19《剃頭大師》教案和教學(xué)設(shè)計

19“《剃頭大師》教案和教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）19“《剃頭大師》教案和教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自人教版語文四年級下冊第六單元《剃頭大師》。本節(jié)課將圍繞本單元的兩篇課文《剃頭大師》和《ThreadingtheEyebrows》進(jìn)行教學(xué)。主要內(nèi)容包括理解課文內(nèi)容，掌握生字詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，以及理解課文中的情感和價值觀。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的閱讀技巧，如預(yù)測、推理、分析人物形象等。在本次教學(xué)中，學(xué)生將在已有知識的基礎(chǔ)上，通過深入理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步掌握分析人物情感、理解文本深層含義等高階閱讀技能。同時，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，因?yàn)槊總€人都有剪發(fā)的經(jīng)歷，所以學(xué)生可以很容易地理解和感受到課文中的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言理解與運(yùn)用：通過閱讀和分析《剃頭大師》課文，學(xué)生能夠理解課文中的字詞和句子，把握文章的主要內(nèi)容和情感。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生能夠運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，對課文進(jìn)行深入分析，理解課文中的情感和價值觀，并能夠提出自己的見解。

3.審美與鑒賞：通過閱讀和分析課文，學(xué)生能夠欣賞和理解文學(xué)作品的美，培養(yǎng)對文學(xué)的興趣和愛好。

4.文化傳承與理解：學(xué)生能夠理解課文中所體現(xiàn)的中國傳統(tǒng)文化，如對家庭、親情、友情等價值觀的理解和傳承。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解《剃頭大師》課文內(nèi)容，掌握生字詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）分析課文中的情感和價值觀，體會作者想要傳達(dá)的思想。

（3）通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對家庭、親情、友情等價值觀的理解和傳承。

（4）運(yùn)用閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解課文中的深層含義和情感：學(xué)生在閱讀過程中，可能難以理解課文中的情感和價值觀。教師需要通過引導(dǎo)、講解和情境創(chuàng)設(shè)等方式，幫助學(xué)生深入體會課文內(nèi)容。

（2）分析人物形象和性格特點(diǎn)：學(xué)生可能對課文中的人物形象和性格特點(diǎn)把握不準(zhǔn)確。教師需要通過講解、示范和小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物形象，理解人物性格。

（3）朗讀技巧的運(yùn)用：學(xué)生在朗讀過程中，可能存在發(fā)音不準(zhǔn)確、停頓不當(dāng)、情感表達(dá)不到位等問題。教師需要針對這些問題，進(jìn)行示范、指導(dǎo)并進(jìn)行朗讀練習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的朗讀技巧。

（4）寫作技巧的運(yùn)用：學(xué)生在寫作過程中，可能存在表達(dá)不清、邏輯不嚴(yán)密、修辭手法運(yùn)用不當(dāng)?shù)葐栴}。教師需要通過講解、示范和作文點(diǎn)評等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧，提高寫作水平。

（5）文化背景的了解：學(xué)生可能對課文中所體現(xiàn)的中國傳統(tǒng)文化背景了解不足。教師需要通過講解、拓展閱讀等方式，幫助學(xué)生了解和傳承中國傳統(tǒng)文化。

四、教學(xué)方法與策略

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中感受課文中的情感和價值觀。

2.互動式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，激發(fā)學(xué)生的思維和想象力。

3.示范法：教師進(jìn)行朗讀和寫作示范，為學(xué)生提供正確的模仿對象。

4.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論、分享等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

5.拓展閱讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的拓展材料，拓寬知識面，提高閱讀能力。

6.反饋與評價：及時給予學(xué)生反饋，鼓勵優(yōu)點(diǎn)，指出不足，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中感受課文中的情感和價值觀。例如，在講解《剃頭大師》時，可以讓學(xué)生扮演課文中的角色，進(jìn)行角色扮演活動，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解課文內(nèi)容。

2.互動式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，激發(fā)學(xué)生的思維和想象力。例如，在講解課文中的情感和價值觀時，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和感受，從而加深對課文內(nèi)容的理解。

3.示范法：教師進(jìn)行朗讀和寫作示范，為學(xué)生提供正確的模仿對象。例如，在講解課文朗讀技巧時，教師可以進(jìn)行朗讀示范，讓學(xué)生跟隨模仿，從而提高朗讀水平。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備播放與課文相關(guān)的視頻、音頻等材料，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解《剃頭大師》時，可以播放剃頭發(fā)的視頻，讓學(xué)生更加直觀地了解剃頭的過程。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂講解和練習(xí)，提高教學(xué)效果和效率。例如，在講解課文中的生字詞時，可以使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動式練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課堂教學(xué)和拓展閱讀，拓寬學(xué)生的知識面。例如，在講解課文中的文化背景時，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)文章，了解中國傳統(tǒng)文化。

4.實(shí)物展示：利用實(shí)物進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀地了解課文內(nèi)容。例如，在講解課文中的剃頭工具時，可以展示真實(shí)的剃頭工具，讓學(xué)生親手觸摸，提高學(xué)習(xí)興趣。

5.小組討論：利用小組討論的方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作精神和溝通能力。例如，在講解課文中的情感和價值觀時，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和感受，從而加深對課文內(nèi)容的理解。

