綿陽市安州區(qū)2023-2024學(xué)年七年級4月月考語文試題【帶答案】

四川省綿陽市安州區(qū)2024年春第一次月考七年級（下）語文試卷本試卷滿分100分，監(jiān)測時間120分鐘，注意事項:1.答題前學(xué)生務(wù)必將自己的姓名、監(jiān)測號用0.5毫米的黑色墨跡簽字筆填寫在答題卡上，并認真核對條形碼上的姓名、監(jiān)測號、監(jiān)測點、監(jiān)測場號。2.選擇題答案使用2B鉛筆填涂在答題卡對應(yīng)題目標號的位置上非選擇題答案使用0.5毫米的黑色墨跡簽字筆書寫在答題卡的對應(yīng)框內(nèi)、超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。3.監(jiān)測結(jié)束后，將答題卡交回。一、選擇題（每小題2分，共12分）1.下列加點字的注音有誤的一項是()A.花苞(bāo)嬌媚(mèi)誘惑(huò)彩棱鏡(lèng)B.睫毛(jié)掩飾(shì)高邈(miǎo)綠茵茵(yīn)C.蒞臨(lì)吝嗇(lìn)干澀(sè)淅淅瀝瀝(xī)D.粗獷(guǎng)靜謐(mì)曬干(shài)咄咄逼人(duō)【答案】A【解析】【詳解】此題考查學(xué)生對漢字字音的掌握情況，這就要求學(xué)生平時的學(xué)習中注意字音的識記和積累，特別是形近字、多音字。做注音題，要熟悉漢語拼音規(guī)則，同時可根據(jù)形聲字的聲旁來推斷它的讀音。A項“彩棱鏡”中的“棱”應(yīng)讀“l(fā)éng”。2.下列句子中，沒有使用修辭手法的一項是A.?。↑S河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。B.驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。C.??！黃河！你是中華民族的搖籃！D.這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】A擬人。B對偶。C比喻。D沒有運用修辭。3.下列句子沒有語病的一項是()A.學(xué)好語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。B.魯迅先生的一生，寫了不少諷刺揭露反動派罪惡的雜文。C.在他不斷的啟發(fā)教育下，終于使我認識了錯誤。D.還沒吃晚飯，我已經(jīng)做完了作業(yè)，只剩下外語作業(yè)還沒動手。【答案】A【解析】【詳解】試題分析：B搭配不當。去掉“的一生”。C殘缺主語。去掉“在、下”。D“我已經(jīng)做完了作業(yè)，只剩下外語作業(yè)還沒動手”語意矛盾。點睛：病句有不同的類型，常見的有詞語選用不當、語義失當、句法錯誤這幾大類。詞語選用不當造成的病句比較單一；語義問題包括語義不精練、歧義問題、語義顛倒、語義不周密、語義前后照應(yīng)不周；句法問題包括搭配不當、語序不當、句式雜糅、殘缺和多余。做題時要仔細分辨類型，有助于找到錯誤的地方。4.下列句子中成語運用不正確的一項是（）A.奧本海默是一個拔尖的人物，鋒芒畢露。B.張將軍稱他為“‘兩彈’元勛”，他是當之無愧的。C.當時，他是美國家喻戶曉的人物，因為他曾成功地領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)時美國的原子彈制造工作。D.他的事跡，如此地感人，我們覺得應(yīng)該可歌可泣?！敬鸢浮緿【解析】【分析】【詳解】本題考查詞語的運用。學(xué)生要明確詞語的意思及用法，在具體語境中體會詞語使用的正確與否。詞語在句中要使語言表達更準確，簡潔，要和句子所表達的感情色彩相一致。D“可歌可泣”是一個形容詞，與“應(yīng)該”搭配不當。A、B、C恰當。

5.下面對《木蘭詩》的詩句理解不完全正確的一項是（）A.“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”寫出了木蘭出征前緊張準備的情況。B.“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺”主要表現(xiàn)了木蘭決心到戰(zhàn)場勇敢殺敵的決心。C.“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛”描述了征途遙遠，表現(xiàn)了木蘭躍馬飛奔、馳騁沙場的英雄氣概。D.“出門看火伴，火伴皆驚忙”寫出了恢復(fù)女兒裝束的木蘭來見伙伴的喜劇性場面。【答案】B【解析】【詳解】本題考查對《木蘭詩》詩句的理解。B.“表現(xiàn)了木蘭決心到戰(zhàn)場勇敢殺敵的決心”表述不完整，根據(jù)“不聞爺娘喚女聲”可知這一句主要表現(xiàn)的是木蘭離家奔赴戰(zhàn)場，在征途當中產(chǎn)生的思鄉(xiāng)思親之情；故選B。6.將文段中的①②③④句重新排序，使語序得當。排序正確的一項為（）從固定電話的出現(xiàn)，到移動電話的廣泛應(yīng)用，再到現(xiàn)在智能手機的普及。人們對手機類電子產(chǎn)品越來越依賴，幾乎時刻也離不開，由此衍生出一個新詞——屏奴。①越來越多的人擅長人機交流，而不是人際交流。②智能手機確實給人們的工作、生活提供方便，但負面影響也日益明顯。③合理使用電子產(chǎn)品，加強現(xiàn)實溝通，是新一代年輕人應(yīng)遵循的生活方式。④這使人與人之間的人情味兒逐漸變?nèi)趿?。所以，我們呼吁：抵制手機誘惑，走向健康生活。A.②①④③ B.③①④②C.④①②③ D.