語法教育論文六篇

語法教育論文六篇

語法教育論文范文1

法制教育滲透需要老師在備課的階段就要樂觀主動地發(fā)覺滲透點，進(jìn)而再挖掘出需要滲透的法律學(xué)問，假如老師不主動地去挖掘，法制教育的滲透點也是很難浮出水面的，因此，老師擁有一雙慧眼非常有必要了，老師要擅長開采語文學(xué)科中所蘊(yùn)含著的法制教育寶藏。例如，在教學(xué)《網(wǎng)上呼救》這篇文章時，就可以結(jié)合課文內(nèi)容，對同學(xué)有效的滲透法制教育。教學(xué)時，老師在確定互聯(lián)網(wǎng)對人們的生活以及工作等作出貢獻(xiàn)的同時，還要平安文明上網(wǎng)，假如一旦制造了網(wǎng)絡(luò)謠言，而且還造成了惡劣的影響以及重大損失，這種行為就會構(gòu)成違法，要接受法律的制裁。因此，在教學(xué)時，老師在讓同學(xué)們把握一些基本的語文學(xué)問的同時，還要多想同學(xué)滲透一些文明上網(wǎng)的常識，讓同學(xué)們知道不文明上網(wǎng)需要擔(dān)當(dāng)?shù)姆韶?zé)任。信任同學(xué)們也會在老師的淳淳誘導(dǎo)下文明上網(wǎng)的。

二、感悟教材，受教育

課堂是傳授學(xué)問的主陣地，比如說，葉圣陶先生的《記金華的雙龍洞》一文中，在文末有這樣一句話："我排隊等候，又仰臥在小船里，出了洞。'教學(xué)時，老師要讓同學(xué)們反復(fù)的閱讀，讓他們談?wù)剰闹形虻叫┦裁吹览?。許多小伴侶最先說出的是游人多，這個時候，老師可以示意同學(xué)們再悟，同學(xué)們很快便說出了葉老先生既是一位優(yōu)秀的作家，同時也是一位遵守公共秩序的文明游客，他也是在排隊等候出洞。老師要準(zhǔn)時的對同學(xué)們的這種感悟予以欣賞褒獎，然后再進(jìn)行小結(jié)：同學(xué)們，今日我們也一起跟著葉老先生去掃瞄了金華的雙龍洞，并且還有一個很大的收獲就是在公共場所，我們也肯定要做個文明的好孩子，要自覺的遵守公共秩序，要懂得維護(hù)社會公共平安。學(xué)習(xí)這節(jié)課，既讓同學(xué)們對葉老先生產(chǎn)生一種崇敬之情，而且還讓他們很自然地接受了要自覺遵守公共秩序的意識。

三、法制教育應(yīng)與語言情境相結(jié)合

語文文本中有許多隱藏著人文法制的教育資源。因此，在教學(xué)時，要讓同學(xué)們懂得，誠信是一個人的精神與財寶，誠信比物質(zhì)財寶還要寶貴。假如是非法所得、非法占有的，肯定要杜絕，讓法制教育意識印在每一位孩子的大腦中。老師在教學(xué)時，就可以借助教材內(nèi)容去教育同學(xué)們都要做一個品質(zhì)優(yōu)良的好少年。比如，在探究《一個小山村的故事》這節(jié)課時，同學(xué)們也了解了亂砍濫伐破壞了自然界的生態(tài)平衡，也肯定會遭到大自然的懲處的。因此，老師要為同學(xué)們灌輸這樣一種理念，就是每個人都要自覺地愛護(hù)自然環(huán)境，老師還要準(zhǔn)時的介紹國家為了愛護(hù)自然環(huán)境所做的努力。課后再布置同學(xué)搜集或者查找與之相關(guān)的內(nèi)容，讓他們從小就樹立起喜愛自然、愛護(hù)自然的觀念。還要教育同學(xué)養(yǎng)成節(jié)省資源、不要亂拋廢物、不破壞花草樹木以及喜愛勞動的好習(xí)慣。教材中類似于這樣的人文教育的事例還有許多，把這些內(nèi)容結(jié)合課程資源用到同學(xué)的日常生活當(dāng)中，對未成年人思想道德教育也能夠收到較好的教育效果。

四、在口語交際中爭論，確定法制認(rèn)知

語法教育論文范文2

【關(guān)鍵詞】高職語文教育定位教學(xué)模式

一、高職語文教育應(yīng)打破傳統(tǒng)觀念，重新定位

對高職語文課程的定位，有以下兩種最典型的觀點：

一是視之為通識課程，即工具類基礎(chǔ)課程，實行通識教育。通識教育是西方教育中的一項重要傳統(tǒng)，是關(guān)注受教育者作為一個“負(fù)責(zé)的人和公民”的生活教育，其目的在于培育一個“完整的人”。通識教育的核心課程包括人文學(xué)科、社會學(xué)科、自然學(xué)科三大領(lǐng)域。高職語文以其文學(xué)性、思想性、文化性、情感性兼?zhèn)涞奶攸c，在通識教育中具有核心課程的地位。

