小學(xué)六級(jí)語(yǔ)文第五單元教案

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案本組教材以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，由《孔子拜師》《盤(pán)古開(kāi)天地》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》四篇課文組成。課文體裁多樣，內(nèi)容豐富?！犊鬃影輲煛泛汀侗P(pán)古開(kāi)天地》是敘事性文章，《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》是說(shuō)明性文章。課文中既有描寫(xiě)生活中的人物故事，也有神話故事；既有對(duì)古代建筑的介紹，也有對(duì)古代繪畫(huà)藝術(shù)的描述。使學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候，能夠從多個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。本組安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來(lái)展開(kāi)。這個(gè)活動(dòng)既和單元的專題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，適合在不同地域開(kāi)展。在課堂上，學(xué)生閱讀有關(guān)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的文章，在課余時(shí)間，和小伙伴一起通過(guò)各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統(tǒng)文化，身邊的傳統(tǒng)文化。這樣做的目的是打通課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活，引導(dǎo)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承。教學(xué)這組時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文的同時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)的開(kāi)始階段，重在激發(fā)學(xué)生的探索興趣和求知愿望，指導(dǎo)學(xué)生做好分工合作的準(zhǔn)備工作；活動(dòng)過(guò)程中，要提醒學(xué)生適時(shí)交流活動(dòng)進(jìn)展，并在必要時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案；活動(dòng)結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式匯報(bào)活動(dòng)成果。語(yǔ)文園地中安排的口語(yǔ)交際、習(xí)作和展示臺(tái)的內(nèi)容，都是緊緊圍繞本組專題，從交流、展示綜合性學(xué)習(xí)所得的角度安排的，為學(xué)生提供了充分的交流平臺(tái)和展示空間。學(xué)生可以用多種形式匯報(bào)生活中的傳統(tǒng)文化綜合性學(xué)習(xí)成果。教學(xué)本組教材可用15—17課時(shí)。17孔子拜師教材分析：這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。激發(fā)探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。能結(jié)合上下文，用查字典、聯(lián)系生活等方法理解詞句的意思，學(xué)會(huì)運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解孔子與老子的品行的閱讀方法，積累課文中的好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解人物品行的閱讀方法。激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情，激發(fā)探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。課前預(yù)習(xí)：讀課文，畫(huà)出生字詞，借助音節(jié)或工具書(shū)讀準(zhǔn)字音。讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)；難讀的句子、段落，多讀幾次。讀課文，想一想，孔子和老子給你留下了什么印象？預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)你完成下列作業(yè)，檢測(cè)一下自己的預(yù)習(xí)情況吧！預(yù)習(xí)作業(yè)：1、讀課文完成填空：（1）孔子是我國(guó)偉大的和。他的弟子把他的言行記錄下來(lái)，編成《》，這本書(shū)對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。（2）本文主要講了離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜為師的故事。初讀課文后我還有以下幾個(gè)問(wèn)題不太懂：。（如果你很好的完成了這個(gè)任務(wù)，請(qǐng)?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫(huà)一顆紅★）2、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。Wénmíngfēngchénpǔpǔnàmèn()()()Chuánshòupǐnxíngxuéwúzhǐjìng()()()（如果你很好的完成了這個(gè)任務(wù)，請(qǐng)?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫(huà)一顆紅★）摘抄孔子名言三句。（如果你很好的完成了這個(gè)任務(wù)，請(qǐng)?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫(huà)一顆紅★）教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：1、同學(xué)們好，你們好。請(qǐng)問(wèn)你們知道孔子嗎？