2025版高考語文一輪總復(fù)習考點突破第一部分現(xiàn)代文閱讀專題二文學類文本閱讀小說突破點四賞析敘述技巧

突破點四賞析敘述技巧敘述是小說最基本的表達技巧，它是指作者用陳述性的語言對人物的閱歷和事務(wù)的發(fā)展變更過程進行講解并描述、介紹和交代的一種表達方式。必備學問敘述技巧的分類、概念及作用關(guān)注點解說人物故事外作者故事內(nèi)小說中的人物敘述人稱第一人稱特點“我”既是故事情節(jié)的講解并描述者，又是其中的見證者、參加者、親歷者。優(yōu)點使小說的敘述顯得真實親切，拉近作品和讀者之間的距離，便于抒情。不足只能局限于敘述人的所見所聞，受到時空的限制，是“有限的講解并描述”。留意“我”并不等于作者。分析“我”的作用、效果時要考慮敘述者的身份，是見證者、參加者還是親歷者?！爸髯庸毙停骸拔摇笔鞘聞?wù)的親歷者，帶有猛烈的抒情色調(diào)，也因此具有一種性格化的意義，且讀者簡潔將自己代入“我”的境地中，拉近與“我”的距離。非“主子公”型：“我”可以是見證者，也可以是參加者，還可以是見證者兼參加者。見證者：置身事務(wù)之外，可以用更冷靜疏離的方式呈現(xiàn)故事，使故事更加客觀、真實；可以視察、點評故事里的各種人物；可以坦白自己的不明白之處，讓讀者去思索。參加者：參加到事務(wù)中，與主子公有某種程度的關(guān)聯(lián)(要考慮到“我”這個參加者的身份作用)，可以與主子公干脆對話，可以襯托主子公，可以對事務(wù)、人物產(chǎn)生影響等。舉例如莫泊?！段业氖迨逵诶铡分校拔摇睙o法得知于勒在賣牡蠣時的想法，所以就無從描寫他的心理活動。其次人稱優(yōu)點①拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之干脆對話和溝通溝通；②便于作者的感情抒發(fā)；③有呼告效果，可加強感染力。留意其次人稱是敘述者設(shè)定的一個聽眾，敘述視角照舊是第一人稱。第三人稱特點敘述者只是故事情節(jié)的講解并描述者，并非故事情節(jié)中的見證者、參加者、親歷者。敘述者站在故事外部，以旁觀者的身份講解并描述故事，視角或有限或全知。優(yōu)點干脆地呈現(xiàn)生活，不受時空限制，反映現(xiàn)實更靈敏自由。不足敘述缺乏親切感，使作品與讀者之間產(chǎn)生距離。舉例如莫泊?！俄楁湣分?，敘述者對瑪?shù)贍柕碌纳顮顩r無所不知，冷靜地俯瞰著瑪?shù)贍柕碌娜松瘎　⑹鲆暯侨暯翘攸c往往接受第三人稱來敘事。敘述者全知全能，無所不在。小說的敘述者就是作者，什么都為讀者支配妥當了。如契訶夫《裝在套子里的人》、羅貫中《三國演義》。優(yōu)點①了解全部的線索、發(fā)展和結(jié)局，容量豐富，講解并描述自由，閱讀時信息清楚了然，不必讓讀者苦思冥想；②便于作者對全部人物隨時隨地進行情感推斷和道德評價，使作者的傾向顯明地呈現(xiàn)在讀者面前；③洞察全部人物的心理及過去、現(xiàn)在和將來；④敘述者是局外人，限制讀者情感，讀者被動接受。有限視角特點往往接受第一人稱來敘事，有時也接受第三人稱從主角的角度敘事。有限視角的特點是敘述講究遮擋作者的意圖，有意隱藏一些環(huán)節(jié)，留給讀者自己去推理、推斷與評價。完全依靠于人物的眼睛來看小說里的世界，完全依靠敘述者帶領(lǐng)讀者走進情節(jié)的各個環(huán)節(jié)，讓讀者參加其中。如海明威《橋邊的老人》。優(yōu)點①使讀者不像在閱讀傳統(tǒng)小說那樣只是被動地聽故事，而是必需調(diào)動自己的學問、閱歷和想象力；②依據(jù)須要可以適當?shù)厥惆l(fā)感慨，發(fā)表見解；③敘述者是局內(nèi)人，放縱讀者情感，讀者主動接受；④留給讀者充分的想象空間去推理、推斷和評價。特殊視角兒童視角兒童視角是指小說借助兒童的眼光或口吻來講解并描述故事，故事的呈現(xiàn)過程具有顯明的兒童思維的特征。兒童視角有著許多成人視角無法達到的優(yōu)勢，主要有以下幾個方面：①兒童純凈的心靈和簡潔的閱歷使得敘事內(nèi)容更加客觀真實；②兒童貧乏的詞匯量和特有的語句使得敘事語言更加平易親切；③兒童豐富的想象力和無知的狀態(tài)使得敘事效果更加“生疏化”；④兒童的新穎 心推動情節(jié)的發(fā)展；⑤在兒童視聽下塑造人物形象，使人物形象更加立體、飽滿；⑥將兒童天真、和善的天性與成人世界的丑惡作對比，諦視人性，凸顯主題，直扣人心。女性視角女性視角是指以女性的心理角度感覺、體察和認知世界，關(guān)注女性角色心理歷程的轉(zhuǎn)換過程，以人道的情懷關(guān)注人自身的生命價值，并用女性化的筆觸呈現(xiàn)出來。