幼兒園小班美術(shù)興趣班工作總結(jié)（集合5篇）

第第頁(yè)幼兒園小班美術(shù)愛(ài)好班工作總結(jié)（集合5篇）幼兒園小班美術(shù)愛(ài)好班工作總結(jié)第1篇當(dāng)拿到這個(gè)教案的時(shí)候，我就覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)特別有趣味的活動(dòng)，孩子們確定會(huì)特別喜愛(ài)，但是這個(gè)活動(dòng)也是一個(gè)相對(duì)多而雜的活動(dòng)，操作步驟比較多，而且材料的準(zhǔn)備要求很高，顏料內(nèi)漿糊的量和水的量要適中，水太多就會(huì)太稀，簡(jiǎn)單流出來(lái)，水太少又會(huì)太綢，孩子涂抹不開，而且紙片就會(huì)粘住打不開，后面“夾面包”的環(huán)節(jié)就無(wú)法連續(xù)；同時(shí)顏料與漿糊也必需調(diào)拌均勻，以免影響顏色的效果。有了這些思考后，我進(jìn)行了課前準(zhǔn)備，將漿糊顏料調(diào)到了我認(rèn)為比較合適的程度，并且做好了其它相應(yīng)的準(zhǔn)備?；顒?dòng)開始了，我以面包師的身份顯現(xiàn)，拿出一盤香噴噴的“烤面包”吸引了孩子們?nèi)康淖⒁饬Γ?dāng)他們知道本身也可以烤面包的時(shí)候，不知有多高興，于是我就拿出了材料，示范了一次“烤面包”，孩子們一直發(fā)出稱贊聲，而且迫不及待地想開始本身烤面包。我在提好要求后就帶著孩子們一起烤面包了。原來(lái)以為萬(wàn)無(wú)一失的活動(dòng)，雖說(shuō)孩子們都比較喜愛(ài)，也基本達(dá)到了預(yù)先的目標(biāo)，但也顯現(xiàn)了一些問(wèn)題：1、孩子們?cè)谕磕ā肮u”的時(shí)候搶勺子；2、有的孩子“烤面包”的時(shí)候涂色時(shí)間太長(zhǎng)，兩片面包黏在了一起，打不開來(lái)，無(wú)法進(jìn)行“夾面包”活動(dòng)；3、烤好的面包沒(méi)有地方放。分析原因，其實(shí)很簡(jiǎn)單。其一，老師投放的勺子不夠多，必需達(dá)到人手一份，這樣就不會(huì)搶，也不用等待了；其二，選用的蠟筆太小，幼兒要涂色的時(shí)間就會(huì)加長(zhǎng)，假如供給粗一點(diǎn)的，油性好一點(diǎn)的蠟筆，時(shí)間就不會(huì)那么長(zhǎng)，同時(shí)老師在引領(lǐng)的過(guò)程中也要提示幼兒不用將面包的整個(gè)面都涂色，避開時(shí)間太長(zhǎng)而導(dǎo)致漿糊干掉，面包無(wú)法打開；其三，老師可以事先準(zhǔn)備一些小餐盤，讓幼兒將烤好的面包裝在里面就可以了。從這個(gè)活動(dòng)中，我明確地感受到——細(xì)節(jié)決議成敗，特別不起眼的勺子、盤子、蠟筆，卻成為了活動(dòng)成功的絆腳石，多幾個(gè)勺子，更換一些蠟筆，投放幾個(gè)盤子，其實(shí)并不困難，但這些看似簡(jiǎn)單的事情卻往往簡(jiǎn)單被我們所忽視。還記得去外面聽課的時(shí)候見(jiàn)到有的老師們?cè)诔尸F(xiàn)幼兒繪畫作品的展板上做上了精致的邊框，讓我們覺(jué)得幼兒的作品一下子精致了很多；有的老師為幼兒制作的盤子供給了可以挺立的美麗的架子，使孩子的作品得以呈現(xiàn)；有的老師為不同層次的操作記錄供給了不同顏色的卡紙并且在黑板上進(jìn)行了分類粘貼，使孩子的操作結(jié)果能夠一目了然……由此可見(jiàn)，要想成功，必需考慮到每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓我們的活動(dòng)精益求精！幼兒園小班美術(shù)愛(ài)好班工作總結(jié)第2篇孩子從小就喜愛(ài)亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動(dòng)。幼兒借助畫畫可以充分施展本身的想象力，發(fā)揮本身的制造才能，但小班孩子年齡小、掌控力差，繪畫水平低，正處于涂鴉期，正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)幼兒美術(shù)活動(dòng)愛(ài)好的關(guān)鍵。1、豐富孩子的感性閱歷。