三年級下冊英語教案Module 8 Unit 1 Its on your desk 外研社（三起）

三年級下冊英語教案Module8Unit1It’sonyourdesk外研社（三起）教學(xué)內(nèi)容本課為外研社三年級下冊英語第8模塊第1單元，主題為《It’sonyourdesk》。教學(xué)內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)方位介詞“on”、“in”、“under”，以及描述物品位置的基本句型。學(xué)生將通過圖片、實(shí)物和情景模擬等方式，學(xué)習(xí)并掌握這些基本詞匯和句型。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用介詞“on”、“in”、“under”描述物品的位置。2.過程與方法：通過圖片、實(shí)物和情景模擬等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)知識。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。教學(xué)難點(diǎn)1.正確使用介詞“on”、“in”、“under”描述物品位置。2.構(gòu)建描述物品位置的句子，如“It’sonyourdesk”、“It’sinyourbag”。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、PPT課件、教學(xué)錄音機(jī)。2.學(xué)具：學(xué)生用書、練習(xí)冊、文具盒、書包等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過圖片展示不同的物品和它們的位置，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的介詞，并引入新的介詞“on”、“in”、“under”。2.新授：利用PPT展示單詞和句型，配合圖片和實(shí)物，讓學(xué)生在具體語境中學(xué)習(xí)并理解新知識。3.操練：進(jìn)行小組活動(dòng)，學(xué)生之間相互提問，用所學(xué)介詞描述物品的位置。4.展示：邀請幾組學(xué)生上臺展示，用英語描述指定物品的位置。5.鞏固：完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)板書將簡潔明了地呈現(xiàn)本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，包括介詞“on”、“in”、“under”和新句型。通過顏色和圖示的區(qū)分，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。作業(yè)設(shè)計(jì)1.書面作業(yè)：完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)。2.口頭作業(yè)：回家后，用英語向家長描述家中物品的位置。課后反思本節(jié)課通過多樣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。課后，教師應(yīng)反思教學(xué)過程中的不足，如是否充分調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的積極性，教學(xué)難點(diǎn)是否得到了有效突破，以及如何更好地進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過不斷的反思和改進(jìn)，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生英語能力的全面發(fā)展。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是教學(xué)難點(diǎn)的突破。教學(xué)難點(diǎn)包括正確使用介詞“on”、“in”、“under”描述物品位置以及構(gòu)建描述物品位置的句子。這些難點(diǎn)需要通過具體的教學(xué)方法、策略和活動(dòng)來逐一克服，確保學(xué)生能夠真正理解和掌握。教學(xué)難點(diǎn)詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.正確使用介詞“on”、“in”、“under”實(shí)物展示法：教師準(zhǔn)備一些實(shí)物，如書本、筆、玩具等，將這些物品分別放在不同的位置（如桌子上、書包里、椅子下），然后詢問學(xué)生：“Whereisthebook?”學(xué)生需要觀察并回答：“It'sonthedesk.”通過這種直觀的方式，學(xué)生能夠更好地理解介詞的含義和用法。圖片教學(xué)法：利用PPT展示一系列包含介詞“on”、“in”、“under”的圖片，每張圖片都有不同的物品和位置。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的物品位置，如“Thecatisunderthetable.”通過這種方式，學(xué)生能夠在圖片的輔助下，更好地理解和記憶介詞的用法。情景模擬法：教師可以設(shè)計(jì)一些簡單的情景，如教室、臥室等，讓學(xué)生模擬描述物品的位置。例如，教師可以問：“Whereisyourbook?”學(xué)生需要根據(jù)自己的模擬環(huán)境回答：“It'sinmybag.”通過這種真實(shí)的情景模擬，學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。2.構(gòu)建描述物品位置的句子句型練習(xí)法：教師可以設(shè)計(jì)一些包含介詞“on”、“in”、“under”的句子，讓學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)。例如，教師給出句子：“Thepenisonthedesk.”學(xué)生需要替換其中的物品和位置，如“Thebookisinthebag.”通過這種練習(xí)，學(xué)生能夠更好地掌握描述物品位置的句型。角色扮演法：教師可以設(shè)計(jì)一些簡單的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在特定場景中描述物品位置。例如，教師可以設(shè)定一個(gè)場景：學(xué)生在教室里找不到自己的書本，需要向同學(xué)求助。學(xué)生需要用英語描述書本的位置，如：“Excuseme,haveyouseenmybook?It'sonthedesk.”通過這種角色扮演，學(xué)生能夠在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)知識。游戲教學(xué)法：教師可以設(shè)計(jì)一些與描述物品位置相關(guān)的游戲，如“猜猜它在哪兒”。教師將一些物品藏在不同的位置，學(xué)生需要用英語描述物品的位置，如“Thetoyisunderthechair.”通過這種游戲，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和鞏固描述物品位置的句型。在詳細(xì)補(bǔ)充和說明教學(xué)難點(diǎn)之后，教師還需要關(guān)注學(xué)生對于這些難點(diǎn)的實(shí)際掌握情況，并通過持續(xù)的反饋和評估來調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)難點(diǎn)的反饋和評估1.形成性評估在教學(xué)過程中，教師應(yīng)進(jìn)行形成性評估來監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這可以通過課堂提問、小組討論和口頭報(bào)告等方式進(jìn)行。例如，教師在講解完介詞“on”、“in”、“under”后，可以隨機(jī)選擇一些物品，讓學(xué)生即時(shí)描述它們的位置，如“Whereistheeraser?Isitonthedesk,inthedrawer,orunderthechair?”這樣的即時(shí)反饋可以幫助教師了解學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識。2.練習(xí)和作業(yè)教師設(shè)計(jì)的練習(xí)和作業(yè)應(yīng)該針對教學(xué)難點(diǎn)，確保學(xué)生在實(shí)際操作中能夠運(yùn)用和鞏固所學(xué)知識。例如，教師可以布置一些繪圖作業(yè)，要求學(xué)生畫出自己的房間，并用英文標(biāo)簽標(biāo)注物品的位置，如“pen(onthedesk)”，這樣的作業(yè)既有趣又能有效鞏固知識。3.定期測試定期的書面和口頭測試可以幫助教師更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。測試內(nèi)容應(yīng)包括對介詞的理解和句型的構(gòu)建。通過分析測試結(jié)果，教師可以識別出學(xué)生在哪些方面存在困難，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)難點(diǎn)的個(gè)性化指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格不同，因此教師需要提供個(gè)性化的指導(dǎo)來幫助所有學(xué)生克服教學(xué)難點(diǎn)。1.分層次教學(xué)2.一對一輔導(dǎo)教師可以利用課后時(shí)間對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，針對性地解決他們在理解和使用介詞時(shí)遇到的問題。3.家長參與教師可以鼓勵(lì)家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，比如在家里用英語