2024秋九年級語文上冊 第一單元 任務二 自由朗誦教學設計 新人教版

2024秋九年級語文上冊第一單元任務二自由朗誦教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：九年級語文上冊第一單元任務二——自由朗誦教學

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：第一周，第二節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

【課程目標】

1.讓學生理解并感受詩歌的情感，培養(yǎng)語感和審美能力。

2.學習自由朗誦的技巧，提高學生的口語表達能力。

3.激發(fā)學生對詩歌的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

【教學內容】

1.詩歌選自課本第一單元，包括《沁園春·雪》、《錢塘湖春行》、《夜雨寄北》等。

2.自由朗誦技巧講解與實踐。

【教學步驟】

1.導入（5分鐘）：通過提問方式引導學生回顧詩歌的基本知識，為新課的學習做好鋪墊。

2.新課內容學習（15分鐘）：

a.逐篇講解詩歌，分析詩歌的情感和背景。

b.引導學生體會詩歌的韻律美，感悟作者的情感。

3.自由朗誦技巧講解（10分鐘）：

a.講解自由朗誦的基本技巧，如語調、節(jié)奏、停頓等。

b.演示自由朗誦，讓學生感受朗誦的魅力。

4.學生實踐（10分鐘）：

a.學生分組，每組選取一首詩歌進行自由朗誦練習。

b.教師巡回指導，糾正發(fā)音和表達上的問題。

5.課堂小結（5分鐘）：總結本節(jié)課的學習內容，強調自由朗誦的重要性。

【課后作業(yè)】

1.學生選取一首自己喜歡的詩歌，進行自由朗誦練習，下節(jié)課分享。

2.完成課本第一單元任務二的相關練習。

【教學評價】

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和互動情況。

2.課后作業(yè)完成情況：檢查學生自由朗誦的練習成果。

3.期末考試：評估學生對詩歌理解、自由朗誦技巧的掌握程度。二、核心素養(yǎng)目標1.提升文學鑒賞能力：引導學生深入分析課本所選詩歌，理解其中蘊含的豐富情感和文學價值，培養(yǎng)審美情趣。

2.增強文化自信：通過學習經典詩歌，讓學生了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感和文化自信。

3.發(fā)展思維品質：在自由朗誦的過程中，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力。

4.提高表達能力：鍛煉學生在朗誦中運用合適的語調、節(jié)奏、停頓等技巧，提升口語表達能力，增強自信心。三、學情分析九年級的學生正處于青春期，他們在知識、能力、素質方面具有一定的特點。以下是對學生層次、知識、能力、素質及行為習慣等方面的分析，以及對課程學習的影響。

1.知識層面：

（1）學生已具備一定的語文基礎知識，如字詞、語法、句型等，但在古詩文方面，部分學生可能存在閱讀障礙，對古詩文的理解和感悟有一定困難。

（2）學生對現(xiàn)代詩歌有較高的興趣，但對于古典詩歌，部分學生可能缺乏足夠的了解和興趣。

（3）學生在前兩年的學習中，對詩歌的基本知識有所掌握，但對于詩歌的深入分析、鑒賞和創(chuàng)作能力尚需提高。

2.能力層面：

（1）學生在表達方面，口語表達能力較強，但在書面表達方面，尤其是詩歌創(chuàng)作和鑒賞方面，能力較弱。

（2）學生具有一定的合作學習能力，但在獨立思考和批判性思維方面，部分學生表現(xiàn)不足。

（3）學生在自主學習方面，有較強的意愿，但學習方法不當，學習效率有待提高。

3.素質層面：

（1）學生在文學素養(yǎng)方面，對現(xiàn)代文學作品有一定的了解，但古典文學素養(yǎng)相對較弱。

（2）學生具有一定的審美能力，但在詩歌鑒賞方面，審美標準尚需引導和培養(yǎng)。

（3）學生在道德素質方面，具備基本的道德觀念，但在關愛他人、尊重他人等方面，部分學生需要加強引導。

4.行為習慣：

（1）學生在課堂表現(xiàn)方面，大部分學生能積極參與課堂討論，但部分學生存在注意力不集中、課堂紀律較差等問題。

（2）學生在作業(yè)完成方面，部分學生存在拖延、抄襲等現(xiàn)象，影響學習效果。

（3）學生在課外閱讀方面，閱讀量不足，導致知識面狹窄，對詩歌的理解和感悟有一定影響。

對課程學習的影響：

1.知識層面的影響：學生對古詩文的理解和感悟困難，可能導致對本課程的學習興趣降低，影響學習效果。

2.能力層面的影響：學生在書面表達和詩歌創(chuàng)作方面能力較弱，可能導致在學習過程中，對詩歌的鑒賞和分析能力提升緩慢。

3.素質層面的影響：學生古典文學素養(yǎng)較弱，可能影響對詩歌內涵的深入理解，降低學習效果。

4.行為習慣的影響：學生在課堂紀律、作業(yè)完成等方面的不良習慣，可能導致學習效果不佳，影響學科成績。

針對以上學情分析，教師在教學過程中應采取以下措施：

1.注重古詩文基礎知識的講解，提高學生的閱讀理解能力。

2.創(chuàng)設有趣的教學情境，激發(fā)學生對古典詩歌的興趣。

3.加強詩歌鑒賞和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，提高學生的書面表達能力。

4.引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率。

5.注重學生素質的全面發(fā)展，提高道德素質、審美能力等。四、教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有九年級語文上冊第一單元的教材，以便在課堂上隨時翻閱相關的詩歌內容。