女性視角具有如下特點：①以女性敏銳的視察力敘述故事，情感更加細膩，引人入勝；②以其母性情感筆觸，表達對弱者憐憫、憐憫的情懷，或以女性口吻表達對強權(quán)的抗拒，對自由的渴望；③塑造某種女性形象，通過對其心理的刻畫，展示其心路歷程，推動情節(jié)的發(fā)展。動物視角動物視角是指以動物的眼光看世界，給讀者一種嶄新的體驗。動物視角具有如下特點：①以動物的視角敘事，使作品內(nèi)容更好玩味，更加客觀、冷靜、真實；②動物展示出的心理活動，往往與人的心理活動交替進行，從而推動情節(jié)的發(fā)展；③動物非人類，以動物視角來觀照人類生活，可見生活中的某些事物被漠視的程度之嚴峻，引人深思；④突出了作者真剛要表達的主題思想。敘述依次順敘按時間、空間或內(nèi)在邏輯依次來寫。作用是使敘述有頭有尾，脈絡(luò)分明，層次清楚。倒敘不按時間先后依次，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再運用順敘敘述下去。作用是造成懸念，增加作品的吸引力，使作品引人入勝。插敘在敘述主要事務(wù)的過程中，插入另一與之有關(guān)的事務(wù)，然后再接上原來的事務(wù)寫。作用是對主要情節(jié)或中心事務(wù)進行必要的鋪墊照應(yīng)、補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充溢豐滿。補敘在敘寫事務(wù)的過程中，對人物、事務(wù)或有關(guān)狀況做必要的說明說明，用以補充和豐富上文內(nèi)容，使行文富于變更，故事情節(jié)波瀾起伏；有助于更好地表達主題。平敘即平行敘述，平敘有兩種方式：一種是“花開兩朵，各表一枝”，即先說甲的事，再說乙的事，兩邊都交代清楚；一種是時而說甲，時而說乙，依據(jù)情節(jié)發(fā)展的須要輪番敘述，使讀者對甲和乙兩方面都處于關(guān)切的狀態(tài)中。敘述速度加速加速一般用于次要情節(jié)，一筆帶過。加速是“張”，是跳動，是略寫，多用敘述手法，讀者一般用快速閱讀，粗略品嘗。減速減速一般用于關(guān)鍵情節(jié)、精彩之處，濃墨重彩。減速是“弛”，是慢行，是工筆細描細繪，多用描寫手法，讀者要用慢速閱讀，細細品嘗情感與韻味等。說明：加速與減速交織，一張一弛，跌宕起伏，一波三折。敘述與描寫是限制小說速度和營造敘事波瀾的法寶。敘述綻開方式人稱交叉人稱交叉敘述的方法，可以揚長補短，使敘述的對象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。如契訶夫《萬卡》就是兩種人稱奇異結(jié)合的作品。整個故事的敘述語言是第三人稱，而萬卡寫給祖父的信則是第一人稱。第三人稱的敘述便于向讀者交代萬卡的悲劇命運及其生活環(huán)境、背景等；而第一人稱則講解并描述了他在莫斯科鞋店里做學徒的凄慘境遇。小說的結(jié)尾，萬卡寫好了給祖父的求救信，卻并不知道那樣的地址是無法寄到祖父手中的，這一萬卡不知道而讀者卻特殊清楚的結(jié)局，更加深了小說的悲劇感。第一人稱的有限視角與第三人稱的全知視角交叉運用，將萬卡的純真和命運的殘酷放在同一個脈絡(luò)當中。缺少任何一種人稱和角度，都無法營造出這種悲劇感。視角轉(zhuǎn)換視角轉(zhuǎn)換是使小說敘述靈敏、不板滯的一個重要手段。如曹雪芹《紅樓夢》第三回中“林黛玉進賈府”就是運用視角轉(zhuǎn)換特殊勝利的例子。賈府中的重要人物如賈母、王熙鳳、賈寶玉等人的外貌和性格是通過林黛玉的視角來敘述的，而有關(guān)林黛玉的形容和表現(xiàn)則是通過王熙鳳、賈寶玉等人的視角來視察的。這種視角轉(zhuǎn)換比用單一視角敘述要生動得多，而且人物性格也被刻畫得顯明有力。真實與幻覺(夢境)交織能更好地塑造人物，曲折地反映社會現(xiàn)實。如曹雪芹《紅樓夢》第五回中賈寶玉在秦可卿臥房所做的“太虛幻境”之夢就是真實與幻覺的交織。再如王愿堅《支隊政委》(節(jié)選)(2024·全國甲卷)開頭的夢境和現(xiàn)實交織：“我做了一個夢，夢見我像是負了傷，正在爬一個崖頭，怎么也爬不上去。突然，老胡來了，他變得跟棵老黃松似的，又高又大，伸出小葵扇那么大的一只手，拉住了我……一睜眼，可不是，我的手正在他手里攥著呢?！睍r空集中與轉(zhuǎn)換時空集中就是指故事情節(jié)集中在一個時間段或集中于一個場景發(fā)生，這樣可使故事結(jié)構(gòu)緊湊；空間場面的轉(zhuǎn)換即場景轉(zhuǎn)換，場景是小說的環(huán)境，要緊扣環(huán)境描寫的作用回答。如施耐庵《林教頭風雪山神廟》中有場景轉(zhuǎn)換：李小二酒店、草料場。