【人教版】六年級語文上冊：21《文言文二則》教案+導(dǎo)學(xué)案+預(yù)學(xué)案+活動卡+教學(xué)實(shí)錄+課時(shí)測評+課外拓展

21文言文二則

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀優(yōu)秀詩文，大體把握詩意，想象詩文描述的情

境，體會作品的情感。本課的兩則文言文都是經(jīng)典之作，《伯牙鼓琴》運(yùn)用了敘

事、描寫、抒情等表達(dá)方式，由面及點(diǎn)地展開敘述，創(chuàng)設(shè)了一幅意境深遠(yuǎn)的“高

山流水知音”圖。《書戴嵩畫?！吠ㄟ^牧童對戴嵩的畫的評價(jià)，揭示道理，文章

有理有據(jù)，暗含了實(shí)踐出真知的深刻道理。教學(xué)本文，教師要引領(lǐng)學(xué)生增加一些

文言文的閱讀體驗(yàn)，感受這篇課文特有的語言現(xiàn)象；其次，繼續(xù)滲透文言文的基

本閱讀方法，在借助注釋、聯(lián)系上下文的基礎(chǔ)上還能用現(xiàn)代語匯去補(bǔ)充；再有，

依托語言體會課文表達(dá)的情感，學(xué)習(xí)展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法，使學(xué)生實(shí)

現(xiàn)文化意象的傳承，受到藝術(shù)文化的熏陶。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字、新詞，讀通課文，搜集相關(guān)資料。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.播放歌曲《高山流水》，出示《伯牙鼓琴》課文插圖，激趣導(dǎo)入：同學(xué)們,

請一邊看圖，一邊聽音樂，說說圖和音樂給你留下怎樣的印象。

預(yù)設(shè)：

生1：這位正在聚精會神挑指彈琴的人必是俞伯牙了，而這位身著粗布大衣，

正在傾聽，滿臉沉醉的必是使子期了。

生2：兩個(gè)人那么醉心地沉醉在音樂中，是多快樂的事??！

2.導(dǎo)入：就這樣的一幅圖，還有一段故事呢！接下來就請同學(xué)們和老師一起

走進(jìn)課文《伯牙鼓琴》去細(xì)細(xì)聆聽吧！

3.學(xué)生簡介俞伯牙與鋪?zhàn)悠诘墓适隆?/p>

設(shè)計(jì)意圖：開篇音樂、圖片引入新課，既可活躍學(xué)生的思維，又可以激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。借助圖片引發(fā)學(xué)生深入思考，從而為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、初讀感知，檢測字詞句

1.檢查預(yù)習(xí)。

（1）寫出正確字音。

湯（）湯乎若流水善散（）

?。ǎ┪『跞籼?/p>

⑵形近字組詞。

:哉（）［巍（）［弦（)

〔栽（）1魏（）［炫（

)

（3）教師指導(dǎo)書寫生字“哉、巍、弦”學(xué)生交流書寫注意點(diǎn)。

2.自讀課文。

要求：一讀，讀準(zhǔn)字音；二讀，讀通句子；三讀，初步感知課文內(nèi)容。

3.指名讀課文，劃分節(jié)奏：

運(yùn)用劃分節(jié)奏的方法，降低閱讀文

請兩位同學(xué)讀課文，分別進(jìn)行評點(diǎn),

找出較難的句子進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。言文的難度，為更好地閱讀和理解

4.教師配樂誦讀,學(xué)生聽后說感受。（放音樂左黃曲《高山流水》）

做鋪

5.全班齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：加年級的至生已經(jīng)縣備省主室衛(wèi)生左，.闡適的熊力，…尊重至生的

個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式閱讀，文言文關(guān)注誦讀，引導(dǎo)學(xué)生誦讀

的方法，感受文言文語言的魅力。

三、小組合作，疏通文意

L過渡：在文言文的學(xué)習(xí)中，哪些方法可以幫我們疏通文意呢？注重

知識遷移，培養(yǎng)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法及自學(xué)能力。

預(yù)設(shè)：

生1：借助工具書和注釋、小組研討。

生2：不懂之處在詞句旁邊畫問號，請教小組同學(xué)或教師。

2.這是學(xué)習(xí)文言文最重要的方法。其實(shí)還有一種方法是閱讀文言文值得推崇

的，那便是做閱讀批注，初步理解課文表達(dá)的意思。接下來，請選擇自己喜歡的

方式學(xué)習(xí)吧！

3.教師巡視，相機(jī)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑難問題。

4.學(xué)生匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以學(xué)定教，學(xué)生運(yùn)用喜歡的方法自主領(lǐng)悟，教師要激發(fā)、