在開展美術(shù)教學(xué)中，我盡可能捕獲孩子感愛(ài)好的事物，讓孩子運(yùn)用本身的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，并在教學(xué)過(guò)程中，多給孩子察看、賞識(shí)的時(shí)間，引導(dǎo)他們進(jìn)行細(xì)致的察看，使孩子的腦海中留下清楚豐富的印象，幫忙孩子們積累豐富實(shí)在的、直接的生活閱歷，從而激發(fā)孩子們想畫、愛(ài)畫的欲望。如：在進(jìn)行繪畫“小瓢蟲”前，我們通過(guò)讓家長(zhǎng)先帶孩子們一起去察看小瓢蟲，先對(duì)瓢蟲有個(gè)初步的了解，從它的形態(tài)、形狀，身體上的花紋。不但引起了孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，而且從中獲得了很多關(guān)于瓢蟲的感性認(rèn)得，為繪畫“小瓢蟲”積累了豐富的閱歷，從而更好地把它表現(xiàn)在畫面中。2、運(yùn)用游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的繪畫愛(ài)好。小班孩子注意力簡(jiǎn)單分散和轉(zhuǎn)移，寬松、富有童趣的游戲環(huán)境能促進(jìn)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的自動(dòng)性，諳習(xí)的、生活化的情景會(huì)使幼兒感到親切和古怪，激發(fā)幼兒的古怪心和繪畫的動(dòng)機(jī)。比如、在引導(dǎo)幼兒畫“小汽車”之前，我先帶幼兒玩了個(gè)“開汽車”的游戲。幼兒對(duì)游戲充分了愛(ài)好，在繪畫時(shí)，幼兒很有愛(ài)好的在紙上畫上了本身喜愛(ài)的汽車、并初步運(yùn)用簡(jiǎn)單的圖案進(jìn)行裝飾，他們的情感得到了極大的充足3、適當(dāng)?shù)氖痉?。小班孩子?duì)事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)本領(lǐng)，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒(méi)有正確的示范、引導(dǎo)，那么就會(huì)顯現(xiàn)空有過(guò)程而沒(méi)有結(jié)果的局面，從而使孩子失去學(xué)習(xí)的愛(ài)好，不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的進(jìn)展。為了避開幼兒對(duì)范例的機(jī)械仿照，因此我在向孩子示范時(shí)，并不要求他們仿照，而是通過(guò)把所要表現(xiàn)的事物進(jìn)行分析，然后示范其重要的外形輪廓。在這過(guò)程中，我結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn)，用自編的小兒歌幫忙孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。如：在繪畫“毛毛蟲”時(shí)，我用變魔術(shù)游戲的形式打開，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了幼兒的想象力，集中了幼兒的注意，在變的時(shí)候，我分成了幾個(gè)步驟，并且運(yùn)用了兒歌，幫忙幼兒理解。邊示范邊畫：“毛毛蟲，大大的頭，圓圓的身體，一個(gè)圓接著一個(gè)圓，一節(jié)一節(jié)連在一起，頭上有觸角，身體下有短短的腳，真可愛(ài)！”在其活動(dòng)中，幼兒的思維活躍，積極性高。4、恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。小班幼兒的自我管束本領(lǐng)差，坐不住，繪畫活動(dòng)中總喜愛(ài)自言自語(yǔ)，任我多次提示、掌控，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來(lái)，他們的繪畫水平也較低，不能自若的用繪畫來(lái)表達(dá)本身的感受。因而，在作畫時(shí)，我總是激勵(lì)孩子邊說(shuō)邊畫，盡情地釋放孩子本身的情感，大膽地表現(xiàn)本身的感受。為此我更改以前的這種做法，相反地在繪畫活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒放心地邊畫邊說(shuō)，如：在繪畫在畫小伙伴的身體時(shí)。