【西師大版】2019小學數(shù)學一年級上冊：全冊教案-第4單元

第四單元11~20各數(shù)的認識

第1課時認識11?20各數(shù)（1）

教材第57~59

1.能認、讀、寫11—20

2.認識計數(shù)單位“十”和“一”，初步知道“十位”“個位”，明白11-20

3.會用11—20

4.通過直觀操作和觀察，體會數(shù)在生活中的應用，感受數(shù)學就在身邊。

重點：能認、讀、寫11?20各數(shù)，知道11?19是由1個十和幾個一組成的，20是由2個

難點：認識計數(shù)單位“十”和“一”，初步知道“十位”和“個位”。

師：同學們，老師在你們的桌子上面為你們準備了一份禮物（裝有9根小棒的信封），請你

師：打開看一看里面是什么。（小棒）

師：那我們玩一玩猜數(shù)字的游戲，好嗎？

1.

學生隨意猜數(shù)：5,7,9,15

師：同學們猜對了嗎？

學生打開信封，邊擺邊數(shù)：1,2,3……9,有9根。（多媒體出示9根小棒）

師：如果我再添幾根，大家來看一看現(xiàn)在有幾根?（多媒體動畫加幾根小棒）

學生數(shù)出有13

師：剛才我們知道有13根小棒，你是怎樣知道的？

師：每次都要這樣數(shù)一數(shù)，是不是感覺很麻煩?當小棒擺出來時，怎樣讓別人一看就知道有

十幾根呢?你有什么辦法嗎？

師：誰愿意將自己的好方法介紹給其他同學聽?

2根2根地數(shù)，3根3根地數(shù)，5根5根地數(shù)，把10根小棒捆成1捆...

師：同學們可真會動腦筋，想出了這么多種數(shù)小棒的方法。你們比較一下哪種數(shù)法更好，一

看就知道有十幾根小棒。（把10根小棒捆成1

師：為什么把10根小棒捆成1捆就能很容易地看出有十幾根小棒呢？

生：不管是2根2根地數(shù)，還是3根3一

師：對，1捆就是1個十（板書：1個十），再數(shù)數(shù)旁邊有幾個一（板書：幾個一），合起來就

是十幾了。比如1個十和1

教師指導學生說一說11~19

2.

師：請同學們拿出計數(shù)器，看一看這些數(shù)如何在計數(shù)器上表示出來。

教師出示1捆加5

師：誰能用剛才那樣的話來說說？

生：1個十和5個一合起來就是15

師：如何在計數(shù)器上表示？

生：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。在個位上撥5個珠，在十位上撥1

教師又出示1捆加7根小俸，學生說1個十和7個一合起來是17o

師：請同學們在計數(shù)器上撥一撥。在個位上撥7個珠，在十位上撥1個珠。十位上撥1個珠

說明了什么?個位上撥的7個珠表示什么？

師小結：十位上的1表示1個十。個位上有幾個珠子就表示幾個一。

師：怎樣擺才能讓別人一眼就可以看出是20呢？

生：兩捆。1捆是1個十，2捆是2

師：真聰明，2個十就是20。（板書：2個十就是20）

3.

學生讀一讀，先描紅，然后在練習本上寫一寫11?20

師：今天同學們學習了11?20各數(shù)，你們能在圖上找出這些數(shù)嗎?（課件播放單元主題圖）

完成教材第58頁中的“課堂活動”第1~4

師：這節(jié)課你學習了哪些內容?知道些什么?還有哪些不清楚的，提出來大家一起探討。

1.

本次課堂作業(yè)請登錄查詢下載“課堂作業(yè)設計”。（word

2.

板書筆記

認識各數(shù)（1

1

2個十就是20

本課教學本著關注學生的已有經驗、貼近學生生活實際的教學思路，做到了以下幾點。

1.

在教學時，利用''送禮物”這一情境，激發(fā)學生的學習興趣。

特別是讓學生摸一摸、猜一猜時，學生的注意力全被吸引起來了，從而使學生在教學的開始

2.

