豐富多樣的班級管理方法文章

豐富多樣的班級管理方法文章豐富多樣的班級管理方法文章篇一小學教育中，班級管理還是學校班級的重要環(huán)節(jié)，而班主任又是班級管理的重要組織者和執(zhí)行者，所以班主任的班級管理水平會對學生的個性化發(fā)展起到重要的促進作用。小學生正處于發(fā)展個性、學習知識的關鍵時期，做好科學的班級管理，通過不斷的創(chuàng)新和變革，保證班級管理的有效性就變得尤為重要。一、小學班級管理中管理手段現(xiàn)狀分析（一）班級管理缺乏創(chuàng)新因素小學階段，學生年齡普遍較小，接觸社會的機會也較少，所以這個階段的學生思維往往比較簡單，由于受環(huán)境影響較小，所以對于一些事物的思考往往具有一定的創(chuàng)新性；而且這個階段的學生往往具有較強的好勝心，迫切希望自己的看法和想法能夠得到老師的看重。而由于小學階段，學生對于一些新知識的理解和掌握還有所欠缺，所以許多班主任往往不留給學生一定的時間去思考，為了追趕教學進度，節(jié)省課堂時間，小學班級管理中，更多的老師還是優(yōu)先考慮傳統(tǒng)的班級管理策略，完全不考慮學生的個性化發(fā)展，這嚴重不利于班級管理創(chuàng)新活動的開展。（二）班級管理策略的制定中忽視了學生自主性的發(fā)揮隨著教育體制改革的不斷深入，以及迫于應試教育的壓力，小學教育中往往過多的看重學生學習水平的提升，導致學生參與班級管理工作的機會少之又少。而且更多的老師往往把課堂教育的重點放在學生知識水平的提升方面，班主任的班級管理工作并沒有深入到課程中去。其次，許多班主任在班級管理中仍然保留著傳統(tǒng)的教學觀念，小學班級管理工作的開展中，班主任并沒有深入了解學生的所求所需以及學習現(xiàn)狀，以及學生對于班級管理工作的看法與建議，班主任在班級管理中完全獨攬了大權，導致學生在課堂上的主體地位并沒有得到有效的發(fā)揮，更沒有體現(xiàn)出以人為本的管理理念，嚴重影響了學生在班級活動中的積極性。（三）學生在班級管理中的主體能力有待提升受傳統(tǒng)理念的影響，班主任仍然認為小學階段學生年齡較小，社會經驗也嚴重不足，老師不應該給予學生過多的空間，而是應該盡心盡力，完成對于學生的綜合管理，盡管班主任希望給予學生更多的關愛，可是這在無形之中就給予學生過多的約束，而且不利于學生創(chuàng)新思維的開發(fā)。其次，學生長期處于這種氛圍下，也會影響到學生的學習；由于學生沒有嘗試主動接觸一些新事物，所以在接觸新知識時，也往往會畏手畏腳，不利于學生各方面能力的提升。二、班主任在班級管理中創(chuàng)新管理方法的手段分析（一）班主任應該不斷提高自身修養(yǎng)，提升人格魅力班主任作為班級管理活動的重要組織者和引導者，班主任的言行舉止會對學生產生一定的影響。有時，或許班主任不經意間的一句話就會對學生產生潛移默化的影響作用。所以，班主任在教學實踐中應該不斷提高自身修養(yǎng)，通過規(guī)范自己的行為，來對學生產生一定的榜樣作用，讓學生對班主任產生足夠的信任，這也是班級管理工作有序開展的前提和保障。如果班主任在班級管理中做不到誠信對待每一個學生，答應學生的事情和要求難以做到，這樣會對學生產生一定的傷害，更有甚至會讓學生失去對老師的信任，久而久之，學生會對班主任產生一定的厭倦感，甚至厭倦整個班級管理。（二）努力搭建和諧的師生關系，成為學生的知心朋友小學生正處于生長發(fā)育的關鍵時期，這個階段的學生很容易受到外界事物的影響和干擾，同時，與其班主任以十分嚴格的態(tài)度來管理學生，學生更喜歡老師的和藹，希望老師能夠更加平易近人。這就要求老師要對每一個學生都充滿愛心，平等的對待每一個學生，真正把學生當成自己的孩子，讓學生感覺班主任十分值得信賴，自然而然的就把老師當成一個家長。最后，在班級管理中，班主任還應該適當滲入一些啟蒙性的元素，讓學生真正感受到老師的真心，以及對每一個學生的細心呵護，從而自愿與老師加強交流和親近。（三）選擇合適的班級干部，并加強培養(yǎng)小學班集體的管理并不是通過班主任一個人的努力就能完成，除了班主任以外，還需要全班同學的共同參與；班干部是班主任的重要助手，在班級管理中充當著左膀右臂的作用，只有保證班干部發(fā)揮出應有的輔助作用，才能夠有效提升班級管理的效率，使得繁重的工作簡單化。為此，班主任應該重視班干部的培養(yǎng)，適當發(fā)掘班干部的優(yōu)點，幫助其能夠在全班同學面前樹立起一定的威信，如此，才有利于班干部班級管理工作的開展。