人美 版四年級美術(shù)下冊《21、五彩繽紛（內(nèi)蒙古）》教學(xué)設(shè)計

人美版四年級美術(shù)下冊《21、五彩繽紛（內(nèi)蒙古）》教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《人美版四年級美術(shù)下冊》第21課《五彩繽紛（內(nèi)蒙古）》。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解和欣賞內(nèi)蒙古地區(qū)的民族特色和傳統(tǒng)文化，通過觀察和分析內(nèi)蒙古的傳統(tǒng)工藝品、服飾、建筑等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其色彩特點，并運用到繪畫創(chuàng)作中。教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握色彩的運用方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞審美情感、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)新實踐和文化理解四個方面展開。

1.審美情感：通過欣賞和分析內(nèi)蒙古地區(qū)的傳統(tǒng)工藝品、服飾、建筑等，引導(dǎo)學(xué)生感受和理解其獨特的民族風(fēng)情和色彩美感，激發(fā)學(xué)生對民族文化的熱愛和欣賞美的情感。

2.美術(shù)表現(xiàn)：在繪畫創(chuàng)作中，引導(dǎo)學(xué)生運用觀察到的色彩特點，進(jìn)行色彩搭配和運用，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力。

3.創(chuàng)新實踐：鼓勵學(xué)生在繪畫創(chuàng)作中發(fā)揮個人想象，結(jié)合內(nèi)蒙古的民族特色，進(jìn)行創(chuàng)新性的繪畫作品創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

4.文化理解：通過對內(nèi)蒙古地區(qū)民族特色和傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重不同民族的文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解和包容性。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）欣賞和分析內(nèi)蒙古地區(qū)的傳統(tǒng)工藝品、服飾、建筑等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其色彩特點。

以內(nèi)蒙古地區(qū)的傳統(tǒng)工藝品為例，如銀飾、刺繡、陶瓷等，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析其色彩搭配和運用，使學(xué)生能夠認(rèn)識和理解內(nèi)蒙古地區(qū)的色彩風(fēng)格。

（2）運用觀察到的色彩特點，進(jìn)行色彩搭配和運用，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力。

以繪畫創(chuàng)作為例，引導(dǎo)學(xué)生運用觀察到的色彩特點，進(jìn)行色彩搭配和運用，如運用對比色、鄰近色等，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際繪畫作品中。

（3）結(jié)合內(nèi)蒙古的民族特色，進(jìn)行創(chuàng)新性的繪畫作品創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

以繪畫創(chuàng)作為例，鼓勵學(xué)生在繪畫創(chuàng)作中結(jié)合內(nèi)蒙古的民族特色，如運用蒙古包、草原、牧民等元素，進(jìn)行創(chuàng)新性的繪畫作品創(chuàng)作，使學(xué)生能夠發(fā)揮個人想象，提高創(chuàng)新能力。

2.教學(xué)難點：

（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解內(nèi)蒙古地區(qū)的色彩特點。

以傳統(tǒng)工藝品、服飾、建筑等為例，學(xué)生需要觀察和分析其色彩搭配和運用，理解其色彩美感，這需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察和分析，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解其色彩特點。

（2）培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際繪畫作品中。

學(xué)生需要在繪畫創(chuàng)作中運用觀察到的色彩特點，進(jìn)行色彩搭配和運用，這需要教師進(jìn)行示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握色彩搭配和運用的方法，提高學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力。

（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合內(nèi)蒙古的民族特色進(jìn)行創(chuàng)新性的繪畫作品創(chuàng)作。

學(xué)生需要在繪畫創(chuàng)作中結(jié)合內(nèi)蒙古的民族特色，進(jìn)行創(chuàng)新性的繪畫作品創(chuàng)作，這需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的白板

-投影儀

-電腦

-畫紙、畫筆、水彩顏料等繪畫材料

-內(nèi)蒙古傳統(tǒng)工藝品、服飾、建筑圖片或?qū)嵨?/p>

2.課程平臺：

-學(xué)校內(nèi)部的課程平臺（如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)）

3.信息化資源：

-互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于內(nèi)蒙古民族特色和傳統(tǒng)文化的圖片、視頻等資源