有場景集中：山神廟。再如卞之琳《石門陣》(2024·新高考Ⅰ卷)通過木匠講故事的形式，將時空高度集中。小說虛構(gòu)與藝術(shù)真實可以營造似真似幻的氛圍，引人入勝，使讀者思索社會現(xiàn)實，還可以豐富意蘊，凸顯主旨。如王愿堅《支隊政委》(節(jié)選)(2024·全國甲卷)這個故事是虛構(gòu)的，但在現(xiàn)實生活中又有實例，加上作者對人物正、側(cè)面的刻畫，及大量的微小環(huán)節(jié)、心理描寫，使虛構(gòu)的小說在藝術(shù)上有真實的效果。引用在敘述的過程中，穿插與主旨有關(guān)的史料、傳聞、詩歌、名言、新聞、地方志、談話等內(nèi)容。添加這些內(nèi)容，可以補充情節(jié)，使故事情節(jié)更加完整和真實，人物形象更加豐滿。如阿成《趙一曼女士》(2024·全國Ⅰ卷)中運用了和趙一曼有關(guān)的文獻資料，使敘述有變更，且增加了作品真實性。再如談歌《秦瓊賣馬》(2024·全國乙卷)引用秦瓊賣馬的故事和戲劇唱段，暗合王超杰的境況和心情，同時推動故事情節(jié)的發(fā)展。對話與心理多用對話形式，以人物之間的對話揭示人物的閱歷、心理活動，推動故事情節(jié)的發(fā)展，使敘述的情節(jié)更加集中。如林海音《我們看海去》中的對話，海因里?！げ疇枴对跇蜻叀分械膬?nèi)心獨白，再如契訶夫《變色龍》中用對話呈現(xiàn)奧楚蔑洛夫的心理變更。敘述與寫景結(jié)合渲染氣氛，營造氛圍，放慢敘事節(jié)奏，使小說具有一種詩意美，更加突出主題。如沈從文《邊城》的開篇：“……小溪流下去，繞山岨流，約三里便匯入茶峒大河。人若過溪越小山走去，則只一里路就到了茶峒城邊。溪流如弓背，山路如弓弦，故遠近有了小小差異。小溪寬約廿丈，河床為大片石頭作成。靜靜的河水即或深到一篙不能落底，卻照舊清澈透亮，河中游魚來去皆可以計數(shù)。”現(xiàn)實與回憶(歷史)交織現(xiàn)實與回憶(歷史)交織，是把真實的感受與回憶(歷史)奇異融合，可以奇異地推動故事情節(jié)的發(fā)展，有利于呈現(xiàn)人物心理，突出人物形象。將時間跨度大、內(nèi)容困難的故事情節(jié)進行藝術(shù)化處理，增加小說的藝術(shù)性和可讀性。現(xiàn)實與回憶(歷史)相互映照，使小說情節(jié)更具張力，使主題表達更加厚重而深刻。如阿成《趙一曼女士》(2024·全國Ⅰ卷)中現(xiàn)實與歷史交織穿插，這種敘述方式既能表現(xiàn)當代人對趙一曼女士的敬重之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當下意義，使主題內(nèi)蘊更深刻；可以拉開時間距離，更加全面地相識英雄，使人物形象更加立體；靈敏運用文獻檔案，與小說敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實。象征與荒誕化敘事所謂象征，就是借助某一詳細事物來表現(xiàn)抽象概念、思想或感情，使被象征物得到含蓄而形象的表現(xiàn)，使主旨含而不露。如海明威《越野滑雪》(2024·全國Ⅰ卷)中“滑雪”這項活動象征著人遠離世俗紛擾、在自然中享受、在自然中拼搏及與自然融為一體的志向的生活方式?；恼Q化敘事違反藝術(shù)真實，帶有深厚的奇異色調(diào)，蘊含廣袤深邃的人生哲理，有利于讀者思索主題。如卡夫卡《變形記》中格里高爾的遭受即是那個物質(zhì)極其豐裕、人情卻淡薄如紗的時代里處于底層的小人物命運的象征。小說以主子公變?yōu)榧紫x這一荒誕故事反映了世人唯利是圖、對金錢頂禮膜拜、對真情人性不屑一顧，最終被社會擠壓變形的現(xiàn)實，反映了資本主義制度下真實的社會生活。故事新編故事新編就是以文學名著、歷史傳聞、寓言故事為藍本，重新編造一個故事，賜予其新的內(nèi)容和意義。它是小小說的一種特殊形式?！靶戮帯北憩F(xiàn)為新的歷史講解并描述方式，如微小環(huán)節(jié)虛構(gòu)、現(xiàn)代詞語摻入、雜文(幽默)筆法運用，使作品充溢想象力和創(chuàng)建性；對“故事”進行“新編”，即對歷史和現(xiàn)實均做出觀照，使作品具有深刻的思想性。如魯迅《理水》(節(jié)選)(2024·全國Ⅰ卷)就屬于故事新編。敘述的故事“于史有據(jù)”，作者查考典籍，博采文獻，使文章富有歷史韻味。再如馮至《江上》(2024·新高考Ⅰ卷)從某種角度說也算故事新編。敘述腔調(diào)敘述腔調(diào)，是指敘述者流露出的感情色調(diào)、年齡、性別、身份等特性特征。作家也可以將自己慣用的腔調(diào)隱藏起來，換成人物的口吻來敘述。