其次，鼓勵班干部大膽創(chuàng)新；小學生由于年齡小，工作思維有限，所以老師一定要做好教學引導，鼓勵學生敢于創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教學思維的束縛，同時，這對于學生未來的成長和發(fā)展也尤為重要。最后，引導班干部養(yǎng)成一定的團隊協(xié)作精神；團隊合作是班級管理的有效手段，這就要求班主任應該充分結合學生學習現(xiàn)狀，形成集體的組織性，讓班干部能夠帶動整個班級發(fā)掘存在的問題以及不足之處，從而進行自我批評和自我反思，如此，全體同學的集體觀念才會更加深入人心，從而養(yǎng)成一定的大局觀念?？傊?，班級管理作為小學教育中的重要環(huán)節(jié)，做好班級管理工作對于學生的全面進步和發(fā)展尤為重要。這就要求班主任在班級管理中應該不斷創(chuàng)新管理手段，更新管理觀念，從而為學生提供更加全面的教學服務，保證學生的全面進步和發(fā)展。豐富多樣的班級管理方法文章篇二暑期告一段落，學生們有升了一個班級，發(fā)展了很多，許多同學們的性情也開始了非常大的更改，青春發(fā)育期的學員就這樣的，我已經在中學課堂教學了十幾年了，對清爽結婚日期學員的文化教育擁有很非常好的了解。本學年的工作目標或是非常重的，如今我國在提升基礎教育改革，這對教師的磨練并并不是非常大，關鍵便是對于學員是不是夠融入基礎教育改革，就看著我做為教導主任的工作中怎樣了。對于班級狀況，八年級四班盡管教學秩序平穩(wěn)，但因為有一些學員過度活躍性，在管理工作也是有一定的難度系數(shù)，在文化教育和教學管理全過程之中在所難免發(fā)生一些出乎意料的事情，那樣就規(guī)定自身在教學管理全過程中不斷學習，溝通交流與外部的聯(lián)絡，緊跟改革創(chuàng)新與發(fā)展趨勢的步伐，堅定信心，鼓足勇氣，以能夠更好地進行教學管理工作中。特制訂班級管理方法方案以下：一、工作規(guī)劃1、爭得期終被評選為優(yōu)秀班集體體。2、班里團結一致，遵循院校管理制度。3、產生勤學好問，奮發(fā)向上的班級文化，學業(yè)成績有顯著發(fā)展。4、差等生的轉換效果非常的好，思想境界明顯增強。二、關鍵工作中1、第一周舉辦班干部大會，確立實際職責分工，并征求學生干部的班集體基本建設方案，使班干部工作中宣布運行。2、第二周調節(jié)一部分學員坐位，使興趣小組做到最優(yōu)控制組成，平衡能量，創(chuàng)建扶持。3、立即調節(jié)輪值安排，提升輪值小組長崗位職責，保證各塊環(huán)境衛(wèi)生環(huán)境整潔。4、立即開展班級文化校規(guī)校紀的文化教育，以常規(guī)管理為媒介，標準學員的各類管理方法規(guī)定，嚴格執(zhí)行院校各層面的規(guī)定，防范于未然。5、進行文明禮儀教育和人文素養(yǎng)文化教育，從學員的衣食住行等層面下手，培養(yǎng)良好習慣，另外進一步提升人文素養(yǎng)自然環(huán)境，提高團體團隊的凝聚力。6、進行法紀觀察員輪值主題活動。讓每一位同學們變成溝通交流學生和老師的橋梁，帶領搞好教師布局的各項任務。特別是在一些老師和學生、朋友之間的分歧解決上具有公路橋梁和橋梁的功效。7、再次搞好后進生工作中，平穩(wěn)、激起學生們的公民意識意識和積極主動勤奮的學習培訓主動性。8、再次進行寫周記、隨筆主題活動，征詢學生們的建議，立即掌握學員的心理輔導情況，保證和學員時刻維持內心上的溝通交流。9、以文藝委員為關鍵，以每科學習委員為主導的自修課和中午學生自主學習主題活動，開發(fā)設計學員的學習培訓主體性和想象力。10、靈活運用業(yè)余時間辦完板報和學員的手抄報內容主題活動。11、制訂合適班集體具體情況的各類管理方案，進一步管束學生們的觀念個人行為。12、試著執(zhí)行學生干部交替規(guī)章制度。13、提倡在班集體工作中和學習中全力推行《中學生一日常規(guī)活動》，塑造市場競爭觀念，開發(fā)設計想象力。14、嚴苛請假制度，嚴防擅自出門和隨便曠課狀況的產生。15、力提升安全知識教育，時時刻刻講安全性，防止為主導，同父母常常建立聯(lián)系，避免各種安全事故的產生。16、靈活運用考試的杠桿效應，每一次考試完畢規(guī)定每一位學員寫下考試的成敗得失，搜索工作經驗與不夠，并排出整改方案和下一次考試的總體目標。