2024-2025學年新教材高中化學 第七章 有機化合物 2 乙烯與有機高分子材料教案 新人教版必修2

2024-2025學年新教材高中化學第七章有機化合物2乙烯與有機高分子材料教案新人教版必修2課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是乙烯與有機高分子材料。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了有機化合物的基本概念和性質(zhì)，本節(jié)課將進一步深入研究乙烯的結構和性質(zhì)，以及有機高分子材料的分類和應用。具體內(nèi)容包括：

1.乙烯的結構和性質(zhì)：乙烯是烯烴類化合物的一種，具有雙鍵結構，對學生的要求是能理解乙烯的結構特點，以及其對化學反應的影響。

2.有機高分子材料的分類和應用：本節(jié)課將介紹天然有機高分子材料和合成有機高分子材料，包括聚乙烯、聚丙烯等，要求學生能夠理解高分子材料的結構和性質(zhì)，以及其在日常生活中的應用。

3.實驗操作和觀察：本節(jié)課將安排實驗環(huán)節(jié)，讓學生通過實驗觀察乙烯的化學反應和有機高分子材料的性質(zhì)，加深學生對知識的理解和記憶。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：提升學生的科學探究能力、培養(yǎng)學生的信息處理能力以及提高學生的創(chuàng)新思維。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了有機化合物的基本概念、性質(zhì)和分類，對基本的化學反應和實驗操作有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生的學習興趣主要集中在實驗操作和觀察，對于通過實驗驗證理論知識有較高的興趣。學生的學習能力方面，大部分學生能夠理解和掌握新知識，但少數(shù)學生對有機化合物的結構理解較困難。學生的學習風格方面，一部分學生喜歡通過實驗和觀察來學習，另一部分學生則更偏好理論學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習乙烯的結構和性質(zhì)時，可能會對雙鍵結構的理解和應用遇到困難。另外，學生在學習有機高分子材料的分類和應用時，可能會對高分子材料的結構和性質(zhì)之間的聯(lián)系感到困惑。此外，學生在實驗環(huán)節(jié)可能對實驗操作的技巧和安全注意事項有所欠缺，需要教師的指導和引導。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024-2025學年新教材高中化學第七章有機化合物2乙烯與有機高分子材料》所需的教材或?qū)W習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學過程中進行直觀展示和解釋，幫助學生更好地理解和掌握知識。例如，準備乙烯分子的結構模型、有機高分子材料的微觀結構圖等，以便在講解時進行展示和說明。

3.實驗器材：根據(jù)教學內(nèi)容，準備實驗所需的器材和試劑，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，準備乙烯發(fā)生化學反應所需的反應瓶、試管等實驗器材，以及有機高分子材料的樣品和測試儀器等。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。在教室內(nèi)設置合適的座位布局，以便學生能夠舒適地參與課堂討論和實驗操作。

5.教學工具：準備教學所需的投影儀、電腦、白板等教學工具，以便進行多媒體演示和課堂互動。

6.學習指導資料：為學生準備學習指導資料，包括學習目標、學習重點和難點、學習方法等，幫助學生進行自主學習和復習。

7.評估工具：準備評估學生學習情況的工具，如習題、測驗等，以便及時了解學生的學習進度和掌握情況。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對乙烯與有機高分子材料的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道乙烯是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于乙烯和有機高分子材料的圖片或視頻片段，讓學生初步感受其魅力或特點。

簡短介紹乙烯和有機高分子材料的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.乙烯基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解乙烯的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解乙烯的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹乙烯的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.乙烯案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解乙烯的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的乙烯案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解乙烯的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用乙烯解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與乙烯相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對乙烯的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)乙烯與有機高分子材料的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括乙烯的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)乙烯與有機高分子材料在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用乙烯與有機高分子材料。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于乙烯與有機高分子材料的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《有機化學基礎》：提供更深入的乙烯和有機高分子材料的知識，幫助學生鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容。

-《高分子化學》：介紹高分子材料的合成方法、性質(zhì)和應用，幫助學生了解高分子材料的制造和應用過程。

-《化學實驗技巧》：提供實驗操作技巧和安全注意事項，幫助學生更好地進行實驗學習和實踐。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-要求學生閱讀拓展閱讀材料，并做讀書筆記，加深對乙烯和有機高分子材料的理解。

-鼓勵學生進行互聯(lián)網(wǎng)搜索，了解乙烯和有機高分子材料在當前科技和工業(yè)領域的應用，以及未來的發(fā)展趨勢。

-引導學生進行思考和討論，探討乙烯和有機高分子材料對人類社會的貢獻，以及可能面臨的挑戰(zhàn)和問題。

-鼓勵學生參與科學研究或社會實踐活動，如加入學校的化學俱樂部、參加科學競賽等，將所學知識應用于實際問題的解決中。七、課后作業(yè)1.根據(jù)乙烯的結構，解釋為什么它是一種不飽和化合物。

