部編人教版四年級(jí)語文上冊第17課《爬天都峰》精美課件

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爬天都峰

你有過爬山的經(jīng)歷嗎？你在爬山時(shí)遇到過哪些好玩的事情呢？跟大家一起分享吧。黃山天都峰位于黃山東南，

為36大峰之一，海拔1810

米。古稱"群仙所都"，意為天上都會(huì)，故取名"天都峰"。與蓮花峰、光明頂并稱為黃山三大主峰。天都峰鯽魚背天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚背。因形狀像鯽魚而得名。它是一道長約十幾米，寬不過一米的狹長光滑的石脊，實(shí)際兩旁是萬丈深淵。有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。石級(jí)鐵鏈發(fā)顫

攀登猴子相片

紀(jì)念辮子笑呵呵汲取石級(jí)鐵鏈發(fā)顫

攀登猴子相片

紀(jì)念辮子笑呵呵汲取pānjíliànbiànhēxiànɡ我會(huì)認(rèn)我會(huì)寫石級(jí)年級(jí)鐵鏈鏈接顫抖顫動(dòng)攀登攀附猴子猴山紀(jì)念思念辮子辮梢級(jí)鏈攀猴念辮呵liànpānjíhóuniànbiànhē顫chàn攀登攀附笑呵呵默讀課文，思考：課文主要講了什么內(nèi)容？課文是按照什么順序來寫的，可以分成哪幾個(gè)部分？課文主要講了什么內(nèi)容？

課文講述了“我”和一位素不相識(shí)的老爺爺，相互鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，最終一起爬上天都峰的故事。課文是按照什么順序來寫的，可以分成哪幾個(gè)部分？爬山前爬山中爬上峰頂后12345678910事情發(fā)展順序第一部分(第1-5自然段)：寫爬天都峰之前的情景。第二部分(第6-7自然段)：爬天都峰過程。第三部分(第8-10自然段)：寫爬天都峰之后的互相感謝。“不登天都峰,等于一場空”。天都峰雄偉險(xiǎn)峻，要想攀登，難于上青天?！拔摇痹谂郎降臅r(shí)候遇到了什么困難？我是怎么想的？怎么說的？又是怎么做的？最后我爬到山頂了嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。17

爬天都峰課文寫了在（）里，“我”和爸爸去（），路遇一位素不相識(shí)的老大爺，我們（），克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。爬天都峰假日互相鼓勵(lì)我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！讀課文第2自然段，邊讀邊畫出描寫天都峰險(xiǎn)勢的句子，并說說“我”的心理感受。高陡懷疑、猶豫、畏懼害怕、不自信這兩個(gè)“也”字，說明了他們怎樣的心理活動(dòng)？忽然聽到背后有人叫我：“小朋友，你也來爬天都峰？”我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀(jì)比我爺爺還大哩！我點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰？”老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“對，咱們一起爬吧！”表面上是雙方都有懷疑，其實(shí)都是對對方表示敬慕，說明這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。

“我”和老爺爺都從對方身上汲取了力量，更加堅(jiān)定了勇攀險(xiǎn)峰的決心。我奮力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……爬攀著手腳并用

“我”是怎樣爬上天都峰的？從“我”的動(dòng)作中，你體會(huì)到什么？動(dòng)作描寫比喻奮力攀爬的樣子爬山時(shí)的靈活

爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。突出爬天都峰的艱難表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣“我們”爬到峰頂后的喜悅老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！”“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該謝謝您！”“我”和老爺爺為什么要互相道謝？年弱力小“我”年老體衰老爺爺“我”老爺爺小孩能爬我也爬不畏艱險(xiǎn)老爺爺能爬我也爬不怕困難

因?yàn)椤拔摇焙屠蠣敔敹紡膶Ψ缴砩汐@得了勇氣，一個(gè)人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服。老爺爺對自己能爬上天都峰感到意外。爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”爸爸的話揭示了什么樣的道理？