講解并描述“講解并描述”就是敘述者時時常地到場亮相，他要告知讀者，這個故事是他講的，他會對小說中的人與事加以確定的說明與推斷，還會不由自主地流露出他對那些人與事的感情?！爸v解并描述”是傳統(tǒng)小說慣用的手法，它還沒有脫離最初講故事的雛形。以“講解并描述”為主的小說，其敘述腔調(diào)自然就深厚些。顯示“顯示”就是小說客觀地展示畫面和場景，是非曲直交由讀者去推斷。事實上，小說只用“講解并描述”或“顯示”作為單一敘述腔調(diào)的狀況比較少見。多數(shù)狀況下，在同一篇小說里，“講解并描述”與“顯示”常常交替運用。敘述線索單線結(jié)構(gòu)單線結(jié)構(gòu)即構(gòu)成小說情節(jié)的線索只有一條。情節(jié)單純，線索明晰，小說自始至終圍繞中心人物綻開，使主題在完整的情節(jié)描寫和人物刻畫中表現(xiàn)出來。雙線結(jié)構(gòu)雙線結(jié)構(gòu)即兩條線索同時綻開，由兩條線索組成，或一明一暗，或一主一次，使得小說反映的內(nèi)容可以得到充分的展示，人物形象也會刻畫得更加豐滿、更加充分。解題指津［命題分析］1.單一題型（1）單一題型的設(shè)問方式：①小說以“鞋”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請簡要分析。（2014·全國Ⅱ卷，劉慶邦《鞋》）②小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。（2024·全國Ⅰ卷，阿成《趙一曼女士》）（2）單一題型往往給出了敘事特點（技巧），重在回答這一特點（技巧）的“好處”“作用”，宜結(jié)合文本從人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、環(huán)境特點、小說主題、讀者感受等角度綻開分析。（3）敘述視角是小說敘事類的重點題型，圍繞“視角”人物，可從以下五個方面思索：①這個“視角”人物的身份、性別、年齡、地位如何，他將怎樣影響（確定）整個故事的敘述，以及為小說帶來怎樣的氛圍或情調(diào)。②這個“視角”人物有無自身的形象特點，他又給其他人物和主題帶來怎樣的影響。③這個“視角”人物在整個小說的人物關(guān)系網(wǎng)中處于怎樣的地位，是中心人物還是次要人物。假如是次要人物，那他對主要人物起著怎樣的作用。④這個“視角”人物在敘事中的地位如何，他是講解并描述者、見證者，還是親歷者、參加者，或者是情節(jié)的推動者。⑤這個“視角”人物聽到什么，看到什么，以及內(nèi)心是如何想的，這些內(nèi)容又對小說的情節(jié)、人物、主題等的呈現(xiàn)有怎樣的作用。2.綜合題型（1）綜合題型的設(shè)問方式：①分析本文敘述上的特征。［2024·浙江卷，蕭紅《呼蘭河傳》（節(jié)選）］②作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。（2014·全國Ⅰ卷，葉紫《古渡頭》）（2）綜合題型答題的關(guān)鍵是精確推斷敘述技巧，詳細分析其表達效果。推斷時，一般的思索路徑是先看敘述人稱、視角，弄清是借誰之口在講解并描述故事，再看敘述線索、依次、技巧，弄清是怎么講解并描述故事的。尤其要留意小說獨特的敘述方式，這一點往往是命題者最看重的，也是賦分最高的一點。［答題指導(dǎo)］1.答題步驟第一步：精準審題，推斷敘述技巧，確定答題切入點。其次步：速讀文本，詳細分析敘述效果。小說作為敘事性文學體裁，敘事的切入角度、視角變更、線索變更、支配技巧等騰挪跌宕之處甚多，應(yīng)當在復(fù)習中加以重視。敘述效果的分析包括兩方面內(nèi)容，一是結(jié)合文本對敘事特點(手法)作詳細分析，二是明確這種特點(手法)的詳細效果，重在后者。①要結(jié)合每一種敘事特點(手法)的自身效果進行分析。如運用第一人稱，能增加作品的真實性和可信度；運用第三人稱，能客觀呈現(xiàn)現(xiàn)實生活，全方位地表現(xiàn)主題。②留意答題時要綜合考慮表達效果。敘事、情節(jié)角度的作用。如敘事清楚、便于綻開情節(jié)、使情節(jié)引人入勝等。表現(xiàn)人物角度的作用。如更好地塑造人物形象等。主旨角度的作用。如使主題更集中、顯明、深刻等。其他角度的作用。如表達思想感情、產(chǎn)生審美效果等。③留意不同角度的答題術(shù)語。人物塑造：真實、立體、顯明，烘托心理，體現(xiàn)感情等。情節(jié)結(jié)構(gòu)：推動，完整，串聯(lián)，一波三折，戲劇性，鋪墊，伏筆，照應(yīng)等。