-教學(xué)課件和教案

4.教學(xué)手段：

-講解演示：教師通過展示內(nèi)蒙古傳統(tǒng)工藝品、服飾、建筑等實物或圖片，進(jìn)行講解和演示。

-分組討論：學(xué)生分組討論，分享對內(nèi)蒙古民族特色和傳統(tǒng)文化的理解和感受。

-實踐操作：學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，運用觀察到的色彩特點進(jìn)行色彩搭配和運用。

-作品展示：學(xué)生展示自己的繪畫作品，進(jìn)行互相評價和交流。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《五彩繽紛（內(nèi)蒙古）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是民族特色嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于內(nèi)蒙古的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受民族特色魅力或特點。

簡短介紹民族特色的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.欣賞與分析（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解內(nèi)蒙古地區(qū)的傳統(tǒng)工藝品、服飾、建筑等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其色彩特點。

過程：

講解民族特色的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹內(nèi)蒙古地區(qū)的傳統(tǒng)工藝品、服飾、建筑等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.繪畫創(chuàng)作（15分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生運用觀察到的色彩特點，進(jìn)行色彩搭配和運用，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力。

過程：

展示一些內(nèi)蒙古地區(qū)的圖片，讓學(xué)生觀察和分析其色彩特點。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，運用觀察到的色彩特點進(jìn)行色彩搭配和運用。

提供繪畫材料，讓學(xué)生動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力。

4.創(chuàng)新實踐（10分鐘）

目標(biāo)：鼓勵學(xué)生結(jié)合內(nèi)蒙古的民族特色，進(jìn)行創(chuàng)新性的繪畫作品創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

過程：

鼓勵學(xué)生思考如何結(jié)合內(nèi)蒙古的民族特色進(jìn)行創(chuàng)新性的繪畫作品創(chuàng)作。

提供繪畫材料，讓學(xué)生動手實踐，進(jìn)行創(chuàng)新性的繪畫作品創(chuàng)作。

引導(dǎo)學(xué)生展示和分享自己的創(chuàng)作作品，進(jìn)行互相評價和交流。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對繪畫創(chuàng)作的認(rèn)識和理解。

過程：

各學(xué)生依次上臺展示自己的繪畫作品，包括創(chuàng)作思路和色彩搭配等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各學(xué)生的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)民族特色的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括民族特色的欣賞與分析、繪畫創(chuàng)作等。

強調(diào)民族特色在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用民族特色。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于本節(jié)課繪畫創(chuàng)作的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《內(nèi)蒙古民族工藝品》一書，介紹內(nèi)蒙古地區(qū)的傳統(tǒng)工藝品的制作工藝、文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。

-《內(nèi)蒙古服飾文化》一書，詳細(xì)講解內(nèi)蒙古服飾的歷史演變、特點和代表性款式。

-《內(nèi)蒙古建筑藝術(shù)》一書，介紹內(nèi)蒙古地區(qū)的傳統(tǒng)建筑風(fēng)格、結(jié)構(gòu)和裝飾特點。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以在家中收集有關(guān)內(nèi)蒙古地區(qū)的民族特色和傳統(tǒng)文化的資料，如圖片、視頻等，進(jìn)行進(jìn)一步的了解和欣賞。

-學(xué)生可以嘗試自己動手制作一些內(nèi)蒙古地區(qū)的傳統(tǒng)工藝品，如刺繡、陶瓷等，親身體驗和感受民族特色的美學(xué)價值。

-學(xué)生可以參觀一些與內(nèi)蒙古地區(qū)民族特色和文化相關(guān)的展覽或博物館，深入了解和欣賞內(nèi)蒙古地區(qū)的傳統(tǒng)文化和藝術(shù)成就。

-學(xué)生可以進(jìn)行一些與內(nèi)蒙古地區(qū)民族特色和文化相關(guān)的實踐活動，如學(xué)習(xí)蒙古語、嘗試蒙古美食等，增加對內(nèi)蒙古地區(qū)的了解和體驗。七、課后作業(yè)1.請學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)的色彩搭配和運用方法，創(chuàng)作一幅以內(nèi)蒙古為主題的繪畫作品。