17、進行心理輔導健康教育知識，提高學員的心理輔導質量，放正學員的同學們相處意識，保證關鍵活力放進學習上。18、本學年一定要搞好“雙差生”的工作中和關鍵學員的走訪工作中。19、對院校布局的各項任務實實在在的進行。20、果斷聽從院校的管理方法，并文化教育學員紀律嚴明，有什么問題時能夠根據(jù)就在的方式開展逐步報告妥善處理。21、搞好班費的公布清單工作中，嚴苛班費應用規(guī)章制度。22、采取措施的對策，避免學員進網吧。23、常常開展班集體工作中的匯總和各類方案的調節(jié)以更強的搞好班集體各項任務，使班集體各項任務得到更強的進行。期待在上一學期的基本以上，在同學們的勤奮下，我的班級能在各層面都更上一層樓。教學管理要專業(yè)化，教書育人工作中要高效性，它是每一個有責任心的教導主任所追求完美的總體目標。教導主任要高寬比了解德育教育的關鍵實際意義，它是激起自身認真工作的學習動機。次之，教導主任要了解到“品德教育為代表”的必要性。品德教育提不上，學員的美育、體育文化、美育教育等都必定提不上。歷經了同學們一年的磨合時間，我終于知道絕大多數(shù)同學們的基本情況，這對我工作很有較長益處，我能依據(jù)不一樣的同學們制訂出合適她們的工作中，我能講她們逐一漸漸地的開始工作，我堅信那就是大家才有的基本上的工作能力。為每一個學員承擔，就是我做為教導主任始終不會改變的四大會計！豐富多樣的班級管理方法文章篇三一、引入競爭，班干部競聘學生在班級管理中參與競爭，既培養(yǎng)了競爭意識，又提高了競爭能力，同時鍛煉了自強自立、自信向上、堅韌頑強的品格。在此基礎上，我們每月召開一次班級工作總結會，班干部就自己所分管的工作進行總結，找出工作成績和不足，分析班級中的強項與弱項，并分析弱項產生的原因，共同探討弱項變強項的具體辦法。這樣每個參與管理的學生都有一種責任意識，促使他們知難而上，不斷提高工作能力。同時，在競爭中，我們更強調一種合作精神，通過一系列評比活動使學生看到只有各部門合作起來、團結起來，才能取得更好的成績，班級才能成為更優(yōu)秀的班級。例如，在一個月中各項工作都很優(yōu)異，唯獨由于月考成績不理想致使班級沒能拿到“優(yōu)勝班級”，這時就引導其他班干部在做好本職工作的前提下協(xié)助學習干部督促檢查輔導全班學生的學習，既促使班級工作整體提高，又使學生間建立一種民主和諧、平等互助的人際關系。二、班級管理“日志制”。為搞好班級工作，我們充分發(fā)揮“班務日志”的職能。根據(jù)學號順序輪流記錄每天班級學習、生活、出勤、紀律、衛(wèi)生、好人好事、活動等各方面情況，做到翔實、具體，并附有本人的簡要評價。每周的班會課上，首先閱讀“班務日志”，然后根據(jù)“班務日志”所反映的具有代表性的問題，確定班會主題，開展主題班會。這樣既有針對性，又有時效性，學生參與的積極性也比較高，都能主動發(fā)表自己的觀點和看法。既能肯定別人身上的優(yōu)點，又能在自己身上找到不足。例如，針對個別學生習慣差、亂丟垃圾等現(xiàn)象，我們便將主題班會的內容確定為“珍惜他人勞動成果，保護我們生活的環(huán)境”，通過討論、分析、自省，使學生明確這種行為既是對值日生勞動成果的破壞，又是對自身健康不負責任的表現(xiàn)，損人不利己，從而提高學生的思想認識，自覺維護衛(wèi)生?？傊?，“班務日志”可使學生更關注發(fā)生在自己身邊的事，對檢點自己的言行、修正自己的行為，起到了很好的正面教育作用。三、制定班規(guī)，以人為本無論什么時候，一個班級，都要有班規(guī)來約束，新時期的學生個性強、差距大、思想多、習慣差，這就要求我們制定的班規(guī)要符合時代特點、符合學生實際。為此，我們在“精細”二字上做文章，先和班干部制定出討論稿，印發(fā)給學生，組織討論，每個人都出謀獻策、發(fā)表觀點、共同研究，提出修改意見，用舉手表決的方式通過，最后由班委成員對班規(guī)進行整理歸類，這樣一個為學生量身定制的班規(guī)才付諸實施。班規(guī)具體內容分為“學習“”文明”“守紀“”衛(wèi)生”“舍務”五個方面，除了大家共同遵守的內容外，我們還針對每位學生的實際情況進行實時變更，尤其在學習上，對不同的學生在不同時期有不同的要求，隨著時間的推移，要求逐步提高。班規(guī)可操作性強，包括班級管理內容和標準、獎分原則、扣分細則等內容，對相應管理工作和學生日常表現(xiàn)均以分數(shù)量化，專人考核記錄，每周一次綜合，每月進行相應評比和獎勵，以此來調動全體學生的積極性，增強班級的凝聚力和集體榮譽感。