②④①③【答案】A【解析】【詳解】試題分析：本題考查學(xué)生句子排序的能力。大致瀏覽語段，可以看出本段主要闡述人們對手機類電子產(chǎn)品的依賴問題。由此可以判定第②句是后文的總起，表述智能手機在給人們帶來便利的同時，也帶來了負面的影響；然后第①句具體闡述負面影響表現(xiàn)，讓人與人之間的交流變淡了，所以與①銜接的為④；闡述了負面影響后，再從正面闡述合理使用的意義，所以最后是③句。因此選A。二、漢字書寫（共5分）7.請把下列詞語工整地抄寫在田字格中。典籍秩序小楷澎湃迭起【答案】典籍秩序小楷澎湃迭起【解析】【詳解】本題考查字詞書寫。作答時應(yīng)注意易錯字詞“籍、秩、楷、澎湃、迭”的正確書寫。三、綜合運用。（5分）8.七年級(1)班正在舉行以“學(xué)習名人精神，引領(lǐng)人生航向”為主題的綜合性學(xué)習活動，請你參加并完成下列任務(wù)。（1）請你為此次活動設(shè)計兩個活動項目。（2）從本單元的名人“鄧稼先、聞一多、魯迅、孫權(quán)、呂蒙”中任選一位，以“我想對________說”的句式，抒寫出你對他的崇敬之情。（3）假如鄧稼先爺爺現(xiàn)在還健在，學(xué)校小廣播站要介紹核武器，而你是廣播站的小記者，你要去采訪鄧爺爺，向他提一個有關(guān)核武器的問題，你會如何對他說？【答案】（1）①名人成長故事會；②名人名言手抄報；③名人作品交流會。（2）我想對鄧稼先_說：鄧爺爺，我敬佩您的愛國熱情，敬佩你勇攀高峰的科學(xué)精神，敬佩你不怕困難，無私奉獻的敬業(yè)精神。我要以你為榜樣，努力學(xué)習，長大后，成為您那樣的棟梁之才。（3）示例一：鄧爺爺，您好，我是樹人學(xué)校廣播站的小記者，我想問您一個問題，核武器研究的背景是怎樣的呢？示例二：鄧爺爺，您好，我是樹人學(xué)校廣播站的小記者，我有一個問題，您能簡單地給我們介紹一下什么是核武器嗎？【解析】【詳解】（1）本題考查學(xué)生對活動項目的設(shè)計能力。主題活動欄目設(shè)計，一般可以從“朗讀比賽、圖片展、讀書報告會、主題班會、演講比賽、主題歌詠比賽、古詩文朗誦大賽、辦一期手抄報”等方面來設(shè)計。本題作答可圍繞著“學(xué)習名人精神，引領(lǐng)人生航向”這一主題，設(shè)計以下活動項目：名人成長故事主題班會；名人名言手抄報；名人精神大家談等。答案是多元的。（2）語言表達題。從名人“鄧稼先、聞一多、魯迅、孫權(quán)、呂蒙”中任選一位，采用“我想對XX說”的句式，概述所選人物的優(yōu)秀精神品質(zhì)，表達自己的崇敬贊美之情及表達自己的學(xué)習之意。注意表達時要有稱謂，要注意人物的身份、地位等。答案不唯一，符合題目要求即可。（3）語言表達題，首先要有稱謂和問候語（鄧爺爺，您好）；其次要介紹自己的身份（學(xué)校小廣播站的小記者）；第三要表述自己想采訪的問題，問題要切合實際，（如：請您給我們簡單介紹核武器是什么嗎？）；語言要符合說話者的身份；最后語氣要委婉，不可生硬強迫。做到文明禮貌，語言簡明、連貫、得體。答案是多元的。四、默寫（8分）9.《木蘭詩》默寫。爺娘聞女來，（）；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，（）。開我東閣門，坐我西閣床，（），著我舊時裳。（），對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：（），不知木蘭是女郎?！敬鸢浮竣?出郭相扶將②.磨刀霍霍向豬羊③.脫我戰(zhàn)時袍④.當窗理云鬢⑤.同行十二年【解析】【詳解】本題考查古詩文默寫。作答時，要求句子符合題意，書寫正確，不添字，不漏字，字的筆畫寫準確。注意“郭、霍”易寫成別字，“袍、鬢”筆畫易寫錯。10.根據(jù)你對課文《孫權(quán)勸學(xué)》的理解，用文中的語句填空。（1）孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習的原因是：“________________！”（2）孫權(quán)教呂蒙的學(xué)習方法是：“______________。”（3）孫權(quán)勸呂蒙的成果是：“_________________！”【答案】①.卿今當涂掌事，不可不學(xué)②.但當涉獵，見往事耳③.卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙【解析】【詳解】本題考查名句默寫。作答本題時應(yīng)注意易錯字詞“卿、當涂、涉獵、略、阿蒙”的正確書寫。五、文言文閱讀（8分）11.閱讀下文，回答問題?！炯住繉O權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別?！疽摇客趺岷脤W(xué)（節(jié)選）王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛。或牽牛來責蹊①田者。父怒，撻②之，已而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷③不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬④若不見。安陽韓性聞而異之，錄為弟子，學(xué)遂為通儒。【注】①蹊（xī）：踩踏，踐踏。②撻（tà）：用鞭子或棍子打。③曷（hé）：為什么。④恬：安靜、平靜。（1）下列加點詞解釋有誤的一項是（）A.但當涉獵，見往事耳（而已，罷了）B.安陽韓性聞而異之（不同）C.父怒，撻之，已而復(fù)如初（又）D.