在這節(jié)課的教學中，注重讓學生在小組中“擺小棒”“撥計數(shù)器”，再通過匯報交流，使學生

認識計數(shù)單位“個”和“十”，數(shù)位“個位”和“十位”，理解15里面有1個十和5個一。

這樣，既通過合作、動手、探究、交流等方式，幫助學生較好地理解了新知，又突破了本課

3.注意從學生已有的知識經驗出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主體意識，培養(yǎng)學生自主探索的學

學習不是簡單的信息積累，更重要的是新舊知識經驗的沖突以及由此而引發(fā)的認知結構的重

組。在教學過程中，從學生

己有的生活經驗和認知基礎出發(fā)，讓學生運用以前學習10以內數(shù)的方法來自主學習11-20

各數(shù)，培養(yǎng)學生類比遷移的能力，促進學生自主構建數(shù)學知識。

第四單元11~20各數(shù)的認識

第2課時認識11?20各數(shù)（2）

教材第57~59

1.知道11-20

2.能用“大一些”、“小一些”、“小得多”等語言描述11~20

3.能熟練掌握10

重點：能熟練掌握10

難點：能用“大一些”、“小一些”、“少得多”等語言描述：Ll~20

教師提問：很好，大家已經會數(shù)、讀、寫"~20這些數(shù)了，還知道了它們的組成，這節(jié)課我

（一）教學10

（課件：先出示10只青蛙，再出示6

學生看屏幕數(shù)，并回答。（教師板書：16

師：對，這里有16只小青蛙。請你用小棒表示出16

學生先獨立擺小棒，再和同桌說16

學生匯報小棒的擺法后，全班一起說16

教師根據(jù)學生的匯報在黑板上貼出學生的擺法（1捆加6根），并板書：1個十，6

教師結合剛才小青蛙出現(xiàn)的順序引導學生發(fā)現(xiàn)，先來了10只小青蛙（板書：10）,又來了6

只小青蛙（板書：6）,一共是16只小青蛙（板書：16

師：學生們，我們可以用一個加法算式表示剛才的過程。（板書：+、=

教師指著算式說：10+6=16這個算式就能清楚地表示16是由1個十和6個一

指導學生獨立完成教材第59頁例4

（二）教師10加10

（課件：先出示10條魚，再出示10

教師根據(jù)學生的匯報在黑板上貼出學生的（2捆十）擺法，并板書：2

學生回答后教師板書：10+10=20

師：這個算式就表示20是由2

1.

學生在直尺上數(shù)出0~20

學生匯報數(shù)法：2個2個地數(shù)、5個5

2.

教師點名兩位同學，說出自己最喜歡的數(shù)字，并拿出相應的數(shù)字卡片。

教師再請一位同學說出喜歡的數(shù)，并拿出數(shù)字卡片，將三個數(shù)放在直尺上的相應位置，讓學

教師請學生從尺子上任意找兩個數(shù)比比大小。如15,18,7,14

學生嘗試回答，同時教師在黑板上板書大一些、小一些、大得多、小得多。

1.對比練習，鞏固10

（1）教師指導學生獨立完成教材第59

8+10=2+10=4+10=

10+8=10+2=10+4=

師歸納：在計算10加幾的加法時，我們可以通過想數(shù)的組成來計算。

（2

教材第59頁“課堂活動”第1

游戲規(guī)則：一個同學出10,另一個同學出1~9

（3

教材第59頁“課堂活動”第2

教師先示范擺小棒（1捆零1根），邊擺邊說，1個十和1個一組成11,10+1=11

2.