幼兒邊畫邊說(shuō)：“一條線是媽媽，一條線是父親，再畫一條線手拉手，”邊畫邊說(shuō)，孩子們既把握了繪畫的技能，他們本身的感受又能得到釋放，乍一看，活動(dòng)室有點(diǎn)亂哄哄，認(rèn)真瞧，孩子們非常投入，一幅幅生動(dòng)有趣味的畫完成了。所以說(shuō)，在引導(dǎo)幼兒作畫時(shí)引導(dǎo)幼兒“說(shuō)”比較可行，每一次美術(shù)活動(dòng)，我都允許他們繪畫的結(jié)束后與同伴交流、提問(wèn)。如：請(qǐng)小伙伴靜靜地告知旁邊的好伙伴，“你畫的是什么？它們?cè)诟尚┦裁词虑?？他們?cè)谑裁吹胤侥?？”孩子通過(guò)說(shuō)，把握了繪畫的技能，在與同伴的交流中起到了相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象制造力的進(jìn)展，提高他們的繪畫水平，進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)本領(lǐng)。其次，在引導(dǎo)幼兒畫毛毛蟲的不同動(dòng)態(tài)時(shí)，我嘗試使用“基本形”不變的方法，引導(dǎo)孩子讓本身的毛毛蟲從不同的方向爬過(guò)過(guò)來(lái)。通過(guò)多次的示范、引導(dǎo)、練習(xí)，孩子們對(duì)此有了初步認(rèn)得，孩子們都能從不同的方位變出本身想象中的毛毛蟲。因此在繪畫中對(duì)孩子們要求要高一點(diǎn)，這樣才能讓孩子們?cè)谠械幕A(chǔ)上得到不同程度的進(jìn)展。總之，在今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，還有很多的地方值得我們?nèi)ヌ骄浚档梦覀內(nèi)シ此?。我將努力探究適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓他們?cè)诜e極快樂(lè)的情緒中，獲得閱歷和學(xué)問(wèn)，使每個(gè)幼兒都能在不同的水平上有所提高。下學(xué)期我將讓孩子們嘗試了其他不同的畫法,如吹畫,染紙畫、刮畫等,大大激發(fā)了幼兒的愛(ài)好和制造力。以幼兒為本,決不能把本身的意志強(qiáng)加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、賞識(shí)孩子,挖掘他們的閃光點(diǎn),呵護(hù)他們的制造潛能。幼兒園小班美術(shù)愛(ài)好班工作總結(jié)第3篇在小班美術(shù)愛(ài)好班畫展順當(dāng)開放的同時(shí)，本學(xué)期的美術(shù)愛(ài)好班活動(dòng)也得以順當(dāng)結(jié)束，本學(xué)期我擔(dān)負(fù)小班美術(shù)愛(ài)好班的教學(xué)工作，一學(xué)期結(jié)束了，孩子們?cè)诶L畫方面的本領(lǐng)得到了很大進(jìn)展，同時(shí)我也獲得了難得的閱歷，現(xiàn)把一學(xué)期的工作總結(jié)如下：我班孩子共32人，上學(xué)期參加過(guò)美術(shù)愛(ài)好班的孩子12人，剩余的20人是旨在班級(jí)又常規(guī)美術(shù)教育的孩子，孩子們的繪畫水平參差不齊，有的孩子比如：楊高潤(rùn)溪、劉璇、候玉瑾等孩子線條顏色進(jìn)展都不錯(cuò)。而有的孩子比如柯純堯、劉力維、鄭博文等七、八個(gè)孩子卻還處在涂鴉階段，剛開始兩周的教學(xué)中，他們每天都是繞毛線團(tuán)，而老師需要孩子達(dá)到的目標(biāo)他們都完成不了。借于這種情況，我實(shí)行了集中教學(xué)分別輔導(dǎo)的教學(xué)方法，對(duì)于本領(lǐng)強(qiáng)的孩子我放手讓他們本身想象，用畫筆表現(xiàn)出本身的內(nèi)心世界。而對(duì)于本領(lǐng)弱的孩子，我對(duì)他們加強(qiáng)輔導(dǎo)，耐性的個(gè)別輔導(dǎo)他們完成當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容。而在剛開始的幾周，他們只要在紙上畫上了一點(diǎn)點(diǎn)，不管是什么我都予以他們確定，并在全班小伙伴門前表?yè)P(yáng)他們，漸漸的，他們由不敢畫，不想畫變的積極起來(lái)。