四年級上冊英語教案- Module 9 Unit 1 Are you going to run on sports day 外研社（三起）

四年級上冊英語教案Module9Unit1Areyougoingtorunonsportsday外研社（三起）教學(xué)內(nèi)容本課是外研社《新標(biāo)準(zhǔn)英語》四年級上冊的第九模塊第一單元。教學(xué)內(nèi)容圍繞運動會的話題，學(xué)習(xí)表達運動會上的運動項目。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何使用一般將來時來詢問和描述未來的活動計劃，包括跑、跳、投等運動項目。同時，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并運用相關(guān)的短語和句型，如“Areyougoingto…?”、“Yes,Iam./No,I’mnot.”等。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本課的關(guān)鍵單詞和短語，如“run”、“jump”、“throw”等；能夠運用一般將來時來詢問和描述未來的活動計劃。2.過程與方法：通過圖片展示、情景模擬、小組合作等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和團隊合作能力。3.情感態(tài)度價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，培養(yǎng)他們積極參與體育活動的意識。教學(xué)難點1.正確運用一般將來時來詢問和描述未來的活動計劃。2.理解并運用本課的關(guān)鍵短語和句型。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、圖片、卡片。2.學(xué)具：學(xué)生用書、練習(xí)冊。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的運動項目詞匯，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.新課呈現(xiàn)：通過情景模擬，展示本課的關(guān)鍵短語和句型，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并理解。3.操練：通過小組合作、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，鞏固記憶。4.應(yīng)用：設(shè)計相關(guān)的練習(xí)題，檢測學(xué)生對本課知識的掌握程度。板書設(shè)計1.Module9Unit1Areyougoingtorunonsportsday2.重點詞匯：run、jump、throw3.重點句型：Areyougoingto…?、Yes,Iam./No,I’mnot.作業(yè)設(shè)計1.完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)。2.結(jié)合實際情景，用英語描述自己或他人的運動會計劃。課后反思本節(jié)課通過圖片展示、情景模擬、小組合作等教學(xué)方法，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)并運用一般將來時來詢問和描述未來的活動計劃。從學(xué)生的反饋來看，大部分學(xué)生能夠較好地掌握本課的知識點，但仍有少數(shù)學(xué)生對一般將來時的運用不夠熟練。在今后的教學(xué)中，需要針對這部分學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，幫助他們更好地理解和運用一般將來時。同時，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對體育運動產(chǎn)生了濃厚的興趣，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)難點”。教學(xué)難點詳細(xì)補充和說明1.正確運用一般將來時來詢問和描述未來的活動計劃一般將來時是英語中表達未來動作或狀態(tài)的一種時態(tài)。對于四年級的學(xué)生來說，這是一個新的語法概念，他們可能已經(jīng)熟悉了現(xiàn)在時和過去時，但將來時的結(jié)構(gòu)和用法對于他們來說是新鮮的。因此，如何讓學(xué)生理解和掌握一般將來時的結(jié)構(gòu)，并在實際對話中正確運用，是教學(xué)中的一個難點。引入概念：通過簡單的日常例子引入將來時的概念，例如，“明天我要去公園。”讓學(xué)生理解將來時是用來談?wù)撐磥碛媱澋摹＝Y(jié)構(gòu)講解：接著，清晰地講解一般將來時的結(jié)構(gòu)，即“will”或“begoingto”加上動詞原形?？梢酝ㄟ^圖表或例句來展示這兩種結(jié)構(gòu)的區(qū)別和用法。實踐練習(xí)：然后，設(shè)計一些簡單的填空題或選擇題，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)使用這兩種結(jié)構(gòu)。角色扮演：通過角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬的運動會場景中使用一般將來時進行對話，如詢問同學(xué)在運動會上將要參加哪些項目。錯誤分析：在學(xué)生練習(xí)的過程中，收集并分析常見的錯誤，如忘記使用“will”或“begoingto”，或是動詞形式使用錯誤等，然后針對性地進行糾正和復(fù)習(xí)。2.理解并運用本課的關(guān)鍵短語和句型本課的關(guān)鍵短語和句型包括“Areyougoingto…?”、“Yes,Iam./No,I’mnot.”等。這些短語和句型是學(xué)生在詢問和回答關(guān)于未來計劃時的基本工具。然而，學(xué)生可能會因為對短語的不熟悉或?qū)湫偷慕Y(jié)構(gòu)理解不透徹而難以正確使用。直觀展示：使用圖片或?qū)嵨飦碚故颈菊n的關(guān)鍵短語，如“run”、“jump”、“throw”等，幫助學(xué)生建立短語和實物之間的聯(lián)系。句型演練：通過聽力練習(xí)和重復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生熟悉“Areyougoingto…?”這個詢問句型?？梢允褂貌煌膭釉~和情境進行替換練習(xí)，以增加學(xué)生的理解和使用靈活性。情景模擬：設(shè)計一些簡單的情景對話，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)使用這些短語和句型。例如，可以模擬一個運動會報名的場景，讓學(xué)生扮演不同的角色，詢問和回答彼此將要參加的項目。反饋與糾正：在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師應(yīng)提供及時的反饋和糾正。對于學(xué)生在使用短語和句型時出現(xiàn)的錯誤，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生多加練習(xí)，直到能夠熟練掌握。通過上述步驟，教師可以幫助學(xué)生逐步克服這兩個教學(xué)難點，確保他們能夠在本課的學(xué)習(xí)中取得實質(zhì)性的進步。同時，通過不斷的實踐和復(fù)習(xí)，學(xué)生將能夠更加自信地使用英語來談?wù)撐磥淼挠媱澓突顒印u進式教學(xué)：對于新語法點的教學(xué)，應(yīng)采用漸進式的方法，從簡單的例句開始，逐步增加難度，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上逐步掌握。多樣化練習(xí)：設(shè)計多樣化的練習(xí)形式，如填空、選擇、匹配、角色扮演等，讓學(xué)生在不同的練習(xí)中反復(fù)接觸和運用目標(biāo)語言，加深理解和記憶。互動式學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生之間的互動交流，通過小組討論、同伴學(xué)習(xí)等形式，讓學(xué)生在實際的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用英語。個性化指導(dǎo)：針對學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，提供個性化的指導(dǎo)和幫助。對于理解困難的學(xué)生，可以通過個別輔導(dǎo)或額外的練習(xí)來加強他們的學(xué)習(xí)。文化背景介紹：在教學(xué)中穿插相關(guān)的文化背景知識，如運動會的起源、不同國家的運動項目等，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解語言背后的文化。4.教學(xué)難點的評估與反饋為了確保教學(xué)難點的有效解決，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評估，并提供及時的反饋。評估可以通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小測驗等方式進行。根據(jù)評估結(jié)果，教師可以及時調(diào)整教學(xué)計劃和方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)難點進行針對性的輔導(dǎo)。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與自我評估和同伴評估，培養(yǎng)他們自我監(jiān)控和自我提升的能力。通過不斷的實踐和反思，學(xué)生將能夠逐步克服學(xué)習(xí)中的難點，提高英語學(xué)習(xí)的整體水平。5.教學(xué)難點的持續(xù)關(guān)注教學(xué)難點不是一成不變的，隨著學(xué)生英語水平的提高和教學(xué)內(nèi)容的深入，新的難點可能會出現(xiàn)。因此，教師需要持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，及時發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)難點，并采取相應(yīng)的措施進行解決。通過不斷的循環(huán)迭代，教師可以不斷提升教學(xué)質(zhì)量，