（學(xué)生說(shuō)）從這節(jié)課開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)第五單元，走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化這座大寶庫(kù)，今天，讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)這位了不起的人物。2、出示圖象。簡(jiǎn)介孔子。過(guò)渡：這節(jié)課，讓我們一同穿越時(shí)空，去感受孔子拜師的虔誠(chéng)吧。板書(shū)——孔子拜師。二、預(yù)習(xí)交流還等什么呢，讓我們打開(kāi)書(shū)吧。用自己喜歡的方式讀讀課文，看看你能把課文的字詞讀準(zhǔn)，把課文讀通嗎？三、認(rèn)讀字詞。剛才同學(xué)們讀得可認(rèn)真了，請(qǐng)將屏幕上的詞語(yǔ)讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，還要認(rèn)真聽(tīng)同桌讀，相互糾正讀錯(cuò)的音。學(xué)得很投入，說(shuō)說(shuō)你剛才為同桌糾正了哪些字的讀音？（課件強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字的讀音）同學(xué)們互幫互助，共同進(jìn)步，很好。讓我們一起讀讀這些詞語(yǔ)吧。過(guò)渡：敬佩是的，人們就非常敬佩孔子和老子，打出課文中心句。讀讀這個(gè)句子，人們?yōu)槭裁淳磁逅麄兡兀克麄冇惺裁粗档么蠹揖粗氐钠沸心?？這節(jié)課就讓我們重點(diǎn)去了解孔子——板書(shū)孔子是（）的人。新課標(biāo)第一網(wǎng)四、自主探究，小組合作。通過(guò)讀課文，你了解到孔子是個(gè)怎樣的人呢？把相關(guān)的句子找出來(lái)讀給伙伴聽(tīng)聽(tīng)。五、研讀課文，感悟品行。（一）出示句子：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行?！?、讀句子，你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問(wèn)怎樣？博學(xué)2、他們的品行又怎樣？（二）課文哪段最具體？接下來(lái)讓我們來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，一同來(lái)感悟孔子和老子的令人敬重的品行。1、默讀第二自然段：你從課文哪里感受到了孔子和老子的什么品行？（邊讀邊注）再把感受與組內(nèi)交流，并把感受最深的句子讀給組員聽(tīng)。2、有的組學(xué)習(xí)熱情很高，你們認(rèn)真的求學(xué)態(tài)度讓我感動(dòng)?，F(xiàn)在哪個(gè)組派代表來(lái)匯報(bào)讀后的體會(huì)呢。全班交流：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟以下兩點(diǎn)：（1）“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)?！鄙翰晃菲D辛、求知若渴板書(shū)：好學(xué)教學(xué)過(guò)程：A、品讀詞語(yǔ)：你從“終于”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？B、理解詞語(yǔ)“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”觀看動(dòng)畫(huà)，感受他的辛苦。C、想象：孔子在路上的情景和他的心理活動(dòng)。D、感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。（2）孔子與老子見(jiàn)面時(shí)的對(duì)話。感悟人物品行：謙遜有禮教學(xué)過(guò)程：出示對(duì)話：相機(jī)板書(shū)：謙虛有禮）A、品讀人物的言行：你從還哪些語(yǔ)句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮？（讓學(xué)生多說(shuō)，說(shuō)到老子時(shí)，出示老子資料在此有這么一對(duì)近義詞：畫(huà)筆B、辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個(gè)詞可以調(diào)換嗎？為什么不能調(diào)換？C、能不能聯(lián)系生活實(shí)際，交流：“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。”看插圖，你能區(qū)分他們倆嗎？讓我們也來(lái)學(xué)一學(xué)兩位圣人的謙虛有禮，點(diǎn)擊，我想演。（3）小結(jié)：通過(guò)兩人對(duì)話朗讀，我們知道他們倆都具備什么好的品行？完成板書(shū)小結(jié)。難怪人們——再次出示中心句。讀一讀，讓句子表達(dá)意思更強(qiáng)烈一些呢。帶著你的理解，分角色朗讀全段。五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：讀出了味道，那能把這些字也寫(xiě)出韻味來(lái)嗎？書(shū)寫(xiě)迎這篇文中不少好詞，讓我們記住它吧。點(diǎn)擊，齊讀。六、升華感情?？鬃幼鳛榇蠼逃?、思想家，留給我們很多至理名言，你知道他的那些名句呢？老師這也有幾句，與大家共勉，讓我們也來(lái)讀一讀吧。全體起立，讓我們一起向這位偉大的人物致敬吧，感謝他將他的學(xué)識(shí)及品行留為我們后人。七、作業(yè)：課堂作業(yè)本第1、2、5題。板書(shū)：孔子拜師孔子謙虛博學(xué)老子課后反思：這節(jié)課我主要是“抓住重點(diǎn)詞句挖掘文章內(nèi)涵”，以“佩服”一詞為切入口，滲透孔子好學(xué)和學(xué)無(wú)止境的文章內(nèi)思想內(nèi)涵。唐代孟郊曾說(shuō)：“青春須早為，豈能長(zhǎng)少年？”當(dāng)你沉浸在中國(guó)幾千年的文化長(zhǎng)河中，你不得不為先輩的才華和人性的偉大而感到自豪、崇敬?！犊鬃影輲煛愤@篇課文講的是我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行。教學(xué)這篇課文，重點(diǎn)放在讓學(xué)生了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì)到倆人身上的優(yōu)秀品質(zhì)。在課堂上，如果學(xué)生事先查閱了很多關(guān)于孔子的資料，這樣學(xué)生就能在泱泱中華文化長(zhǎng)河中理解古代偉人的光輝品質(zhì)。在學(xué)生初讀課文時(shí)，可以把文章的最后一句話作為重點(diǎn)來(lái)思考，讓學(xué)生在讀文中細(xì)致思考孔子拜師的過(guò)程，理出文章的敘述順序：孔子決意拜師——力盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師——認(rèn)真求學(xué)——受到人們的敬重。