與此同時，完善檢查反饋機制，不僅常務班長、值日班長、值勤組長隨時監(jiān)督，班主任要按照學校精細化管理的要求及時到位，及時將檢查情況反饋到責任人，進行督促整改。四、人人參與，“閑人”不閑在班級管理中，學生是主體，班主任應以學生的主體性發(fā)展、全體發(fā)展為教育目標。一切活動都要圍繞學生全面發(fā)展而設計，使學生做到主動參與，全員參與，成為班級的主人。過去班級里總有一部分“閑人”，他們工作拖拉、責任心不強、主動參與性差，無所事事，如果“閑”下去，總是時不時給班主任“找事”。為此，我們在班級管理中采用人人都參與的辦法，各項事情都要有專人負責，在分配任務時，這些“閑人”的任務盡量小而具體，比如，按時關燈、擺放掃除用具、整理講桌、澆幾盆花等。開始時，他們往往做不好，班主任要及時督促、提醒，稍有進步及時表揚，最終收到班內人人有事管、事事有人管的效果。五、表揚激勵與懲罰相結合表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的火花。為此，我們多設獎項，實行全方位鼓勵。如，每月設立“文明標兵“”守紀標兵”“衛(wèi)生標兵”、各種優(yōu)秀獎、各種進步獎、各種達標獎等，并頒發(fā)獎狀，張貼上墻。這樣能對不同層次的不同學生都進行客觀評價和鼓勵，激發(fā)每一位學生的上進心，使每位學生都有目標可尋。同時，配合使用懲罰，引導學生自省、自悟。以往，學生違反了紀律，班主任或苦口婆心地進行說教，或進行嚴厲的批評與處罰，但效果甚微，甚至逆反，于是我們設計了一些簡而易行的辦法，如，做一件好事、唱一首歌、撿十個礦泉水瓶、寫一份說明書等。尤其是“寫一份說明書”，取代以往的“檢查”，既保護了學生的自尊心，又能使學生真正有所領悟、有所認識，及時改正錯誤。豐富多樣的班級管理方法文章篇四班級衛(wèi)生是學校教育管理的一個重要方面，對于學生的健康成長有著至關重要的作用。隨著疫情的流行，班級衛(wèi)生管理顯得更加重要。本文將從班級衛(wèi)生管理的必要性、方法和常規(guī)措施三個方面來探討如何保證班級衛(wèi)生。一、班級衛(wèi)生管理的必要性1.衛(wèi)生理念的引導：班級衛(wèi)生管理可以引導學生正確的衛(wèi)生理念，增強學生的衛(wèi)生意識，提高自我保健和疾病預防的能力。2.疾病的預防：班級是學生活動的主要場所，衛(wèi)生環(huán)境好壞直接影響著學生的健康。班級衛(wèi)生管理可以預防傳染病的傳播，降低疾病感染的風險。3.學習和生活的質量：班級衛(wèi)生管理可以讓學習和生活環(huán)境更愉悅，提升學生的學習和生活質量，進而提高學習成績。二、班級衛(wèi)生管理的方法1.定期環(huán)保清潔：定期進行環(huán)保清潔，保證班級內部通風良好，沒有異味。衛(wèi)生清潔可以針對墻角、桌椅、地面、黑板、衛(wèi)生間等目標區(qū)域進行，保證整個班級干凈整潔，環(huán)境衛(wèi)生合理。2.配置衛(wèi)生用品：召集家長會等社會力量，籌措必要的衛(wèi)生用品，如垃圾筒、衛(wèi)生紙、洗手液、消毒水等供學生使用。衛(wèi)生用品的擺放應該合理，方便使用，保證學生使用時的方便性和有效性。3.加強班級管理：視學生班級管理的水平而定，需要針對各個班級做相應的管理。教育班主任和家長們共同合作，要求學生自覺維護班級衛(wèi)生?？梢酝ㄟ^班級播報、班級例會等形式，營造良好的學習環(huán)境，強化學生的責任感以及班級榮譽感。4.實行常規(guī)檢查：每個學期至少開展一次衛(wèi)生檢查，評選“最美衛(wèi)生班”的獎勵，使學生從內心感受班級衛(wèi)生的重要性，加強班級衛(wèi)生常態(tài)性管理，把衛(wèi)生檢查結果及時通報學生，與家長進行溝通，形成班級師生家庭共同維護班級衛(wèi)生的長效機制。三、常規(guī)措施1.保證班級內部有良好的通風條件，適當增加房間內的常溫，避免空氣不流通。2.保持教室內的日常清潔衛(wèi)生，班主任和學生值日生要核查衛(wèi)生清潔工作，保持班級干凈整潔。3.在教室的門口、窗戶及黑板旁設置“不吐痰”“不亂扔垃圾”等宣傳標語。加強宣傳，形成班級文明交往習慣。總之，班級衛(wèi)生管理是非常重要的一件事情，對于學校管理來說，也是必須要做好的一項事情。