小學(xué)音樂(lè)-我是少年阿凡提教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

我是少年阿凡提學(xué)習(xí)目標(biāo):情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情感。知道阿凡提是個(gè)勤勞勇敢、幽默樂(lè)觀、富有智慧和正義感的好少年，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)正義，機(jī)智勇敢的好孩子。知識(shí)目標(biāo)：能整齊、完整、有感情的演唱歌曲，認(rèn)識(shí)升記號(hào)。能力目標(biāo)：能完整的，正確的演唱歌曲，能用打擊樂(lè)給歌曲伴奏，能用載歌載舞的形式表現(xiàn)歌曲。教學(xué)重點(diǎn)：能用有彈性、圓潤(rùn)的童聲唱出歌曲詼諧、活躍的情調(diào)。教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)切分音、升號(hào)音，前八后十六的節(jié)奏，八分休止符一．導(dǎo)入。因?yàn)樾陆且粋€(gè)特殊的地方，它有著非常豐富的文化和民族特色，所以上課一開(kāi)始，我以幾張具有新疆特色的民族服飾裝扮的圖片作為導(dǎo)入。讓學(xué)生從新疆少數(shù)民族服飾打扮上直觀的感受到新疆，然后從新疆引出新疆的兒歌歌曲中的主人公阿凡提這樣教師能夠更直接的引出今天學(xué)習(xí)的歌曲《我是少年阿凡提》，老師帶領(lǐng)大家一起讀出題目（這也是這節(jié)課對(duì)歌曲的第一次聆聽(tīng)）課題引出來(lái)后讓學(xué)生進(jìn)行第二遍聆聽(tīng)，目的是為了讓學(xué)生熟悉歌詞，歌曲中講述了一件什么事情（第二遍聆聽(tīng)）歌曲中的節(jié)奏有些地方是難點(diǎn)，所以設(shè)計(jì)了讓學(xué)生第三遍聆聽(tīng)找出表現(xiàn)阿凡提制止了不良行為的歌詞，并讓大家跟著老師按照節(jié)奏把我可對(duì)他不客氣讀出來(lái)接下來(lái)老師和學(xué)生互相配合，老師唱一遍，在唱的時(shí)候和同學(xué)們的配合，當(dāng)老師唱我可對(duì)他不客氣的時(shí)候，同學(xué)們按節(jié)奏讀出我可對(duì)他不客氣（第四遍聆聽(tīng)），這樣通過(guò)師生的合作，就把這一樂(lè)句中的休止符引了出來(lái)并讓學(xué)生掌握休止符的演唱。最后一遍的聆聽(tīng)讓學(xué)生聽(tīng)歌曲是什么情緒，這也是為了讓學(xué)生帶著正確的演唱情緒進(jìn)入到學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)。通過(guò)這幾遍不同目的的聆聽(tīng)，學(xué)生不僅通過(guò)聆聽(tīng)熟悉了旋律，而且每一遍學(xué)生都參與其中，每一遍都達(dá)到了每一遍不同的目的，這樣也為下一環(huán)節(jié)演唱打好了基礎(chǔ)。學(xué)唱歌曲。唱歌首先要有正確的姿勢(shì)，開(kāi)始時(shí)要提醒大家要有正確的演唱姿勢(shì)，下面對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲音訓(xùn)練，用“?！眮?lái)跟琴聲模唱歌曲然后讓學(xué)生跟著范唱錄音來(lái)讀歌詞，這樣以來(lái)熟悉了歌詞，還知道了歌曲的速度，為后面更好的和錄音節(jié)奏速度合在一起下面再一次讓學(xué)生跟琴唱，這個(gè)環(huán)節(jié)是老師對(duì)學(xué)生歌曲演唱的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題注意反饋和指正，讓學(xué)生正確的演唱歌曲。在處理完歌曲中的音樂(lè)知識(shí)，音樂(lè)難點(diǎn)，重點(diǎn)之后，開(kāi)始對(duì)學(xué)生的情緒，嗓音，歌唱的發(fā)聲進(jìn)行處理處理完學(xué)生在歌曲演唱過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和情緒，讓學(xué)生跟著伴奏錄音完整地唱一遍新疆是一個(gè)特殊的民族，這個(gè)民族的人民能歌善舞，所以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)歌詞內(nèi)容，創(chuàng)編出一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)和歌曲進(jìn)行配合，也是讓學(xué)生真正的參與到課中來(lái)做完動(dòng)作律動(dòng)的配合環(huán)節(jié)，有些同學(xué)還意猶未盡，所以就讓學(xué)生來(lái)用鈴鼓來(lái)給歌曲伴奏三課堂小結(jié)。這節(jié)課不僅僅師讓學(xué)生為了唱歌而唱歌，在學(xué)會(huì)了演唱歌曲的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)了正確的演唱方法，學(xué)到了音樂(lè)知識(shí)，更重要的，要讓孩子知道通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，了解少年阿凡提是一位怎樣的少年，而學(xué)生作為新時(shí)代的接班人，要做一名愛(ài)護(hù)環(huán)境，正直，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)暮蒙倌辍W(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)的掌握了一些基本的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)音的高低，長(zhǎng)短，強(qiáng)弱已經(jīng)有了基本的了解，也學(xué)習(xí)了很多不同風(fēng)格的兒童歌曲，感受了音樂(lè)的美，具備了一定的創(chuàng)編能力，但是還需要進(jìn)一步的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，特別是發(fā)聲的方法，現(xiàn)在很多孩子認(rèn)為歇斯底里的唱就是好好的歌唱，對(duì)歌曲當(dāng)中的一些音樂(lè)記號(hào)視而不見(jiàn)，所以他們需要基礎(chǔ)的音樂(lè)技能，理論，來(lái)更好的幫助他們來(lái)理解歌曲，演唱歌曲?！