接著學(xué)生要結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)“佩服、遠(yuǎn)近聞名、淵博、拜訪、納悶、敬重”等這些詞語(yǔ)的意思，同時(shí)抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解孔子對(duì)知識(shí)的如饑如渴。通過(guò)讀更進(jìn)一步體會(huì)“學(xué)無(wú)止境”的思想內(nèi)涵。從三十歲的孔子還要千里迢迢去學(xué)習(xí)，學(xué)生悟到孔子的謙虛好學(xué)，也激發(fā)自己不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步的熱情。正因?yàn)榭鬃雍屠献右粋€(gè)謙虛好學(xué)，一個(gè)誨人不倦，都表現(xiàn)了他們的高尚品行，所以獲得了人們的敬重。教師要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際教育學(xué)生先做人，再做學(xué)問(wèn)，同時(shí)告訴學(xué)生一個(gè)亙古不變的道理，那就是：活到老，學(xué)到老?？上У谝徽n時(shí)因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系有些重點(diǎn)詞挖掘地不夠透徹。第二課時(shí)一、詞語(yǔ)鞏固。同學(xué)們好，你們好。上節(jié)課，我們初步了解了孔子拜師的故事，還學(xué)會(huì)寫(xiě)九個(gè)生字詞，現(xiàn)在，讓我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)學(xué)過(guò)的詞句，請(qǐng)拿出筆和本子，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。（遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、敬重、品行、學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。）你們寫(xiě)好了嗎？請(qǐng)跟屏幕上的詞句校對(duì)一下，全對(duì)的給自己畫(huà)上一顆星，有錯(cuò)的請(qǐng)馬上訂正?？磥?lái)同學(xué)們掌握得都不錯(cuò)，這節(jié)課，我們繼續(xù)深入了解孔子和老子的品行。同學(xué)們，電視機(jī)前的同學(xué)們，請(qǐng)讀讀課文，遇到不懂的地方，做上記號(hào)。二、分角色來(lái)讀讀第二自然段。1、讀了孔子與老子的對(duì)話，你有什么話要說(shuō)嗎？是啊，從他們的對(duì)話中，可以看出他們兩位都是謙遜有禮的人，還有誰(shuí)來(lái)談體會(huì)？2、哪個(gè)小組同學(xué)愿意來(lái)分角色讀讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完了，我們還要評(píng)一評(píng)。誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？3、演得好，評(píng)得精彩。同學(xué)們，電視機(jī)前的同學(xué)們，孔子還為我們留下很多經(jīng)典名言，請(qǐng)將課本翻到69頁(yè)，看課后的選做題，我們一起來(lái)讀讀孔子的名言。三、拓展延伸?？鬃邮俏覈?guó)的大思想家，他創(chuàng)立的儒家學(xué)說(shuō)，是中華傳統(tǒng)文化的精華。同學(xué)們，電視機(jī)前的同學(xué)們，生活中，我們也處處感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。請(qǐng)大家閱讀課后的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，你從中了解到什么？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愣剂私獾搅耸裁矗磕銈兇蛩阍鯓铀鸭Y料呢？多好的建議呀！電視機(jī)前的同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)谡n后選擇學(xué)習(xí)伙伴，選定你們組要搜集的內(nèi)容，分工合作，最后，在班級(jí)中開(kāi)一個(gè)交流會(huì)，相信你們會(huì)發(fā)現(xiàn)豐富多彩的傳統(tǒng)文化就在我們的身邊。四、再書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字。一起來(lái)讀讀，電視機(jī)前的同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察之后再抄寫(xiě)，每個(gè)生字抄寫(xiě)一次，要是會(huì)組詞就更棒了。五、作業(yè)：同學(xué)們，這節(jié)課，我們通過(guò)查詞典，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞句的意思，更深入地了解孔子與老子的品行。課后，（課件出示作業(yè)）必做題：１、摘抄課文中喜歡的語(yǔ)句，積累起來(lái)。２、選擇學(xué)習(xí)伙伴，分工搜集身邊的傳統(tǒng)文化。選做題：（有興趣的同學(xué)可以）背誦積累一些孔子的經(jīng)典言論。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)，電視機(jī)前的同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。18盤(pán)古開(kāi)天地教材分析：這篇神話傳說(shuō)講的是名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)部分，把盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。在說(shuō)明“天和地還沒(méi)有分開(kāi)”的背景之后，先是講了盤(pán)古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開(kāi)以后盤(pán)古所做的事；最后講了盤(pán)古倒下后發(fā)生的變化。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。3讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。