希望每個班級都能夠充分推進班級衛(wèi)生管理，為學生提供一個干凈整潔的學習、生活環(huán)境。豐富多樣的班級管理方法文章篇五形成一個良好的班集體，首先要進行良好的班風建設，這需要每一位班主任做大量深入細致的工作。我在班主任工作中，感受頗多。如何開展班風建設呢？下面談談我的做法：一、明確目標，共同奮斗。作為班主任接手班級的第一件事就是為班集體樹立的共同奮斗目標，這是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。每個同學要有目標，對每一個科目要有目標，每一次考試要有目標。每次考試前，我通過主題班會“多拿一分、多進一名”對學生進行動員，考試后對進步的同學進行獎勵，使班集體形成良好竟爭氛圍。班集體有一個集體的奮斗目標，如考試、校運會、文明班等。這個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實現(xiàn)目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。我曾帶過一個基礎很差的班。剛開始的一星期，班內學生上課不聽，下課打追，作業(yè)不交、衛(wèi)生不做，毫無集體榮譽感可言。查找原因，大都是破罐破摔，沒有學習目標，對自己缺乏信心。針對此情況，我找同學談心，要求每個人都給自己定下目標，讓他們以此為起點，邁好初中第一步。又以校運會為契機，對學生說：學習成績比不上其他班，在校運會一定要超過他們！果然，他們很爭氣的拿了年級前茅。在期末考試前，我又給他們定下目標，說：經過校運會這事說明，你們是行的，這次我們班期末考試的目標是年級前三，只要每個同學“多拿一分、多進一名”，相信我們定能實現(xiàn)的。雖然最后我們只拿了第四，但同學們沒有氣磊，因為他們心中已有了目標！在第二學期，這個班沒有讓我失望。在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，每一集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。二、樹正氣，立榜樣。一個良好的班集體要形成正確的輿論和樹立良好榜樣榜樣。榜樣的作用會影響每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此，班內要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。我班有一班干部因工作認真，引起幾個差生的不滿，受到了恐嚇，想不干了，我及時做他思想工作，并在班會上大力表揚他這種敢做敢為的作風，號召其他班干都向他學習，通過他的事例在班中樹起了一股正氣。同時利用板報對紀律好學習好的同學進行表揚，號召全班同學以他們?yōu)榘駱?，努力學習。象歐劍偉同學，德、智、體全面發(fā)展，男同學都很佩服他，在他的帶領下，我們班的男同學都積極向上！有了好的風氣和榜樣，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。三、好干部，好班風。俗話說"火車跑得快，全靠車頭帶。"要帶好一個班，光靠班主任的力量是不夠的，培養(yǎng)學生干部是一項不可缺少的內容。新學期開始，我就深入學生中認真物色班干人選，接著召開班級干部會，明確各班干部的職責。與此同時，教育班干部要以身作則，起模范帶頭作用，鼓勵他們大膽工作，指導他們不斷改進工作方法，提高工作效率。我在《廣東教育》看到了“分級管理制”，加以使用，即一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的監(jiān)督總結。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛(wèi)生。三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。四級管理：職責長，負責班內各項小范圍工作，如“燈長”“盒長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內小主人，收到了很好的民主激勵效應。有好的班干部，好的管理制度，自然能形成好的班風，做班主任的也輕松不少。四、主題班會，針對時弊。班會是班主任老師向班集體進行教育的有效方法，也是學生自我教育的好形式。成功的主題班會，不僅能高質量地幫助班主任完成教育目的，更會給學生留下終生難忘的印象。