冕小兒，恬若不見（好像）（2）請把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①孤常讀書，自以為大有所益。②兒癡如此，曷不聽其所為？（3）下列對選文的理解有誤的一項是（）A.【甲】文中孫權(quán)善勸，向呂蒙指出學(xué)習的必要性，并且現(xiàn)身說法，使呂蒙無可推辭。B.【甲】文中魯肅與呂蒙的對話，既從側(cè)面表現(xiàn)出孫權(quán)勸學(xué)的顯著效果，又進一步告訴人們讀書、學(xué)習的重要性。C.【乙】文中王冕幼時讀書專心致志，好學(xué)不倦，并且達到癡迷的程度。這種精神造就了他的成功。D.【乙】文中年幼的王冕，面對猙獰兇惡的神像，也會改變神色，內(nèi)心驚惶。但他在這種情況下繼續(xù)發(fā)奮讀書。【答案】（1）B（2）①我經(jīng)常讀書，（我）自認為（讀書對我）有很大的好處。②兒子讀書像這樣入迷，為什么不由著他呢？（3）D【解析】【小問1詳解】本題考查重點文言詞語在文中的含義。B.譯為：安陽的韓性聽說以后對此感到很驚訝。異，對……感到驚訝；故選B?！拘?詳解】本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。重點詞有：①孤，古代王侯的自稱；以為，認為；益，好處。②癡，入迷；曷，為何；聽，任憑，聽憑。【小問3詳解】本題考查文言文內(nèi)容的理解。D.根據(jù)乙文“佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見”可知，面對面目猙獰兇惡的佛像，王冕神色安然，就像沒有看見一樣。本項“文中年幼的王冕，面對猙獰兇惡的神像，也會改變神色，內(nèi)心驚惶”有誤；故選D?！军c睛】參考譯文：【甲】起初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在掌管政事，不可以不學(xué)習！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？我只是讓你應(yīng)當粗略地閱讀，了解歷史。你說軍務(wù)繁多，誰比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益頗多?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習。等到魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起討論議事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在軍事方面的才干和謀略，不再是在吳下時沒有才學(xué)的阿蒙了！”呂蒙說：“與讀書的人分別幾天，就應(yīng)當用新的眼光看待，大兄你知曉事情為什么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友后離開了?！疽摇客趺崾侵T暨縣人。七八歲時，父親叫他在田地上放牛，他偷偷地跑進學(xué)堂去聽學(xué)生念書。聽完以后，總是默默地記住。傍晚回家，他把放牧的牛都忘記了，有人牽著牛來責罵他們家的牛踐踏田地，踩壞了莊稼。王冕的父親大怒，打了王冕一頓。事情過后他仍是這樣。他的母親說：“這孩子想讀書這樣入迷，何不由著他呢？”王冕從此以后就離開家，寄住在寺廟里。夜里他就暗暗地走出來，坐在佛像的膝蓋上，手里拿著書就借著佛像前長明燈的燈光誦讀，書聲瑯瑯一直讀到天亮。佛像大多是泥塑的，一個個面目猙獰兇惡，令人害怕。王冕雖是小孩，卻神色安然，好像沒有看見似的。安陽的韓性聽說以后對此感到很驚訝，收他做弟子，后來他成了大學(xué)問家。六、現(xiàn)代文閱讀（26分）12.閱讀下文，完成下面問題。洪水來襲??①這是一場50年難遇的洪災(zāi)。零溪河的水漲了七八十厘米，從河堤溢出的洪水裹挾著樹枝、雜草，肆無忌憚地涌向未家坪，地勢低的村民家已經(jīng)進水了。??②村主任大兵從鎮(zhèn)上開完防汛會，馬不停蹄地趕回村部，通知村干部們分頭組織村民撤離。布置完工作，大兵給老婆臘梅打了個電話，說雨一時半會停不了，叫她趕緊帶二寶撤到后山林場去。臘梅答應(yīng)著，正要掛電話，大兵又補充道：“你……莫忘了喊他一聲……”臘梅曉得大兵說的他指的是哪個，不由嘆了口氣，心說：“真是一對冤家！”??③自從嫁給大兵，臘梅就沒聽男人叫過公爹一聲爸。臘梅不明白這爺倆有啥深仇大恨，再三追問下，大兵才說出了真相。20多年前，大兵在城里念中學(xué)，那年立夏的前兩天，一場暴雨導(dǎo)致河水猛漲，淹了整個村子。大兵爸當過兵，還是黨員，那會兒忙著四處救人。大兵爸那天救了不少人，但大兵媽卻出了事，她是未家坪唯一一個在那場洪災(zāi)中遇難的。大兵恨死了他爸，從那以后再沒叫過他一聲爸，實在有事，就以他代替。??④念完高中，大兵先是到外面打工，攢了些錢回來搞養(yǎng)殖，沒幾年成了當?shù)乜萍贾赂粠ь^人。之后，大兵修屋買車，結(jié)婚生子，再后來，他高票當選為村委會主任。??⑤后來，大兵對他的態(tài)度漸漸有了變化。家里包餃子，或做了什么好吃的，不忘叫臘梅給他送點過去（他爸住在原來的老屋里）。但是，大兵仍沒叫過一聲爸。??⑥臘梅只帶了一些必需物品，撐著傘，領(lǐng)著二寶向老屋走去。雨還在瓢潑下著，一道閃電斜劈下來，接著響起一聲炸雷。二寶膽小，一個勁地往媽懷里鉆。??⑦到了老屋，臘梅在外面叫“爸”，沒人回答。二寶跟著叫“爺”，仍沒人回應(yīng)。爸可能走了哩。這樣想著，臘梅牽著二寶，一步一滑地向后山走去。??