課前預(yù)習(xí)：新課標(biāo)第一網(wǎng)讀課文，畫(huà)出生字詞，借助音節(jié)或工具書(shū)讀準(zhǔn)字音。讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)；難讀的句子、段落，多讀幾次。讀課文，用自己的話講故事。預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)你完成下列作業(yè)，檢測(cè)一下自己的預(yù)習(xí)情況吧！預(yù)習(xí)作業(yè)：1、讀課文后，我知道了《盤(pán)古開(kāi)天地》是一則，它以豐富的想象講述了的故事。（如果你很好的完成了這個(gè)任務(wù)，請(qǐng)?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫(huà)一顆紅★）2、用“√”畫(huà)出下列字的正確讀音。猛（měngmǒng）遼（liáoniáo）闊（kuòkò）膚（hūfū）（如果你很好的完成了這個(gè)任務(wù)，請(qǐng)?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫(huà)一顆紅★）3、根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行連線練習(xí)。氣息四極聲音太陽(yáng)和月亮四肢花草樹(shù)木眼睛雨露血液雷聲肌膚江河汗水大地汗毛風(fēng)云（如果你很好的完成了這個(gè)任務(wù)，請(qǐng)?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫(huà)一顆紅★）第一課時(shí)導(dǎo)入新課，揭題。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事。板書(shū)：盤(pán)古開(kāi)天地有誰(shuí)知道什么叫神話故事？（是古代人們對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。）大家可否知道，我們天和地在很久很久以前是什么樣子的呢？下面就讓我們看一看，這個(gè)故事里是怎樣告訴我們的？自學(xué)檢查。1、初讀課文，要求畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。2、生字詞。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。讀生字，注意把字音讀準(zhǔn)確。注意觀察生字的字形，找出容易寫(xiě)錯(cuò)的生字，互相提醒容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)。小組內(nèi)討論你們是如何記住這些字的。④給生字?jǐn)U詞。（還可以組哪些詞？）（2）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，教師指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的生字，在黑板示范書(shū)寫(xiě)。（3）讀生字詞，練習(xí)寫(xiě)生字。（4）生字詞聽(tīng)寫(xiě)。（5）學(xué)生互相改。3、通讀課文，檢查自學(xué)情況。默讀課文，思考：課文講的是一個(gè)什么故事？（課文講的是名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。）再讀課文，理清脈絡(luò)。提供每段段意，讓學(xué)生給課文分段。第一部分：總寫(xiě)盤(pán)古分開(kāi)了天地。第二部分：寫(xiě)盤(pán)古頂天立地使天地形成的過(guò)程。第三部分：詳寫(xiě)盤(pán)古的整個(gè)身體變成了宇宙萬(wàn)物。第四部分：高度評(píng)價(jià)盤(pán)古開(kāi)天辟地的獻(xiàn)身精神。五、練習(xí)朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目的：理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天辟地的獻(xiàn)身精神。會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查。指名讀生字詞。指名讀課文，要讀準(zhǔn)字音。解釋課文詞語(yǔ)。課文中哪些詞語(yǔ)你是不懂的？把它畫(huà)出來(lái)，并通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解。需要解釋的詞語(yǔ)：宇宙：包括地球及其他一切天體的無(wú)限空間。混沌：本課指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象。遼闊：遼遠(yuǎn)廣闊或?qū)拸V空曠。奔流不息：不停息地急速流淌。滋潤(rùn)：含水分多，不干燥。通讀全文后回答。故事發(fā)生在什么時(shí)候？地點(diǎn)在哪兒？主人公是誰(shuí)？討論后歸納：時(shí)間：很久很久以前。地點(diǎn)：在混沌的宇宙中，天地還沒(méi)分開(kāi)。人物：盤(pán)古巨人。讀第2自然段，找出這段中幾組反義詞、近義詞。反義詞：輕——重清——濁上升——下降近義詞：漆黑——黑暗緩緩——慢慢師問(wèn)：這段講了什么事情？（盤(pán)古分開(kāi)了天地。）齊讀第3自然段，畫(huà)出盤(pán)古頂天立地使天地形成的句子。（頭頂著天，用腳使勁蹬著地……累得倒了下去。）多音字“倒”，出示兩個(gè)拼音，并組詞。5、小組合作討論學(xué)習(xí)。（1）盤(pán)古的身體變成了哪些宇宙萬(wàn)物？（2）小組齊讀，討論歸納。氣息變成風(fēng)和云聲音變成雷聲雙眼變成太陽(yáng)和月亮四肢變成四極肌膚變成大地血液變成江河汗毛變成花草樹(shù)木汗水變成雨露（3）、全班齊讀課文，邊讀邊想象會(huì)是怎樣的畫(huà)面。6、讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該學(xué)習(xí)盤(pán)古的什么精神？（奉獻(xiàn)精神）總結(jié)全文。這篇課文講了什么？我們要學(xué)習(xí)盤(pán)古的什么精神？熟讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)：18、盤(pán)古開(kāi)天地分開(kāi)天地盤(pán)古頂天立地、天地形成課后反思：這是一篇神話故事，許多孩子在很早以前就讀過(guò)，課文講解過(guò)程中，利用課件讓學(xué)生感受盤(pán)古的偉大，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生了解盤(pán)古的變化。