引導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生學(xué)會閱讀文言文。

四、質(zhì)疑解難，讀懂道理

1.學(xué)生自由讀文，一邊讀一邊思考：哪些問題是不懂的，需要大家一起討論

的呢？

2.梳理問題：伯牙為何破琴絕弦呢？通過閱讀懂得了什么？

3.小組討論，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥。

4.學(xué)生匯報(bào)。用文中的句子回答，并結(jié)合自己的理解說一說“知音”的意義。

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會在閱讀中質(zhì)疑，教師要適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)會抓

住文章的主脈絡(luò)，對文章內(nèi)容進(jìn)行梳理，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品味文言文的語言特色，

從而體會文章的中心，提高文言文的學(xué)習(xí)能力。

五、回讀課文，體會表達(dá)。

1.誦讀全文，用自己的話講講故事，說一說對文中人物的感受。

2.閱讀課后“資料袋”內(nèi)容，進(jìn)一步把握文章表達(dá)的思想感情。

3.帶著自己的感悟再讀全文。

設(shè)計(jì)意圖：在文言文教學(xué)中，要注重文本的整體把握，理清文章的結(jié)構(gòu)，關(guān)

注寫法特點(diǎn)，這也是教學(xué)的關(guān)鍵，正所謂：要知其然，也要知其所以然。

第二課時(shí)

一、圖畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.（出示戴嵩的《斗牛圖》）請同學(xué)們看看，你想說些什么？（生暢所欲言）

2.導(dǎo)入：（出示古文《書戴嵩畫?！罚┻@是大文豪蘇軾寫的一篇小古文，讓我

走進(jìn)課文好好地讀一讀吧！

設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，調(diào)動學(xué)生的感官，為下面的教學(xué)活動做好鋪墊，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、出示任務(wù)，學(xué)法多樣

1.通過上節(jié)課學(xué)習(xí)《伯牙鼓琴》，你學(xué)會了哪些學(xué)習(xí)小古文的方法?

生1:學(xué)習(xí)文言文首先要多讀，讀通順。

生2：借助注釋與工具書等多種方法，自學(xué)古文中的字詞句，然后再了解古

文的意思。

生3：要一邊閱讀一邊質(zhì)疑，并通過閱讀、感悟解決問題，提高閱讀文言文

的能力。

2.出示學(xué)習(xí)任務(wù)：

(1)初讀，讀通讀熟。借助學(xué)習(xí)單自學(xué)字詞，會寫生字“軸、錦、曝、矣”。

(2)細(xì)讀，借助注釋，疏通文義。

(3)精讀，質(zhì)疑解難，讀懂道理。

三、回讀感知，體會表達(dá)

1.組織學(xué)生開始10分鐘的學(xué)習(xí)，教師做好指導(dǎo)。

2.小組匯報(bào)，針對共性問題，老師要逐一講解。

3.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，借助注釋，理解文章內(nèi)容。學(xué)生匯報(bào)，尊重學(xué)生的個(gè)性化

的理解。

4.精讀，質(zhì)疑解難，引導(dǎo)學(xué)生提出問題：

戴嵩的畫是正確的嗎工還是牧童的話是正確的工

要用這“一石”激起千層浪，把學(xué)生的思維引向深入。

5.學(xué)生各抒己見，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來說清楚自己的觀點(diǎn)。

6.總結(jié)：牧童是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)確定牛尾樣子的，戴嵩是畫家，藝術(shù)要

源于生活，而藝術(shù)往往也會高于生活，例如：齊白石的《蝦》，梵高的《星空》

就是再現(xiàn)想象的創(chuàng)作。因此，牧童和戴嵩都可以是正確的。

設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去思考，有

層次、有梯度她引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

四、布置作業(yè)，總結(jié)全文

1.作業(yè)：

熟讀課文，一邊讀一邊想象人物對話時(shí)的表情與動作，用自己的語言寫下這

個(gè)故事，讓故事更生動有趣。

2.總結(jié):要及時(shí)進(jìn)行德育滲透。

這個(gè)小故襄…告詆我們既要敢王挑戰(zhàn)權(quán)感…又要謙虛謹(jǐn)溟一同時(shí),…在讀玉時(shí).