視高職語文教育為通識課程的理論依據(jù)是語文素養(yǎng)和語文力量，是人的綜合素養(yǎng)、綜合力量的核心要素，是學(xué)校育人的重要載體，特殊是高等教育層面的受教育者，具有較高的語文文化修養(yǎng)和較強(qiáng)的語文應(yīng)用力量。這種觀點將高職語文看成是高職同學(xué)學(xué)問系統(tǒng)自我優(yōu)化的特點，是全面進(jìn)展的“生長點”，是高職課程體系中“有教無類”的課程。

二是視之為專業(yè)文化課程。其理論依據(jù)是高職教育是“就業(yè)教育”，語文作為一門專業(yè)文化課程，是否開設(shè)要按專業(yè)學(xué)習(xí)的需求而定。這種觀念下的語文，成為一門單純的文化課程。視高職語文為一門專業(yè)文化課程的院校，存在著明顯的“兩極性”，即極端重視和極端忽視，并且人文素養(yǎng)意識淡薄。大多數(shù)這類學(xué)校的課程中，語文課已經(jīng)消逝或?qū)⒁牛械囊仓皇切问蕉?，或“超大課”處理，或選修處理，或講座方式處理，邊緣化現(xiàn)象突出。

職業(yè)技能的傳授學(xué)習(xí)是職業(yè)教育不同于其他教育的基本特征，職業(yè)教育的目的是“為個人謀生之預(yù)備，為個人服務(wù)社會之預(yù)備，為世界及國家增進(jìn)生產(chǎn)力之預(yù)備”。

高職語文的定位，應(yīng)當(dāng)聯(lián)系高職人才培育目標(biāo)，將語文教育與培育同學(xué)的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德、專業(yè)技能、建設(shè)優(yōu)秀的校內(nèi)文化等有機(jī)結(jié)合起來，為培育高職技能人才制造優(yōu)良的人文環(huán)境。

二、高職語文教育模式應(yīng)突出其功能性和人文性

高職語文教育的關(guān)鍵是將學(xué)科教學(xué)納入到職業(yè)教育的系統(tǒng)之中，明確了語文在高職教育中的定位，老師在教學(xué)中就要重塑高職語文的教學(xué)模式，筆者建議從語言的功能性和學(xué)科的人文性動身。

1.激活同學(xué)主動性，拓展課外閱讀，豐富語言積累

長期以來，老師是課堂的主角。作文教學(xué)中，命題和講解的主角更非老師莫屬。同學(xué)的嘗試權(quán)，第一感受（學(xué)習(xí)者自主消化和感悟）機(jī)會均被細(xì)心配制的教案剝奪了。同學(xué)被迫“熱忱奔放”、“感受美妙”。為什么不把困難留給同學(xué)，讓同學(xué)自己品嘗酸甜苦辣呢？“老師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞學(xué)問，而越來越多地激勵思索；除了他的正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換看法的參與者，一位關(guān)心發(fā)覺沖突論點而不是拿消失成真理的人?！币蚨?，老師應(yīng)在教學(xué)中激活同學(xué)的主動性，只“挑逗”同學(xué)的動機(jī)和愛好，讓同學(xué)發(fā)覺和提出問題，讓同學(xué)100%自己解決困難。老師甚至還可以讓同學(xué)試講、復(fù)講、爭論。這當(dāng)中最重要的是留給同學(xué)任務(wù)和時間，削減課內(nèi)學(xué)時，讓同學(xué)找資料、查閱工具書、寫讀書筆記等，由于“只有在個人的日常生活中獲得直接體驗的學(xué)問，才能對個人的進(jìn)展產(chǎn)生意義”。教育不應(yīng)當(dāng)向同學(xué)強(qiáng)加什么，而應(yīng)當(dāng)為他們供應(yīng)寬闊的自由進(jìn)展的空間，并且應(yīng)當(dāng)成為他們真實生動的生活世界，讓他們在自我體驗中學(xué)會自由、學(xué)會選擇。

