譯林版（三起）五年級(jí)英語上冊(cè)Unit1Goldilocks and the three bears第2課時(shí) 教案

譯林版（三起）五年級(jí)英語上冊(cè)Unit1Goldilocksandthethreebears第2課時(shí)教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）能正確朗讀、理解、表演故事。（2）能在圖片和情景的幫助下，正確使用Therebe句型描述物品。2.過程與方法：（1）通過角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。（2）通過故事教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛英語，喜歡閱讀英語故事的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容1.詞匯：Onceuponatime,Goldilocks,threebears,house,livingroom,bedroom,chair,bowl,bed2.句型：Therebe+主語+地點(diǎn).三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：正確朗讀、理解、表演故事。2.難點(diǎn)：正確使用Therebe句型描述物品。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、圖片、頭飾2.學(xué)具：課本、練習(xí)本五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（1）唱英文歌曲《OnceIcaughtafishalive》（2）自由交談：WhatdoyouknowaboutGoldilocksandthethreebears?2.新課呈現(xiàn)（1）教師呈現(xiàn)圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容。（2）學(xué)生聽錄音，跟讀故事。（3）教師講解重點(diǎn)詞匯和句型。3.操練（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演故事中的角色，進(jìn)行表演。（2）游戲：Therebe句型接龍。4.鞏固（1）學(xué)生復(fù)述故事。（2）完成課后練習(xí)題。5.作業(yè)布置（1）抄寫本課重點(diǎn)詞匯。（2）用英語寫一篇關(guān)于Goldilocksandthethreebears的故事。六、板書設(shè)計(jì)Unit1Goldilocksandthethreebears1.詞匯：Onceuponatime,Goldilocks,threebears,house,livingroom,bedroom,chair,bowl,bed2.句型：Therebe+主語+地點(diǎn).七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫本課重點(diǎn)詞匯。2.用英語寫一篇關(guān)于Goldilocksandthethreebears的故事。八、課后反思本節(jié)課通過故事教學(xué)，使學(xué)生掌握了重點(diǎn)詞匯和句型，提高了學(xué)生的閱讀理解能力。在角色扮演和游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。但在課后作業(yè)中，部分學(xué)生仍存在詞匯書寫錯(cuò)誤，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)詞匯教學(xué)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程教學(xué)過程是整個(gè)教案中最為重要的部分，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和技能的培養(yǎng)。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師通過導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、操練、鞏固和作業(yè)布置等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Goldilocksandthethreebears的故事，并掌握相關(guān)的詞匯和句型。一、導(dǎo)入二、新課呈現(xiàn)在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師呈現(xiàn)圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容。通過圖片，學(xué)生可以直觀地了解故事的背景和情節(jié)，有助于他們更好地理解課文。接著，學(xué)生聽錄音，跟讀故事。這種方式既能培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力，又能提高他們的發(fā)音和語調(diào)。在聽錄音的過程中，教師可以適時(shí)暫停，對(duì)重點(diǎn)詞匯和句型進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解和掌握。三、操練在操練環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了角色扮演和游戲兩個(gè)活動(dòng)。角色扮演讓學(xué)生分組扮演故事中的角色，進(jìn)行表演。這種方式既能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，又能增強(qiáng)他們的合作意識(shí)。游戲則采用了Therebe句型接龍的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。在操練過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與情況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。四、鞏固在鞏固環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了復(fù)述故事和完成課后練習(xí)題兩個(gè)活動(dòng)。復(fù)述故事既能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事的理解程度，又能提高他們的口頭表達(dá)能力。完成課后練習(xí)題則讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行書面鞏固，培養(yǎng)他們的寫作能力。在鞏固過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的完成情況，及時(shí)解答他們的疑問，確保他們對(duì)所學(xué)知識(shí)有全面的理解和掌握。五、作業(yè)布置在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了抄寫本課重點(diǎn)詞匯和用英語寫一篇關(guān)于Goldilocksandthethreebears的故事兩個(gè)作業(yè)。抄寫重點(diǎn)詞匯讓學(xué)生對(duì)詞匯有更深入的了解和記憶，提高他們的拼寫能力。寫故事則讓學(xué)生在寫作過程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的寫作能力。在作業(yè)布置過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的完成情況，及時(shí)批改和反饋，幫助他們改正錯(cuò)誤，提高作業(yè)質(zhì)量。六、板書設(shè)計(jì)七、課后反思教學(xué)過程是整個(gè)教案中最為重要的部分，教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，確保學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有全面的理解和掌握。同時(shí)，教師還應(yīng)不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。八、教學(xué)過程中的互動(dòng)與反饋在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和教師的即時(shí)反饋對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成效至關(guān)重要?；?dòng)不僅僅是教師提問、學(xué)生回答這樣的單一形式，而應(yīng)該是多層次的、雙向的交流。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過小組討論、同伴學(xué)習(xí)、角色扮演等多種形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。在學(xué)生回答問題時(shí)，教師應(yīng)給予積極的反饋，不僅表揚(yáng)正確的答案，還要對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步給予認(rèn)可。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)避免直接的否定，而是引導(dǎo)學(xué)生通過自我糾正或者同伴互助來找到正確答案。這樣的反饋機(jī)制能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。九、教學(xué)過程中的差異化教學(xué)由于學(xué)生的英語水平、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格各不相同，教師在教學(xué)過程中應(yīng)實(shí)施差異化教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可以通過提供不同難度的學(xué)習(xí)材料、設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)活動(dòng)、給予不同類型的作業(yè)任務(wù)等方式，確保每個(gè)學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)得到適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和進(jìn)步。十、教學(xué)過程中的評(píng)估與監(jiān)控在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估和監(jiān)控，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。評(píng)估可以是正式的，如通過測(cè)試來檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況；也可以是非正式的，如通過觀察學(xué)生的參與度、回答問題的情況、作業(yè)完成的質(zhì)量等來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。通過持續(xù)的評(píng)估和監(jiān)控，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和問題，并采取相應(yīng)的措施來解決。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，確保教學(xué)活動(dòng)能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。十一、教學(xué)過程中的情感支持在教學(xué)過程中，教師不僅傳授知識(shí)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感需求，為學(xué)生提供情感支持。教師可以通過鼓勵(lì)、表揚(yáng)、傾聽等方式，建立積極的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)安全、包容、支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難或挫折時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予關(guān)心和幫助，幫助學(xué)生克服困難，恢復(fù)信心。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生相互支持、相互幫助，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。十二、教學(xué)過程中的創(chuàng)新與靈活性在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該保持創(chuàng)新和靈活性，不斷嘗試新的教學(xué)方法和技術(shù)，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和學(xué)生需求。教師可以嘗試使用多媒體工具、在線資源、游戲化學(xué)習(xí)等新的教學(xué)手段，提高教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。同時(shí)，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果，