打來，白楊__________面對干旱，白楊樹________面對洪水，白楊__________（3）有感情朗讀第14小節(jié)5.學習第15小節(jié)，抓三個“只知道”體會爸爸的心。過渡:爸爸的這番話只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？（板書：畫上一顆心的圖案。）孩子們現(xiàn)在還不能理解。（在心形圖案上畫一個“？”）（1）老師引讀“他們只知道……”后啟發(fā)學生：可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎？請把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來考慮，談談自己的見解。（2）老師引讀：“他們只知道……”可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？（3）老師引讀：“他們只知道……”可他們卻不知道新疆是個偏遠、艱苦的地方，爸爸為什么要把孩子帶到艱苦的地方去呢？（二）學習爸爸第二次沉思的內(nèi)容。出示課件：爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。忽然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是加為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。設想學生也許會提的問題：（1）爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會想些什么？（2）為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？（1）出示“心”在字典里的兩種解釋：①指心臟。②指思想、感情等。（2）請學生為文中“爸爸的心”選擇對的的解釋條后用“心”字來擴詞，老師相機板書：心情、心思、心愿。（3）學生用上“心情、心思、心愿”這三個詞來領悟“爸爸的心”。默讀1～4小節(jié)課件展示，帶學生入境提出讀書規(guī)定：請同學們分角色把兄妹倆的對話讀一讀。男同學扮演哥哥，女同學扮演妹妹，老師就讀爸爸說的話和敘述部分。注意要把兄妹倆爭論時那份天真、固執(zhí)的語氣讀出來。學生分角色朗讀學生品讀“白楊樹歷來就這么直”一句后，老師引導學生進一步品讀“歷來”一詞后，老師啟發(fā)學生：你從中讀出了白楊的什么特點？學生品讀“哪兒需要它，它就在哪兒不久地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。”一句后，老師更進一步引導理解，老師啟發(fā)學生：從這一句話里你又能讀懂白楊的什么特點？學生品讀“不管碰到風沙還雨雪，不管碰到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。有感情朗讀第14小節(jié)出示課件：他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。小結(jié)：看來，你們都知道了兄妹倆的三個“不知道”，那么，你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心到底是什么呢？我們接著往下學。鼓勵學生針對這段話大膽質(zhì)疑。歸納學生的質(zhì)疑難點并讓學生自讀自悟自解疑難學生交流討論。理解爸爸的心。老師小結(jié)：爸爸的心一方面指的是一種心情，他是懷著崇敬的心情向孩子們介紹白楊；爸爸的心還指的是一種心思，當他深情地向孩子們介紹白楊時他就懷著這份沉甸甸的心思，孩子們不知道，而你們已經(jīng)從孩子們的三個“只知道”中知道更多的內(nèi)含了；爸爸的心還指的是一種心愿，那就是──（學生回答：希望孩子也能和他同樣建設邊疆、扎根邊疆。）同學們這回對爸爸的心尚有什么不明白的地方嗎？（指板書回答，并擦掉心中的“？”號。）教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動三、想象拓展，布置課后小練筆大膽想象四十年后，當年的爸爸如今的爺爺?shù)牡谌纬了?。老師啟發(fā)：學完《白楊》一課后，我們難忘當年在那趟西行的列車上，爸爸那番意味深長的話。四十數(shù)年過去了，如今，在一架西行的波音七四七客機上有不少來自國內(nèi)外的志士仁人，他們正準備奔赴西部邊疆。飛機內(nèi)還坐著當年的爸爸，他已是白發(fā)蒼蒼的老人了，他帶著兩個在新疆出生的小孫孫剛從上海探親歸來，此時他摟著兩個小孫孫，俯視著舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了沉思。