6.反饋與評價：及時給予學(xué)生反饋，鼓勵優(yōu)點(diǎn)，指出不足，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步。例如，在講解課文朗讀技巧時，教師可以對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評價，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生提高。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《剃頭大師》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《剃頭大師》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《剃頭大師》教學(xué)目標(biāo)和《剃頭大師》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保《剃頭大師》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《剃頭大師》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《剃頭大師》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的語文基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《剃頭大師》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《剃頭大師》課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《剃頭大師》重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《剃頭大師》難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《剃頭大師》中的人物形象和情感展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《剃頭大師》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《剃頭大師》問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《剃頭大師》錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《剃頭大師》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《剃頭大師》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《剃頭大師》的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《剃頭大師》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《剃頭大師》重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《剃頭大師》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《小兵張嘎》：這是一部描寫中國抗日戰(zhàn)爭時期少年英雄的小說，講述了主人公小兵張嘎的勇敢和智慧。通過閱讀這部作品，學(xué)生可以了解到中國抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，以及主人公勇敢、智慧、堅強(qiáng)的品質(zhì)。

《草房子》：這是一部描寫中國農(nóng)村生活的小說，講述了主人公在農(nóng)村生活中的成長歷程。通過閱讀這部作品，學(xué)生可以了解到中國農(nóng)村的生活環(huán)境，以及主人公在農(nóng)村生活中的成長過程和價值觀的塑造。

《小王子》：這是一部描寫小王子在宇宙中的冒險經(jīng)歷的童話小說，通過小王子的冒險故事，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義和價值觀。

《寶葫蘆的秘密》：這是一部描寫小學(xué)生王葆意外得到一個寶葫蘆，并憑借寶葫蘆的力量解決了許多問題的童話故事。通過閱讀這部作品，學(xué)生可以了解到寶葫蘆的秘密，以及主人公在解決各種問題時的智慧和勇敢。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）組織學(xué)生進(jìn)行課后閱讀，讓學(xué)生選擇一部與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料進(jìn)行閱讀，并撰寫讀后感。

（2）鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后思考和討論，讓學(xué)生圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感受，進(jìn)行思考和交流。

（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后創(chuàng)作，如寫作、繪畫、制作手工藝品等，讓學(xué)生將本節(jié)課學(xué)到的知識和技能運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

（4）鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后研究，如調(diào)查、采訪、觀察等，讓學(xué)生圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)際的研究和探索，提高學(xué)生的研究能力和解決問題的能力。板書設(shè)計①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-課文《剃頭大師》的主要內(nèi)容

-課文中的情感和價值觀

-生字詞的學(xué)習(xí)和理解

②詞、句等：

-課文中的重要詞句，如“剃頭大師”、“剪刀舞”等

-課文中的人物形象和性格特點(diǎn)，如小沙的勇敢和聰明、大人們的寬容和理解等

-課文中的修辭手法，如比喻、擬人等

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用圖文并茂的方式展示課文內(nèi)容，如用圖片展示剃頭的過程，用漫畫形式展示人物形象等

-使用有趣的符號和圖案來標(biāo)注重點(diǎn)知識點(diǎn)，如用笑臉表示情感和價值觀，用星星表示生字詞的學(xué)習(xí)和理解等

-利用色彩和字體的大小來突出重點(diǎn)知識點(diǎn)，如用紅色標(biāo)注情感和價值觀，用加粗字體標(biāo)注生字詞的學(xué)習(xí)和理解等教學(xué)反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，我深刻認(rèn)識到在教學(xué)方法、策略、管理等方面都有很多值得改進(jìn)和提高的地方。首先，在教學(xué)方法上，我采用了情境教學(xué)法和互動式教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)情境和引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，激發(fā)學(xué)生的思維和想象力。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文中的深層含義和情感時存在一定的困難。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解和體會課文內(nèi)容，幫助他們更好地把握文章的情感和價值觀。

其次，在教學(xué)策略上，我注重突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解人物形象和性格特點(diǎn)時存在一定的困難。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入分析和理解人物形象，幫助他們更好地把握人物性格特點(diǎn)。

在教學(xué)管理方面，我注重營造積極、輕松的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和提問。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂互動中存在一定的被動和沉默。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，通過設(shè)置有趣的互動環(huán)節(jié)和問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和提問。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有很大的收獲和進(jìn)步。然而，在教學(xué)過程中還存在一些問題和不足。因此，我需要針對這些問題和不足，提出改進(jìn)措施和建議，為今后的教學(xué)提供參考和借鑒。典型例題講解例題1：請簡述《剃頭大師》中的主要人物形象及其性格特點(diǎn)。

答案：《剃頭大師》中的主要人物是小沙。小沙是一個聰明、勇敢、自信的男孩，他敢于嘗試新事物，勇于面對困難和挑戰(zhàn)。

例題2：請分析《剃頭大師》中的人物關(guān)系，并說明它們對小沙成長的影響。

答案：《剃頭大師》中的人物關(guān)系有小沙和他的父母、小沙和他的老師、小沙和他的同學(xué)等。這些人物關(guān)系對小沙成長的影響主要體現(xiàn)在：父母的關(guān)愛和鼓勵使小沙更加自信和勇敢；老師的教導(dǎo)和指導(dǎo)使小沙更加聰明和有知識；同學(xué)的陪伴和幫助使小沙更加堅強(qiáng)和有毅力。

例題3：請用修辭手法分析《剃頭大師》中的句子“小沙的剪刀像跳舞一樣在頭發(fā)上飛舞?！?/p>

答案：這句話使用了比喻的修辭手法。將小沙的剪刀比喻成跳舞，形象地描繪了小沙剃頭時的熟練和優(yōu)雅。

例題4：請結(jié)合《剃頭大師》的內(nèi)容，談?wù)勀?/p>