本學期我在班中舉行了一個題為“假如我是老師”的主題班會，在會上，我做了個“角色互換”的游戲。讓學生扮作老師，老師扮作學生，現(xiàn)場表演一下。然后指導學生聯(lián)系實際，回過頭來看看我們的老師是不是你所“假如”的那樣？如果不是，你會怎樣做呢？最后再引導學生進行總結。這一次的班會讓學生學會從另一角度去理解班主任的工作，更懂得了怎樣去更好地協(xié)助、配合班主任開展教育。主題班會的形式是多樣的，針對愛心我召開了一堂“向叢飛學習”的班會；針對安全我組織了“生命如此珍貴”的班會。成功的班會課不僅提高了班集體的凝聚力還培養(yǎng)了學生的責任感。五、集體活動，團結互助。一個集體只有在集體活動中才能體現(xiàn)團結與否，班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協(xié)作的關系。在校組織的集會時，要求相互提醒，文明集會要每一個同學共同努力；在校運會時，同學們積極參與，為自己班的同學加油，與得獎的同學一起歡笑；與失敗的同學一起流淚。在參加勞動時，教育同學間互相幫助才能提高工作效率，這些都是很好的團隊教育，積極參加集體活動有利于班風的建設，許多優(yōu)秀班主任的經驗表明“寓教育于活動中”對實現(xiàn)班集體的共同目標是行之有效的。最后，良好的班風建設還需要一個優(yōu)秀班主任，才能更好地完成以上工作。班風建設是一個漫長而持久的過程，作為班主任應多聽取各方意見、多想點子，才能順利的開展工作。豐富多樣的班級管理方法文章篇六在我們認真研究了魏書生一系列教學經驗后，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個事實，那就是：高效率的班級管理，是魏書生教學成功的一個不容忽視的重要因素。我們甚至可以這樣說，魏書生的教學離不開管理，沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學奇跡，那么魏書生是怎樣進行管理并以此服務于教學的呢？我們又能從中得到一些什么有益的啟示呢？一、“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想關于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學。的確，魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價值的認識之一，其實質是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。魏書生借鑒吸收了企業(yè)管理中先進的管理思想，并把它結合運用到了班級管理實踐中去，從而為班級管理開辟出一條嶄新的思路，并且獲得了管理的成功。“民主”管理提高了學生對管理活動的認識，最大限度地調動了學生參與管理的積極性、解決了學生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班使班級管理形成制度化，走向了自動化；二者結合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學生的個性與創(chuàng)造性，使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉，達到了理想的管理效果。二、自我管理思想讓學生進行自我管理，是“人本”思想的發(fā)展，它并非魏書生的創(chuàng)造，然而魏書生管理本身最鮮明地體現(xiàn)了這一思想，其教學策略之高明，教學手段之巧妙今人稱道。首先，他非常注意提高學生對管理活動的認識。曾經有學生問他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書生說：“為什么不能？”學生說：“我們看您太累了！”“那我就請副班主任來管嘛！”學生問：“副班主任在哪？”魏書生說：“就在每位同學的腦子里！”談話中，魏書生除巧妙地向學生傳達了對學生的信任外，還向學生傳遞了這樣一個信息，這就是：管理對整個教學活動來說是必要的，但管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。通過引導學生對管理的認識，使學生自覺意識到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒，大大減少了由人際關系不諧產生的內耗，這無疑極大地提高了教育管理的實效。