同學們想想，這位當年的爸爸如今的爺爺四十年后也許在沉思什么呢？這位爺爺和兩個小孫孫之間又會有一段如何的對話呢？布置小練筆作業(yè)：同學們可根據(jù)以上的設想大膽展開想象，完畢小練筆作業(yè)《第三次沉思》板書設計戈壁灘上的白楊渾黃一體高大挺秀借物白楊爸爸心中的白楊不擇環(huán)境堅強爸爸眼中的白楊直高服從需要,扎根邊疆喻人教學反思寶坻區(qū)小學課堂教學教案課題4*把鐵路修到拉薩去課時教學目標1．結(jié)識14個生字。有感情地朗讀課文。2．把握重要內(nèi)容，體會修建青藏鐵路的重要意義，感受建設者無私奉獻、樂觀向上和科學創(chuàng)新的精神。繼續(xù)增長對西部大開發(fā)的了解。3．了解課文的敘述順序，體會條理清楚的表達特點。教學重點了解青藏鐵路是一條如何的鐵路，建設者在修建中碰到了哪些困難，感受新一代建設者碰到的困難以及克服困難的艱巨與頑強毅力。教學難點理解冰碴子、凍土區(qū)、高原缺氧、混凝土噴射等術語的含義。教學方法啟發(fā)與討論教學手段PPT課型新授教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動一、創(chuàng)設情境，引入課題二、通讀課文，整體感知三、精讀課文，專心感受1.播放西藏的風光圖片，和學生一同感受西藏的純凈、美麗和圣潔。2.師生交流關于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關資料。西藏地處青藏高原，交通落后，“把鐵路修到拉薩去”一直是西藏人民的期盼，也是全國人民的愿望。隨著西部大開發(fā)號角的吹響，把鐵路修到拉薩去，正在變成現(xiàn)實。出示課題：把鐵路修到拉薩去。1.自由讀文，注意讀準生字字音，思考：青藏鐵路是一條如何的鐵路？在課文中找出有關的句子。2.課堂交流。（1）出示：“一條長長的‘鐵龍’，從柴達木盆地深處的工業(yè)新城格爾木起步，跨過巍峨的昆侖山……這就是造福廣大人民的青藏鐵路。”（2）觀測地圖，理解句子。（3）有感情地朗讀句子。3.讀了全文，你知道了什么？有什么感受？學生可以根據(jù)自己的理解和感受就可聞的某一方面發(fā)表自己的見解，也許有：（1）青藏高原氣候惡劣，天氣說變就變。（2）開鑿風火山隧道面臨著重重困難。（3）高原缺氧是施工的一個很大的障礙。（4）科技人員和建筑工人不斷獻給困難挑戰(zhàn)。1.“把鐵路修到拉薩去！”這句話在課文中反復出現(xiàn)了很多次，默讀課文，在課文中畫出這句話。2.自由朗讀課文，想想面對著風火山這只攔路虎，筑路大軍會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？師生交流關于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關資料有感情地朗讀課題自由讀文，注意讀準生字字音，思考課堂交流讀了全文，你知道了什么？有什么感受？根據(jù)大家的發(fā)言，再次默讀課文，想想課文講了一件什么事？概括成一句話。在修筑青藏鐵路的過程中，筑路大軍克服重重困難，終于使風火山隧道全線貫通。自由朗讀課文教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動3.課堂交流，教師指導：（1）在碰到困難的時候，他們會說“把鐵路修到拉薩去！”。①他們碰到了哪些困難？在課文中找出有關的句子，再用自己的話說一說。②有感情地朗讀第五、八自然段。③面對著困難，他們會怎么樣說這句話？有感情地朗讀“把鐵路修到拉薩去！”要讀出如何的語氣？（堅定有力，顯示筑路大軍在困難面前不懼怕，不后退的決心。）（2）在戰(zhàn)勝困難的時候，他們會說“把鐵路修到拉薩去！”①他們是如何戰(zhàn)勝困難的？在課文中找出有關的句子，再用自己的話說一說。

“科技人員晝夜在隧洞里實地觀測，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。通過反復觀測、分析和實驗，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土?！?/p>

“指揮部的燈火徹夜通明。能不能建一個大型制氧站？……風火山，這只巨大的攔路虎一次次地下了傲慢的頭！”②有感情地朗讀第六、九自然段。課堂交流，教師指導

難以控制隧道施工溫度。“由于溫度太低，混凝土無法凝固。他們拿來暖風機，給隧洞增溫，洞壁的冰巖又遇熱融化，導致洞壁塌滑。”