要結(jié)合插圖展開想象.，…讓故事更富直仝性:…讀厚故班.也要讀薄故襄，…懂得故事

告訴我們的道理.一

設(shè)計(jì)意圖：迂移運(yùn)用，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力?？偨Y(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,

為以后的學(xué)習(xí)做鋪墊。

板書設(shè)計(jì)

甘戴嵩畫牛

伯牙鼓琴

戴嵩牧童

伯牙（鼓）——鎮(zhèn)子期（聽）

知音難覓

畫技而超直言不諱

教學(xué)反思

文言文教學(xué)在小學(xué)是難點(diǎn)，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文是重中之重，那么教師

要把握好重點(diǎn)：煉字煉句，理解并體會道理。通過品讀一段話、一句話、一個(gè)詞，

體會文言文之意。首先，學(xué)生借助注釋與資料，疏通文意；其次，通過反復(fù)誦讀,

想象人物的對話，體會人物情感；最后，通過對比閱讀深入理解文本，發(fā)現(xiàn)異同，

直接導(dǎo)入單元主題。在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣，教給學(xué)生學(xué)文言文的

方法、策略，能運(yùn)用這樣的方式去進(jìn)行更廣泛的閱讀。

21文言文二則

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題文言文二則課型新授課

1.會寫“哉、巍”等7個(gè)字。

2.通過朗讀、品味、比較、聯(lián)想等多種方式讀懂課文，熟讀成誦。

教學(xué)目標(biāo)3.運(yùn)用借助注釋、資料袋，聯(lián)系上下文等學(xué)習(xí)文言文的基本方法，感受文言文的閱讀體驗(yàn)。能用自己的

話講一講故事。

4.借助語言文字，引導(dǎo)學(xué)生對一首歌、一幅畫展開想象，體會藝術(shù)之美。

1.通過朗讀、品味、比較、聯(lián)想等多種方式讀懂課文，熟讀成誦；能用自己的話講一講故事；借助語言

教學(xué)重點(diǎn)文字，引導(dǎo)學(xué)生對一首歌、一幅畫展開想象，體會藝術(shù)之美。

2.運(yùn)用借助注釋、費(fèi)料袋，聯(lián)系上下文等學(xué)習(xí)文言文的基本方法，感受文言文的閱讀體驗(yàn)。

1.制作多媒體課件、相關(guān)影像資料。(教師)

課前準(zhǔn)備2.搜集關(guān)于《高山流水》的資料，簡單了解伯牙、鋪?zhàn)悠?；搜集關(guān)于《斗牛圖》的資料，了解戴嵩。(學(xué)

生)

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示

1.多媒體課件播放《高山流水》，鼓1.在小組內(nèi)互相交流自己了解的1.學(xué)生在搜集資料時(shí)，要學(xué)會

一、激趣引

勵(lì)介紹學(xué)生所了解的相關(guān)資料。這首曲子的相關(guān)知識。抓住重點(diǎn)來描述、交流。

入,學(xué)習(xí)《伯

2.設(shè)疑引讀：“伯牙鼓琴，鋪?zhàn)悠?.齊讀課題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

牙鼓琴》(用

聽之”多好的知音啊！通過讀題目，

時(shí)：5分鐘)

你想知道什么呢？2.鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題讀書。

1.自由大聲地朗讀課文，做到正確1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

朗讀。1.朗讀中，關(guān)注把握文言文的

2.聚焦難讀的句子，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)2.根據(jù)屏幕出示句子、反復(fù)練習(xí)，節(jié)奏，可以通過語感，或者借

奏地認(rèn)讀。屏幕出現(xiàn)：關(guān)注節(jié)奏。助注釋了解句子意思來斷句。

(1)善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。(1)開火車或比賽讀句子。

(2)善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。(2)連句成文，讀準(zhǔn)確。

二、初讀課

(3)破琴絕弦。

文，隨文識

(4)終身不復(fù)鼓琴。

字(用時(shí):20

(5)善哉。2.在學(xué)習(xí)單中，要將本課涉及

分鐘)

3.指導(dǎo)寫字。3.練習(xí)書空。的字詞通過不同形式進(jìn)行訓(xùn)