創(chuàng)設情境：一天下午，貓媽媽帶著她的兩個學生淘淘和樂樂去釣魚，樂樂認真地向貓媽媽請

教釣魚的方法，而淘淘卻只顧自己玩，不認真釣魚，結果貓媽媽釣了18條魚，樂樂釣了14

條魚，而淘淘只釣了4

師：同學們，你能用我們今天學的“大一些”、“小一些”、“大得多”、“小得多”說說它們釣

3.完成教材第60頁“練習十”第1~4

師：看來今天的收獲還真不??！不僅能計算10加幾，還能用“大一些”、“小一些”、“大得

多”、“小得多”來描述11~20各數(shù)之間的大小關系。真了不起！請同學們再想想，我們的生

活中哪些地方要用到11~20

1.

本次課堂作業(yè)請登錄查詢下載“課堂作業(yè)設計”。（word

2.

板書筆記

認識各數(shù)（2

2個十

20

10+6=1610+10=20

—^些

小一些小得多

教學本課時，我通過復習讓學生回憶了認識11~20各數(shù)的組成，還將學生常見的計數(shù)器

進行了適當?shù)淖冃?，讓學生鞏固個位、十位的位置值。由于導入環(huán)節(jié)已讓學生對數(shù)的組成說

得很充分了，因此在10加幾的教學時學生很快就明白了數(shù)的組成和10加幾這兩個知識點

之間的關系。值得注意的是，這里10加幾的教學僅僅是強化數(shù)的概念，而不是突出它的計

算功能，所以教師在教學中要注意把握好尺度。

第四單元11~20各數(shù)的認識

第3課時練習課

教材第60~61

1.

2.順利地認、讀、寫1L20各數(shù),用11~20

難點：能用“大一些”、“小一些”、“小得多”等詞語描述11~20

師：同學們，前兩天我們認識了11~20

嘟嘟今天想帶你們到智慧屋去玩，在去智慧屋的路上老師要對你們的學習情況進行檢驗，嘟

1.

(1

①我的個位是7,十位是1

②我由1個十和5

③我由2

④我的個位和十位都是1

⑤我的十位是1

(2)完成教材第60頁第6

學生獨立完成教材第60頁第6

2.

(1

(2)教師說出3個數(shù)(20、15、12

教師注意提示學生：計數(shù)器上是畫珠子，數(shù)位表沒有要求，可以用自己喜歡的符號，但必須

①從小到大數(shù)：從。數(shù)到20

②從大到小數(shù)：從20數(shù)到0

③2個2個地數(shù)：從0數(shù)到20

④5個5個地數(shù)：從0數(shù)到20

學生按老師要求在小組內或與同桌進行數(shù)數(shù)比賽。

4.

游戲：每個同學在自己的小卡片上寫一個0~20內你最喜歡的一個數(shù)，師檢查。根據(jù)老師的

①比15

②小于4

③比（0大比13

⑤任意請兩位同學站起來，其余同學比較他們手中的數(shù)，用“大一些”、“小一些”、“大得多”、

“小得多”進行描述。請兩到三組學生即可。

1.完成教材第61頁第8

2.完成教材第60頁第5

學生先獨立畫珠子，評講時展示學生作業(yè)，特別是最后一題，要提醒學生20的個位是0,

3.完成教材第61頁第7

教師提問：小羊和小恐龍各自新修了房子，要請自己的好朋友來玩，小恐龍的好朋友小于13,

小羊的朋友大于15,你能幫它們找朋友嗎？

4.完成教材第61頁第9

師提問：如果選擇“8”，你認為小

學生回答。

5.完成教材第61頁第10

教師引導學生讀題后獨立完成，評講時提醒學生分清“>”和

6.完成教材第61

教師先讓學生單獨思考，再與同桌交流，集中大家的智慧解決問題。

教師提問：同學們，這節(jié)課我們和小貓嘟嘟一起游覽了智慧屋，你們高興嗎？請回憶一下,

教師歸納：這節(jié)課我們一起復習了11~20各數(shù)的認識，其中有數(shù)的組成、數(shù)的順序還有數(shù)的

比較，老師相信大家都學得非常好，所以獎勵大家聽一個數(shù)