環(huán)境特點：營造氛圍，折射時代(社會)特征等。小說主題：凸顯，深化，升華，豐富等。讀者感受：激發(fā)愛好，留出想象空間，充溢張力，回味悠長，富有詩意等。第三步：組織語言，落實答題采分點。2.難點突破（1）插敘與補敘的區(qū)分：①從內(nèi)容上看，插敘是作者為人物閱歷和事務(wù)發(fā)展供應(yīng)背景材料，假如將這個材料刪去，原有的故事情節(jié)照舊保持相對的獨立性，線索照舊清楚明朗，讀者不會產(chǎn)生疑問；而補敘是與全文中心事務(wù)密切相關(guān)的，是情節(jié)發(fā)展的重要組成部分，假如將這個片段刪去，讀者會產(chǎn)生疑問或歧義。②從形式上看，插敘內(nèi)容的前后有簡明扼要的過渡性文字，使之與中心事務(wù)連接自然，一般被支配在篇中，而不在篇末；補敘無須過渡性文字，它一般被置于事務(wù)出現(xiàn)結(jié)果之后，交代產(chǎn)生這種結(jié)果的緣由，因此它可以被支配在篇末。③從篇幅上看，插敘的文字一般較多，有較完整的故事情節(jié)；補敘的文字一般較少，多則一段，少則一句話，只要能對人物或事務(wù)起到補充說明的作用就可以了。④從效果上看，插敘能使文章的內(nèi)容更豐富，結(jié)構(gòu)更緊密，人物性格更顯明；補敘是將事務(wù)的開頭、發(fā)展、高潮或結(jié)尾的某個片段“藏”于文后，有意造成懸念，到確定的時候再“亮”出來，這樣通過“藏”和“亮”，使文章跌宕多姿，波瀾起伏，增加藝術(shù)感染力。（2）鋪墊與伏筆的區(qū)分：①從目的和作用上看，鋪墊是襯托，作者盡管是在次要人物或事務(wù)上下功夫，其著眼點卻是主要人物或事務(wù)；伏筆是對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事務(wù)，預(yù)先作提示或示意，使下文的情節(jié)不讓讀者感到懷疑，以求前后呼應(yīng)，它常常與“照應(yīng)”協(xié)作運用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。②從形態(tài)上看，為了達到襯托的目的，鋪墊對起陪襯作用的部分往往大肆渲染，生怕讀者看不見，因此，鋪墊可以說是顯性的；而伏筆，一般說來，貴在一個“伏”字，通常比較隱藏，因而，伏筆是隱性的，奇異的伏筆，在沒有看到照應(yīng)之前，貌似是閑筆。③從位置上看，鋪墊一般在文章開頭，伏筆常見于文章中間。④從著墨多少上看，鋪墊所運用的筆墨往往較多，可謂濃墨重彩(當然，其程度不及對主要人物或事務(wù)的描寫)；而伏筆通常只是一兩筆，點到為止。答題示例例1《孔乙己》中，魯迅對充當故事的敘述者“我”原可以有多種選擇，如孔乙己、掌柜、酒客、小店員等，為何作者選擇了那個十二歲的小店員呢？（6分）答：①情節(jié)結(jié)構(gòu)方面，“小店員”是本文的線索人物，是孔乙己凄慘命運的見證者，從這個十二歲孩子的視角動身，用第一人稱來寫，可以使敘事內(nèi)容更加客觀真實；②人物形象方面，以“小店員”的身份來寫，可以串聯(lián)起其他人物，如掌柜、孔乙己、長衫幫和短衣幫等，能夠更好地反映各個階層的人物風貌；③社會環(huán)境方面，借由“小店員”的眼睛，介紹咸亨酒店這個中國舊社會縮影的社會環(huán)境勢利、冷酷、虛偽、麻木、階級對立特殊嚴峻的特點；④主題方面，將兒童天真、和善的天性與成人世界的丑惡進行對比，能更好地揭露科舉制度的罪惡，反映舊社會人們的麻木冷漠。［實力指向］本題考查賞析小說敘事特點及作用。實力指向分析作品的敘述技巧。［思路點撥］步驟做法第一步：精準審題，推斷敘述技巧，確定答題切入點。從“充當故事的敘述者”可以看出這里考查的是敘述視角，“十二歲的小店員”則表明所考查的是敘述視角中的特殊視角“兒童視角”，“為何”二字則提示須要分析該視角帶來的敘述效果。解答此題，要留意從“情節(jié)結(jié)構(gòu)”“人物形象”“社會環(huán)境”“小說主題”等角度入手。其次步：速讀文本，詳細分析敘述效果。情節(jié)結(jié)構(gòu)“小店員”是本文的線索人物，是孔乙己凄慘命運的見證者，他只有十二歲，心靈還沒有完全受到污染，從他的視角動身，用第一人稱來寫，可以使敘事內(nèi)容更加客觀真實。人物形象“小店員”這個身份的好處就是他可以利用“職務(wù)之便”隨意接近任何作者想讓他接近的人，去窺探他們的心理世界和精神面貌，從而全方位、多角度地反映出當時各個階層的人物風貌。社會環(huán)境借由“小店員”的眼睛，介紹咸亨酒店這個中國舊社會縮影的社會環(huán)境勢利、冷酷、虛偽、麻木、階級對立特殊嚴峻的特點。