2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第12課《湖心亭看雪》教案 新人教版

2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第12課《湖心亭看雪》教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第12課《湖心亭看雪》教案新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《湖心亭看雪》，選自2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第12課，新人教版。本篇文章為張岱的散文，通過(guò)描繪雪后湖心亭的景色，展現(xiàn)了作者對(duì)自然美景的熱愛(ài)以及超然物外的高潔情操。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)散文的閱讀與分析，掌握了通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)、修辭手法和文章結(jié)構(gòu)來(lái)理解文本內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，《湖心亭看雪》將使學(xué)生在體會(huì)古典文學(xué)之美的同時(shí)，進(jìn)一步深化對(duì)散文主題、情感、意境等方面的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀理解：提升學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的閱讀興趣，掌握散文的閱讀方法，提高對(duì)文本深層意義的理解能力。

2.文學(xué)欣賞：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的審美能力，感受古人的高潔情操，提升文學(xué)鑒賞水平。

3.思維發(fā)展：激發(fā)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)批判性思維和發(fā)散性思維。

4.文化傳承：了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

5.語(yǔ)言表達(dá)：提高學(xué)生的書(shū)面和口頭表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)、形象的文字描繪自然景色。

6.合作交流：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)小組討論，分享閱讀感悟，提升人際溝通技巧。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生在此之前已學(xué)習(xí)過(guò)多種文體的文章，對(duì)散文的閱讀與分析有了一定的基礎(chǔ)。他們熟悉散文的語(yǔ)言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)形式和表達(dá)技巧，能夠把握文章的主題和情感。此外，通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)古詩(shī)文有一定的了解，掌握了一些文言文的詞匯和句式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)文學(xué)作品具有一定的興趣，尤其是富有意境和情感的作品。他們對(duì)古典文學(xué)作品的欣賞能力逐漸增強(qiáng)，喜歡通過(guò)閱讀感受古人的智慧和情感。在能力方面，學(xué)生的思維逐漸從具體向抽象過(guò)渡，具有一定的批判性和創(chuàng)造性。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡合作、探究和討論，善于從不同角度解讀文本。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，文言文的理解對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)仍有一定難度，可能會(huì)在詞匯、句式等方面遇到障礙?！逗耐た囱分械牟糠治难栽~匯和表達(dá)方式可能會(huì)讓學(xué)生感到困惑。其次，散文的意境和情感把握對(duì)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)有一定要求，部分學(xué)生可能在理解作者情感和作品深層含義上存在困難。此外，如何在閱讀中發(fā)揮想象力和批判性思維，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有《2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》教科書(shū)，以便于課堂上隨時(shí)翻閱和標(biāo)注。

-準(zhǔn)備與《湖心亭看雪》相關(guān)的課文解析資料，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

-提供課文相關(guān)的文學(xué)背景資料，以便學(xué)生了解作者張岱及其創(chuàng)作背景。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備湖心亭相關(guān)的古畫(huà)或攝影圖片，幫助學(xué)生直觀感受課文中描述的景色。

-搜集雪景視頻素材，通過(guò)多媒體展示雪后湖心亭的景象，增強(qiáng)學(xué)生的沉浸感。

-制作課文重點(diǎn)詞匯表和句式解析圖表，輔助學(xué)生理解和記憶文言文知識(shí)。

-準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)評(píng)論和賞析文章，供學(xué)生在課后閱讀，拓展文學(xué)視野。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-考慮到本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室座位調(diào)整為小組討論的形式，每組4-6人，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