答案：學(xué)生可以自由發(fā)揮，運用本節(jié)課所學(xué)的色彩搭配和運用方法，創(chuàng)作一幅以內(nèi)蒙古為主題的繪畫作品，如描繪蒙古包、草原、牧民等元素，展示對內(nèi)蒙古地區(qū)的理解和感受。

2.請學(xué)生撰寫一篇關(guān)于內(nèi)蒙古地區(qū)民族特色和傳統(tǒng)文化的短文或報告，介紹其特點、意義和影響。

答案：學(xué)生可以在家中收集有關(guān)內(nèi)蒙古地區(qū)的民族特色和傳統(tǒng)文化的資料，如圖片、視頻等，進(jìn)行進(jìn)一步的了解和欣賞，并撰寫一篇關(guān)于內(nèi)蒙古地區(qū)民族特色和傳統(tǒng)文化的短文或報告，介紹其特點、意義和影響。

3.請學(xué)生嘗試制作一個內(nèi)蒙古地區(qū)的傳統(tǒng)工藝品，如刺繡、陶瓷等，并分享制作過程和感受。

答案：學(xué)生可以在家中嘗試制作一個內(nèi)蒙古地區(qū)的傳統(tǒng)工藝品，如刺繡、陶瓷等，并記錄下制作過程和感受，通過文字和圖片的形式分享制作過程和感受。

4.請學(xué)生進(jìn)行一些與內(nèi)蒙古地區(qū)民族特色和文化相關(guān)的實踐活動，如學(xué)習(xí)蒙古語、嘗試蒙古美食等，并記錄下實踐活動過程和感受。

答案：學(xué)生可以進(jìn)行一些與內(nèi)蒙古地區(qū)民族特色和文化相關(guān)的實踐活動，如學(xué)習(xí)蒙古語、嘗試蒙古美食等，并記錄下實踐活動過程和感受，通過文字和圖片的形式分享實踐活動過程和感受。

5.請學(xué)生思考和提出一些關(guān)于如何保護(hù)和傳承內(nèi)蒙古地區(qū)民族特色和傳統(tǒng)文化的建議。

答案：學(xué)生可以思考和提出一些關(guān)于如何保護(hù)和傳承內(nèi)蒙古地區(qū)民族特色和傳統(tǒng)文化的建議，如開展民族文化教育、保護(hù)傳統(tǒng)工藝品、舉辦民族文化活動等，旨在激發(fā)學(xué)生對民族文化的關(guān)注和保護(hù)意識。八、板書設(shè)計-內(nèi)蒙古民族特色概述：傳統(tǒng)工藝品、服飾、建筑等

-色彩搭配和運用：對比色、鄰近色、色彩搭配原則

-繪畫創(chuàng)作：觀察、分析、實踐、創(chuàng)新

2.板書設(shè)計具有藝術(shù)性和趣味性

-利用色彩搭配和圖案設(shè)計，增強視覺沖擊力

-加入內(nèi)蒙古民族特色元素，如蒙古包、草原、牧民等

-采用有趣的形式，如簡筆畫、卡通形象等，提高學(xué)生的興趣和參與度

3.板書設(shè)計有利于學(xué)生理解和記憶

-采用關(guān)鍵詞、句，便于學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)

-利用圖表、示意圖等，幫助學(xué)生直觀理解知識點

-適時更新板書內(nèi)容，保持學(xué)生注意力集中課堂-提問：通過提問，了解學(xué)生對內(nèi)蒙古民族特色、色彩搭配和繪畫創(chuàng)作的理解和掌握情況。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度、合作能力等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂表現(xiàn)。

-測試：進(jìn)行小規(guī)模的測試，如繪畫創(chuàng)作、簡答題等，了解學(xué)生對知識的掌握程度和應(yīng)用能力。

-及時解決問題：針對學(xué)生在課堂上的問題和不足，及時進(jìn)行指導(dǎo)和解答，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評價：

-認(rèn)真批改和點評：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

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