4.借助學(xué)習(xí)單，檢測字詞，初步了4.小組合作完成學(xué)習(xí)單，借助注練，夯實(shí)基礎(chǔ)；通過選擇題等

解課文大意。釋、資料袋、聯(lián)系上下文等方式，方式，幫助學(xué)生理解句子意

了解課文意思。思、課文大意，鼓勵(lì)學(xué)生主動

5.引導(dǎo)學(xué)生分層次吟誦，一吟節(jié)奏，5.有層次吟誦，感受文言文的語言學(xué)習(xí)。

二吟抑揚(yáng)，三吟層次，四吟背誦。魅力。

1.引導(dǎo)學(xué)生討論：課文是怎樣寫伯1.討論，并抓住關(guān)鍵詞句匯報(bào)。

牙鼓琴的呢？是圍繞哪個(gè)詞來寫的圍繞“知音”來寫，一邊讀一邊畫1.教師鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊思考，

呢？出能夠體現(xiàn)出他們是知音的語句。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批注的方式畫

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：2.小組討論，說出自己的感受。出關(guān)鍵詞語，整體了解課文內(nèi)

三、理清脈(1)讀到“巍巍乎若太山”，你仿佛容。

絡(luò)，體味語看到了怎樣的大山？2.聯(lián)想畫面是學(xué)習(xí)文言文的

言(用時(shí)：12(2)讀到“湯湯乎若流水”，你仿佛重要方法，能幫助學(xué)生識記。

分鐘)看到了怎樣的流水？3.引導(dǎo)學(xué)生交流對《伯牙鼓

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：是什么讓他們成3.匯報(bào):伯牙與子期因?yàn)橐皇浊忧佟返睦斫?，從而懂得“?/p>

了知音？伯牙又為何破琴絕弦呢？成了知音，彼此悅納，這便是藝術(shù)音”的含義，感受藝術(shù)的魅

4.指導(dǎo)吟誦。的魅力。力。

4.反復(fù)吟誦。

1.出示：“錘子期死，伯牙破琴絕1.小組討論，想象補(bǔ)白。

四、想象補(bǔ)弦，終身不復(fù)鼓琴?！币龑?dǎo)學(xué)生想象：

教學(xué)中，為更深地體會課

白，總結(jié)概此時(shí)，你仿佛看到了怎樣的伯牙？

文表達(dá)的思想，可以運(yùn)用補(bǔ)白

括(用時(shí)：32.布置課后練習(xí)：借助資料袋，感2.讀資料匯，了解中華傳統(tǒng)文化。

的方式。

分鐘)受知音文化代代相傳。

3.指導(dǎo)背誦全文。3.背誦全文。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示

1.講故事《牧童與斗牛圖》，鼓勵(lì)學(xué)1.表達(dá)感受。

一、激趣引

生說聽故事感受。

入，學(xué)習(xí)《書教師通過對比閱讀，激發(fā)

2.對比閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。2.通過對比,初步感知文言文的語

戴嵩畫?！穼W(xué)生閱讀興趣，對文章初步感

出示《書戴嵩畫?！放c《牧童與斗言魅力。

(用時(shí)：5分知。

牛圖》，說一說哪篇文章更簡練，令

鐘)

你更感興趣。

1.借助學(xué)習(xí)單，自學(xué)字詞，了解文1.小組討論交流完成自學(xué)單。

章內(nèi)容。(1)學(xué)習(xí)生字，書寫生字。

遷移學(xué)習(xí)方法，建議學(xué)生

二、學(xué)文言(2)掌握“拊掌”“股”“乃”等

自主合作學(xué)習(xí)，在講解實(shí)詞的

文，方法遷實(shí)詞的意思、，以及虛詞“然之”的

意思時(shí)，可以對比其在不同的

移(用時(shí):102.引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地認(rèn)讀。鼓勵(lì)學(xué)意思。

文言文中的意思，更利于掌握

分鐘)生找到讀的不流利的句子。2.小組合作學(xué)習(xí)，將句子讀正確、

與識記。

3.鼓勵(lì)學(xué)生多種方式讀文，熟讀課流利。

文。3.運(yùn)用自己喜歡的方式讀文。

1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)會的方法再次默1.默讀課文,邊讀邊畫出相應(yīng)的詞1.教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動

