新課改背景下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

PAGEPAGE4新課改背景下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)江蘇省贛榆縣華杰雙語學(xué)校劉宗慧摘要：在新課改的形式下，化學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。本文就新課改中出現(xiàn)的一些教學(xué)誤區(qū)，從五個(gè)方面闡述了如何在新課改背景下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。關(guān)鍵詞：新課改實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新課改的形式下，化學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、態(tài)度、情感、方法等也有了較大的改變。但是由于有些教師對(duì)新課改的基本理念理解有失偏頗，或者過于追求形式多樣化等因素的影響，導(dǎo)致在化學(xué)課堂教學(xué)中，尤其在實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面走進(jìn)了一些教學(xué)誤區(qū)，對(duì)新課改帶來了一些不利的影響，這應(yīng)該引起我們的深刻反思。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，是化學(xué)課堂教學(xué)的魅力所在，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的主要手段，更是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的重要方法和手段，實(shí)驗(yàn)教學(xué)永遠(yuǎn)是化學(xué)教學(xué)的主旋律。下面我就如何在新課改背景下實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)談自己的一些看法。一、重視基礎(chǔ)知識(shí)傳授，不能忽視技能訓(xùn)練新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一，就是改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程；改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。隨著現(xiàn)代教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的純應(yīng)試教育已轉(zhuǎn)到全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育上來，舊的化學(xué)教學(xué)思想與教學(xué)模式逐漸被現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)觀念所取代。我們?cè)诮虒W(xué)中必須要明確思想，改變以往只重講授，輕視基本技能訓(xùn)練的傾向，糾正為了應(yīng)付中考用講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)代替實(shí)驗(yàn)基本操作的錯(cuò)誤做法。依照新課標(biāo)理念，我們?cè)诮虒W(xué)過程中特別要注意糾正一些學(xué)生不愛動(dòng)手、喜歡背實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法。二、重視小組合作形式，不能忽視個(gè)體發(fā)展為了適應(yīng)新課改的要求，實(shí)施合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的參與和合作意識(shí)，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此很多教師都在小組合作形式上下功夫，卻忽視了學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。在幾乎所有的化學(xué)課堂上，我們都可以看到小組合作學(xué)習(xí)的形式，這說明教師已經(jīng)有意識(shí)地把這種形式引入課堂。但是，仔細(xì)觀察你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在部分教師的課堂上，小組合作學(xué)習(xí)只是一種形式，缺乏實(shí)質(zhì)性的合作，這就是當(dāng)前課堂上最流行的“小組討論交流風(fēng)”，在相當(dāng)多的課堂上，小組合作學(xué)習(xí)只有“形”而無其“實(shí)”。真正的小組合作學(xué)習(xí)比起個(gè)體學(xué)習(xí)來說，可以達(dá)到更有效的學(xué)習(xí)效果，尤其在實(shí)驗(yàn)探究方面，合作的集體成員可以互相配合、切磋尋找更有效的實(shí)驗(yàn)方案，并能在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)施自己的方案。但是在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)較好或性格外向的學(xué)生頻頻發(fā)言，其他人則成為“多余的人”，坐在那里靜聽甚至無所事事，常此以往部分學(xué)生就形成了依賴心里，認(rèn)為“反正我們組有某某同學(xué)，即使我不動(dòng)手，實(shí)驗(yàn)操作照樣能完成”，這將導(dǎo)致大部分學(xué)生的個(gè)體發(fā)展被忽視了。在這樣的課堂上，參與合作學(xué)習(xí)的只是少數(shù)幾名學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生游離于學(xué)習(xí)過程之外，達(dá)不到共同發(fā)展的要求，因此這是失敗的小組合作學(xué)習(xí)?！缎抡n標(biāo)》指出，自主性學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的重要特征，因此教師在重視小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候不能忽視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。教師要幫助大多數(shù)學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道，可以讓學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，自擬實(shí)驗(yàn)步驟，搞清實(shí)驗(yàn)原理，獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)儀器，完成實(shí)驗(yàn)觀察任務(wù)，獨(dú)立處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獨(dú)立分析推證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，獨(dú)立想辦法解決實(shí)驗(yàn)過程中的各種問題。這一過程，就是要讓學(xué)生不停地動(dòng)手、動(dòng)腦，以此激活他們的思維，充分發(fā)揮他們的潛能和創(chuàng)造性，全面培養(yǎng)和提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，以此開發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和個(gè)性特長，促進(jìn)他們的個(gè)體發(fā)展。三、重視電化教學(xué)手段，不能忽視傳統(tǒng)教法現(xiàn)代化教學(xué)手段普及了，很多教師在上課時(shí)都使用多媒體，我們可以利用電腦把一般教學(xué)手段不好表現(xiàn)的內(nèi)容開發(fā)為課件，課件不僅包含文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音、動(dòng)畫和錄像。這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣確實(shí)大有好處，但是不考慮教學(xué)實(shí)際、不管什么內(nèi)容都一味地追求現(xiàn)代化教學(xué)手段這種形式，教學(xué)效果并不一定好。在平時(shí)的教學(xué)中化學(xué)教師要花大量的時(shí)間在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)上，因此很多教師就放棄了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以課件取而代之。殊不知每周有十幾節(jié)課的化學(xué)教師，既要備課、又要批改作業(yè)，根本沒有過多的時(shí)間做出高質(zhì)量的教學(xué)課件，只能做出質(zhì)量不過關(guān)的或從網(wǎng)上下載的與課堂內(nèi)容不是很相符的課綜上所述，新課改的精神、理念要轉(zhuǎn)化為實(shí)踐不是一朝一夕就能完成的。以上這些容易被忽視的問題，主要是某些教師片面地理解了新課改的要求，過分注重形式的新穎和豐富，而忽視了教學(xué)的實(shí)際盲目