課后還讓學(xué)生閱讀了大量神話故事，學(xué)生很感興趣，故事會(huì)開(kāi)得非常成功。19趙州橋教材分析：這篇說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫(xiě)明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。這篇課文，從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能認(rèn)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。2、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它歷史悠久、雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。3、學(xué)習(xí)作者介紹事物的方法，會(huì)簡(jiǎn)要地有一定條理地介紹趙州橋。4、感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步感知說(shuō)明文條理性強(qiáng)、用語(yǔ)精確的文體特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)學(xué)習(xí)流程：一、談話揭題：1．猜謎語(yǔ)，揭示課題：駝背公公，力大無(wú)窮。他駝什么？車(chē)水馬龍。大家說(shuō)說(shuō)，這駝背公公是什么？（橋）2、今天，老師將帶同學(xué)們?nèi)ァ囤w州橋》看看。（板書(shū)課題，齊讀）二、自學(xué)反饋：1、認(rèn)讀生字詞。出示生字、詞語(yǔ)：（1）字：縣濟(jì)匠砌橫堅(jiān)雕抵智慧（2）詞：趙縣安濟(jì)橋石匠堅(jiān)固雕刻智慧砌成橫跨相互抵著2、指名分自然段讀課文，及時(shí)正音。3、根據(jù)學(xué)生的反饋，梳理課文內(nèi)容。4．出示填空：趙州橋是一座。5、通過(guò)你課前的自學(xué)，你還有什么困惑？學(xué)生質(zhì)疑。三、課內(nèi)自學(xué)與交流反饋。出示自學(xué)提示一：1、趙州橋?yàn)槭裁词鞘澜缏劽模隳苡靡粋€(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（歷史悠久、堅(jiān)固、美觀。）2、課文從這三個(gè)方面來(lái)介紹趙州橋，請(qǐng)你找出相對(duì)應(yīng)的段落。自學(xué)結(jié)果交流、反饋。出示自學(xué)提示二：是什么讓作者感受到趙州橋的“寶貴”呢？細(xì)讀課文1、2、3自然段，劃出有關(guān)的句子，讀一讀。自學(xué)反饋交流，感受“寶貴”。（一）交流第一自然段1、指名讀第一自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、年代）出示：2、讀讀課文的第一自然段。（點(diǎn)評(píng)朗讀：同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候?yàn)槭裁磸?qiáng)調(diào)了“1400多年”？體會(huì)“歷史悠久”）3、質(zhì)疑：1400多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過(guò)很多很多橋。而它們?yōu)槭裁礇](méi)成為寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？看樣子，只是說(shuō)年代久遠(yuǎn)這一點(diǎn)并不能完全說(shuō)明趙州橋的寶貴，我們還得繼續(xù)探究下去。（二）交流第二自然段1、自由讀一讀第二自然段，感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)。2、這段中有個(gè)長(zhǎng)句子，挺難讀，誰(shuí)想來(lái)挑戰(zhàn)一下？出示語(yǔ)段：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。3、“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?！边@里的“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)呢？用橫線在文中劃出來(lái)。（這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，……還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）4、感受“創(chuàng)舉”。（1）理解“創(chuàng)舉”：從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)。前人沒(méi)有這樣做過(guò)（2）課文的這一句話清楚地介紹了“這種設(shè)計(jì)”的作用。作者用什么詞把幾個(gè)作用連接在一起？（既……又……）你能用“既……又……”說(shuō)句話嗎？5、感受“堅(jiān)固”（1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1400多年。想像一下，這1400多年的歲月里，趙州橋會(huì)經(jīng)歷哪些磨難？（2）交流想象讓我們懷著對(duì)橋的贊美，對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬，再來(lái)讀讀這句話：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。（三）交流第三自然段。（1）課文從哪方面來(lái)說(shuō)明這座橋十分美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來(lái)說(shuō)明美觀。）（2）課文中主要寫(xiě)了哪些精美的圖案？①根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：有的……有的……還有的……師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精美的畫(huà)面，相信你能從這些句子中感受到更多。理解：“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。②你能用一個(gè)詞來(lái)概括這生動(dòng)的畫(huà)面嗎？（栩栩如生活靈活現(xiàn)）③趙州橋只有這三幅栩栩如生的畫(huà)面嗎？（所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。）④能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫(xiě)活了，你能把這些文字讀活了嗎？