小說主題將兒童天真、和善的天性與成人世界的丑惡進行對比，通過“小店員”眼中孔乙己的凄慘的一生，既反映了封建文化和封建教化對下層學問分子的嚴峻毒害，有力地控訴了科舉制度的罪惡；又著重地表現(xiàn)了舊社會人們的麻木冷漠，從更深更廣的角度揭露了封建社會的腐朽和沒落。第三步：組織語言，落實答題采分點。角度在“情節(jié)結(jié)構(gòu)”答出“線索”“見證者”“客觀真實”得2分。角度在“人物形象”答出“串聯(lián)起其他人物”“反映各個階層的人物風貌”得2分。角度在“社會環(huán)境”答出社會環(huán)境由“小店員”的眼睛看出及社會環(huán)境的特點得2分。角度在“小說主題”答出兒童和善與成人丑惡的對比及主題的詳細內(nèi)容得2分。答出以上隨意3項即可得滿分6分。例2閱讀下面的文字，完成后面的題目。穗兒紅胡金洲石灣，版圖像把茶壺，偏巧，也產(chǎn)壺。雖人口不過千，燒制泥壺的竟有三十多家，其中最出名的數(shù)屈旺家。屈家制壺的泥客，不入名流，但生產(chǎn)的泥壺人人叫絕。絕的東西有兩樣。一是泥料。質(zhì)地不咋的，膩而不滑，黏而不潤。顏色卻獨特，紅中顯紫，紫中點黑。燒成的壺，壺腹上都有一丟丟兒被紫黑兩色圍繞的紅點兒，比大米穗兒小，比小米穗兒大，恰似開鐮季節(jié)風中搖擺的高粱穗兒，當?shù)匾罉觾悍Q之為“穗兒紅”。二是壺的款式。壺中套壺，像俄羅斯套娃一樣，可各自分開，亦可集中在一起。多的據(jù)說套了九把壺。壺中最小的一把能左右旋轉(zhuǎn)。小壺盛上水，壺嘴插入外壺，茶水從最外層大壺嘴里流出，滴水不漏。傳聞中的“九把壺”就在屈旺家。屈家祖上避難從浙江龍泉遷來，遷來的祖宗乃進士出身，當過縣丞，被黜回家，承襲父業(yè)，把文化和情感都融進壺里頭了。一日，鎮(zhèn)上來了副生面孔。上唇一溜八字胡，戴一副黑色框邊眼鏡，鏡片后一對小眼，黑白各半，瞻前顧后，冒出一股賊氣。這人一口東北腔調(diào)，時常冒出一兩個疊音字，引起屈旺警覺。上個月，堂侄從武漢來，說武漢三鎮(zhèn)淪陷，日本兵要進軍鄂西北，打通進川的通道。恩施是中國軍隊某戰(zhàn)區(qū)司令部所在地。屈旺揪著鼻頭思忖，此人若是日本探子，必會打聽進山的路途，不妨陪這小子玩玩。來人說：“我是東北哈爾濱商人，手上有一批玉米種子從武漢托運到谷城，聯(lián)系了一個摯友幫助脫手。時間急，不容逗留，想找條近道去?？?，不知屈老板愿指道否？”屈旺堅決堅決道：“近道有的是！你走水路還是走山道？”來人說：“兩條路都想走。”抓緊又說：“主要是保險起見，用中國……我們中國人的話說，東方不亮西方亮。”屈旺囑咐手下看好店鋪，親自帶領(lǐng)來人分別走了一段山道和水路。走近大山，來人主動止步，興奮地說：“感謝！你真是個大大的講義氣的摯友！”過了幾日，那人來到屈旺的店鋪，跨進門檻就喊：“老兄！你經(jīng)不起夸??！”屈旺問：“啥事？”那人說：“我依據(jù)你指的兩條路途走了兩天，結(jié)果都回到了動身地！”屈旺故作驚異：“你望見一座像猴頭一樣的山頭沒有？”那人搖搖頭。屈旺說：“哎呀！怪我沒細致交代，水路山道都要經(jīng)過猴頭山！錯過猴頭山就進不了?？岛投魇┑?！我們這兒有一句老話：低頭不見抬頭見，過了猴頭?？惮F(xiàn)。”那人臉上先顯出懷疑，聽見屈旺一番“老話”，滿臉堆笑，說：“今日我來不是說這個的，是同你說壺來的！”屈旺說：“哦，好?。　蹦侨苏f：“老兄！我們家原來也是制壺的。我爺爺那一輩就聽說中國……我們中國產(chǎn)套壺，就是不知道詳細在什么地方，后來斗爭爆發(fā)了，這事給耽擱下來。正好現(xiàn)在我來完成爺爺?shù)氖姑?，知道套壺原來就產(chǎn)在你們這里！”一說到套壺，屈旺來勁了：“那是！不是吹，能產(chǎn)套壺的全中國僅咱這一地！”說著，轉(zhuǎn)身進屋，興沖沖地抱出一套套壺擱在桌子上。那人把套壺當心翼翼地一把把取出，先看壺嘴，后看壺蓋，最終看壺把，隨后眼睛一亮，釘子一樣盯著第九把壺。壺腹上寫滿文字，有跋有詩。小篆字體，字如蟻蛹。跋文：吾平生四十余年窮工于泥如育兒育女知其艱辛得其愉悅產(chǎn)多數(shù)僅此九子可教也后輩應(yīng)視其為同胞不行棄也。詩四句：波碧浮茗影，品酌裊生煙。忽看歸鳥急，聞香立窗前。那人看后，不語。送走那人，屈旺速速將九套壺細心收起，嚴嚴藏好，將自己仿制的一套九套壺抱出，放到原處。突然一日，屈旺隱隱隱隱聽見槍聲從深山里傳來。隔了半天，一群日本兵出現(xiàn)在小鎮(zhèn)上，傷的傷殘的殘。中間一人騎著高頭大馬，抽羊角風似的，嘴里唾沫四濺，大喊大叫。經(jīng)過屈旺店鋪，看了幾眼，嚷嚷著走了。