⑧晌午時分，大兵將10多戶村民撤到安全地帶，剛想歇會兒，手機響了。掏出一看，是文書打來的，說福伯還沒撤出來。大兵的心一下子揪緊了。福伯70多歲，老伴走得早，一個女兒嫁到外地，幾年難得回來一趟?！皶缘昧?，我過去看看?！睊炝穗娫?，大兵辨辨方向，朝福伯家走去。??⑨洪水很快到了大兵腰部。他順手撈了一根木棍，深一腳淺一腳試探著前行。不久，水到大兵胸脯了，而且風大浪急。他走一段，游一段，總算到了福伯家。福伯家門開著，洪水已沒過窗戶。??⑩“福伯——”大兵大聲喚著?！鞍ァ备２⑷醯穆曇魪奈堇飩鱽?。???大兵扔了木棍游進屋，看到臉色煞白的福伯抱著木桶在水里沉浮。來不及多想，大兵拽著福伯游了出去。剛游出三五米遠，福伯的房子就塌了。大兵帶著福伯，只覺胸悶氣短，才想起早上只吃了一點東西，加上忙活了半天，體力嚴重透支了。大兵有些慌亂起來。???這時，有人朝這邊游了過來。細細一看，竟然是他。大兵沒好氣地吼道：“你來干啥？不要命了！”他沒搭腔，從大兵手里抓過福伯游走了。大兵打算跟過去，怎奈有心無力。一個浪頭打來，大兵連嗆幾口水，一陣手忙腳亂，總算沒沉下去。不久，他又游了回來，仍不言語，拖著大兵往回游。大兵掙扎著，被他抓得更緊。???可能是上了年紀，也可能是之前消耗了太多體力，他游不動了。幸虧前面有棵樹，胳膊粗。兩人吃力地游過去，死死抓住樹干。大兵喘著粗氣說：“莫管我了，你走吧。”他抹一把臉上的水說：“我不會拋下你的。”???大兵來了氣：“那當年，你為啥拋下我媽？”他低了頭，沉默片刻說：“當年我救完別人，回頭救你媽，跟眼下一個情形。我們抓到一棵樹，那樹太細了，支撐不了兩個人……”大兵認真聽著。“后來，你媽趁我不注意，自己松了手……”大兵愣住了。???洪水還在上漲，水流越發(fā)湍急，眼看樹就要斷裂。他濕著眼眶說：“救援的人就要到了，你要挺住?！贝蟊c著頭說：“嗯，我們都要挺住?！彼⑽⒁恍?，忽地松開手，轉(zhuǎn)眼沒了蹤影。大兵心中一顫，沖他消失的方向呼喊：“爸……”（1）下列對文章的分析，不正確的一項是（）A.文章開篇直接描寫了此次洪災(zāi)的嚴重程度，為后文情節(jié)的展開做了鋪墊。B.文中的大兵成為當?shù)乜萍贾赂粠ь^人，即可見其勤勞與智慧。C.文章從大兵媳婦臘梅的視角出發(fā)，道出大兵與父親“結(jié)怨”的原因，獨特新穎。D.文章語言直白簡練，圍繞“洪水來襲”敘述了大兵的父親解救村民的事情。（2）本文在敘述故事時匠心獨運，采用了插敘的方式，其中交代大兵稱父親為“他”這一情節(jié)有何作用？（3）結(jié)合語境，按照要求賞析。①從河堤溢出的洪水裹挾著樹枝、雜草，肆無忌憚地涌向未家坪。（賞析加點詞語）②不久，“他”又游了回來，仍不言語，拖著大兵往回游。大兵掙扎著，被他抓得更緊。（賞析句子）（4）本文的主旨，有人認為是抒寫小家中的親情，有人認為是展現(xiàn)大家中的擔當與付出。你贊同哪種看法？請結(jié)合文章內(nèi)容加以探究?！敬鸢浮浚?）D（2）解釋了大兵喊父親為“他”而不愿叫“爸”的原因；引出下文大兵父親為救兒子放棄自己的生命及大兵理解、原諒父親的情節(jié)；使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。（3）①“涌”這里突顯洪水來勢兇猛。②運用動作描寫，生動形象地寫出了父親在危急關(guān)頭全力救大兵，表現(xiàn)了父親對兒子的愛。（4）示例一：贊同“抒寫小家中的親情”。大兵媽將生的機會留給大兵爸，大兵爸為救兒子，甘愿放棄自己的生命；大兵對父親內(nèi)心有怨，卻在做了好吃的以及有洪災(zāi)發(fā)生時不忘父親。全文洋溢著濃濃親情。示例二：贊同“展現(xiàn)大家中的擔當與付出”。20多年前，作為黨員的大兵爸，在洪災(zāi)時四處救人；大兵在擔任村委會主任時，面對洪災(zāi)，他馬不停蹄地趕回村部，組織村民撤出；大兵在聽聞福伯還未撤出時，趕緊一個人去救援。文章展現(xiàn)了洪災(zāi)中大兵父子的擔當與付出?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查對文章內(nèi)容的分析。D.文章主要圍繞洪水來襲時，大兵組織村民撤離，以及他和父親之間的故事展開，并非圍繞“大兵的父親解救村民”,故選項表述錯誤；故選D?！拘?詳解】本題考查情節(jié)的作用。分析情節(jié)的作用要明確情節(jié)的具體內(nèi)容，分析其對人物性格和關(guān)系的展現(xiàn)，思考該情節(jié)對故事發(fā)展的推動作用及對文章主題的深化或揭示。插敘能豐富文章內(nèi)容，使文章情節(jié)更加完整，使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘?！敖淮蟊Q父親為‘他’”這一情節(jié)，解釋了大兵喊父親為“他”而不愿叫“爸”原因，讓讀者更好地理解父子之間的關(guān)系；推動了情節(jié)發(fā)展，為后文父子的和解埋下伏筆。【小問3詳解】本題考查賞析能力。賞析詞、句要簡單說明加點詞的意思，概括句子的主要內(nèi)容，判斷所運用的修辭、描寫等手法，闡述其表達效果。①“涌”是動詞，形象地描繪了洪水的流動狀態(tài)，使讀者感受洪水的洶涌之勢，突出了洪水的強勁和不可阻擋，烘托出緊張、危險的氛圍。②運用動作描寫，通過“游”“不言語”“拖著”“抓得更緊”等動作描寫，表現(xiàn)出“他”救人大兵時的堅定和急切，生動形象地寫出了父親在危急關(guān)頭全力救大兵，表現(xiàn)了父親對兒子的愛?！拘?詳解】本題為探究題。解答此題，首先表明自己贊同哪種看法，舉出具體的段落或情節(jié)來支持自己的觀點，解釋這些內(nèi)容如何體現(xiàn)主旨。