一學(xué)期下來(lái)，我發(fā)覺(jué)這樣的方法很可取，由于在面對(duì)家長(zhǎng)匯報(bào)的時(shí)候，全部的孩子都畫出了另老師和家長(zhǎng)充足的作品。小班的幼兒受其認(rèn)知進(jìn)展水平的限制，生活閱歷較少，他們往往只對(duì)日常社會(huì)中常常接觸、諳習(xí)和感愛(ài)好的物體有繪畫或制作的愛(ài)好。因此我在選擇小班美術(shù)活動(dòng)教材時(shí)選擇了幼兒諳習(xí)和感愛(ài)好的題材。剛開班的時(shí)候我從“花”和“草”入手來(lái)訓(xùn)練孩子們的線條和顏色。由于畫花的步驟很簡(jiǎn)單，所以孩子們都很有成就感，每次下課都要把本身的作品向家長(zhǎng)炫耀一番。在孩子們很嫻熟的畫出花和草的時(shí)候，我選擇了讓孩子們畫本身的媽媽，由于孩子們最諳習(xí)的人就是本身的媽媽，所以孩子們的畫姿勢(shì)萬(wàn)千，意趣盎然。小班的孩子基本能畫出形象，但是畫面凌亂沒(méi)有主題，于是我選擇了讓孩子畫定位畫來(lái)加強(qiáng)畫面主體感，老師現(xiàn)在紙上給孩子一個(gè)形狀，圓形或者其他形狀，讓孩子用畫筆把它變成想要變成的物體，這樣的訓(xùn)練受到了很好的效果。為了提高孩子們顏色搭配本領(lǐng)，我實(shí)行了美術(shù)賞識(shí)的方法，讓孩子們賞識(shí)大量的裝飾畫和大班孩子以及同伴、老師的作品，也取得了不錯(cuò)的效果。這學(xué)期的美術(shù)愛(ài)好班活動(dòng)，取得了一些可喜的成績(jī)，但是在一些方面還存在不足，不如孩子們收放畫具，一直到學(xué)期結(jié)束還是有幾個(gè)小伙伴亂仍亂放。在繪畫活動(dòng)的組織形式上還是過(guò)于單一，以后應(yīng)當(dāng)注意這些方面的問(wèn)題。幼兒園小班美術(shù)愛(ài)好班工作總結(jié)第4篇繪畫，是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是培育兒童身心得到全面進(jìn)展和培育兒童制造本領(lǐng)的緊要手段。孩子眼里的世界，充分著各種奇妙的顏色。無(wú)論是花草樹木、飛禽走獸，還是人類生活的景象，無(wú)一不是孩子所努力探求的對(duì)象，孩子們樂(lè)于用畫畫來(lái)表現(xiàn)本身的感受和內(nèi)心意愿。因此，繪畫在兒童健康成長(zhǎng)過(guò)程中作用是不可低估的，是學(xué)校不可缺少的教學(xué)活動(dòng)。轉(zhuǎn)瞬間，又一學(xué)年近尾聲。回顧這一學(xué)年的美術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順當(dāng)?shù)赝瓿扇蝿?wù)。當(dāng)然在工作中享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)覺(jué)一些存在的問(wèn)題。追憶往昔，展望將來(lái)，為了下學(xué)期更好的工作，我現(xiàn)將本年度工作情況總結(jié)如下：本學(xué)期在低年段美術(shù)特長(zhǎng)班中實(shí)施兒童繪畫教學(xué)活動(dòng)，以培育孩子的愛(ài)好為目標(biāo)，孩子有了愛(ài)好，才能有繪畫的愿望，才能提高繪畫的技能。首先，選擇豐富有趣味的內(nèi)容，引起同學(xué)對(duì)繪畫的愛(ài)好。愛(ài)好與古怪緊密聯(lián)系，沒(méi)有古怪產(chǎn)生不了愛(ài)好。因此，我依據(jù)我所教的兒童年齡特征、愛(ài)好、喜好及繪畫特點(diǎn)，來(lái)選擇兒童生活中諳習(xí)的、感愛(ài)好的、具有吸引力的題材。如：一班級(jí)喜愛(ài)的水果、蔬菜、等。二三班級(jí)喜愛(ài)的花朵、房子、桃子簡(jiǎn)單的風(fēng)景等，這樣既吸引了同學(xué)的注意力，提高同學(xué)繪畫的愛(ài)好，而且同學(xué)樂(lè)于接受。其次，通過(guò)生本教育培育同學(xué)對(duì)繪畫的'愛(ài)好。低年段美術(shù)教學(xué)是一種特別有趣味的游戲，例如在教學(xué)過(guò)程中用激勵(lì)的口吻，激發(fā)同學(xué)想象力，引起同學(xué)作畫愛(ài)好，讓同學(xué)在察看老師繪畫的過(guò)程中，通過(guò)察看感受線條的走向與畫面的基本構(gòu)成。由小到大，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作欲望。