讀課文，邊讀邊思考：文中講了一句，并匯報(bào)。筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

三、透過問

件什么事？(用文中的話回答)2.各抒己見，有理有據(jù)地說出理2.教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，

題，抓住本

2.教師引導(dǎo)評價(jià)：你覺得牧童說得由。并善于將問題轉(zhuǎn)化為討論，還

質(zhì)(用時(shí)：18

對，還是戴嵩畫得對呢？(1)牧童說得有道理，因?yàn)槟镣袑W(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。鼓勵(lì)學(xué)生

分鐘)

實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。個(gè)性化的閱讀理解。

(2)戴嵩，是一個(gè)畫家，畫畫可以

形似，也可以融入自己的想象。3.教師善于逐層揭示道理，引

3.分小組開小小辯論會。3.成立辯論小組,牧童組,戴嵩組，導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語句，說出自

進(jìn)行辯論。己的感受。

4.鼓勵(lì)正反兩方給予結(jié)論，并說出4.匯報(bào)辯論結(jié)果。

理由。（用文中的話回答。）古語有云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問

5.深入理解句子意思。婢J不可改也。

古語有云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢」5.交流明確：實(shí)踐出真知。知識從

不可改也。何處來？從實(shí)踐中習(xí)得。

1.引發(fā)學(xué)生的深入思考：戴嵩是一1.在研究中發(fā)現(xiàn):這并沒有唯一的

個(gè)藝術(shù)家，即使如牧童所說，所有答案。

的斗牛都是夾著尾巴的，但戴嵩是

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辯證地看問

否可以創(chuàng)造出翹著尾巴的斗牛呢？

題，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)之美。

四、對比閱2.透過《斗牛圖》了解中國畫的特2.匯報(bào)：齊白石的《蝦》、梵高的

讀，體會藝點(diǎn)恰恰是“傳神”，而不僅僅是“形《星空》……

術(shù)之美（用似"。你還知道哪些畫家的畫有這3.思考并匯報(bào)。

時(shí)：7分鐘）個(gè)特點(diǎn)，特別傳神？4.一首曲子讓我懂得了“知音難

2.在讀課文時(shí)，學(xué)會對比閱

3.對比閱讀：這兩則文言文，有何覓”的道理，一幅畫讓我懂得了

讀，提高學(xué)生的閱讀能力。

相同之處？“實(shí)踐出真知”的道理。兩則文言

4.同學(xué)齊讀課文，并試著用自己的文從不同的角度解釋了藝術(shù)的魅

話說來。力。

21文言文二則

學(xué)生預(yù)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題文言文二則時(shí)間建議10-15分鐘

熟讀課文默讀一遍、朗讀兩遍，讀通、讀順占文。做到有感情地朗讀。

1.寫出加點(diǎn)字的讀音并大聲讀一讀下面的句子。

湯（）湯乎若流水。一日峰（）書畫。

2.工整地抄寫下面帶有生字的詞語。

*

玉田絕弦

預(yù)習(xí)字詞

3.讀句子，為加點(diǎn)字選擇正確的解釋。

⑴方鼓（）琴而志在太山。少選之間而串（）在流水。

A.彈B.打擊樂器之一C.記，記在心里D.心志，情志

⑵尾搐入兩眼（）間，今乃撐（）尾而斗。

預(yù)學(xué)內(nèi)容A.大腿B.屁股C.丟失D.擺動，搖

1.《伯牙鼓琴》中，——喜歡彈琴，——有很高的音樂鑒賞能

力。不管——彈奏什么，——都能準(zhǔn)確地道出彈琴者的心意。

—因得知音而大喜._______________死后，________________絕弦,終生

內(nèi)容感知不再彈琴。

2.《書戴嵩畫?！窋⑹隽擞形籣______________,喜愛書畫，他最珍愛的是一幅是—

的《斗牛圖》，一天他攤開書畫曬太陽，一個(gè)________________看見了畫上的

牛，笑這幅畫上的牛尾巴畫錯(cuò)了，_______________覺得他說得有道理的故事。

資料搜集搜集《呂氏春秋》的相關(guān)資料。

1.伯牙是傳說中的善彈琴的人，鋪?zhàn)悠谑巧坡犌僖舻娜恕Ｅc此故事相關(guān)的成語是什么？

閱讀質(zhì)疑2.讀了課文，我還要在上課時(shí)努力弄懂下面的問題：

21文言文二則

認(rèn)真閱讀《伯牙鼓琴》的內(nèi)容，通過文字想象故事情節(jié)，并畫一幅“高

山流水”圖,感受朋友間的深情厚誼。

活動內(nèi)容

熟讀課文《書戴嵩畫牛》，提出自己的觀點(diǎn)，并寫出理由。

自我評價(jià)同學(xué)評價(jià)老師評價(jià)