讀一讀橋上這些精美的圖案。⑤出示幾幅生動(dòng)的云朵圖片，仿寫(xiě)：天上的云朵千變?nèi)f化，千姿百態(tài)，你能把它們寫(xiě)活了嗎？天上的云朵千姿百態(tài)：有的；有的；還有的。所有的。（3）課文的第二自然段寫(xiě)了趙州橋的“堅(jiān)固”而第三自然段寫(xiě)了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)？請(qǐng)大家用波浪線把它劃下來(lái)。（認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，了解過(guò)渡句的作用。）三、感情朗讀，升華“寶貴”（1）學(xué)了課文，讓我們來(lái)夸夸趙州橋。（提示學(xué)生要從幾方面，有條理地介紹。）（2）同學(xué)們，學(xué)到這里，你是不是能深切感受到趙州橋是寶貴的歷史遺產(chǎn)了？用自己的話說(shuō)說(shuō)：因?yàn)橼w州橋，它表現(xiàn)了，所以。（3）趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪讀一讀：趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。四、跳出文本，尋找“寶貴”：我們祖國(guó)還有很多寶貴的歷史遺產(chǎn)。我們能從很多途徑去獲得它們的知識(shí)，你會(huì)從哪兒去了解更多的歷史遺產(chǎn)呢？讓我們?nèi)フ艺宜鼈儯x懂它們，相信你也會(huì)同今天學(xué)的《趙州橋》一樣，了解他們的獨(dú)特之處、寶貴之處的?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】一、總概括。雄偉（堅(jiān)固）分述過(guò)渡：（不但堅(jiān)固，而且美觀。）美觀總：寶貴的歷史遺產(chǎn)課后反思：我們中國(guó)是一個(gè)歷史悠久，傳統(tǒng)文化優(yōu)秀的國(guó)度。我們翻開(kāi)歷史，不僅可以欣賞到獨(dú)特的建筑，還可以去領(lǐng)略神話故事的傳奇與美麗?！囤w州橋》這篇課文向我們介紹了雄偉、堅(jiān)固和美觀的趙州橋。短短的幾百文字不但寫(xiě)明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們的眼前，讓我們仿佛身臨其境，感受到了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。我力求帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情愫。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握本課的14個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“設(shè)”、“舉”、“貴”、“參”、“案”等字。注重指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)得美觀，這也是繼承傳統(tǒng)文化的一部分。為了幫助學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容，我提出總攬全局的問(wèn)題：作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)趙州橋的？學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組討論可以得到答案。在學(xué)生把握了文章內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞和句子重點(diǎn)感悟。如“趙州橋非常雄偉?！薄斑@座橋不但堅(jiān)固，而且美觀?！薄斑@種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?！痹诮虒W(xué)時(shí)，學(xué)生通過(guò)感悟、交流，結(jié)合自己的資料，不但理解了文章內(nèi)容而且能由衷地發(fā)出感嘆，為自己的祖國(guó)擁有如此燦爛的傳統(tǒng)文化而驕傲和自豪。學(xué)完課文后，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，這篇課文不僅在贊美橋。同時(shí)也在贊美造橋的古代人們，激發(fā)孩子的創(chuàng)造興趣和創(chuàng)新能力。20*一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)教材分析：在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書(shū)。這篇略讀課文，用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫(huà)作品——清明上河圖。作者先對(duì)清明上河圖做了簡(jiǎn)單的介紹：圖畫(huà)的年代，作者，大小，畫(huà)面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫(huà)面上的內(nèi)容。先是概說(shuō)畫(huà)面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來(lái)表現(xiàn)的；然后講畫(huà)上的街市熱鬧非凡，介紹了畫(huà)面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個(gè)小的場(chǎng)景加以具體生動(dòng)的描繪；最后，簡(jiǎn)單寫(xiě)出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利地朗讀課文。2對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，了解古畫(huà)《清明上河圖》的歷史價(jià)值。3培養(yǎng)自學(xué)能力。教學(xué)重點(diǎn)：是通過(guò)閱讀課文和觀察畫(huà)面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。課時(shí)安排：1課時(shí)預(yù)習(xí)提示：1、讀課文，畫(huà)出生字詞，借助音節(jié)或工具書(shū)讀準(zhǔn)字音。2、讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)；難讀的句子、段落，多讀幾次。讀課文，想想課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容。