數(shù)學文化：教材第68

同學們，你們知道嗎，咱們人類的祖先最開始數(shù)數(shù)時，有用手指數(shù)數(shù)的，也有用小石頭或小

樹枝數(shù)數(shù)的，還有用繩子打結、刻痕等方式來記數(shù)的。但數(shù)字大了用這些方法就不太方便了，

在長期實踐中，印度人首先用1、2、3…來記數(shù)，后來這些數(shù)字從阿拉伯傳到歐洲，所以被

五、

板書筆記

①我的個位是7,十位是1

②我由1個十和5

③我由2

④我的個位和十位都是1

⑤我的十位是1

③2個2

④5個5個地數(shù)

本節(jié)課是練習課，而練習課是小學數(shù)學教學的主要課型之一。由于練習課是新授課的補

充和延續(xù)，在課的設計上，我并沒有停留在對舊知的一味“回爐”上，而是讓學生在原有知

識基礎上經歷知識獲得過程。為了達到更好的教學效果，我先對教材進行了重組，然后用具

體的情景貫穿在整個教學過程中。有了情境這一導線，練習課變得不再枯燥乏味。整堂課，

學生的練習形式多種多樣，有猜數(shù)、數(shù)數(shù)、同桌比賽、游戲和筆答等形式，而并非一味的做

題，所以學生的學習興趣十分濃厚。加之教師在教學時多處使用激勵語言，很大程度上激發(fā)

了學生的積極性。游戲環(huán)節(jié)的設計，不僅使學生全員參與，還將數(shù)的順序、數(shù)的比較以及用

“大得多”、“大一些”、“小得多”、“小一些”等語言描述數(shù)的關系，可以說是“一戲多用”。

在教學中我發(fā)現(xiàn)，本課的習題容量較大，而低年級學生的注意力集中時間比較有限，所以建

議在教學中要靈活處理習題，讓練習課的教學效果發(fā)揮到最大化。

第四單元11~20各數(shù)的認識

第4課時不退位加法和不退位減法

教材第62~63

1.理解并掌握20

2.感悟加減法之間的聯(lián)系，了

3.

4.

重點：理解并掌握20

難點：感悟加減法之間的聯(lián)系，了解只有相同數(shù)位的數(shù)才能相加減。

1.

4個1個13個

2.

學生間互相討論，提出數(shù)學問題。

(1

(2

(3

3.

師：你們真棒，一共提出了3個問題，我們依次進行解決。

1.

教師提問：誰來說說要求小白兔和小

學生回答“13+2

(1

教師提問：下面我們一起來看看13+2怎樣算？我們先用小棒擺一擺，請同學們先拿出13根

小棒擺在桌子上，再拿出2根小棒擺在桌子上，合起來是多少根呢？你是怎樣想的？請在4

師小結：看來同學們的方法雖各不相同，但大部分同學都知道如果是用小棒做這種加法，要

(2

教師介紹：其實我們在加法算式里面它的每一部分也像同學們一樣都有一個名字。相加的兩

個數(shù)叫加數(shù)，13叫加數(shù)，2

2.

教師提問：要求小白兔比小兔多多少個蘑菇，和小兔比小白兔少多少個蘑菇，其實

學生列算式：13-2

(1

教師提問：13-2該怎么算，請大家在4人小組里相互說說你的想法。

(2

①往前數(shù)2個數(shù)：12,11

②剛才擺小棒時，拿走的2根是從3根里拿走的，剩下的1根合在1捆上是11

教師在黑板上再演示一遍：先出示1捆零3根，然后慢慢移走2根。

（3

師：和加法一樣，減法的各個部分也有它的名字，減號前面的數(shù)叫被減數(shù)，減號后面的數(shù)叫

（4）

3.

出示例3

教師提問：看到這幅圖，你能列出一個加法算式和一個減法算式嗎？

學生列算式：11+6=17、17-6=11

引導學生發(fā)現(xiàn)算式中都有6、11、17

學生說算法：算加法時6要加在個位，算減法時6

4.教學例4

（1）課件動態(tài)演示例4

學生說算式：13-2+3

（2）師：學生們，在第二單元中我們學習了連加、連減以及加減混合運算，那算式13-2+3

13-2+3=14

II

11--------

(3

算一

15+2-4=18-5-2=17-6+3=

1.