以表現(xiàn)好的同學(xué)到黑板上幫著老師一起畫為嘉獎(jiǎng)來(lái)激發(fā)同學(xué)的表現(xiàn)欲望。對(duì)于孩子所創(chuàng)作出來(lái)的作品，一律給與確定與表?yè)P(yáng)，培育他們的信念。有時(shí)在教學(xué)中還穿插肯定的游戲與活動(dòng)，來(lái)激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好和進(jìn)行調(diào)整。在著色方面，對(duì)孩子不作硬性的要求，允許同學(xué)異想天開，允許他們“犯錯(cuò)誤”，如變形的造型、歪曲的線條、夸張的表情等等。充分給同學(xué)一個(gè)自主自由的表現(xiàn)空間，讓他們通過(guò)本身手中的畫筆畫出本身的感覺(jué)、畫出想法來(lái)來(lái)最為緊要，提倡孩子把本身心中的最佳搭配給畫出來(lái)。經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的教學(xué)，在繪畫的過(guò)程中，有的孩子在涂畫的過(guò)程中越來(lái)越細(xì)心了，有的同學(xué)敢于把畫面呈現(xiàn)得越來(lái)越大了，他們從不同程度上都產(chǎn)生了變化，這是讓我感到欣慰的地方，換一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，孩子們的繪畫習(xí)慣在漸漸的養(yǎng)成。而在教學(xué)過(guò)程中讓我感到不足之處是，部分同學(xué)在上課的時(shí)候有時(shí)不能按時(shí)間來(lái)，有的總是今日來(lái)明天走的。還常常不帶彩鉛筆，油畫棒，也不帶畫紙，無(wú)法鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，在肯定的情況下還會(huì)對(duì)其他的孩子造成肯定的影響?？偨Y(jié)匯報(bào)形式：從每名孩子的作品中選擇一幅以展板的形勢(shì)進(jìn)行展覽，其余的作品則發(fā)放給同學(xué)本身進(jìn)行保存。從教的這段時(shí)間里，我充分感受著培育小學(xué)美術(shù)特長(zhǎng)生的樂(lè)趣。教學(xué)的過(guò)程是歡樂(lè)的，面對(duì)充分活力的同學(xué)們，會(huì)被他們的生機(jī)感染。面對(duì)一雙雙求知的眼睛，你怎么忍心敷衍？美國(guó)知名的美術(shù)教育家羅思菲德在說(shuō)到美術(shù)的精神價(jià)值時(shí)認(rèn)為：“在藝術(shù)教育中，藝術(shù)是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)。藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在制造的過(guò)程中，變得更富于制造力而不管這種制造力將施用于何處。假如孩子們長(zhǎng)大了，他能用他的`美感閱歷獲得較高的制造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么，藝術(shù)教育的一項(xiàng)緊要目標(biāo)就已達(dá)到?！泵佬g(shù)特長(zhǎng)生的培育，促進(jìn)我與同學(xué)的共同成長(zhǎng)與提高，我將一如既往地探究前行，為美術(shù)教育做出本身應(yīng)有的努力。幼兒園小班美術(shù)愛(ài)好班工作總結(jié)第5篇學(xué)期即將結(jié)束，在這五個(gè)月的日子里，我們都在不斷的努力，爭(zhēng)取做到最好。在此，我們將在本學(xué)期美術(shù)愛(ài)好小組做個(gè)總結(jié)。剛接本班幼兒時(shí)，由于他們剛進(jìn)入幼兒園，一切都感到特別古怪。每個(gè)幼兒的個(gè)體差異不同。對(duì)于簡(jiǎn)單的技能都不能很好的完成。因此，為本班幼兒訂立的相應(yīng)的計(jì)劃，以涂色為主，撕紙、紙工為輔佑襄助。在剛開學(xué)的幾周里，先讓幼兒在老師所畫的圖形中涂色。在教學(xué)中，老師先出示實(shí)物和范畫作比較，讓幼兒察看兩者間的不同之處。以此培育幼兒對(duì)顏色的賞識(shí)。區(qū)分后，問(wèn)其有什么方法是范畫變得跟實(shí)物一樣美麗。引導(dǎo)幼兒講出方法。在幼兒作畫是，有的