爸爸的話揭示了“我”和老爺爺爬上天都峰的原因：一是個(gè)人的奮斗和努力；二是善于向他人學(xué)習(xí)，從他人身上汲取力量。

爬天都峰的過程中“我”的心理發(fā)生了什么變化？爬天都峰前爬天都峰時(shí)爬上天都峰后畏懼信心滿滿興奮、喜悅戰(zhàn)勝自己，收獲成功成長

課文是怎樣把“我”爬山的過程寫清楚的？怎么想的怎么說的怎么做的看到高而陡的山峰，心生畏懼，不敢爬山。通過“我”和老爺爺?shù)膶υ掦w現(xiàn)相互之間的鼓勵(lì)。通過動(dòng)作描寫把爬山的過程寫清楚。怎樣把事情寫清楚？

要把一件事寫清楚，我們除了要按照順序來寫。我們還可以把怎么想、怎么說、怎么做的都寫下來，把事情的整個(gè)過程寫得很細(xì)致。

課文講述了爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，一起爬上又高又陡的天都峰的事。揭示了面對困難要樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取量的道理。主題思想17

爬天都峰學(xué)習(xí)內(nèi)容1.通讀課文，了解大意。2.了解作者。3.認(rèn)寫字詞、理解詞語。第一階：課前預(yù)習(xí)返回課文大意本文按照爬山前、爬山中、爬上峰頂后的順序，敘述了假日里“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老爺爺，“我們”相互鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰的事。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。作者名片

個(gè)人簡歷：黃亦波，1937年生，江蘇無錫人，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。1950年參加工作，歷任上海華豐字模廠工人，少年兒重出版社編輯，《小朋友》編輯室主任，《兒童詩》叢刊副主編、副編審。所編輯作品曾多次獲獎(jiǎng)。

主要作品：散文詩集《遠(yuǎn)方的禮物》《陽臺(tái)上的小客人》，兒歌集《從小養(yǎng)成好習(xí)慣》，散文《峨眉山上的奇遇》，詩歌《含羞草》等。

背景資料

我寫《爬天都峰》——《爬天都峰》創(chuàng)作談

我去過幾次黃山，也只有一次上了天都峰?！?，困難嚇不倒英雄漢，勇敢的老人和孩子照樣上去了。我文章里的孩子和老人都是真有其人的，并非虛構(gòu)。至于他們是不是有心在向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)，是憑我的猜測、我的想象。我以為也是真實(shí)的，合理的……這種不畏艱險(xiǎn)的精神尤其可貴，而能從別人身上自覺地汲取力量也更值得發(fā)揚(yáng)。這篇文章的價(jià)值也許就在這里。我們小朋友寫作文，如何深化主題，是不是可以從這篇文章中得到一點(diǎn)兒啟發(fā)呢？

——節(jié)選自《作家和你談?wù)n文》之《我寫<爬天都峰>——<爬天都峰>創(chuàng)作談》背景資料

天都峰簡介天都峰在安徽省黃山市黃山東南部。黃山主峰之一，海拔1810米。屬金字塔形角峰，奇險(xiǎn)陡峻，為黃山三大主峰勝景之冠。沿蹬道有童子拜觀音、天上玉屏、仙人飄海、天橋諸景，以鯽魚背最為峻險(xiǎn)。峰頂平坦，石壁有“登峰造極”大字石刻，極目云天，無限風(fēng)光。天都峰峰體拔地摩天，是黃山群峰之中最為雄偉壯觀、最為奇險(xiǎn)的山峰。雖然高度不及蓮花峰和光明頂，但卓立地表，在黃山群峰中，最為雄偉壯麗，盡管海拔不是最高的，但絕對堪稱“黃山第一峰”。背景資料天都峰景色會(huì)認(rèn)字石級(jí)鐵鏈發(fā)顫攀爬

