教師招考教育學(xué)心理學(xué)常識(shí)(3篇模板)

教師招考教育學(xué)心理學(xué)常識(shí)教師招考教育學(xué)心理學(xué)常識(shí)《教師招考教育學(xué)心理學(xué)常識(shí)》教育學(xué)和心理學(xué)是教育領(lǐng)域中的重要學(xué)科，它們對(duì)于教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)實(shí)踐具有重要意義。在教師招考中，這兩門(mén)學(xué)科的常識(shí)是必考的內(nèi)容之一，因此了解和掌握它們對(duì)于備考教師招聘考試非常關(guān)鍵。本文將介紹一些教育學(xué)和心理學(xué)的基礎(chǔ)常識(shí)，幫助考生更好地應(yīng)對(duì)教師招考。一、教育學(xué)基礎(chǔ)1.教育本質(zhì)：教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)。教育的本質(zhì)屬性是相對(duì)獨(dú)立的社會(huì)公益性事業(yè)。2.教育功能：教育具有個(gè)體發(fā)展功能、社會(huì)發(fā)展功能、教育本體功能。其中，個(gè)體發(fā)展功能是教育的首要功能，它包括兩個(gè)方面：一是為受教育者提供未來(lái)生存和發(fā)展所必備的“知識(shí)”，二是為受教育者提供未來(lái)生存和發(fā)展的“能力”。3.教育目的：教育目的是教育活動(dòng)的中心，是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它貫穿于教育活動(dòng)的全過(guò)程，并制約著教育活動(dòng)的方向、內(nèi)容、方式和方法。教育目的的實(shí)現(xiàn)需要依靠教育制度、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等來(lái)實(shí)現(xiàn)。二、心理學(xué)基礎(chǔ)1.心理現(xiàn)象：人的心理現(xiàn)象包括心理過(guò)程和個(gè)性兩個(gè)方面。心理過(guò)程包括認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程，個(gè)性包括人格和行為風(fēng)格。2.記憶：記憶是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)中知識(shí)和信息的提取和再現(xiàn)。根據(jù)信息保存時(shí)間的長(zhǎng)短，記憶可分為感覺(jué)記憶、短期記憶和長(zhǎng)期記憶。研究表明，記憶的效果與記憶的目的、識(shí)記的熟練程度、識(shí)記方法、記憶的等因素容量有關(guān)。3.思維：思維是人類特有的一種高級(jí)心理活動(dòng)，它是指人們對(duì)客觀事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在規(guī)律性認(rèn)識(shí)的揭示和概括。思維可以分為直觀動(dòng)作思維、形象思維和抽象邏輯思維。研究表明，思維的品質(zhì)包括廣闊性、深刻性、獨(dú)立性、批判性、敏捷性和靈活性等。4.情緒：情緒是指人們對(duì)客觀事物是否符合自身需要的態(tài)度的體驗(yàn)。它具有彌散性、易變性、爆發(fā)性和外顯性的特點(diǎn)。研究表明，情緒對(duì)人的心理健康和行為具有重要影響，良好的情緒狀態(tài)可以提高人的活動(dòng)效率和學(xué)習(xí)效率。三、教育學(xué)心理學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用在教師實(shí)際教學(xué)中，教育學(xué)心理學(xué)常識(shí)具有廣泛的應(yīng)用。例如，教師需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法；需要根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；需要根據(jù)學(xué)生的情緒狀態(tài)來(lái)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)氣氛，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師還需要關(guān)注學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。四、教師招考中教育學(xué)心理學(xué)常識(shí)的備考建議1.全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)：在備考中，考生需要全面掌握教育學(xué)心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括概念、原理、方法等。只有掌握了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能應(yīng)對(duì)各種題型和考試要求。2.注重實(shí)踐應(yīng)用：教育學(xué)心理學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，考生在備考中需要注重將理論知識(shí)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，注重實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高。3.多做練習(xí)題：練習(xí)是鞏固和提高知識(shí)水平的有效途徑之一，考生需要多做練習(xí)題，通過(guò)練習(xí)來(lái)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。教師招考教育學(xué)心理學(xué)常識(shí)一、教育學(xué)常識(shí)1.教育的概念：教育是一種有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，它以影響未來(lái)新人為目的，以全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)為內(nèi)容，并以系統(tǒng)的方案實(shí)施。2.教育學(xué)的發(fā)展歷程：教育學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了萌芽、創(chuàng)立、發(fā)展、反思與變革幾個(gè)階段。教育學(xué)的研究對(duì)象涵蓋了教育活動(dòng)規(guī)律、教育制度、各級(jí)各類學(xué)校教育的內(nèi)容、教育途徑、方法以及教育評(píng)價(jià)等。3.教育的功能：教育具有個(gè)體發(fā)展功能、社會(huì)發(fā)展功能、教育自身功能。教育對(duì)個(gè)體發(fā)展具有主導(dǎo)作用，對(duì)社會(huì)發(fā)展具有選擇作用。4.現(xiàn)代教育制度的基本特征：現(xiàn)代教育制度的基本特征包括民主化、科學(xué)化、多元化、終身化和服務(wù)化。二、心理學(xué)常識(shí)1.心理學(xué)的概念：心理學(xué)是一門(mén)研究人類心理現(xiàn)象、精神功能和行為的科學(xué)，也涉及動(dòng)物的心理活動(dòng)及其規(guī)律。