-在教室前方設(shè)置多媒體展示區(qū)，用于展示圖片、視頻等輔助教學(xué)材料。

-在教室四周設(shè)置展示板，用于展示學(xué)生的預(yù)習(xí)成果、課堂筆記和課后感悟。

-確保教室光線充足，營(yíng)造良好的閱讀和討論環(huán)境。

5.其他資源：

-準(zhǔn)備課文朗讀音頻，幫助學(xué)生感受文言文的韻律和節(jié)奏。

-準(zhǔn)備答題卡或討論記錄表，方便學(xué)生記錄問(wèn)題和小組討論的要點(diǎn)。

-準(zhǔn)備課后作業(yè)和延伸閱讀資料，以便學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和拓展學(xué)習(xí)深度。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《湖心亭看雪》的興趣，激發(fā)其探索古詩(shī)文意境的欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們見(jiàn)過(guò)下雪的湖面嗎？古人是如何描繪這樣的景象的？”

展示一些湖心亭雪景的古畫(huà)和攝影圖片，讓學(xué)生初步感受雪后湖心亭的美。

簡(jiǎn)短介紹張岱及其創(chuàng)作背景，為學(xué)習(xí)《湖心亭看雪》打下基礎(chǔ)。

2.散文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解散文的基本概念、組成部分和表達(dá)技巧。

過(guò)程：

講解散文的定義，包括其自由的形式和注重情感表達(dá)的特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹散文的組成部分，如開(kāi)頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等，使用結(jié)構(gòu)圖幫助學(xué)生理解。

通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生更好地理解散文中描繪景色和抒發(fā)情感的方法。

3.《湖心亭看雪》文本分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體文本，讓學(xué)生深入了解散文的意境和情感表達(dá)。

過(guò)程：

對(duì)《湖心亭看雪》進(jìn)行逐段分析，解讀張岱如何通過(guò)文字描繪雪景和表達(dá)情感。

詳細(xì)介紹文本中的修辭手法和文言文特點(diǎn)，讓學(xué)生全面理解散文的深層意義。

引導(dǎo)學(xué)生思考文本對(duì)自然景觀的描繪如何反映出作者的人生觀和價(jià)值觀。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對(duì)文本的深入理解能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論文本中的一個(gè)特定主題，如作者的情感態(tài)度、自然景觀的描繪等。

小組內(nèi)討論主題的內(nèi)涵、表達(dá)方式和可能的學(xué)生感悟。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《湖心亭看雪》的理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)文本主題、情感和技巧的分析。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文閱讀和欣賞的重要性。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧《湖心亭看雪》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文本分析、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)散文在文學(xué)鑒賞和情感表達(dá)中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索散文的世界。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《湖心亭看雪》的感悟短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文言文基礎(chǔ)知識(shí)：

-文言文的詞匯和句式特點(diǎn)，如判斷句、被動(dòng)句、省略句等。

-常見(jiàn)文言文詞匯的詞義和用法，如“之”、“其”、“而”、“且”等。

-文言文的斷句和朗讀節(jié)奏。

2.散文的基本特征：

-散文的定義和形式自由的特點(diǎn)。

-散文的主題多樣性和情感表達(dá)方式。

-散文中常用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。

3.《湖心亭看雪》文本分析：

-張岱的生平和創(chuàng)作背景。

-課文的結(jié)構(gòu)分析，包括開(kāi)頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾。

-課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的理解，如“湖光秋月兩相和”、“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”等。

-課文中對(duì)雪景的描繪和情感表達(dá)，以及反映出的作者思想感情。

4.文學(xué)欣賞：

-體會(huì)散文的語(yǔ)言美和意境美。

-分析課文的意象和象征意義。

-探討作者如何通過(guò)自然景觀的描繪表達(dá)個(gè)人情感和哲理。

5.閱讀理解：

-提取文本的主要信息和細(xì)節(jié)。

-理解和推斷作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

-分析散文中的論證和說(shuō)明方法。

6.文化傳承：

-了解古代文人對(duì)自然景觀的審美追求。

-掌握古代文學(xué)作品的鑒賞方法。

-傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

7.表達(dá)與交流：

-學(xué)會(huì)使用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描繪自然景色。

-能夠通過(guò)口頭和書(shū)面表達(dá)自己的閱讀感悟。

-在小組討論中，鍛煉傾聽(tīng)、表達(dá)和合作的能力。

8.批判性思維：

-對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑和思考，提出自己的見(jiàn)解。

-分析課文中的矛盾和問(wèn)題，探討可能的解決方案。

-在閱讀和分析中，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性評(píng)價(jià)的能力。教學(xué)反思在本次《湖心亭看雪》的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，有一些收獲，也有一些值得反思的地方。