其次，魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設了多種自我教育形式，如：寫“說明文”，寫“心理病歷”等，大力倡導學生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)。再次，他大大強化了規(guī)劃、決策過程中的民主參與，通過引導學生制訂班規(guī)班法，既使學生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關系，同時由于學生有為自己的目標負責的傾向，所以它容易使學生對自己的行為產生自我約束，真可謂“一舉數(shù)得”。總之，管理中他特別注意班集體的班風建設，并采取了多種措施增強學生的向心力和凝聚力，這些為學生的發(fā)展進步提供了一個良好的外部環(huán)境。值的一提的是魏書生在管理中還體現(xiàn)出高度的質量觀念與效益意識，如上面提到的將教學管理與班級管理合而為一即為一例。他管理注意整體規(guī)劃，分層管理．內外協(xié)調，有序運轉，從管理內容的優(yōu)選到管理過程完善健全以至到具體時間的統(tǒng)籌安排和運用，無不集中體現(xiàn)出他管理的效益觀念與質量意識。豐富多樣的班級管理方法文章篇七一、在音樂聲中幫助孩子建立有序的常規(guī)第一，用音樂來幫助孩子建立小便洗手的常規(guī)，這個方法比較適用于小班。我們洗手間空間較小，如果讓孩子全部沖進去，會造成擁擠和混亂，為了讓孩子有序進出，也避免不良的后果，我們采取分組小便洗手的方法，根據(jù)幼兒座位的分布，把孩子分成三大組，為了讓孩子樂于接受這種方法，也考慮到小班孩子的年齡特點，可以采用音樂游戲的方法，賦予三組幼兒不同的音樂形象，如小鳥組、小雞組和小狗組。這些動物形象動作簡單有趣，孩子非常熟悉，還適合模仿，我們可以為三種動物即興作曲伴奏，從音樂性質中直接體現(xiàn)動物特征，孩子們很容易分辨是什么動物，小便時根據(jù)老師的音樂分辨出是否是自己組代表的動物，是否輪到自己了。老師只要通過琴聲就可以告訴孩子應該做什么，少了一分喧鬧，多了一分樂趣，效果不錯，小班的老師不妨可以試試。第二，用音樂來幫助幼兒建立整理物品的常規(guī)。大家都知道游戲結束后讓我們最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢?我們可以使用讓幼兒聽音樂的方法，在活動接近尾聲的時候，播放一段熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就知道要馬上開始整理和集中。這樣，教師就不用再像以前那樣“喊”了，既減輕了教師的負擔，又提高了幼兒自我服務的意識。那么，當幼兒在用餐前后、午睡前后，我們都可以使用比較柔和的音樂，幼兒聽到后也會很自覺地安靜下來，音樂在幼兒常規(guī)建立中的作用是非常大的，但是我們要注意，所使用的音樂不要經常更換，讓幼兒習慣成自然。二、運用“評比欄”，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣每個孩子都喜歡得到老師的表揚，得到老師獎勵的小紅花。為了培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，我們每個班都要設計班級的評比欄，如何更好地發(fā)揮班級評比欄的作用呢?也要根據(jù)每個年齡段的孩子合理、巧妙、有效地用好。像小班的評比欄中我們就可以給孩子設計四種標記圖，分別是“小碗、愛心、問號、衣服”，分別代表“吃飯好、有愛心、動腦筋、勤動手”，每天我們根據(jù)孩子四個方面的表現(xiàn)獎勵不同的小獎品，每周在每組里評選出一個小明星，給他拍照貼在評比欄的鏡框里，鼓勵大家相互學習，共同進步。像大班的評比欄，我們就可以發(fā)動孩子從家里收集了各種各樣的廢舊的信用卡，在卡的反面打印成表格，凡是在幼兒園哪個方面表現(xiàn)好的老師就可以獎小印章，在玩銀行游戲時可以把小印章作為平時存到的錢，每領一次錢就劃掉一個小印章，一個小印章最多領五元錢，哪個孩子敲到的小印章多，那么游戲時就可以領好幾次錢，這是卡的一個用處。