屈旺從挑窗看到，立刻之人好是面熟，想想，正是兩次來店看九套壺那人。立刻之人叫石川，日本兵駐南漳谷城先遣隊大佐。原來，石川率日本兵進入猴頭山，遭到游擊隊伏擊，損失慘重。自這次失敗后，日本兵再也沒有膽識進?？怠２蝗?，石川派翻譯官到屈旺家，轉(zhuǎn)告：由屈旺親自帶路領(lǐng)他們再進?？?，另外收購九套壺，屈旺亦可二選一。屈旺心里明白，憑他們步行進山，給他們一百個膽子也不敢。他們來索取他的九套壺是真。翻譯官悉心把玩屈旺貨架上的三套壺五套壺和七套壺，垂涎欲滴，說給先遣隊每人一套。屈旺佯裝不樂意，連連謝絕。翻譯官奸笑，說：“你是我們石川大佐的摯友，這點面子不給？”屈旺和店員連夜包裝。其次天清早，一百三十七套套壺裝上日本人的卡車，九套壺由翻譯官抱著，轟轟烈烈離去。屈旺帶著店員們連夜離開石灣，順南河而下的其次天黃昏，日本兵的兵營響起一陣接一陣的爆炸聲。屈旺站在船頭，店員們站船尾，望見遠處火光沖天，哈哈大笑?？箲?zhàn)勝利那年，屈旺回到石灣，從豬廄石槽下面抱出九套壺，敬重重敬放到神龕上，拜了兩拜，雄赳赳一聲高喊：“爹！列祖列宗！你們的十個子孫回來了！”(選自《百花園》2024年第9期，有刪改)［思維導(dǎo)圖］本文在敘述上有何特色？請結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析。（6分）答：①小說接受第三人稱全知視角敘述故事，有利于自由靈敏地綻開情節(jié)，如敘述了屈旺及石川的形象和心理。②接受雙線結(jié)構(gòu)敘述，文中有兩條敘事線索，屈旺智斗日本兵、疼惜“穗兒紅”九套壺是主線，寫得詳細、完整；游擊隊抗擊日軍是副線，接受了只寫結(jié)果、省略過程的藝術(shù)處理。③以“穗兒紅”九套壺為線索，串聯(lián)起整個智斗日本兵、保家衛(wèi)國的故事，思路清楚，結(jié)構(gòu)嚴謹。④多處設(shè)置懸念、伏筆等，使小說一波三折，情節(jié)起伏，引人入勝。如屈旺想“不妨陪這小子玩玩”設(shè)置懸念，“那人看后，不語”為下文作鋪墊等。［實力指向］本題考查從敘述人稱、敘述線索、支配技巧等角度鑒賞小說敘述特色。實力指向分析文本的敘述技巧。［思路點撥］步驟做法第一步：精準審題，推斷敘述技巧，確定答題切入點。從“在敘述上有何特色”可知是對敘述技巧的綜合考查。在做題時，須要細致思索敘述技巧的九個思索角度，找準文本的敘述技巧并加以分析。其次步：速讀文本，詳細分析敘述效果。敘述人稱從敘述人稱上分析，小說接受第三人稱全知視角，不受時間和空間的束縛，自由靈敏地綻開情節(jié)，在講解并描述故事的同時能夠全方位地展示人物形象。敘述線索從敘述線索上分析，小說接受雙線結(jié)構(gòu)，屈旺智斗日本兵、疼惜“穗兒紅”九套壺是主線；游擊隊抗擊日軍是副線，接受了只寫結(jié)果、省略過程的藝術(shù)處理。雙線交織使情節(jié)集中緊湊，跌宕起伏，更好地表現(xiàn)了屈旺的家國情懷。同時，以“穗兒紅”九套壺為線索，串聯(lián)起整個智斗日本兵、保家衛(wèi)國的故事，思路清楚，結(jié)構(gòu)嚴謹。支配技巧從支配技巧上分析，小說多處設(shè)置懸念、伏筆等，如“這人一口東北腔調(diào)……引起屈旺警覺”“此人若是日本探子……不妨陪這小子玩玩”設(shè)置懸念，引人入勝；“屈旺故作驚異……錯過猴頭山就進不了保康和恩施的”為后文“原來，石川率日本兵進入猴頭山，遭到游擊隊伏擊，損失慘重”作鋪墊；“那人看后，不語”為后文“由屈旺親自帶路領(lǐng)他們再進保康……他們來索取他的九套壺是真”作鋪墊；日本人索要茶壺，為后文屈旺和店員們以“茶壺”為武器炸日本兵營作鋪墊。小說情節(jié)起伏，出人意料，又在情理之中。第三步：組織語言，落實答題采分點。在“敘述人稱”角度答出“第三人稱”及其優(yōu)點并舉例說明給2分?！皵⑹鼍€索”角度答出“雙線結(jié)構(gòu)”并分別指出詳細內(nèi)容給2分；答出主線詳細作用給2分。在“支配技巧”角度答出“懸念”“伏筆”及其作用并舉例說明給2分。答出以上隨意3項即可得滿分6分即學即練閱讀下面的文字，完成后面的題目。差半車麥秸姚雪垠他是一個頂好玩的莊稼人。他從入伍的時候起，就成了我們最好玩的好同伴，始終到他昏昏迷迷地躺在擔架上離開我們。他走了以后，我們不斷地談著他，惦念著他。隊長保存他的那支小煙袋，像保存愛人的情書似的，珍惜得不愿讓別人拿去?！安畎胲圎溄铡边€沒有掛彩的時候，一天到晚他總噙著他的小煙袋，也不管煙袋鍋里有煙沒煙。有時候他一個人離開屋子，慢吞吞地走到村邊，蹲在一棵小樹下面，皺著眉頭，眼睛茫然地望著面前的原野，當然，噙著他的小煙袋。隔很長的時間，他把兩片嘴唇心不在焉地吧嗒一咂，就有兩縷灰色的輕煙從鼻孔里呼了出來。