二年級上冊英語教案-Unit 2 WHAT DO YOU DO ON SUNDAY Lesson 7 北京課改版

二年級上冊英語教案Unit2WHATDOYOUDOONSUNDAY?Lesson7北京課改版教學(xué)內(nèi)容：本課為北京課改版二年級上冊英語Unit2的Lesson7，主題為詢問星期天的活動安排。教學(xué)內(nèi)容圍繞日常生活中的活動，例如購物、閱讀、運動等，通過聽力、口語、閱讀和寫作活動，讓學(xué)生掌握詢問和描述星期天活動的句型。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠理解并運用核心句型“WhatdoyoudoonSunday?”來詢問他人的星期天活動。2.學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯描述自己在星期天的活動，如“Ireadbooks/watchTV/playsportsonSunday”。3.學(xué)生能夠聽懂并準(zhǔn)確發(fā)音單詞，如“read,watch,play,sports”等。4.學(xué)生能夠通過小組活動，提高合作能力和英語交流能力。教學(xué)難點：1.學(xué)生對于星期天活動的描述可能存在詞匯和句型上的困難。2.學(xué)生在聽力練習(xí)中可能難以辨識不同的活動詞匯。3.學(xué)生需要理解并運用正確的時態(tài)來描述星期天的活動。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.課件或黑板，用于展示和講解句型和詞匯。2.聽力材料，如CD或MP3播放器。3.小組活動道具，如卡片或小道具，用于模擬星期天的活動。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入：通過圖片或簡短對話，引導(dǎo)學(xué)生回顧上一課的內(nèi)容，引入本課的主題。2.新課內(nèi)容展示：利用課件或黑板，展示核心句型和詞匯，通過例句和圖片，讓學(xué)生理解句型的含義和用法。3.聽力練習(xí)：播放聽力材料，讓學(xué)生聽懂并跟讀核心句型和詞匯，提高聽力理解和發(fā)音準(zhǔn)確性。4.小組活動：學(xué)生分成小組，使用道具模擬星期天的活動，用英語進行交流和描述。板書設(shè)計：1.核心句型：“WhatdoyoudoonSunday?”和“Ireadbooks/watchTV/playsportsonSunday”。2.重點詞匯：read,watch,play,sports等。3.活動圖片或示例句，用于輔助理解和記憶。作業(yè)設(shè)計：1.聽力練習(xí)：聽CD或MP3，跟讀核心句型和詞匯。2.口語練習(xí)：模仿課堂活動，與家長或同學(xué)用英語描述星期天的活動。3.寫作練習(xí)：寫一段關(guān)于自己星期天活動的英文短文。課后反思：本課通過聽力、口語、閱讀和寫作活動，讓學(xué)生掌握了詢問和描述星期天活動的句型和詞匯。通過小組活動，提高了學(xué)生的合作能力和英語交流能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性，并及時糾正錯誤。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供個別輔導(dǎo)和額外的練習(xí)機會，幫助他們克服困難，提高英語水平。教學(xué)難點與策略詳細說明教學(xué)難點通常涉及學(xué)生對新知識理解上的障礙，這些障礙可能源于語言的復(fù)雜性、文化差異、學(xué)習(xí)習(xí)慣或認知水平。在本課中，教學(xué)難點主要體現(xiàn)在學(xué)生對星期天活動的描述、聽力理解、時態(tài)運用等方面。針對這些難點，教師應(yīng)采取相應(yīng)的教學(xué)策略，以幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。1.星期天活動的描述：學(xué)生可能對如何用英語描述自己的日?；顒痈械嚼щy，尤其是在使用新學(xué)的詞匯和句型時。為了克服這一難點，教師可以：利用圖片或?qū)嵨飦碚故静煌男瞧谔旎顒?，讓學(xué)生在視覺輔助下更好地理解和記憶新詞匯。通過角色扮演或小組討論，讓學(xué)生在實際語境中使用英語描述活動，提高他們的語言運用能力。設(shè)計填空或句子構(gòu)建練習(xí)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下練習(xí)使用新句型。2.聽力理解：聽力理解是英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生可能會在聽力練習(xí)中遇到困難，尤其是在辨識不同的活動詞匯時。為了提高學(xué)生的聽力理解能力，教師可以：在播放聽力材料前，先引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測可能會聽到的內(nèi)容，激活他們的背景知識。播放聽力材料時，可以分多次播放，每次專注于不同的信息點，降低聽力難度。聽后進行問答練習(xí)，檢查學(xué)生對聽力材料的理解程度，并提供必要的解釋和重復(fù)。通過故事或情景模擬，讓學(xué)生在實際語境中感受現(xiàn)在時態(tài)的使用。制作時態(tài)使用規(guī)則的海報或圖表，讓學(xué)生直觀地理解現(xiàn)在時態(tài)的結(jié)構(gòu)。在寫作練習(xí)中，教師可以提供時態(tài)提示或模板，引導(dǎo)學(xué)生正確運用時態(tài)。除了針對教學(xué)難點的具體策略外，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的支持和反饋。例如，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以提供額外的輔導(dǎo)時間或?qū)W習(xí)材料；對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，則可以提供更高級的閱讀材料或挑戰(zhàn)性的任務(wù)，以保持他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，創(chuàng)造一個積極、包容的課堂氛圍，讓每個學(xué)生都感到自己的努力和進步被認可和尊重。通過這些策略的實施，教師可以幫助學(xué)生有效克服學(xué)習(xí)難點，提高他們的英語學(xué)習(xí)成效。繼續(xù)深入教學(xué)難點的詳細補充和說明：星期天活動的描述詞匯拓展：通過圖片、實物或動作演示來介紹新詞匯，如“goshopping”、“watchamovie”、“visitthepark”等。使用游戲或競賽等互動方式來加強詞匯記憶，例如“SpellingBee”或“WordMemoryGame”。句型練習(xí)：設(shè)計不同的練習(xí)活動，如填空、改寫句子或角色扮演，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)使用句型?！癢hatdoyoudoonSunday?”和“Iusually/Isometimes”等句型可以通過小組合作活動來加強練習(xí)。情景模擬：創(chuàng)建真實的情景，如星期天市場、公園或電影院，讓學(xué)生在模擬的情景中使用英語進行交流。這種活動可以增強學(xué)生的語言實踐能力，并提高他們的自信心。聽力理解預(yù)聽活動：在播放聽力材料之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論相關(guān)話題，激活他們的背景知識，并預(yù)測可能會聽到的內(nèi)容。聽力策略：教授學(xué)生一些聽力策略，如關(guān)注關(guān)鍵詞、預(yù)測信息和做筆記等。這些策略可以幫助學(xué)生更有效地從聽力材料中提取信息。聽力練習(xí)：設(shè)計不同類型的聽力練習(xí)，如選擇題、填空題或回答問題，以檢查學(xué)生對聽力材料的理解程度。在聽后活動中，鼓勵學(xué)生用自己的話復(fù)述所聽內(nèi)容，以提高他們的口頭表達能力。時態(tài)運用時態(tài)講解：通過圖表、時間軸或故事情節(jié)等方式，直觀地展示現(xiàn)在時態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法。通過例句和練習(xí)，讓學(xué)生理解現(xiàn)在時態(tài)用于描述習(xí)慣性或經(jīng)常發(fā)生的動作