(1

完成教材第63頁“課堂活動”第1

14+2=|+6=［、18-4二口。

(2

完成教材第63頁“課堂活動”第2

13+4=口17-5=口12+6=||

學生與同桌合作完成，一人說算式，一人根據(jù)算式撥珠，再共同計算。教師巡視進行指導后

特別是17-5=0

2.

完成教材第63頁“課堂活動”第3

教師先出示兩張數(shù)字卡片，并要求學生根據(jù)卡片上的兩個數(shù)字說出一個加法算式和一個減法

算式。再讓學生和同桌在數(shù)字卡片中每人抽取一個數(shù)，分別說一個加法算式和一個減法算式,

教師要提醒學生如果抽取到的數(shù)字卡片遇到進位

3.

完成教材第63頁“練習十一”第1

學生先獨立完成，評講時教師要讓學生根據(jù)圖，說說每個算式中的數(shù)字表示什么。以此幫助

在看計數(shù)器列式時，教師提醒學生明確圖中向上和向下的箭頭各表示什么，再獨立計算。也

可借助計數(shù)器具體進行演示。特別是寫減法算式時要讓學生明確，減法是從總數(shù)中去掉一部

教師提問：同學們，想一想，今天這節(jié)數(shù)學課你都學了些什么？

教師提問：這節(jié)課我們學習了20以內的不進位加法和不退位減法的計算，請大家再想想,

教師小結：雖然我們利用了不同的學具幫助我們計算，但是在計算時我們要特別注意只有

1.

本次課堂作業(yè)請登錄查詢下載“課堂作業(yè)設計”。（word

2.

板書筆記

13+2=1515-2=13

加數(shù)力口數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差

算法：（數(shù)、擺、撥……）算法：（數(shù)、擺、撥……）

相同數(shù)位的數(shù)相加減。

本節(jié)課我通過小白兔和小兔的對話引入問題情境，讓學生感受到身邊到處有數(shù)學。

這樣設計不僅鞏固了上節(jié)課的知識，同時讓學生自己提出問題，這充分體現(xiàn)以學生為主體的

整節(jié)課中，學生操作很充分，但是在說算法時學生的語言表達略顯不足。在今后的教學

中，要盡量給同學們多操作、多說、多思考的時間。使課堂教學真正成為學生自主活動和探

索的天地，從而激勵他們不斷探索和創(chuàng)新。

第四單元11~20各數(shù)的認識

第5課時練習課

【教學內容

教材第63-65

1.進一步鞏固20—

2.

3.

難點：感悟加減法之間的聯(lián)系，了解只有相同數(shù)位的數(shù)才能相加減。

師：同學們，上節(jié)課我們學習了20以內的不進位加法和不退位減法，哪位小老師愿意出一

1.完成教材第64頁“練習十一”第2

2.完成教材第65頁“練習十一”第7

（1）教師提醒學生完成后認真檢查，評講時說出第一步計算的得數(shù)。

（2）選擇一道加減混合的題，讓學生根據(jù)算式編“一句話故事”。多請幾位學生說，（教師

師：剛才同學編的“一句話古詩”都很棒，其實我們在做題時要注意尋找題目中的有用信息,

3.教師在黑板上貼

評講時，教師重點針對第二幅圖請學生說圖意，并強調此題關鍵是要找出總數(shù)。

4.