示例1：我認為本文主旨是“抒寫小家中親情”。文中描寫了大兵和父親之間的矛盾與和解，展現(xiàn)了父子間復(fù)雜的情感；臘梅對大兵的支持和理解，體現(xiàn)了家庭成員之間的關(guān)愛；當年，大兵的母親在危急關(guān)頭為了保全大兵的父親而選擇犧牲自己，這次父親也選擇“松開手”保全大兵，這些內(nèi)容都現(xiàn)了家庭成員之間深厚的情感紐帶和無私的奉獻精神。全文洋溢著濃濃的親情。示例2：我認為本文的主旨是“展現(xiàn)大家中的擔當與付出”。20多年前，作為黨員的大兵父親，在洪災(zāi)時四處救人而延誤了救自己家人的時機；面對洪災(zāi)，大兵迅速組織村民撤離，承擔了領(lǐng)導(dǎo)者的責任；大兵在聽聞福伯還未撤出時，立刻趕去救援。文章展現(xiàn)了洪災(zāi)中大兵父子的擔當與付出。閱讀下文，回答問題那年花開錢海燕①夏季，是梔子花盛開的季節(jié)。那純潔的花瓣，幻化成一張張燦爛的笑臉，那彌散在空氣中的花香，凝聚成記憶中的歡聲笑語。那些深藏在記憶深處的想念，便隨著這清新的梔子花香彌漫開來。②初三那年，我對寫小說特別感興趣，經(jīng)常把自己寫的小說拿給班里的好朋友看，他們都夸我寫得好。我高興極了，寫得更起勁。有次上課的時候，一位同學(xué)偷偷看我寫的小說，被老師抓個正著，于是我被請進了老師的辦公室。③“這么閑??？”班主任徐老師拿著我寫的小說，搖晃著舉到我面前。④“老師，我寫小說沒有占用課堂時間，都是在作業(yè)做完了以后再寫的”我吞吞吐吐地說。⑤“作業(yè)做完了，再做其它的練習題鞏固??！要知道，你現(xiàn)在上初三，正是關(guān)鍵的時候，怎么還有空寫這些東西！”徐老師顯得非常失望。⑥“老師，我保證以后再也不寫了，您別生氣?！蔽倚⌒囊硪淼卣f。⑦A徐老師坐到椅子上，把小說從頭看到尾，時而眉頭舒展，時而嘴角含笑，一直沒有再說話。墻上的鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著，仿佛在敲打著我的心，我緊張得快要窒息了。⑧誰知他看完后，對我說道：“文筆很不錯嘛！不過目前學(xué)業(yè)最重要，千萬不能因為寫小說而影響了學(xué)業(yè)。我倒是很愿意做你的第一個讀者?！彼D了頓，接著說道：“我這里有雜志社的征文啟事，你可以試著投稿?！蔽衣犃怂脑?，驚訝地抬起頭看著他。看到他臉上微笑的表情，我懸著的心終于放了下來。⑨在老師的鼓勵下，我參加了人生中的第一次征文比賽。不過出師不利，什么名次都沒有得到，我氣得把稿紙全部撕掉，發(fā)誓再也不寫小說了。徐老師得知后，又把我喊到了他的辦公室。⑩“喝杯茶吧。”徐老師溫柔地拍拍我的肩膀，把一杯熱氣騰騰的茶遞到我手上?！敖裉煺夷懔牧?，給你講個故事。”看著我沮喪的神情，徐老師微笑著說道。?“在伊朗德黑蘭的一座宮殿，人們會欣賞到世界上最美的建筑。宮殿的天花板和四周墻壁都閃閃發(fā)光，好似鑲滿璀璨的寶石。但如果你走近細看，就會發(fā)現(xiàn)那些所謂的寶石其實只是普通的玻璃碎片。”聽到這兒，我疑惑地看著徐老師。?“建筑師原本打算把當時十分珍貴的鏡子嵌進墻面。鏡子運到的時候，不小心被工人打碎了，工期又非常緊張，再運鏡子已經(jīng)來不及了，建筑師靈機一動，把那些碎裂的鏡片敲得更小，鑲嵌在天花板和墻壁上，從遠處看，那些鏡片就像是鉆石一樣熠熠生輝?！?“這太神奇了！”我不由得驚嘆道。?“是的，”徐老師語重心長地對我說，“在人的一生中，會遇到很多的挫折，誰的夢沒有被打碎過？挫折是把雙刃劍，既會讓你感受到失敗的痛苦，又會讓你快速成長。聽說你把稿子撕成了碎片，希望你能把失敗的碎片，變成成功的寶石?！?聽了徐老師的這番話，我重拾了信心，寫作的熱情一發(fā)不可收拾，有越來越多的文章刊登在報刊上。在那年中考中，我發(fā)揮出色，作文得了滿分。徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來?B在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹上的花笑了，笑得那樣燦爛?。ㄟx自《中學(xué)生閱讀》2016年第2期有刪改）13.根據(jù)文意，說說文題“那年花開”的含義。14.結(jié)合語境，品讀下面的兩個句子，分析劃線詞語的表達效果。①“??都是在作業(yè)做完了以后再寫的??”我吞吞吐吐地說。②徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來??15.請從A，B兩句中任選一句，從人物描寫或修辭的角度，作簡要賞析。A徐老師坐到椅子上，把小說從頭看到尾，時而眉頭舒展，時而嘴角含笑，一直沒有再說話。B在我記憶里，那一年，校園里梔子樹上的花笑了，笑得那樣燦爛！16.文中徐老師給“我”講“建筑師的故事”有什么用意？說說你的理解。17.文中的徐老師是個怎樣的人？請結(jié)合文段內(nèi)容作簡要分析?！敬鸢浮?3.指的是初三那一年在老師的鼓勵下，“我”重拾了信心，獲得了成功。（或：“我”重拾了信心，越來越多的文章刊登在報刊上，中考作文得了滿分。）14.①“吞吞吐吐”的意思是說話有顧慮，想說又不敢說。這個詞語寫出了“我”當時害怕老師批評的緊張、不安的心理。②“一反常態(tài)”的意思是突然改變了平時的狀態(tài)。這個詞語寫出了徐老師得知“我”中考作文得滿分后行為的巨大反差，突出了徐老師內(nèi)心的喜悅和興奮。15.A用動作描寫和神態(tài)描寫的方法，表現(xiàn)徐老師看“我”小說時的專注和耐心，以及對“我”寫的小說的欣賞和認可。