猴子相片紀(jì)念

辮子笑呵呵白發(fā)蒼蒼手腳并用jíliànpānxiàngbiànhē我會(huì)認(rèn)形聲字，“钅”表示由金屬制成。多指用金屬環(huán)連套而成的索子。鏈形聲字：“艸”表示蓮是植物；多年生草本植物，生淺水中。蓮“連”是兩個(gè)字的聲旁，表示讀音是“l(fā)ian”。我會(huì)認(rèn)級(jí)層，層次?！版痹谧筮?，寫得稍寬一些。辮把頭發(fā)分股編成的帶狀物?！版痹谥虚g，寫得窄一些。我會(huì)認(rèn)攀會(huì)意字。從手，表示用手抓物向上爬；從樊，樊像兩手抓住樹木或荊棘的樣子；樊兼表聲。本義是攀援。例句：畢業(yè)多年的老同學(xué)相(xiāng)逢，紛紛照相(xiàng)留念。多音字相(xiàng)照相相片(xiāng)相信相逢易讀錯(cuò)“級(jí)”讀jí，不讀jī；“顫”是翹舌音，不要讀成平舌音。會(huì)寫字級(jí)鏈顫攀猴念辮呵結(jié)構(gòu)：部首：易錯(cuò)提示：左中右纟中間是“纟”，不是“瓜”。辮書寫指導(dǎo)易寫錯(cuò)念猴右部不要多寫一豎。上部不要寫成“令”。詞語聽寫石級(jí)發(fā)顫猴子紀(jì)念辮子笑呵呵假日彩云年紀(jì)奮力鼓舞居然鐵鏈攀登近義詞終于—終究紀(jì)念—懷念鼓舞—鼓勵(lì)汲取—吸取反義詞仰—俯筆陡—平坦

奮力—松懈[筆陡]像筆桿一樣直上直下，形容坡度特別大。[奮力]充分鼓起勁來。[例句]我奮力向終點(diǎn)跑去，結(jié)果得了第一名。[終于]表示經(jīng)過較長過程最后出現(xiàn)某種情況(多用于希望達(dá)到的結(jié)果)。[例句]經(jīng)過一個(gè)月的勤學(xué)苦練，我終于學(xué)會(huì)了游泳。[勇氣]敢作敢為毫不畏懼的氣魄。[鼓舞]使振作起來，增強(qiáng)信心或勇氣。理解語理解詞語學(xué)習(xí)內(nèi)容第二階：閱讀理解課文是怎么把爬天都峰的過程寫清楚的？本文是按怎樣的順序?qū)懙?？爬山前爬山中爬上峰頂后課文是怎么把事情過程寫清楚的？爬山前介紹天都峰“高”的特點(diǎn)。寫出人物內(nèi)心想法懷疑自己、缺乏自信我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？地點(diǎn)高聳入云課文是怎么把事情過程寫清楚的？爬山前介紹天都峰“陡”的特點(diǎn)。寫出人物內(nèi)心想法畏懼、退縮形象、巧妙地將“陡”體現(xiàn)了出來。再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫!課文是怎么把事情過程寫清楚的？爬山前和老爺爺在山腳下相遇，相約一起爬天都峰描寫人物對話小朋友和老人互相鼓勵(lì)表示強(qiáng)調(diào)，兩人都不相信對方會(huì)來爬天都峰“小朋友，你也來爬天都峰？”“老爺爺，您也來爬天都峰？”“對，咱們一起爬吧!”我奮力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……課文是怎么把事情過程寫清楚的？爬山中“我”手腳并用奮力攀登寫清人物動(dòng)作課文是怎么把事情過程寫清楚的？“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩!現(xiàn)在居然爬上來了!”“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該謝謝您！”“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”爬上峰頂后小朋友和老爺爺相互道謝寫清人物對話通過語言描寫揭示爬上峰頂?shù)脑颉拔摇钡男睦碓谂捞於挤宓倪^程中發(fā)生了怎樣的變化？爬山前爬山中爬上峰頂后望著又高又陡的天都峰，“我”缺乏自信，產(chǎn)生了畏懼退縮的心理。與老爺爺對話后，“我”受到鼓舞，變得不再猶豫，充滿信心?！拔摇庇辛丝朔щy的勇氣和信心，奮力爬上了天都峰。假日里“我”和爸爸去爬天都峰互相鼓勵(lì)戰(zhàn)勝困難結(jié)構(gòu)圖示峰的高與陡叫人發(fā)顫與老爺爺對話“我們”下定決心充滿目信爬山中奮力向峰頂爬去一會(huì)兒攀著鐵鏈一會(huì)兒手腳并用登山艱難終于爬上了峰頂爬上峰頂后“我”與老爺爺互相道謝爸爸贊揚(yáng)“我”和老爺爺汲取力量爬天都峰點(diǎn)題爬山前學(xué)習(xí)內(nèi)容第三階：方法學(xué)用抓住文中人物是怎么想、怎么說、怎么做的，把事情的過程寫清楚。返回把事件的過程描寫清楚