學(xué)生活動卡設(shè)計(jì)

★活動建議

1.自由朗讀課文，了解故事內(nèi)容。

2.學(xué)會一邊讀文一邊想象畫面，根據(jù)自己的理解構(gòu)圖，或者寫下自己的觀

點(diǎn)。

3.大膽和同學(xué)交流自己的想法，然后根據(jù)大家的意見修改自己的表格。

21文言文二則

名師教學(xué)片段實(shí)錄

?質(zhì)疑解難，讀懂道理（教學(xué)重點(diǎn)）

師：了解了文章的內(nèi)容，還有哪些不懂的問題？

生1：一個(gè)是音樂家，一個(gè)是樵夫，他們怎么就能成為知音呢？

生2：錘子期死，伯牙破琴絕弦？為何？

師：“學(xué)貴有疑”，下面就讓我們帶著這兩個(gè)問題深入探究，為何他們能成

為知音呢？你能在文中找到相關(guān)的語句嗎？

生：鋒子期的話，就讓人感到這琴聲非同一般，他說道：“善哉乎鼓琴，巍

巍乎若太山?！薄吧圃蘸豕那?，湯湯乎若流水”。琴聲像巍峨的高山，又像奔流不

息的江河，這只有鏈子期能聽得出來，不禁贊嘆伯牙高超的技藝。

師：就是因?yàn)榍俾暼绺呱?，如流水，就有了比喻樂曲高妙的詞語一一高山流

水。能夠聽得懂音律與節(jié)拍，我們稱之為一一

生：知音。

師：沒錯(cuò)，“知音”這個(gè)詞不僅僅指懂得音律，也指心靈上的溝通，這樣的

溝通不分身份高低，所以才是真正的知音。

生：我懂得了為何他們能成為知音，因?yàn)橐魳?，音樂讓心靈相通，音樂的魅

力無窮大?。?/p>

師：當(dāng)失去了這樣的好朋友，你會有怎樣的心情？

生1：傷心欲絕。

生2：從此再有沒有人懂我，那種孤獨(dú)與寂寞油然而生。

師：所以啊，文中說一一

生（齊讀）：錘子期死，伯牙破琴絕弦。

師：同學(xué)們，我們用自己的方式解決了不懂的問題，這是多么了不起的學(xué)習(xí)

方式，希望大家能夠一邊閱讀一邊思考，這樣能讓你逐步深入閱讀。那么，短短

的文章，如何做到有序的描寫呢？

生1：先寫伯牙鼓琴，錘子期聽之，記敘了他們的故事。

生2：接著寫錘子期對伯牙的琴聲給予評價(jià)。側(cè)面描寫伯牙善鼓琴，技藝高

超。

生3：最后寫伯牙破琴絕弦，讓人感受到失去知音的難過。

師：是的，由點(diǎn)及面，層層深入，這就是藝術(shù)的魅力。所以，這篇文章被稱

為經(jīng)典之作，字字珠磯，不僅僅寫了一個(gè)“知音”的故事，更是運(yùn)用了記敘、描

寫、抒情等表達(dá)方式讓人百讀不厭。讓我們再來讀一讀，感受文言文語言的魅力,

感受藝術(shù)之偉大吧！

賞析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第三學(xué)段側(cè)重考查對文章表達(dá)順序和基本表

達(dá)方法的了解領(lǐng)悟。教師要適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥閱讀的方法，要懂得文章寫了什么，也要

清楚是如何描寫的，這也是教師注重的基本方法的指導(dǎo)，為初中文言文的學(xué)習(xí)做

好鋪墊。

21文言文二則

課時(shí)測評方案

字詞模塊

一、下列加點(diǎn)字的讀音都正確的一組是()o

A.錘子期(zong)蜀中(shu)

B.謬矣(miu)尾革(chii)

C.阿湯(shang)附掌(fu)