段沂巧倌臧⒎蔡帷沸Ч治鲆?。制造民族情景，讓學(xué)生走進(jìn)歌曲四年級(jí)的孩子，年齡還處在一個(gè)接受直觀的事物比較快的階段，而這節(jié)課中的歌曲是具有濃郁民族特色的歌曲，我在這節(jié)課的一開(kāi)始就安排了新疆的民族服飾裝扮的圖片讓孩子們看，讓孩子們從視覺(jué)上感受新疆。二。利用多種手段，解決歌曲中的重難點(diǎn)音樂(lè)是聆聽(tīng)的藝術(shù)，這節(jié)課我安排了很多遍的聆聽(tīng)，讓學(xué)生在不斷地聆聽(tīng)中回答我提出的問(wèn)題，也更好的走進(jìn)音樂(lè)，學(xué)習(xí)歌曲。除了聆聽(tīng)外，我還讓學(xué)生和老師合作，參與到歌曲中，這樣在參與中掌握了歌曲的重難點(diǎn)。教材分析這是一首具有濃郁地方特色的新疆民歌，曲調(diào)詼諧，歡快，它生動(dòng)的贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良品質(zhì)。歌曲中出現(xiàn)了臨時(shí)變化音，吧少年阿凡提快樂(lè)幽默的生動(dòng)形象展現(xiàn)出來(lái)。特別是運(yùn)用了新疆特有的風(fēng)格節(jié)奏切分節(jié)奏，更加突出的少年阿凡提對(duì)破壞環(huán)境的不良行為的憤怒心情，突出了歌曲的主題《我是少年阿凡提》評(píng)測(cè)練習(xí)歌曲中講述了哪一位新疆的傳奇人物？歌曲中講述了什么樣的故事？歌曲中那一句歌詞表現(xiàn)了少年阿凡提制止了不良行為/歌曲的情緒是怎樣的？這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》，而教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中掌握下滑音的升記號(hào)的唱法，感受濃郁的新疆音樂(lè)的風(fēng)格，能用圓潤(rùn)的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲，并能激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心，通過(guò)創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作、歌詞的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力。因此，我在課程的進(jìn)行中讓學(xué)生學(xué)唱、體驗(yàn)、實(shí)踐具有新疆民歌風(fēng)格特點(diǎn)的歌曲，同時(shí)讓學(xué)生在創(chuàng)編歌詞中去體驗(yàn)創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣。一。在課的導(dǎo)入部分，我首先用一段新疆的服飾裝扮讓學(xué)生初步感受新疆濃郁的民族特色二、《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要讓學(xué)生了解我國(guó)各民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，是學(xué)生了解和熱愛(ài)做過(guò)的音樂(lè)文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感。因此，在這一課中，我始終把課和民族特色相連接，由此展開(kāi)課堂教學(xué)。本課首先新疆服飾與阿凡提的人物形象入手，通過(guò)了解新疆音樂(lè)的特點(diǎn)和阿凡提這一幽默的人物，激發(fā)孩子的興趣。在學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)中，我打破傳統(tǒng)教學(xué)，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生在興趣點(diǎn)上去學(xué)習(xí)知識(shí)，而在講授樂(lè)理知識(shí)下滑音和升記號(hào)時(shí)，我則親自范唱了兩種不同有唱法，讓學(xué)生親自體驗(yàn)它們?cè)谝魳?lè)中的作用，這使學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)掌握得比較深刻。三．鼓勵(lì)創(chuàng)編動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。?音樂(lè)課已經(jīng)不是老師講學(xué)生唱的環(huán)節(jié)了，要讓學(xué)生參與到歌曲中，讓他們根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，用樂(lè)器為歌曲伴奏就是這個(gè)目的。在多次的課堂體驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的表現(xiàn)欲望相當(dāng)強(qiáng)烈，甚至有些不舉手的孩子，只要你叫他，他也相當(dāng)樂(lè)意表演。在多次的課堂體驗(yàn)中我感覺(jué)到自己的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，自己的教態(tài)不夠自然和親切，這都是我以后要改正的地方?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要讓學(xué)生了解我國(guó)各民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，是學(xué)生了解和熱愛(ài)做過(guò)的音樂(lè)文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感。《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)，范唱，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)樂(lè)曲旋律詼諧，輕快的情