同志們有誰走到他的跟前，問他：“嗨，‘差半車麥秸’呀，你是不是在想你的黃臉老婆哩？”這時，“差半車麥秸”的臉皮就微微地紅了起來。有時候“差半車麥秸”并不惦念他的女人和孩子，他用一種埋怨的口氣望著田里說：“你看這地里的草呀，唉！”他大大地吸了一口煙，然后再把下邊的話和著煙霧吐出來：“平穩(wěn)年頭，人能安安生生地做活，好好的地里哪能會長這么深的草！”他的小煙袋正像他本人一樣，給我們留下了深刻的印象。每次我望見了他的小煙袋，就不由得想起來一段好玩的故事。一個寒冷的黃昏，突然全隊的弟兄們興奮得發(fā)狂一般地呼喊著跳到天井里，把一個新捕到的漢奸同隊長密密地圍了起來。漢奸兩只手被綁在背后，臉黃得沒一絲血色，兩條腿顫抖得幾乎站立不住。他的脖頸后插一把舊鐮刀，腰里插一根小煙袋，頭上戴一頂古銅色的破氈帽。隊長手里拿著一面從漢奸身上搜出來的太陽旗，他表情肅穆，像一尊鐵人。同志們瘋狂地叫著：“呵！裝扮得多像莊稼人！”“槍斃他！槍斃漢奸呀！”“老爺，俺是好人吶！”漢奸顫抖著替自己辯護，“我叫王啞，啞巴，人人都知道的?！薄笆切∶謫?？”隊長問，左頰上的幾根黑毛動了幾動?！笆切∶郑蠣?。小名字是爺起的，爺不是念書人。爺說起個壞名字壓壓災(zāi)星吧……”“你的大名字叫什么？”“沒有，老爺。爺說莊稼人一輩子不進學屋門兒，不登客房臺兒，用不著大名兒?！薄坝型馓枦]有？”“差，差，老爺，‘差半車麥秸’?！薄班?？”隊長的黑毛又動了幾動?！安钍裁?？”“‘差半車麥秸’，老爺?！薄罢l差你半車麥秸？”“人們都這樣叫我?！薄皢“汀钡哪樇t了起來。“這是吹糖人的王二麻子給我起的外號。他一口咬死說我不夠數(shù)兒……”“哈哈哈！”同志們都笑了起來。隊長不笑。隊長一步追一步地問他的家鄉(xiāng)、居住地和當漢奸的緣由。“俺是王莊人，”“啞巴”說，“是大王莊不是小王莊。北軍來啦，望見屋里人就糟蹋，望見外廂人就打呀，砍呀，槍斃呀。小狗子娘說：‘小狗子爹呀，莊里人跑空啦，咱也跑吧。跑出去，唉，一天喝一碗涼水也是安生的！’俺就帶著俺的屋里人跟俺的小狗子跑出來啦。小狗子娘已經(jīng)兩天兩夜水米沒打牙，肚子兩片塌一片。小狗子要吃奶，沒有，就吱咩咩地哭著……”被綁著的農(nóng)人把頭垂下去，有兩行眼淚從他的鼻凹滾落到了嘴角。我們的隊長用低聲囑咐說：“說簡潔一點吧。你說你為什么拿著小太陽旗？”“老爺，小狗子娘說：‘小狗子爹呀，處在這兵荒馬亂的年頭兒，咱們死了沒要緊，可是能眼巴巴地看著小孩子餓死嗎？’是的，老爺，小孩子沒做過一件虧心事，憑啥餓死呢？小狗子娘說：‘你回去吧，到莊子邊把咱地里的紅薯挖幾根拿來度度命，全當是為著救救小孩子！’大清早我回去了一趟，可是離莊子還有二里遠，有幾個戴銅盆帽子的北軍就開槍向我打起來，我又跑回來啦?；貋砺犞」纷釉谒麐寫牙镏ㄟ氵?，吱咩咩……”他起先哽咽起來，不能夠再說下去了?！安灰蓿　标犻L低聲又囑咐說，“因此你就當漢奸了，是不是？”“鬼孫才是漢奸吶！我要是做了漢奸，看，老爺，上有青天，日頭落——我也落！”“差半車麥秸”聳了聳肩膀，接著說下去，“別人告知我說，拿一個太陽旗北軍就不管啦。小狗子娘自己做了個小旗交給我，她說：‘小狗子爹，快走吧，快去快回來！’老爺，你想，我是中國人還會當漢奸嗎？小狗子娘真壞事，叫我拿倒霉的太陽旗！狗皮膏藥似的！”他一邊哽咽著，一邊生氣地咬著牙齒，一邊又用恐驚的眼光看著隊長。隊長又詳詳細細地盤問了一會兒，漸漸松開了臉皮，不再像一尊鐵人了。他最終囑咐我們把“差半車麥秸”手上的繩子解開。隔了一天，剛吃過午飯，我又望見“差半車麥秸”在我們的院里出現(xiàn)。隊長告知我們說他已經(jīng)加入我們的隊伍了。我們大家興奮得瘋狂地叫著，跳著，高唱著我們的游擊隊歌。可是“差半車麥秸”始終老醇厚實地站立著，茫然地微笑著，嘴里噙著一只小煙袋。1938年4月初寫于武漢旅次（選自姚雪垠同名小說，有刪改)1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（C）A.“差半車麥秸”原本是個本分的莊稼人，無奈因日軍侵略失去了家園和土地而導(dǎo)致流離失所，因生活所迫當了漢奸。B.小說通過“太陽旗”“漢奸”等敘述正面交代了時代大背景，讓我們清楚地感知到宏闊的社會背景。C.“差半車麥秸”和隊長的對話，能夠表現(xiàn)出他對日本侵略者的憤恨，也自然地反映了抗日斗爭時期人民所遭受的苦難。D.“差半車麥秸”加入游擊隊后，隊員們都興奮得瘋狂地叫著跳著，可是他卻茫然地微笑，說明這時他對游擊隊還不信任。[解析]A.“因生活所迫當了漢奸”理解有誤?！安畎胲圎溄铡睕]有當漢奸，他身上的太陽旗是他妻子讓他帶上以躲避“北軍”的。B.“正面交代了時代大背影”理解有誤。小說通過“太陽旗