-準備課本中涉及到的詩歌的作者介紹、時代背景、詩歌解析等相關資料，以便在教學中提供必要的補充信息。

2.輔助材料：

-收集與詩歌內容相關的圖片，如詩中描繪的自然景觀、歷史人物等，以增強學生對詩歌意境的理解。

-制作詩歌的音頻資料，選擇專業(yè)朗誦家的朗誦作品，讓學生在聆聽中感受詩歌的韻律美。

-準備視頻資料，包括詩歌背景介紹、作者的生平介紹、詩歌創(chuàng)作背后的故事等，以豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

-設計詩歌鑒賞的圖表，如詩歌結構圖、情感分析圖等，幫助學生更直觀地理解和分析詩歌。

3.實驗器材：

-由于本節(jié)課不涉及實驗操作，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室劃分為幾個小組討論區(qū)，每組配有一張討論桌和椅子，方便學生進行小組討論和朗誦練習。

-在教室前方設置一個表演區(qū)，用于學生進行自由朗誦的展示。

-教室墻上懸掛與詩歌內容相關的裝飾畫或海報，營造良好的文學氛圍。

-確保教室內的音響設備正常運作，以便于播放詩歌朗誦音頻和視頻資料。

-準備白板或黑板，用于記錄學生的討論成果和教學重點。

5.其他資源：

-準備詩歌鑒賞的相關書籍和雜志，鼓勵學生在課后閱讀，拓寬知識面。

-準備網絡資源鏈接，如在線詩歌庫、文學論壇等，為學生提供更多學習和交流的平臺。

-準備評價量表，用于學生自我評價和同伴評價，幫助學生在互評中提高鑒賞能力和朗誦技巧。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對自由朗誦的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過自由朗誦嗎？它與我們學習詩歌有什么關系？”

展示一些自由朗誦的視頻片段，讓學生初步感受自由朗誦的魅力。

簡短介紹自由朗誦的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.自由朗誦基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解自由朗誦的基本概念、技巧和重要性。

過程：

講解自由朗誦的定義，包括其語調、節(jié)奏、情感等要素。

詳細介紹自由朗誦的技巧，如停頓、重音、語氣等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解自由朗誦在實際詩歌學習中的應用。

3.詩歌自由朗誦案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解自由朗誦的特性和技巧。

過程：

選擇幾首課本中的詩歌進行自由朗誦案例分析。

詳細介紹每個案例的背景、朗誦技巧和表達效果，讓學生全面了解自由朗誦的多樣性。

引導學生思考這些案例對詩歌理解和表達的影響，以及如何運用自由朗誦技巧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首詩歌進行自由朗誦練習和討論。

小組內討論如何運用朗誦技巧，更好地表達詩歌情感。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對自由朗誦的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，進行詩歌自由朗誦。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調自由朗誦的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括自由朗誦的基本概念、技巧、案例分析等。

強調自由朗誦在詩歌學習中的價值和作用，鼓勵學生課后繼續(xù)練習和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生選取一首自己喜歡的詩歌，進行自由朗誦練習，并撰寫一篇關于自由朗誦體會的短文。六、學生學習效果1.知識與技能：

-學生掌握了自由朗誦的基本概念、技巧和表達方式，如語調、節(jié)奏、停頓等。

-學生能夠運用所學知識，對課本中的詩歌進行自由朗誦，表達詩歌的情感和意境。

-學生在分組討論和課堂展示中，提高了合作能力和表達能力。

2.過程與方法：

-學生通過觀看視頻、案例分析等途徑，了解了自由朗誦的魅力和技巧，培養(yǎng)了審美能力。

-學生在小組討論中，學會了傾聽他人意見，鍛煉了批判性思維和解決問題的能力。

-學生通過課后作業(yè)和練習，鞏固了自由朗誦的知識和技巧，提高了自主學習能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對自由朗誦產生了濃厚的興趣，愿意主動參與詩歌學習，提升文學素養(yǎng)。

-學生在欣賞和朗誦詩歌的過程中，感受到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強了文化自信。

-學生通過學習詩歌和自由朗誦，培養(yǎng)了關愛他人、尊重他人的道德品質。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生在小組討論中，提出了關于自由朗誦技巧的創(chuàng)新性想法，如結合音樂、舞蹈等元素，使詩歌朗誦更具表現(xiàn)力。