二、生字詞拓展。

1.“一日■書畫”中的“曝”讀作,意思是?！北扔髑趭^

的時(shí)候少，懈怠的時(shí)候多，沒有恒心?！边@個(gè)含“曝”的成語是o

2.“所寶以百契”中的“數(shù)”讀作，意思是

“數(shù)也數(shù)不過來，形容很多?！边@個(gè)含“數(shù)”的成語是o

句子模塊

三、下列朗讀節(jié)奏停頓正確的是()

A.伯牙/鼓/琴，錘子期/聽/之。

B.伯牙/鼓琴，錘子期/聽之。

C.伯牙/鼓琴，錘子期聽/之。

四、讀句子，解釋全句。

1.善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。

2.伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴。

讀寫模塊

五、(一)課內(nèi)閱讀。

蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩《牛》一軸，尤所愛，錦囊玉

軸，常以自隨。

一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌大笑，日：“此畫斗牛也。牛斗，力在角，

尾搔△兩股間.，、仝及姓屋面土2修矣旦”，處士笑而然之。古語有云：”耕當(dāng)問奴，

織當(dāng)問婢?！辈豢筛囊?。

1.這篇古文的題目是《》，我還可以自己來寫題目，

從“牧童”的角度可以這樣來寫《》，從“處士”的角度

可以這樣來寫《》。

2.選擇加點(diǎn)字的意思、。

⑴好書畫。（）

A.認(rèn)為……好。B.喜歡。C.優(yōu)良。

（2）處士笑而終之。（）

A.認(rèn)為……說得對。B.然而。C.然后。

3.解釋下面的句子。

牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。

4.判斷對錯(cuò)，對的畫“，錯(cuò)的畫“義”。

（1）“有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。”這句話寫出了杜

處士對《斗牛圖》的珍愛。（）

（2）文中畫“WWWWWZ”的句子抓住了牧童的語言、神態(tài)、動作等，表現(xiàn)出他的

天真可愛。（）

（3）“笑而然之?！边@里的笑是杜處士譏笑牧童年幼無知。（）

5.用“—”畫出選文說明的道理。

（二）課外閱讀。

歐陽公①四歲而孤②，家貧無資③。太夫人④以⑤荻⑥畫地，教以書⑦字。多誦古

人篇章。及其稍長，而家無書讀，就閭里⑧士人家借而讀之，或因而抄錄。以至

晝夜忘寢食，惟讀書是務(wù)。自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。

【注釋】①歐陽公：指歐陽修。歐陽修，北宋文學(xué)家，史學(xué)家。②孤：幼年

喪父。③資：財(cái)務(wù)，錢財(cái)。④太夫人：指歐陽修的母親。⑤以：用....辦法。

⑥荻（di）：多年生草本植物，與蘆葦相似。⑦書：寫。⑧閭（Id）里：街坊，鄉(xiāng)里。

1.結(jié)合語境和注釋，理解下列加點(diǎn)字的含義，不正確的一項(xiàng)是（）

A.歐陽公四歲而孤，家貧無貨。

孤：幼年喪父。資：財(cái)務(wù)，錢財(cái)。

B.太夫人以荻畫地，教以書字。

以：用……辦法。以：原因。

C.以至?xí)円雇鼘嬍?，愜讀書是不。

惟：只是。務(wù)：致力，從事。

D.及其稍長，顧家無書讀。

及：等到。而：但是。

2.根據(jù)下面的句子，寫出相關(guān)成語。

(1)太夫人以荻畫地，教以書字。

(2)以至?xí)円雇鼘嬍?，惟讀書是務(wù)。

3.“及其稍長，而家無書讀，就閭里士人家借而讀之，或因而抄錄。”這句

話是什么意思？

4.歐陽修“自幼所作詩賦文字，下筆已如成人”的根本原因是()

A.歐陽修自幼聰明過人。

B.太夫人教子有方。

C.鄰里街坊都有藏書，慷慨借給他閱讀。

D.他刻苦讀書，心無旁鷲。

六、回憶課文，完成下列各題。

1.《書戴嵩畫?！愤@篇文章以()為線索，寫了杜處士和牧童之間發(fā)生的

故事。

A.《斗牛圖》B.牧童的發(fā)現(xiàn)C.杜處士和牧童的笑

2.根據(jù)對課文的理解判斷，對的畫“，錯(cuò)的畫“X”。

(1)《書戴嵩畫?！芬晃淖詈箨U明的“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢”的道理