B用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了“我”收獲成功之后的喜悅心情。16.用“故事”深入淺出地說明失敗可以轉(zhuǎn)化為成功的道理，鼓勵和開導(dǎo)“我”化挫折為成功的動力。（或：說明了“挫折是把雙刃劍，既會讓你感受到失敗的痛苦，又會讓你快速成長”的道理，鼓勵“我”將失敗轉(zhuǎn)化為成功的動力。）17.從耐心看“我”的小說，愿意當“我”的讀者，引導(dǎo)“我”投稿這些情節(jié)可以看出徐老師是個賞識學(xué)生，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展的好老師；從“我”失敗后，主動約“我”談心，用“故事”來引導(dǎo)“我”等情節(jié)，可以看出徐老師是個始終關(guān)注學(xué)生成長，有教育智慧的好老師?！窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻浚?）本題考查理解標題含義的能力。文章主要是記敘初三那年，我參加作文比賽失敗了，后來在徐老師的鼓勵下，重拾信心，終于取得了成功?！澳悄昊ㄩ_”也就是指的是初三那一年在老師的鼓勵下，“我”重拾了信心，越來越多的文章刊登在報刊上，中考作文得了滿分。

（2）本題考查理解重要詞語的能力。①“吞吞吐吐”的意思是說話有顧慮，想說又不敢說。結(jié)合第4段“老師，我寫小說沒有占用課堂時間，都是在作業(yè)做完了以后再寫的”我吞吞吐吐地說。這個詞語寫出了“我”當時害怕老師批評的緊張、不安的心理。②結(jié)合第15段“聽了徐老師的這番話，我重拾了信心，寫作的熱情一發(fā)不可收拾，有越來越多的文章刊登在報刊上。在那年中考中，我發(fā)揮出色，作文得了滿分。徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來”，“一反常態(tài)”這個詞語寫出了徐老師得知“我”中考作文得滿分后行為的巨大反差，突出了徐老師內(nèi)心的喜悅和興奮。（3）本題考查賞析句子的能力。答題的角度，題干中已經(jīng)作了明確“從人物描寫或修辭的角度”進行賞析。A.“坐看”是動作描寫，“時而眉頭舒展，時而嘴角含笑”是神態(tài)描寫，表現(xiàn)徐老師看“我”小說時的專注和耐心，以及對“我”寫的小說的欣賞和認可。B.“校園里梔子樹上的花笑了，笑得那樣燦爛”用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了“我”收獲成功之后的喜悅心情。（4）本題考查分析情境作用的能力。徐老師給“我”講“建筑師的故事”是有原因的，“我”第一次參加征文比賽，結(jié)果沒有得到任何名次，“我”對寫作失去了信心。于是徐老師給“我”講了這個故事，是用“故事”深入淺出地說明失敗可以轉(zhuǎn)化為成功的道理，鼓勵和開導(dǎo)“我”化挫折為成功的動力。（5）本題考查概括人物形象特點的能力。結(jié)合第７段“徐老師坐到椅子上，把小說從頭看到尾，時而眉頭舒展，時而嘴角含笑，一直沒有再說話”，結(jié)合第８段“千萬不能因為寫小說而影響了學(xué)業(yè)。我倒是很愿意做你的第一個讀者”，結(jié)合第10段“今天找你聊聊，給你講個故事。看著我沮喪的神情，徐老師微笑著說道”，可以看出徐老師是個賞識學(xué)生，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展的好老師；從“我”失敗后，主動約“我”談心，用“故事”來引導(dǎo)“我”等情節(jié)，可以看出徐老師是個始終關(guān)注學(xué)生成長，有教育智慧的好老師。閱讀下文，完成下面小題。野薔薇[日]小川未明很久以前有一個大國和一個比它較小的王國相鄰著，很長一段時間里，兩國都沒有發(fā)生什么事情，和睦相處著。在國界線上，兩國都只派了一位士兵來駐守確定國境的石碑。大國派來的是個老人，小國派來的是個青年。兩人一左一右地站在石碑兩邊。周圍是安靜極了的群山，只是偶爾才能看到一些路過的人影。起初，在兩人在還不熟悉的時期，由于彼此存在著或敵或友的戒心，一直都沒怎么說過話?？墒遣恢缽氖裁磿r候起，兩人竟成了好朋友。大概因為這里除了他們兩人再沒有可以說話的對象了，還有就是春天的陽光總是和煦地照在他們兩人的頭頂上。在這條國境線上，生長著一株沒有人栽種卻很茂盛的野薔薇，在花開的日子里，蜜蜂們很早就聚集到了這里，那些振動翅膀發(fā)出的嗡嗡聲，一直傳入還沒起床的兩人的耳朵里。好像在說：“喂，快起床了，你看蜜蜂都來了?！庇谑莾扇硕疾患s而同地起了床，走到外面一看，果真太陽已經(jīng)升得老高，此時正神采奕奕地在樹梢頂上閃著光。于是兩人又都走到巖石邊，用從巖石縫里流出來的山泉漱口，在洗臉的時候就見面了。“啊，您早，今天的天氣真好?。　薄笆前?，真是個好天氣，天氣一好，心情也跟著舒暢起來了啊?！庇谑牵瑑扇司瓦@么一起站著說話，一起抬頭看周圍的景色。雖然是每天都能看見的風景，但是只要一抬頭總能在里面看到昨天所沒有的新鮮感。那個年輕人最初不會下象棋，自從跟著老人學(xué)了以后，這一陣子，只要是和暖的天氣里，兩人便會坐下來，對戰(zhàn)起來。開始的時候老人的棋術(shù)比青年強很多，所以總是讓著青年；到了后來，即使按著規(guī)矩下，有時老人也會被擊敗。青年和老人都是很好的人。兩人都非常的正直、親切，雖然在下棋的時候，大家都是拼著命的想打敗對方，但是在心里，兩人卻是從未有過的融洽。有時候老人下著下著就會大笑起來，“看來我是要被打敗了是吧。