2.心理學(xué)的發(fā)展歷程：心理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了從哲學(xué)思辨到科學(xué)實(shí)驗(yàn)，再到應(yīng)用實(shí)踐的過(guò)程。現(xiàn)代心理學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)包含許多分支學(xué)科的學(xué)科體系。3.心理學(xué)的應(yīng)用范圍：心理學(xué)在教育、社會(huì)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，其主要應(yīng)用范圍包括學(xué)習(xí)與教學(xué)、人際關(guān)系、健康與醫(yī)療、心理咨詢與治療、組織管理等方面。4.心理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)：心理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)包括研究對(duì)象的復(fù)雜性、研究方法的科學(xué)性、研究領(lǐng)域的廣泛性等。同時(shí)，心理學(xué)也具有理論性和應(yīng)用性的雙重性質(zhì)，其理論和實(shí)踐都是心理學(xué)研究的重要內(nèi)容。三、教育學(xué)與心理學(xué)的關(guān)系教育學(xué)和心理學(xué)是兩個(gè)相互聯(lián)系但又不同的學(xué)科領(lǐng)域，它們?cè)诮逃龑?shí)踐中具有重要的作用。教育學(xué)關(guān)注教育活動(dòng)和教育的整體性，而心理學(xué)關(guān)注個(gè)體心理和行為規(guī)律，它們共同為教育實(shí)踐提供了科學(xué)依據(jù)和指導(dǎo)。首先，教育學(xué)和心理學(xué)在教育實(shí)踐中具有互補(bǔ)性。教育學(xué)關(guān)注教育活動(dòng)的整體性和系統(tǒng)性，包括教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等，而心理學(xué)則關(guān)注個(gè)體的心理特點(diǎn)和行為規(guī)律，包括學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、情感需求、意志品質(zhì)等。教育學(xué)和心理學(xué)在實(shí)踐中相互補(bǔ)充，為教師提供全面而有效的指導(dǎo)。其次，教育學(xué)和心理學(xué)對(duì)教育的價(jià)值和意義重大。教育學(xué)關(guān)注教育的本質(zhì)和目的，為教育改革和發(fā)展提供了理論基礎(chǔ)；心理學(xué)關(guān)注個(gè)體的心理特點(diǎn)和行為規(guī)律，為教育實(shí)踐提供了科學(xué)的依據(jù)和指導(dǎo)，有利于提高教學(xué)效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，教育學(xué)和心理學(xué)的研究成果也有助于教師自我發(fā)展和專業(yè)成長(zhǎng)。綜上所述，教師招考中教育學(xué)和心理學(xué)常識(shí)是非常重要的內(nèi)容，涉及到教育教學(xué)的方方面面。廣大考生應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這兩個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和理解，掌握基本概念、理論體系和應(yīng)用范圍，并在實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)，考生還應(yīng)該注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。附件：關(guān)于《教師招考教育學(xué)心理學(xué)常識(shí)》內(nèi)容編制要點(diǎn)和方法教師招考教育學(xué)心理學(xué)常識(shí)一、教育心理學(xué)概述1.教育心理學(xué)概念：教育心理學(xué)是一門(mén)研究學(xué)校情境中學(xué)習(xí)和教學(xué)心理的交叉學(xué)科。2.教育心理學(xué)的作用：幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。二、學(xué)習(xí)理論1.行為主義學(xué)習(xí)理論：包括巴甫洛夫的條件反射學(xué)說(shuō)、斯金納的操作主義學(xué)習(xí)說(shuō)以及華生等人的塑造與強(qiáng)化學(xué)習(xí)理論。它們強(qiáng)調(diào)行為和獎(jiǎng)勵(lì)之間的關(guān)系，以及外部環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響。2.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論：認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)在過(guò)程，主張知識(shí)是由個(gè)體對(duì)外部或內(nèi)部刺激進(jìn)行有意義的組織而建構(gòu)的。包括皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展論和布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)。3.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程，不是把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是要讓學(xué)生形成自己的理解。包括維果斯基的文化歷史發(fā)展理論、科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展理論以及杜威的經(jīng)驗(yàn)自然主義學(xué)習(xí)理論。三、教學(xué)策略與教學(xué)方法1.教學(xué)策略：包括分組教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)、探究式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)策略。2.教學(xué)方法：包括講授法、討論法、演示法、實(shí)驗(yàn)法等多種教學(xué)方法。四、學(xué)生心理特點(diǎn)與教育1.小學(xué)生心理特點(diǎn)與教育：包括小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、情感與社交、自我意識(shí)等方面的發(fā)展，以及相應(yīng)的教育策略。2.中學(xué)生心理特點(diǎn)與教育：包括中學(xué)生的情緒情感、自我意識(shí)、學(xué)習(xí)策略等方面的發(fā)展，以及如何應(yīng)對(duì)青春期的挑戰(zhàn)和培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。五、評(píng)價(jià)與