-學生在課后作業(yè)中，嘗試將自由朗誦技巧應用于其他文學作品，拓展了學習領域。

-學生在課堂展示中，勇于表現(xiàn)自己，展示了獨特的朗誦風格和創(chuàng)意。

5.詩歌鑒賞能力：

-學生通過學習詩歌背景、作者介紹等，提高了詩歌鑒賞能力，能夠更好地理解詩歌的內涵和情感。

-學生在分析案例時，學會了從不同角度評價詩歌，如語言、形象、情感等。

-學生在課后練習中，嘗試對其他詩歌進行鑒賞，拓展了知識面。

6.口語表達能力：

-學生在課堂展示和小組討論中，鍛煉了口語表達能力，提高了語言組織能力和自信心。

-學生通過課后作業(yè)和練習，不斷積累詞匯和句型，使口語表達更加豐富和流暢。

-學生在互評和教師點評中，學會了如何改進表達方式，提高了口語表達的準確性。七、重點題型整理1.分析下列詩歌的節(jié)奏和韻律，并用自己的話描述其特點。

詩歌一：《沁園春·雪》

答案：本詩的節(jié)奏為七言絕句，韻律為aabb式。詩中使用了大量的對仗，如“千里冰封，萬里雪飄”，表現(xiàn)出一種雄渾、豪邁的氣勢。

詩歌二：《錢塘湖春行》

答案：本詩的節(jié)奏為七言律詩，韻律為abab式。詩中以描繪錢塘湖春天的景色為主線，通過對比、映襯等手法，展現(xiàn)了春天的生機與活力。

2.針對下列詩歌，分析其情感表達，并談談你對作者情感的理解。

詩歌一：《夜雨寄北》

答案：本詩表達了作者對遠方親人的思念之情。通過描繪夜晚的雨景，營造出一種凄涼、孤獨的氛圍，展現(xiàn)了作者內心的憂愁和思念。

詩歌二：《靜夜思》

答案：本詩表達了作者在異鄉(xiāng)夜深人靜時對故鄉(xiāng)的思念。詩中通過對比月光的明亮與作者的孤獨，傳達出作者內心的思鄉(xiāng)之情。

3.以下列詩歌為例，談談你對自由朗誦技巧的理解，并舉例說明如何運用這些技巧。

詩歌：《登鸛雀樓》

答案：自由朗誦技巧包括語調、節(jié)奏、停頓等。在朗誦《登鸛雀樓》時，可以注意以下技巧：

-語調：在描繪景色時，使用平緩的語調，如“白日依山盡，黃河入海流”；在表達情感時，使用激昂的語調，如“欲窮千里目，更上一層樓”。

-節(jié)奏：保持穩(wěn)定的節(jié)奏，使詩歌的韻律更加明顯。

-停頓：在詩句之間適當停頓，以突出詩句的意境和情感。

4.針對下列詩歌，結合自由朗誦技巧，設計一段朗誦表演。

詩歌：《早春呈水部張十八員外》

答案：朗誦設計如下：

-朗誦開場，使用輕快的語調：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！?/p>

-隨著詩句的推進，逐漸加重語調：“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都?！?/p>

-在詩句之間適當停頓，以突出詩句的意境。

-結尾時，以激昂的語調表達作者對春天的贊美：“誰家新燕啄春泥，亂花漸欲迷人眼?！?/p>

5.請結合以下詩歌，分析其意象和修辭手法，并談談這些手法在詩歌中的作用。

詩歌：《泊船瓜洲》

答案：本詩運用了豐富的意象和修辭手法，如：

-意象：通過描繪瓜洲的景色，如“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”，展現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)的思念。

-修辭手法：使用對仗、夸張等手法，如“春風又綠江南岸，明月何時照我還”，突出了作者對故鄉(xiāng)的迫切思念之情。

-作用：通過意象和修辭手法的運用，使詩歌更具表現(xiàn)力，增強了詩歌的情感表達效果。八、作業(yè)布置與反饋-選擇一首自己喜歡的課本詩歌，進行自由朗誦練習，并錄制音頻或視頻。

-撰寫一篇關于自由朗誦技巧的心得體會，分享自己在學習過程中的收獲和感悟。

-結合自由朗誦技巧，為課本中的詩歌設計一段朗誦表演，準備在下一節(jié)課上進行展示。

2.作業(yè)反饋：

-對學生的自由朗誦音頻或視頻進行批改，指出其在語調、節(jié)奏、停頓等方面的優(yōu)點和需要改進的地方，給出具體的建議和指導。

-對學生的心得體會進行批改，關注其對自由朗誦技巧的理解和應用，提出進一步的學習建議。

-對學生的朗誦表演進行評價，關注其情感表達、語調運用等方面，提供改進建議和指導。

3.作業(yè)布置與反饋的具體實施：

-在課堂上明確布置作業(yè)的要求和提交方式，確保學生清楚了解作業(yè)的內容和目的。

-設定作業(yè)提交的截止時間，要求學生在規(guī)定時間內完成作業(yè)，以保證作業(yè)的及時批改和反饋。

-對學生的作業(yè)進行認真批改，記錄下每個學生的優(yōu)點