嗯，老是這么躲來躲去的還真是教人受不了啊，要是真的在戰(zhàn)場上可怎么辦好哇？”青年因為正戰(zhàn)在興頭上，眼看就要贏了，所以臉上露出得意的笑容，眼睛放光，直追對方的將。那些小鳥也滿有意思的在樹梢上唱著歌。野薔薇也一陣一陣地散發(fā)著醉人的清香。在那個地方也有冬天，當天氣變得寒冷起來的時候，老人就開始懷戀自己的故鄉(xiāng)了，開始想住在那里的兒子和自己的小孫子了。“真想早點請假回去看看??！”老人時常感慨著?！翱墒牵鼻嗄暾f，“如果你回去了，就一定有一個不認識的人來代替，要是那是個親切溫柔的人倒也罷了，萬一是個滿腦子敵我戒心的人就難辦了。就請您務(wù)必多留些日子吧，您看，馬上春天就要來了。”不久，冬天就過去了，到了春天?？墒?，此時，這兩個國家正為著利益的關(guān)系開始了戰(zhàn)爭。眼看著，兩個每天生活在一起的好朋友就要變成敵人了，真是件難以想像的事啊。老人說：“你和我從今天起就要變成敵人了。我雖然很老但至少還是個少佐，如果你把我的頭拿回去，你一定可以立功得賞的，就請殺了我吧?！甭牭竭@樣的話，青年一愣。“您在說什么啊。我跟您怎么會是敵人呢，我的敵人應(yīng)該是別人?，F(xiàn)在戰(zhàn)爭正在北方進行著，我要到那里去參戰(zhàn)了?！闭f完這些，青年就走了。在國界線上，孤零零地只剩下老人了。自從青年離開的那一日起，老人就開始茫然地打發(fā)日子。野薔薇開了，蜜蜂從日出到日落，成群的飛舞。此刻，戰(zhàn)爭正在很遠的地方進行著，即使老人豎起了耳朵去聽，張大了眼睛看，也沒辦法聽到一絲鐵炮的聲音，或者看到一點黑色的硝煙。老人從那天起，就一直擔心著青年的安危。日子就這么一天天地過去了。一天，這里來了一個過路的人。老人就向他詢問起戰(zhàn)爭的情況。那個人就告訴老人，小國打敗了，那個國家的士兵都被殺了，戰(zhàn)爭結(jié)束了。老人想，那樣的話，青年不是也死了嗎？他心里放不下，垂頭往石碑座上一坐，就迷迷糊糊地打起盹來了。他感到從遠方來了很多人，一瞧，是一支軍隊，而且騎馬指揮的就是那個青年。這支軍隊非常肅靜，一點聲音都沒有。當他們從老人身邊經(jīng)過的時候，青年默默地向老人敬了一禮，并且聞了聞野薔薇花。老人剛想說什么，一下子就醒了。打那以后過了一個多月，野薔薇就枯死了。后來，就在這年的秋天，老人也請假回南方去了。18.色調(diào)有冷暖之分，讀完此文，你覺得這篇童話的色調(diào)是怎樣的？請簡述理由。19.請從詞語運用的角度品析文中劃線句。還有就是春天的陽光總是和煦地照在他們兩人的頭頂上。20.文章安排老人與青年下棋的情節(jié)有什么作用？21.本文以“野薔薇”為題有什么好處？說說你的理解?！敬鸢浮?8.示例1：先是暖色調(diào)，再是冷色調(diào)。文章開頭的景物描寫明亮美好，兩人的相處溫馨和諧，令人溫暖；隨著戰(zhàn)爭的到來，一切美好的東西都毀滅消失了，令人感傷。示例2：冷色調(diào)。因為這個故事中那些美好的事物都隨著戰(zhàn)爭消逝了，年輕的生命死亡了，美麗的野薔薇凋零了，老人與青年的友情無以為繼，給人以悲涼的感覺。示例3：暖色調(diào)。因為故事發(fā)生的地方環(huán)境優(yōu)美，人與自然和諧相處，人和人之間的情感溫暖感人。雖然戰(zhàn)爭最終不可避免，但戰(zhàn)場卻在遙遠的北方，戰(zhàn)爭也沒有改變他們的友誼，讓人覺得溫暖。19.總是表示一直，向來的意思，強調(diào)這種和暖的環(huán)境為兩人的友情發(fā)展營造了和諧的氣氛。與下文天氣變冷形成對比，為情節(jié)的突變埋下伏筆。20.下棋的情節(jié)一方面表現(xiàn)兩人相處的和諧愉快；另一方面也為故事的發(fā)展做了鋪墊，暗示兩人將會經(jīng)受真實戰(zhàn)爭的考驗；棋盤上的戰(zhàn)爭與真實的戰(zhàn)爭形成對比：一個溫馨和諧，一個冰冷殘酷。21.營造了美好的環(huán)境氛圍，勾勒出故事的線索，野薔薇催生并見證了兩人的友誼，始終伴隨著情節(jié)的展開；野薔薇是美好的自然與善良的人性的象征：它無人培植卻茂盛生長，如同邊界線上兩人的友情，自然產(chǎn)生，真誠相守；不管人間如何利益紛爭，它都帶著芬芳與生機應(yīng)時而發(fā)，反襯出人類爭斗的愚蠢與丑陋；野薔薇最終隨著青年之死而凋零，暗示戰(zhàn)爭的死亡之吻不放過任何美好的生命，讓人痛惜，引人深思?！窘馕觥俊痉治觥俊?8題詳解】本題考查文章色調(diào)的分析。文章的色調(diào)分為冷、暖和冷暖結(jié)合，由內(nèi)容和情感決定。結(jié)合本文故事來看，可以有不同的理解。文中有暖色調(diào)的，比如兩國的守衛(wèi)兵成了好朋友，這友誼是暖人的；但也有冷色調(diào)，戰(zhàn)爭破壞了二人的美好生活，甚至連一直陪伴他們的野薔薇也死去了，這一切都令人感傷。根據(jù)自己的感受，結(jié)合文章的內(nèi)容來闡述合理即可。例如：先是暖色調(diào)，再是冷色調(diào)。聯(lián)系本文第③段“大概因為這里除了他們兩人再沒有可以說話的對象了，還有就是春天的陽光總是和煦地照在他們兩人的頭頂上”，第④段“生長著一株沒有人栽種卻很茂盛的野薔薇，在花開的日子里，蜜蜂們很早就聚集到了這里，那些振動翅膀發(fā)出的嗡嗡聲，一直傳入還沒起床的兩人的耳朵里”，第?段“那些小鳥也滿有意思的在樹梢上唱著歌。野薔薇也一陣一陣地散發(fā)著醉人的清香”可知，這些畫面非常的溫馨美好，襯托出人物愉快的心情，因此是暖色調(diào)；再聯(lián)系本文第?段“老人說：‘你和我從今天起就要變成敵人了。