四年級下英語教案-Module 5 Unit1 I was two then-外研社（三起）

四年級下英語教案Module5Unit1Iwastwothen外研社（三起）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課將教授外研社（三起）四年級下冊英語第5模塊第1單元《Iwastwothen》。教學(xué)內(nèi)容主要包括過去進行時態(tài)的運用，以及描述過去某個時刻正在進行的動作。課程將圍繞家庭成員的過去照片展開，通過討論家庭成員過去的樣子和活動，讓學(xué)生掌握并運用過去進行時態(tài)。教學(xué)目標1.知識與技能：學(xué)生能夠理解并運用過去進行時態(tài)描述過去某個時刻正在進行的動作。2.過程與方法：通過小組討論、圖片描述等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達和合作的能力。3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強他們對家庭歷史的關(guān)注和尊重。教學(xué)難點1.過去進行時態(tài)的構(gòu)成與運用：理解并正確運用was/were+動詞ing結(jié)構(gòu)。2.時間狀語的正確使用：如whenIwastwo,atthatmoment等。教具學(xué)具準備1.家庭成員的舊照片：用于激發(fā)學(xué)生興趣和提供討論素材。2.單詞卡片：包括與過去進行時態(tài)相關(guān)的動詞和常用詞。3.多媒體設(shè)備：用于展示教學(xué)內(nèi)容和活動指導(dǎo)。教學(xué)過程1.課堂導(dǎo)入：展示一張家庭成員的舊照片，引導(dǎo)學(xué)生討論并提問：“WhatwasIdoingthen?”2.新知呈現(xiàn)：通過多媒體展示更多家庭成員的舊照片，教授并練習(xí)過去進行時態(tài)。3.小組活動：學(xué)生分組，每組選擇一張家庭成員的舊照片，用過去進行時態(tài)描述照片中的情景。4.全班分享：每組向全班展示并描述他們的照片，其他學(xué)生進行聽力和理解練習(xí)。5.鞏固練習(xí)：通過填空、改寫句子等方式，鞏固過去進行時態(tài)的運用。板書設(shè)計1.Module5Unit1Iwastwothen2.關(guān)鍵詞：過去進行時態(tài)的關(guān)鍵詞和例句。3.時間狀語：常用的過去時間狀語，如whenIwastwo,atthatmoment等。4.活動指導(dǎo)：小組活動的步驟和目標。作業(yè)設(shè)計1.家庭作業(yè)：要求學(xué)生回家后，選擇一張自己的舊照片，用過去進行時態(tài)寫一段描述，下節(jié)課分享。2.小組作業(yè)：每組制作一張關(guān)于過去進行時態(tài)的海報，包括關(guān)鍵語法點和例句。課后反思本節(jié)課后，教師應(yīng)反思教學(xué)過程中的有效性和學(xué)生的參與度。特別關(guān)注學(xué)生對過去進行時態(tài)的理解和運用是否準確，以及他們在小組活動中的合作和表達能力。根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果，調(diào)整教學(xué)策略和方法，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)過程的詳細補充和說明1.課堂導(dǎo)入2.新知呈現(xiàn)在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)利用多媒體設(shè)備展示更多家庭成員的舊照片，并通過這些照片教授過去進行時態(tài)。每展示一張照片，教師都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用過去進行時態(tài)描述照片中的情景，如：“IwasplayingwithmysisterwhenIwasfive.”在這個過程中，教師應(yīng)不斷重復(fù)和強調(diào)過去進行時態(tài)的結(jié)構(gòu)，并解釋其用法。3.小組活動小組活動是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)和運用過去進行時態(tài)。在分組時，教師應(yīng)確保每組都有不同英語水平的學(xué)生，以便他們能夠互相幫助和進步。每組選擇一張家庭成員的舊照片后，教師應(yīng)給出明確的活動指導(dǎo)，如：“請用過去進行時態(tài)描述照片中的情景，并盡量使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯?！痹诨顒舆^程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，并鼓勵他們大膽開口說英語。4.全班分享全班分享環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生展示他們的學(xué)習(xí)成果，并提高他們的聽力和理解能力。每組向全班展示并描述他們的照片時，教師應(yīng)要求其他學(xué)生認真傾聽，并在必要時進行筆記。每組展示完畢后，教師應(yīng)邀請其他學(xué)生用過去進行時態(tài)提問，以檢驗他們的理解和掌握程度。5.鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課學(xué)到的知識。教師可以通過填空、改寫句子等方式，讓學(xué)生在實際操作中運用過去進行時態(tài)。在練習(xí)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的反饋，及時發(fā)現(xiàn)并糾正他們的錯誤。教學(xué)過程的設(shè)計與實施直接關(guān)系到學(xué)生對新知識的吸收和理解。在本節(jié)課中，教師應(yīng)通過多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作能力和英語表達能力。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，以提高教學(xué)效果。在繼續(xù)詳細補充教學(xué)過程的設(shè)計與實施時，我們需要考慮如何通過不同的教學(xué)策略來適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風格和能力，以及如何有效地進行課堂管理和學(xué)生評估。6.互動式問答在小組活動和全班分享之后，教師可以組織一個互動式問答環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)可以包括教師提問和學(xué)生提問。教師的問題應(yīng)旨在復(fù)習(xí)和鞏固過去進行時態(tài)的知識點，例如：“Whatwereyoudoingatthistimeyesterday?”或者“Canyoutellmeaboutsomethingyourparentsweredoingwhentheywereyourage?”學(xué)生的問題則可以鼓勵他們相互交流，例如：“CanyouguesswhatIwasdoinginthisphoto?”這樣的問答不僅能夠提高學(xué)生的語言運用能力，還能增強課堂的互動性和趣味性。7.角色扮演為了進一步鞏固過去進行時態(tài)，教師可以設(shè)計一個角色扮演活動。在這個活動中，學(xué)生可以扮演家庭成員或其他角色，描述他們在過去某個特定時刻正在做的事情。例如，一個學(xué)生可以扮演爺爺，描述他年輕時的一個典型周末：“IwasplayingfootballwithmyfriendseverySaturdayafternoonwhenIwasyoung.”角色扮演不僅能夠讓學(xué)生在真實的語境中運用英語，還能夠提高他們的想象力和創(chuàng)造力。8.課堂小結(jié)9.課后作業(yè)課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)。在本節(jié)課后，教師可以布置相關(guān)的寫作或口頭作業(yè)。例如，學(xué)生可以選擇一張自己的舊照片，用過去進行時態(tài)寫一段描述，然后在下一節(jié)課上分享。這樣的作業(yè)不僅能夠讓學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)英語，還能夠讓他們分享個人的經(jīng)歷和故事，增加課堂的趣味性和互動性。10.教學(xué)反思課后，教師應(yīng)認真反思本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)氛圍、教