惡劣天氣和極度缺氧。“風火山一帶經(jīng)?？耧L大作……轉(zhuǎn)眼之間烏云壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來?！薄氨M管對缺氧已有準備，施工中出現(xiàn)的情況還是始料未及……筑路大軍的生命面臨嚴重威脅。有感情地朗讀第六、九自然段。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動四、課外延伸，情感升華③戰(zhàn)勝困難的時刻，他們會怎么樣說這句話？要讀出如何的語氣？有感情地朗讀。（喜悅自豪，充滿信心的語氣。）4.想象一下，筑路大軍還會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？①播放錄像：青藏鐵路全線貫通的慶祝場面。②假如你是筑路大軍中的一員，此時此刻，你最想說的一句話是什么？③此時此刻，應當如何來朗讀“把鐵路是到拉薩去！”？有感情地朗讀。（1）風火山隧道全線貫通的時刻。有感情地朗讀課文第十一自然段。（2）青藏鐵路全線貫通的時刻。交流搜集到的關于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關資料。板書設計教學反思寶坻區(qū)小學課堂教學教案課題口語交際習作一課時教學目標1、策劃一次“手拉手”活動，商議、討論活動的方案。2、能通過書信的方式與別人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。3、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述。教學重點能通過書信的方式與別人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。教學難點策劃一次“手拉手”活動，商議、討論活動的方案。教學方法啟發(fā)與討論教學手段PPT課型新授教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動一、談話導入，激發(fā)愛好二、合作討論，匯集精華三、選擇方案，付之行動第18頁——第20頁第一課時（口語交際）談話：你希望自己有一個在遠方的同齡朋友嗎？那如何才干聯(lián)系上呢？1、聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，策劃活動方案。2、老師到各組聽取方案，參與討論、合作。3、全班交流活動方案：1、同學們逐個討論剛才提出的方案，選擇最可行的活動。2、走好第一步：擬定對象，用書信建立聯(lián)系。交流報告：打電話、寫信等方法討論、報告：小組內(nèi)輪流說話教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動一、談話導入，激發(fā)愛好二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感三、動筆寫作，啟動心扉第二、三課時(習作)上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步——寫信，建立聯(lián)系。信的內(nèi)容涉及哪幾方面？教師巡視讓對方了解自己的情況（學習、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）把自己班級策劃的方案具體地進行介紹。希望以后能如何進一步地互相了解。想了解對方的哪些情況。開始寫作，完畢后在小組內(nèi)交流修改。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動板書設計口語交際習作一教學反思寶坻區(qū)小學課堂教學教案課題回顧·拓展一課時教學目標1、要緊密地結(jié)合本組課文展開交流2、學習中的其他收獲，如，有感情的朗讀、體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻句子的意思、質(zhì)疑、背誦、搜集資料等方面，只要有所收獲，都可與同學交流。教學重點一是對西部的結(jié)識與感受；二是文章的表達方法及其他方面的收獲。教學難點一是對西部的結(jié)識與感受；二是文章的表達方法及其他方面的收獲。教學方法啟發(fā)與討論教學手段PPT課型新授教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動一、交流平臺二、日積月累第一課時1.想一想，通過這一組課文的學習，你有什么收獲和體會？2.自由地進行課堂交流。3.選擇重點展開討論。（1）說說對西部的結(jié)識和感受。教師可以幫助學生理清思緒，讓學生有條理地表達對西部的結(jié)識，比如：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。（2