學生根據(jù)小棒圖的經驗獨立完成在作業(yè)本上，評講時做對的同學獎勵自己家一顆

1.完成教材第64頁“練習十一”第4

教師在黑板上出示第4

①第一個表都是用2

②2

師：說得真好，這個表格里，有一個加數(shù)是不變的，而另一個加數(shù)在增加，所以和也跟著增

①都是19

②它們的得數(shù)是從19

2.完成教材第64頁“練習十一”第5

3.完成教材第64頁“練習十一”第6

1.完成教材第64頁“練習十一”第3

教師展示學生作業(yè)進行評講。特別是第二幅圖，要讓學生說說“15本”是指什么？同時全對

2.完成教材第65頁“練習十一”第9

如果學生對用前言表述的條件理解困難，教師要用畫圖或實物替代的方式讓學生理解，并逐

3.完成教材第65頁“練習十一”第8

(1

10+6二口11+1|=16

12+1=1613+||=16

四個算式依次出現(xiàn)，學生完成后擦去得數(shù)和“="，添上花瓣和花心。

后兩個算式有多個答案，教師要注意引導。

4.完成教材第65

思考題是開放性較大且富有挑戰(zhàn)性的題目，學生不必思考出所有的方式，只要思考出一兩種

5+5+2

5+5+1+1

5+2+2+1+2

5+2+1+1+1+1+1

教師提問：同學們，這節(jié)課我們一同對20以內的不進位加法和不退位減法進行了復習，你

師：看來你們的收獲挺多的，其實這節(jié)課我們每個同學還收獲了不少的星星對吧！趕快數(shù)數(shù)

板書筆記

□CO

2+

oc：

10I~111I12I13I14I15I16I17

本節(jié)練習課在引入階段我請同學當小老師分別出一道不進位的加法和一道不退位的減

法，這使得教學的素材本身來源于學生。為了讓學生提高興趣，更好地自我評價，我用集五

星的方法來調動學生的積極性。這樣學生不僅認真對待每一個練習，而且最后談收獲時有一

個數(shù)量依據(jù)，讓學生能更清楚地回顧這節(jié)課的所得。教學時，教師還將教材中的練習題進行

在課堂中我發(fā)現(xiàn)有的學生在小組合作時總是當聽眾，不愛發(fā)表自己的意見，在以后的教學中

要注意合作學習時的任務安排，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。

第四單元11~20各數(shù)的認識

第6課時整理與復習

教材第66~67

1.

2.熟練地認、讀、寫11~20各數(shù)，會用11~20各數(shù)表示物體的個數(shù)與事物的順序和位置，熟

3.鞏固20

4.

重點：11-20

難點：20

1.教材第66頁“整理與復習”第1

師：同學們，這單元我們學習了哪些知識？請大家快速瀏覽書第57~64頁，在4人小組中說

2.小組匯

'組成

數(shù)序，大小比較

11~20各數(shù)的認識

不進位加

、不退位減

師：我們開火車的形式1個1個地數(shù)，從0數(shù)到20,再從20數(shù)回到0

師：請拿到16

學生回答：16

1.

教師說明：大家看，在計數(shù)器上從右起第一位是個位，第二位是十位。

教師提問：剛才的17

學生回答：十位撥1顆，個位撥7

教師小結：十位上的1表示1個十，個位上的7表示7個一。而“十”是十位上的計數(shù)單

2.

教師提問：你能說說17

學生回答：1個十和7個一組成17

教師提問：請拿到20的同學起立。說說你手中的數(shù)是由什么組成的？

學生回答：2個十組成20

教師提問：能在計數(shù)器上撥出20

師:在寫20

學生思考后回答：個位要添0

學生撥珠并寫數(shù)。

3.

教師撥出11,學生在自己的計數(shù)器上也撥出11

教師提問：11里面的兩個“1

學生思考后回答：十位上的1表示1個十，個位上的1表示1

1.

師：請同學們再看看自己剛才拿到的數(shù)字卡片。拿到15

教師提問：請大家想想，誰是15前面的那個數(shù)，誰是15后面的那個數(shù)?

2.

完成教材第66頁“練習十二”第1

學生完成后同桌相互檢查。

3.

師：請比14

教師請拿到2和12

教師提問：這兩個數(shù)都比14小，它們和14

學生比較：2比14小得多，12比14

4