答案：乙烯含有一個碳碳雙鍵，因此它是一種不飽和化合物。

2.列舉三種有機高分子材料，并簡要描述它們的應用。

答案：聚乙烯、聚丙烯和聚苯乙烯。聚乙烯用于制造塑料袋、瓶子等；聚丙烯用于制作纖維、汽車零部件等；聚苯乙烯用于生產(chǎn)泡沫塑料、保溫材料等。

3.為什么說乙烯是有機化學中的一個重要化合物？

答案：乙烯是有機化學中的一個重要化合物，因為它具有獨特的結構，能夠發(fā)生多種化學反應，廣泛應用于化學工業(yè)和材料科學領域。

4.解釋有機高分子材料的分類依據(jù)是什么？

答案：有機高分子材料的分類依據(jù)是根據(jù)它們的化學結構和性質(zhì)。通常分為天然有機高分子材料和合成有機高分子材料兩大類。

5.簡述乙烯的制備方法和主要用途。

答案：乙烯的制備方法主要有石油煉制過程中的裂解和聚合反應。乙烯的主要用途包括制造聚乙烯、聚丙烯等塑料，生產(chǎn)纖維、橡膠等材料，以及作為化工原料用于生產(chǎn)合成氣體、液體燃料等。八、板書設計重點知識點：

-乙烯的結構和性質(zhì)

-有機高分子材料的分類和應用

-乙烯的制備方法和主要用途

詞：

-乙烯

-有機高分子材料

-制備方法

-主要用途

句：

-乙烯是一種含有雙鍵的不飽和化合物。

-有機高分子材料分為天然和合成兩大類。

-乙烯的主要制備方法包括石油煉制過程中的裂解和聚合反應。

2.板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

藝術性：

-使用圖形、符號和色彩來表示乙烯的結構和反應過程，增加視覺吸引力。

-設計有機高分子材料的模型或圖標，展示其結構和應用場景。

趣味性：

-通過有趣的實驗現(xiàn)象或?qū)嶋H應用案例，引起學生對乙烯和有機高分子材料的興趣。

-設計互動環(huán)節(jié)，如提問、小組討論等，激發(fā)學生的思考和參與。

3.板書設計應結合教學內(nèi)容和學生的學習需求，突出重點和難點。

重點：

-乙烯的雙鍵結構和其對化學反應的影響。

-有機高分子材料的分類依據(jù)和特點。

難點：

-乙烯的制備方法和反應機理。

-有機高分子材料的合成方法和應用。

板書設計示例：

```

乙烯的結構和性質(zhì)

-C2H4：含有雙鍵的不飽和化合物

-反應活性：易于發(fā)生加成、聚合等反應

-應用：塑料、橡膠、纖維等

有機高分子材料的分類和應用

-天然有機高分子材料：淀粉、纖維素、蛋白質(zhì)

-合成有機高分子材料：聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯

-應用：日用品、建筑材料、醫(yī)療器械等

乙烯的制備方法和主要用途

-制備方法：石油煉制過程中的裂解、聚合反應

-主要用途：制造聚乙烯、聚丙烯等塑料；生產(chǎn)纖維、橡膠等材料；作為化工原料

```教學反思與改進首先，我發(fā)現(xiàn)學生在學習乙烯的結構和性質(zhì)時，對于雙鍵結構的理解和應用存在一定的困難。這可能是由于學生在之前的課程中沒有充分接觸過雙鍵結構的概念，導致他們對乙烯的化學反應和應用感到困惑。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中增加一些關于雙鍵結構的練習題，讓學生通過實際操作和思考來加深對雙鍵結構的理解。

其次，學生在學習有機高分子材料的分類和應用時，對于高分子材料的結構和性質(zhì)之間的聯(lián)系感到困惑。這可能是由于我在教學中沒有提供足夠清晰的圖表或?qū)嵗齺韼椭鷮W生理解這些概念。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中增加一些關于有機高分子材料結構的圖表和實例，讓學生通過觀察和分析來更好地理解這些概念。

此外，我發(fā)現(xiàn)學生在實驗操作環(huán)節(jié)對實驗操作的技巧和安全注意事項有所欠缺。這可能是由于我在教學中沒有提供足夠的指導和引導，導致學生在實驗過程中出現(xiàn)了一些問題和困難。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中增加一些關于實驗操作技巧和安全注意事項的講解，并提供更多的實驗指導和引導。課堂1.提問：通過課堂提問，了解學生對乙烯的結構和性質(zhì)、有機高分子材料的分類和應用、乙烯的制備方法和主要用途等知識點的理解和掌握情況。及時解答學生的疑問，幫助學生鞏固知識。

2.觀察：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，了解學生的參與度和注意力集中程度。對于不積極參與的學生，及時給予鼓勵和引導，提高他們的學習興趣和主動性。

3.測試：在課堂結束前，進行小測試，檢驗學生對課堂知識點的掌握情況。及時反饋測試結果，幫助學生了解自己的學習效果，指導學生進行有針對性的復習。

作業(yè)評價：

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