還有一個用處就是誰敲滿了五個小印章就可以換一個貼紙，以前獎勵的貼紙直接發(fā)給孩子，雖然他們很小心地保管好自己的小貼紙，可等到放學時還免不了有些孩子發(fā)現(xiàn)貼紙已經不見了，現(xiàn)在我們等孩子積滿五個小印章，就發(fā)給他一張貼紙，貼在卡的正面，等到周五放學時把卡帶回家給爸爸媽媽看，自己獎到了多少貼紙和印章，順便把貼紙剝下來放在家里收藏好。這學期，我們班就是采用這樣的評比辦法，使用下來發(fā)現(xiàn)孩子們對自己的要求越來越高了，表現(xiàn)也越來越積極了，上課時舉手發(fā)言的孩子多了，開小差的孩子少了;午睡時能自覺入睡了;自由活動時間說話的聲音小了，整體表現(xiàn)又進步了，這讓我們兩個老師感到自我們的付出沒有白費。三、充分利用班級資源，提高幼兒參與班級管理、自我管理的能力孩子也是班級的一種資源，而且使非常寶貴的資源。每個孩子都有其表現(xiàn)突出的一面，有自己的閃光點，老師要做個有心人，善于觀察并發(fā)現(xiàn)其突出的表現(xiàn)，并給予表現(xiàn)的機會，這樣不但可以發(fā)揮孩子的優(yōu)點，而且可以協(xié)助老師做好班級管理工作。如有的孩子雖然內向，但是做事情有條有理，只要是老師交代的事都會做好，讓老師很放心，那么擔當小組長、小管理員的角色，協(xié)助老師管理班級;有的孩子認字認得比較多，那么就可以請她來幫助老師一起分發(fā)東西、如幼兒成長記錄本、美術作品等;又如有的孩子責任意識很強，那么我們就可以請他們在區(qū)域游戲和角色游戲的時候負責擺放區(qū)域位置和材料，結束時負責收拾和整理。小小的儲物筐我們每個孩子都有，但要充分利用好儲物筐，發(fā)揮它的作用，也是需要老師花心思去想的。本學期開學初，我就和朱老師商量，除了放孩子的一件玩具、一本圖書、一張評比卡，還請每個孩子放一支記號筆、一個固體膠、一盒水彩筆在自己的儲物筐里，交由孩子自己保管，一來可以讓孩子逐步學會保管自己的物品，學會整理自己的物品，二來在日?；顒又?，孩子喜歡畫畫、做手工，當她需要這些學習用品的時候就可以隨意拿取，感覺很方便。四、說說離園前的我們“功課”。曾經聽過一位優(yōu)秀教師這樣一段話，讓我為之感動“如果你是一位媽媽，孩子回家以后看到自己的孩子反穿著鞋，系錯扣子，你是什么樣的心情?”這段話，我想很多老師應該都聽過。有經驗的教師在孩子離園前，看看孩子穿戴整齊了沒有，特別是女孩子的辮子梳好了沒?該帶回家的東西帶了嗎?該囑咐的事情囑咐了沒?我們把每個孩子當作自己的孩子來對待。除這些之外，還要看看孩子的精神面貌，一天下來，孩子心情如何，心里有什么變化，如果有什么事，及時同家長聊一下，與孩子談一下，消除孩子的不快，當然還要記得想想家長交代的事情完成了沒有?搭班老師之間的合作也很重要，不管是班級常規(guī)的管理，孩子的教育，環(huán)境的創(chuàng)設，還是家長工作都離不開兩位老師的密切配合，合作得好，我想我們工作的心情應該會很愉快，再多的問題，再多的班級瑣事也能在合作中得到妥善解決。我想，只要我們學會分享，學會學習，抱著一顆“把班級管好，把孩子帶好”的心認真地做好班級管理工作，對孩子負責，對家長負責。豐富多樣的班級管理方法文章篇八在我二十多年的教學生活中，只有近五年沒有擔任班主任，回顧過去擔任班主任的歲月：有喜有憂，有笑有淚……從大的的方面講，還比較受老師、學生、家長的歡迎，口碑也不錯，我也因此自矜?？擅棵炕貞浤鞘湃サ臍q月，總會流露出一絲絲不安，因為我在班級管理過程中，我感到自己的態(tài)度有時很粗暴，方法也很簡單，打了一些學生。也罵一些學生。當時看到被罰的學生乖巧馴服的樣子，還頗為得意，暗自竊喜，自己管理有方。隨著自己為人父母，隨著歲月的流失，隨著新教育思想的不斷深入……我越發(fā)對自己過去的所作所為感到惶恐不安，那些驚懼無助的面孔時時浮現(xiàn)在我的眼前，讓我的靈魂倍受煎熬。今年又當班主任了，我還像過去一樣，先給學生來個下馬威，殺雞駭猴，然后約法三章，從此天下大道盛行，無為而治呢?還是……說實話，從宣布我當班主任的那一刻，我就在思索怎樣管理班級，我在心中已經為自己定了一個管理基調：我不會用雙手打出一個天下，我要用愛心去融化一座座冰川。一、關愛學生，讓學生感受到愛1、告訴學生我愛你們。在班會上，我給學生講了這樣一段話：同學們，通過一個星期的接觸，我們彼此熟悉了，我要向你們說一句心里話：我非常喜歡這個班的學生：聰明伶俐的但楚婕、陳金夢、朱婧英……活潑機靈的吳文巍、王天祥、吳斌杰……虎頭虎腦的鄭凱陽、曹華龍、程威猛……認真負責的周馨怡、裴肖肖等等。我說我在本子上寫這些話的時候，我在想，我班的學生是否喜歡我呢?是否接受我呢?這