首先，通過(guò)展示湖心亭雪景的圖片和視頻，學(xué)生們對(duì)課文描繪的景色有了直觀感受，這有助于他們更好地理解文本。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在欣賞古畫(huà)和攝影作品時(shí)，對(duì)美的感知和評(píng)價(jià)能力得到了提升。

其次，在講解文言文基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我注意到學(xué)生對(duì)一些詞匯和句式的掌握還不夠牢固，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)鞏固。此外，對(duì)于文本中的一些難點(diǎn)，我盡量用生動(dòng)的例子和貼近生活的解釋來(lái)幫助學(xué)生理解，效果還不錯(cuò)。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作意識(shí)和積極性，能夠圍繞主題展開(kāi)深入討論。但在課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的表達(dá)能力還有待提高。因此，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，多給予學(xué)生表達(dá)和展示的機(jī)會(huì)，以提高他們的口頭表達(dá)能力。

此外，我對(duì)學(xué)生在課堂上的提問(wèn)和質(zhì)疑給予了積極回應(yīng)，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見(jiàn)解。這種批判性思維能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)，有時(shí)過(guò)于引導(dǎo)，可能會(huì)限制學(xué)生的思維。因此，我需要在教學(xué)中更加注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，而非直接給出答案。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了散文閱讀和欣賞的重要性，希望學(xué)生們能夠通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，真正體會(huì)到古典文學(xué)的魅力。但從課后作業(yè)的完成情況來(lái)看，部分學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟還不夠深入。為此，我將在下一節(jié)課中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀感悟的引導(dǎo)和指導(dǎo)。典型例題講解例題一：

題目：《湖心亭看雪》中，作者通過(guò)哪些修辭手法描繪雪景？請(qǐng)結(jié)合具體句子進(jìn)行分析。

答案：

作者在文中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法描繪雪景。如“天與云與山與水，上下一白”運(yùn)用了排比和夸張手法，形象地表現(xiàn)了雪后一片蒼茫的景象；“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥”中的“一痕”、“一點(diǎn)”、“一芥”則運(yùn)用了縮寫(xiě)手法，生動(dòng)地描繪出雪后湖面的寧?kù)o和簡(jiǎn)約。

例題二：

題目：請(qǐng)分析《湖心亭看雪》中作者表達(dá)的情感態(tài)度。

答案：

作者在文中表達(dá)了對(duì)自然美景的熱愛(ài)和對(duì)超然物外生活態(tài)度的向往。通過(guò)對(duì)雪后湖心亭的描繪，作者流露出對(duì)寧?kù)o、淡泊生活的向往，以及對(duì)世俗紛擾的超脫。如“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥”，反映出作者對(duì)簡(jiǎn)單生活的欣賞。

例題三：

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《湖心亭看雪》的結(jié)構(gòu)。

答案：

《湖心亭看雪》的結(jié)構(gòu)可以分為四個(gè)部分：開(kāi)頭（1、2段），描繪雪景和湖心亭的美；發(fā)展（3、4段），敘述作者與友人在湖心亭欣賞雪景的經(jīng)過(guò)；高潮（5、6段），描述作者與友人在湖心亭偶遇知音的情景；結(jié)尾（7、8段），抒發(fā)作者對(duì)美景和知音的留戀之情。

例題四：

題目：請(qǐng)解釋以下句子中的文言文詞匯：“余拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪?！?/p>

答案：

“拏”在這里意為“攜帶”，“毳衣”指細(xì)軟的毛皮衣服，“爐火”在這里用作動(dòng)詞