課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要部分，假如同學(xué)僅靠語文課內(nèi)喂的一點“細(xì)糧”，而缺少甚至沒有課外閱讀，那無論老師課文講解如何幽默風(fēng)趣、回味無窮，同學(xué)的語言資料和思想仍會近于枯竭，自學(xué)力量、表達(dá)力量仍舊會低下。相反，愛好廣、閱讀多的同學(xué)，一般接受力量和思維規(guī)律性強(qiáng)，反應(yīng)敏銳，作文時不會胸?zé)o點墨，并且能夠有感而發(fā)，寫出有思想、有新意的文章來。老師應(yīng)當(dāng)對課外閱讀提出較寬松的建議，拓展同學(xué)的課外閱讀，同時體現(xiàn)因材施教的共性化原則。如列出一些大致書目，多種學(xué)問領(lǐng)域、多種文化層面、多種媒介類型、古今中外均可涉及，因人而異地給同學(xué)的愛好留出余地，要求不行太精細(xì)。老師可要求同學(xué)把閱讀過程中的感受、領(lǐng)悟經(jīng)由口頭或書面的形式介紹給同學(xué)們共享，綻開爭論。獨(dú)立思索是學(xué)習(xí)的靈魂，表達(dá)主體應(yīng)當(dāng)是同學(xué)，這才是素養(yǎng)教育的體現(xiàn)。同時，老師自己也要有廣泛的閱讀情趣，比同學(xué)先走一步，這樣才能更好地給同學(xué)推舉各類好的作品。

隨著科技文化的進(jìn)步和社會分工的進(jìn)展，語言的進(jìn)展呈現(xiàn)出豐富而簡單的變化景象，不同學(xué)科、專業(yè)的新詞匯層出不窮，語言的傳媒交互手段日新月異并有電子化、網(wǎng)絡(luò)化、國際化的進(jìn)展趨勢。同時對社會勞動的綜合性、創(chuàng)新性要求越來越高。語文教學(xué)應(yīng)充分考慮到社會環(huán)境的變化因素，引進(jìn)和利用新的學(xué)問、新的方法手段，增加語言教學(xué)的功能意識、環(huán)境意識，豐富同學(xué)的語言積累。在教學(xué)中，老師的職責(zé)不在于包攬100%的教學(xué)資源，而在于理智地做好引導(dǎo)性的10%，并把90%的自主學(xué)習(xí)時空落實給同學(xué)，這樣才有助于改善高耗低能的現(xiàn)狀，達(dá)到事半功倍的實踐效果。

2.突出人文性，依據(jù)同學(xué)的專業(yè)特點，充實文化需求

高職語文教學(xué)的指導(dǎo)思想，一是以力量訓(xùn)練為主，注意文化熏陶，著眼于高職同學(xué)語文素養(yǎng)的全面提高；二是傳授學(xué)問，進(jìn)展智力、共性和特長；三是在教學(xué)過程中培育同學(xué)良好的思維品質(zhì)和語文素養(yǎng)，課堂上鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑，并適時地支配、組織爭論課，在教學(xué)中營造民主、公平的學(xué)習(xí)氛圍等。同時，在教學(xué)中滲透德育，充分利用語文教學(xué)中的文學(xué)內(nèi)容進(jìn)行文化思想和人格精神教育，培育同學(xué)愛國的情感和高尚的人格追求。為此，高職語文課的教學(xué)模式中除了突出聽、說、讀、寫四種力量的培育外，還應(yīng)當(dāng)突出培育科學(xué)精神，凸顯人文教育。應(yīng)將人類優(yōu)秀的文化成果通過學(xué)問的傳授以及同學(xué)的自身實踐，內(nèi)化為人格、氣質(zhì)和修養(yǎng)；要讓同學(xué)了解傳統(tǒng)文化的思想精髓，培育高尚的人格情操，促進(jìn)身心的協(xié)調(diào)進(jìn)展。強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問，提高語文力量，強(qiáng)化語文學(xué)問的學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用，提高同學(xué)的語言修養(yǎng)。開闊學(xué)問視野，進(jìn)展同學(xué)共性。老師在教學(xué)中要敏于發(fā)覺同學(xué)某方面的語文力量優(yōu)勢，自覺地培育和進(jìn)展同學(xué)的共性。

近年來，在整體文化觀影響下，我們的語文教學(xué)以語文學(xué)問傳授和語文力量的培育為軸心，合理、奇妙地與其他學(xué)科溝通、聯(lián)系、滲透，這是培育人才的目標(biāo)向我們提出的要求。在高職語文教學(xué)中，老師應(yīng)依據(jù)不同專業(yè)的同學(xué)特點，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整，改進(jìn)教學(xué)方法，敬重同學(xué)的共性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，充實文化需求。例如，針對高職酒店管理專業(yè)的特點，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)服務(wù)語言的口語表達(dá)和飲食文化的內(nèi)容；針對高職旅游管理專業(yè)的特點，在教學(xué)中側(cè)重旅游文化和講解的口語表達(dá)；依據(jù)高職英語專業(yè)的特點，在教學(xué)中貫穿民俗文化、西方文學(xué)以及中西方文化比較的內(nèi)容，等等。

綜上所述，高職語文是高職教育內(nèi)容的重要組成部分，對培育同學(xué)高尚的道德情操，培育良好的人文素養(yǎng)，提高同學(xué)的語言表達(dá)