我雖然很老但至少還是個少佐，如果你把我的頭拿回去，你一定可以立功得賞的，就請殺了我吧’”，第?段“在國界線上，孤零零地只剩下老人了。自從青年離開的那一日起，老人就開始茫然地打發(fā)日子”，第?段“小國打敗了，那個國家的士兵都被殺了”，第?段“打那以后過了一個多月，野薔薇就枯死了”可知，這里通過老人和青年關(guān)系因戰(zhàn)爭而發(fā)生變化，野薔薇也又茂盛變得枯萎，體現(xiàn)出了戰(zhàn)爭的殘酷，因此又由暖色調(diào)轉(zhuǎn)為冷色調(diào)。例如：冷色調(diào)。聯(lián)系本文第?段“在國界線上，孤零零地只剩下老人了。自從青年離開的那一日起，老人就開始茫然地打發(fā)日子”，第?段“小國打敗了，那個國家的士兵都被殺了”，第?段“打那以后過了一個多月，野薔薇就枯死了”可知，這里通過老人和青年關(guān)系因戰(zhàn)爭而發(fā)生變化，野薔薇也又茂盛變得枯萎，體現(xiàn)出了戰(zhàn)爭的殘酷，因此是冷色調(diào)。例如：暖色調(diào)。聯(lián)系本文第③段“起初，在兩人在還不熟悉的時期，由于彼此存在著或敵或友的戒心，一直都沒怎么說過話?？墒遣恢缽氖裁磿r候起，兩人竟成了好朋友”“大概因為這里除了他們兩人再沒有可以說話的對象了，還有就是春天的陽光總是和煦地照在他們兩人的頭頂上”，第④段“生長著一株沒有人栽種卻很茂盛的野薔薇，在花開的日子里，蜜蜂們很早就聚集到了這里，那些振動翅膀發(fā)出的嗡嗡聲，一直傳入還沒起床的兩人的耳朵里”，第?段“那些小鳥也滿有意思的在樹梢上唱著歌。野薔薇也一陣一陣地散發(fā)著醉人的清香”可知，這些畫面非常的溫馨美好，襯托出人物愉快的心情，盡管它們的國家是敵對的，但是他們的友誼是真誠的，感情是打動人的，因此是暖色調(diào)?！?9題詳解】本題考查從詞語的角度賞析句子。作答時可參考答題模式：解詞+內(nèi)容+情感。解詞：“總是”即一直，向來。內(nèi)容：聯(lián)系本文第③段“可是不知道從什么時候起，兩人竟成了好朋友。大概因為這里除了他們兩人再沒有可以說話的對象了”“還有就是春天的陽光總是和煦地照在他們兩人的頭頂上”可知，這里是通過對陽光明媚的春天的描寫，渲染出一種美好的氛圍，襯托出兩人美好的友誼；在聯(lián)系本文第?段“在那個地方也有冬天，當天氣變得寒冷起來的時候，老人就開始懷戀自己的故鄉(xiāng)了”可知，前后不同的天氣形成鮮明的對比，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，為后文第?段“老人說：‘你和我從今天起就要變成敵人了’”兩人關(guān)系的變化埋下了伏筆。情感：從兩人的友誼中感受到了他們愉悅的心情，但是隨著戰(zhàn)爭的到來，關(guān)系發(fā)生變化，又體現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷。【20題詳解】本題考查情節(jié)安排的用意分析。解答此題關(guān)鍵要看事物出現(xiàn)前文章寫了什么，事物出現(xiàn)后故事情節(jié)有了什么變化。然后根據(jù)理解，揣摩作者寫作的意圖。聯(lián)系本文第⑧段“那個年輕人最初不會下象棋，自從跟著老人學(xué)了以后，這一陣子，只要是和暖的天氣里，兩人便會坐下來，對戰(zhàn)起來”可知，下棋的情節(jié)表現(xiàn)了兩人的關(guān)系好，體現(xiàn)出兩人相處融洽；聯(lián)系本文第?段“不久，冬天就過去了，到了春天?？墒?，此時，這兩個國家正為著利益的關(guān)系開始了戰(zhàn)爭。眼看著，兩個每天生活在一起的好朋友就要變成敵人了”可知，下棋的情節(jié)為故事的發(fā)展做了鋪墊，也暗示兩人將會面臨著真實的戰(zhàn)爭考驗。再聯(lián)系第⑩段“青年和老人都是很好的人。兩人都非常的正直、親切，雖然在下棋的時候，大家都是拼著命的想打敗對方，但是在心里，兩人卻是從未有過的融洽”，第?段“老人剛想說什么，一下子就醒了。打那以后過了一個多月，野薔薇就枯死了”以及最后一段“后來，就在這年的秋天，老人也請假回南方去了”可知，棋盤上的戰(zhàn)爭和現(xiàn)實中的戰(zhàn)爭形成鮮明的對比，突出了現(xiàn)實中的戰(zhàn)爭的殘酷無情?！?1題詳解】本題考查標題作用的分析。解答此題關(guān)鍵要掌握標題在小說中的一般作用，主要有：①突出主題，對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛作用；②設(shè)置懸念；③指明文章線索；④為塑造和突出人物形象服務(wù)；⑤推動故事情節(jié)的發(fā)展或轉(zhuǎn)折，化解人物矛盾沖突。然后根據(jù)文章主要內(nèi)容去選擇判斷即可。結(jié)合文章內(nèi)容來看，野薔薇是貫穿故事始末的線索，并為二人的故事營造了美好的環(huán)境氛圍；從主旨表達來看，文章表現(xiàn)戰(zhàn)爭讓二人的友誼不復(fù)存在，甚至連野薔薇都死去了，可以看出作者是借野薔薇來象征美好人性，聯(lián)系本文第④段“在這條國境線上，生長著一株沒有人栽種卻很茂盛的野薔薇”以及第?段“打那以后過了一個多月，野薔薇就枯死了”可知，野薔薇見證著兩人關(guān)系的變化，也是兩人關(guān)系的一種寫照，通過野薔薇的凋零來襯托戰(zhàn)爭的慘烈，反映出人類之間的惡意爭斗只會帶來傷害，引起讀者的注意，發(fā)人深思。七、作文（36分）22.作文（2）：閱讀下面材料，選擇感悟最深的一點，自擬題目，寫一篇文章。在這個世間，有些路