預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)你完成下列作業(yè)，檢測(cè)一下自己的預(yù)習(xí)情況吧！預(yù)習(xí)作業(yè)：讀課文填空本課“名揚(yáng)中外的畫(huà)”是指，它的作者是時(shí)候的畫(huà)家。這幅畫(huà)已經(jīng)有年的歷史了。（如果你很好的完成了這個(gè)任務(wù)，請(qǐng)?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫(huà)一顆紅★）給多音字選擇正確的讀音。溜達(dá)（liūliù）一剩轎子（shèngchéng）（如果你很好的完成了這個(gè)任務(wù)，請(qǐng)?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫(huà)一顆紅★）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞清清楚楚（）普通（）名揚(yáng)中外（）熱鬧（）（如果你很好的完成了這個(gè)任務(wù)，請(qǐng)?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫(huà)一顆紅★）教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書(shū)。這幅圖到底畫(huà)了些什么？有些什么特點(diǎn)？《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優(yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)，大家一定會(huì)喜歡的。二、快速閱讀，整體感知通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文大致內(nèi)容。師生交流：你讀懂了什么？出示“閱讀提示”，學(xué)生帶著問(wèn)題快速閱讀，找到答案，然后小組交流。課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容？概說(shuō)畫(huà)面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來(lái)表現(xiàn)的。二、畫(huà)上的街市非常熱鬧，介紹了畫(huà)面上各種人物的形態(tài)；三、介紹了北橋頭的場(chǎng)景）學(xué)生質(zhì)疑，隨機(jī)解決一些問(wèn)題。三、賞讀，展開(kāi)想象教師：(張貼掛圖或播放光盤(pán)《清明上河圖》)《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動(dòng)地表達(dá)了畫(huà)面的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，一邊讀課文，一邊看圖畫(huà)，并隨著課文展開(kāi)想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風(fēng)光。1、《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的人物？2、畫(huà)上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方？北橋頭發(fā)生了一件什么事？學(xué)生讀文、看圖、想象、交流問(wèn)題。用自己的話說(shuō)一說(shuō)：為什么說(shuō)《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)？四、美讀，表達(dá)情感教師：我們要通過(guò)朗讀，把《清明上河圖》的美表達(dá)出來(lái)，你最喜歡哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀，然后讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。語(yǔ)文園地五我的發(fā)現(xiàn)自己把全部詞語(yǔ)讀一讀；比一比，看一看，詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。4、再讀詞語(yǔ)。日積月累讀讀背背觀察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)？（動(dòng)物）這些動(dòng)物很有意思，你能觀察出來(lái)嗎？對(duì)，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？你知道屬相是怎么來(lái)的嗎？教師講解屬相來(lái)歷的故事，很久很久以前，有一天，人們說(shuō)：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物?！碧煜碌膭?dòng)物有多少呀？怎么個(gè)選法呢？這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來(lái)報(bào)名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。貓說(shuō)：“咱們得一早起來(lái)去報(bào)名，可是我愛(ài)睡懶覺(jué)，怎么辦呢？”老鼠說(shuō)：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺(jué)，我一醒來(lái)，就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪?tīng)了很高興，說(shuō)：“你真是我的好朋友，謝謝你了?！钡搅藞?bào)名那天早晨，老鼠早就醒來(lái)了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X(jué)，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。貓沒(méi)有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒(méi)有叫它，從這以后，貓見(jiàn)了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。現(xiàn)在還是這樣。你知道哪十二生肖嗎？它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事。報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅恕Ｅ€(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦？它腦子一動(dòng)，想出個(gè)主意來(lái)，就對(duì)牛說(shuō)：“牛哥哥，牛哥哥，我來(lái)給你唱個(gè)歌?！迸Ｕf(shuō)：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說(shuō)：“我在唱哩，你怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來(lái)，你就聽(tīng)見(jiàn)了?！迸Ｕf(shuō)：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來(lái)：牛哥哥，牛哥哥，過(guò)小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！牛一聽(tīng)，樂(lè)了，撒開(kāi)四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰(shuí)也沒(méi)來(lái)，高興得昂昂地叫起來(lái)：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒(méi)吧話說(shuō)完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。4，后來(lái)，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來(lái)給每一年命名。5、讀一讀，看誰(shuí)能記下來(lái)。讀讀認(rèn)認(rèn)自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。教師檢查第二、三課時(shí)口語(yǔ)交際和展示臺(tái)第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)（一）導(dǎo)入活動(dòng)1．同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)17課，我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你還知道哪些呢？（學(xué)生自由發(fā)言）（如果學(xué)生答不全，教師可以提示：前幾天我們?nèi)ト菑V場(chǎng)秋游，在“文化長(zhǎng)廊”里你看到了什么？──那里還有許多中華歷史名人，如莊子、孟子。）2．孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國(guó)古代著名的思想家、教育家，他們都創(chuàng)造過(guò)光輝燦爛的民族文化。但是，這只是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)方面。在今天的生活中，我們?nèi)匀豢梢蕴幪幐惺艿截S富多彩的中華傳統(tǒng)文化。她就像一座巨大的寶庫(kù)，讓我們一起走進(jìn)她吧！（出示課件：兩扇宮殿的大門(mén)緩緩打開(kāi)，“生活中的傳統(tǒng)文化”映入眼簾。）（二）確定專題1．出示17課課后“綜合性學(xué)習(xí)”一段話，自己讀一讀吧！2．你想不想成為一位研究祖國(guó)傳統(tǒng)文化的專家??？（想！）你最想研究哪一方面的內(nèi)容呢？（學(xué)生根據(jù)自己的喜好及生活閱歷談自己的想法，教師隨機(jī)打出相應(yīng)的文字內(nèi)容。）3．將學(xué)生提出的專題進(jìn)行歸類。如，將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國(guó)畫(huà)、書(shū)法等歸為民族藝術(shù)。4．全班討論填寫(xiě)下表：活動(dòng)主題：生活中的傳統(tǒng)文化小組專題研究?jī)?nèi)容（1）民間工藝（2）民族藝術(shù)（3）古詩(shī)文賞析（4）風(fēng)俗風(fēng)情（5）神話傳說(shuō)（6）飲食文化（7）備注（備注說(shuō)明：除以上六個(gè)專題之外，學(xué)生可能還想研究其它方面，為此設(shè)置了“備注欄”，以滿足學(xué)生的不同需求，給孩子們留有更大的空間。）第二階段：確定方案，調(diào)查研究（一）學(xué)生根據(jù)自己感興趣的問(wèn)題組咸專題小組（2）討論、撰寫(xiě)專題實(shí)施方案1．結(jié)合某一專題，教師在全班進(jìn)行“制定實(shí)施方案”的指導(dǎo)。2．專題小組進(jìn)行討論并填寫(xiě)下表。附：小組專題調(diào)查研究實(shí)施方案研究課題組長(zhǎng)小組成員及分工研究時(shí)間獲取資料的途徑［階段設(shè)計(jì)意圖：教師結(jié)合方案表在“合作分工”和“獲取方式”上做重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。］第三階段：根據(jù)方案，調(diào)查研究。各小組根據(jù)制訂的研究方案，利用課余時(shí)間自主地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)并及時(shí)地記錄活動(dòng)中所獲得的基本資料，在實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)什么新問(wèn)題，隨時(shí)做好記錄。第四階段：解決問(wèn)題，匯報(bào)結(jié)果（一）小組匯報(bào)交流1．小組匯報(bào)研究的專題。下面先請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人舉起標(biāo)志牌，大聲宣讀一下你們組研究的專題。2．全班交流。下面就以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊聽(tīng)邊想，有問(wèn)題可以及時(shí)提出。哪個(gè)小組首當(dāng)其沖來(lái)展示你們的調(diào)查研究成果？（可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等）除此以外，當(dāng)學(xué)生有個(gè)性化的展示時(shí)，教師應(yīng)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們的創(chuàng)造力和想象力。如以下的展示形式：民問(wèn)工藝組的制作展示：現(xiàn)場(chǎng)剪紙，制作布藝及泥塑，贈(zèng)送個(gè)人作品等。民族藝術(shù)組的表演展示：現(xiàn)場(chǎng)演唱一段曲目，現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)一幅圖畫(huà)，現(xiàn)場(chǎng)表演一段評(píng)書(shū)等等。詩(shī)