“怎么想、怎么說、怎么做”就是對人的心理、語言、動(dòng)作的描寫。在記敘事情的時(shí)候如果能加入人物的動(dòng)作、語言、心理等描寫，就會(huì)使描述顯得具體、生動(dòng)。

1.寫語言，反映個(gè)性特征。語言描寫既要符合人物的身份，又要表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。

2.訴心聲，揭示內(nèi)心世界?？梢灾苯用鑼懭宋锏膬?nèi)心活動(dòng)，如怎么想，什么感覺；也可以間接地借助外部表現(xiàn)，如動(dòng)作、語言來反映人物的內(nèi)心世界。

3.繪行動(dòng)，塑造鮮活形象。在描繪人物動(dòng)作時(shí)，一定要做到用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)，傳神地表現(xiàn)人物個(gè)性，使動(dòng)作描寫生動(dòng)、具體?！杜捞於挤濉穬?nèi)容把事件的過程描寫清楚

把事件過程寫清楚我奮力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……文中有兩次人物對話，第一次是小朋友和老爺爺互相鼓勵(lì)，第二次是互相道謝。不同的描寫方面繪行動(dòng)寫語言語言描寫動(dòng)作描寫“啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？”“真叫人發(fā)顫！”訴心聲心理描寫第四階：課后練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測。(1)生字檢測。(2)詞語檢測。(3)課文內(nèi)容檢測。返回課后習(xí)題1這篇課文寫了一件什么事？是按照什么順序?qū)懙?？本文寫了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。課文是按照爬山前、爬山中、爬上峰頂后的順序來寫的。課后習(xí)題2“我”開始不敢爬，最后爬上去了。課文是怎么把“我”爬山的過程寫清楚的？老師指導(dǎo)：課文第2～7自然段把“我”爬天都峰的過程寫得很清楚，既寫了爬山前“我”心里發(fā)顫，遇見老爺爺互相鼓勵(lì)，又寫了“我”手腳并用爬上峰頂。課后習(xí)題2先默讀課文，勾畫出關(guān)于爬山前“我”的想法的關(guān)鍵詞句，感受“我”的害怕；再找到“我”與老爺爺?shù)膶υ?，感受他們之間的相互鼓勵(lì)；然后圈畫出“我”爬山時(shí)的動(dòng)作，感受“我”爬山時(shí)的勇敢；最后回顧爬山過程，體會(huì)作者是抓住怎么想、怎么說、怎么做，把“我”爬山的過程寫清楚的。課后習(xí)題2參考答案：

作者是抓住怎么想、怎么說、怎么做，把“我”爬天都峰的過程寫清楚的。

隨堂檢測石級(jí)1.給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，打“√”。jí(

)jī(

)·假日jià(

)jiǎ(

)·發(fā)顫zhàn(

)·√√chàn(

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隨堂檢測2.看拼音，寫詞語。(

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鐵鏈?zhǔn)?jí)猴子發(fā)顫tiěliànhóuzishíjífāchàn思念sīniàn辮子biànzi攀登pāndēng笑呵呵xiàohēhē

隨堂檢測3.根據(jù)課文內(nèi)容，回答問題?！拔摇敝阅芘郎咸於挤?，是因?yàn)槭裁?？老爺爺爬天都峰的勇氣鼓舞了“我”。原文片段學(xué)習(xí)內(nèi)容第五階：課外拓展1.關(guān)于戰(zhàn)勝困難的名言。2.描寫黃山美景的詩句。返回課外拓展苦難對于天才是一塊墊腳石。

——[法]巴爾扎克逆境能打敗弱者而造就強(qiáng)者。

——[美]尼克松最困難之時(shí)，就是離成功不遠(yuǎn)之日。

——[法]拿破侖上天給人一份困難時(shí)，同時(shí)也給人一份智慧。

——[法]