專題21詩歌對(duì)比鑒賞語文八年級(jí)下學(xué)期期末答題技巧專項(xiàng)練習(xí)

詩歌對(duì)比鑒賞學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________答題技巧1.讀懂詩歌，理清大意：首先，你需要深入理解每一首詩歌的內(nèi)容、主題和情感。只有當(dāng)你對(duì)每首詩都有清晰的認(rèn)識(shí)，才能有效地進(jìn)行比較。2.分析詩歌的異同點(diǎn)：在對(duì)比閱讀時(shí)，你需要關(guān)注詩歌的意象、意境、思想情感、字詞錘煉、表現(xiàn)手法等方面的異同。這有助于你更全面地理解詩歌的特色和優(yōu)劣。3.關(guān)注細(xì)節(jié)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)：你可以從彼此的整體或局部的描寫角度、抒情手法、技巧手法、語言特色等作比較。例如，你可以比較兩首詩在描寫景物時(shí)所使用的角度、手法和效果。4.樹立整體意識(shí)：在答題時(shí)，你需要有整體意識(shí)，不能只對(duì)某個(gè)方面進(jìn)行大加分析而忽視其他方面。你需要全面地評(píng)價(jià)兩首詩的特色和價(jià)值。5.注意答題規(guī)范：在答題時(shí)，你需要遵循規(guī)范的答題步驟，如先闡述自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合詩句進(jìn)行分析，最后得出結(jié)論。同時(shí)，你的語言需要清晰、準(zhǔn)確，避免使用模糊或不確定的表述。專項(xiàng)練習(xí)閱讀下面這兩首詩，完成下面小題。[甲]式微式微式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露？式微式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中？[乙]采葛彼采葛兮，一日不見，如三月兮！彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮！彼采艾兮，一日不見，如三歲兮！1．這兩首詩的結(jié)構(gòu)形式有什么相同特點(diǎn)？這種形式有什么表達(dá)效果？2．[甲][乙]兩詩表達(dá)的情感有什么不同？請(qǐng)簡析?！敬鸢浮?．結(jié)構(gòu)形式相同特點(diǎn)：都采用重章疊句的形式，每一章節(jié)只變換幾個(gè)字；表達(dá)效果：增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感和音樂感，形成了回環(huán)往復(fù)之美。2．[甲]詩表達(dá)了對(duì)受奴役者的同情和對(duì)統(tǒng)治者的憤懣之情；[乙]詩表達(dá)了男子對(duì)心中戀人急切的相思之情。【解析】1．本題考查分析寫作特點(diǎn)及其作用的能力。依據(jù)[甲]詩中“式微式微”“胡不歸”和[乙]“彼采葛兮，一日不見”可知，都采用重章疊句的形式。各章對(duì)應(yīng)地只換幾個(gè)字。重疊，便于記憶和詠唱，回旋反復(fù)，既開拓了詩的意境，充實(shí)了詩的內(nèi)容，更充分地抒發(fā)情懷，又增加了詩的音樂性和節(jié)奏感。2．本題考查分析作者思想感情的能力。[甲]詩：《式微》通過底層人民的生活寫照，真實(shí)的反應(yīng)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況。士大夫階層不勞而獲，而受奴役的底層人民卻過著疾苦勞累的生活。把當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾非常直觀的表現(xiàn)了出來。表現(xiàn)了他們的苦悶和不滿，從而在客觀上暴露了統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部上下關(guān)系的深刻矛盾。所以，表達(dá)了主人公對(duì)受奴役者的同情和對(duì)統(tǒng)治者的憤懣之情。[乙]詩：本詩主要內(nèi)容是：那個(gè)采葛的姑娘，一天沒有見到她，好像隔了三月啊！那個(gè)采蕭的姑娘，一天沒有見到她，好像隔了三秋?。∧莻€(gè)采艾的姑娘，一天沒有見到她，好像隔了三年啊！據(jù)此可知，這首詩抒發(fā)了女子對(duì)男子的真摯而忠貞的愛情和見不到的相思之情。閱讀下面兩首詩，完成各小題。【甲】送杜少府之任蜀州王勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾?！疽摇慷汕G門送別李白渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。3．下面對(duì)兩首詩的理解和賞析有誤的一項(xiàng)是（

）A．甲詩“與君離別意，同是宦游人”一聯(lián)是詩人勸慰朋友的話，意思是說詩人即將“宦游”遠(yuǎn)行，離別是常事，不必感傷。B．甲詩“無為在歧路，兒女共沾巾”一聯(lián)中，“無為”的意思是“不必、無須”，詩人不想像熱戀中的男女一樣離別時(shí)淚眼涔涔，表達(dá)了對(duì)友人的真摯情誼。C．乙詩開篇點(diǎn)題，交代地點(diǎn)和事由，用語簡潔，以敘事為主。D．乙詩是作者青年時(shí)期出蜀至荊門時(shí)所作，寫出了詩人心境的變化。4．甲、乙兩首詩中劃線處都是作者情感的體現(xiàn)，請(qǐng)任選一處進(jìn)行賞析?！敬鸢浮?．A4．示例1，我選擇（1）句，用夸張的修辭手法，表現(xiàn)真正的友情可以克服空間的阻隔，消除孤獨(dú)的苦惱，表達(dá)了積極樂觀的人生態(tài)度。示例2，我選擇（2）句，運(yùn)用擬人的修辭手法，由欣賞美景轉(zhuǎn)入深沉的思鄉(xiāng)之嘆，表現(xiàn)家鄉(xiāng)之水情深意重戀戀不舍，含蓄地抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情?！窘馕觥?．本題考查內(nèi)容理解。A.“與君離別意，同是宦游人”意思是：和你離別心中懷著無限情意，因?yàn)槲覀兺窃诨潞Ｖ懈〕?。此句文情跌宕，是詩人勸慰友人之辭，兩人處境相同、感情一致，藉以減輕他的悲涼和孤獨(dú)之感。結(jié)合“送杜少府之任蜀州”可知，是杜少府遠(yuǎn)行，而非詩人“宦游”遠(yuǎn)行。故選A。4．本題考查比較閱讀。甲詩：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”意為：四海之內(nèi)若有交心的知己，即使遠(yuǎn)在天邊也如近在比鄰。此句情調(diào)豪邁，表現(xiàn)出友誼不受時(shí)間的限制和空間的阻隔，它是永恒的，無所不在的，展現(xiàn)出詩人樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度。后人在與摯友分別之時(shí)，常用此句作為寬慰，作為友情長存的誓言。乙詩：“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”意為：我依然喜愛這來自故鄉(xiāng)之水，不遠(yuǎn)萬里來送我東行的小舟。此句意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格雄健，運(yùn)用了擬人的修辭手法，將故鄉(xiāng)水?dāng)M人化，借寫故鄉(xiāng)之水戀戀不舍，表達(dá)了詩人離開故鄉(xiāng)時(shí)依依不舍，思念故鄉(xiāng)的感情。閱讀下面兩首古詩，完成下面小題。關(guān)睢《詩經(jīng)·周南》關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。桃夭《詩經(jīng)·周南》桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸①，宜其室家。桃之夭夭，有蕡②其實(shí)。之子于歸，宜其家室。桃之夭夭，其葉蓁蓁③。之子于歸，宜其家人。5．有位同學(xué)閱讀《關(guān)雎》后，畫了一幅詩中男子的行為和心情變化曲線圖（見下圖）。請(qǐng)根據(jù)詩歌內(nèi)容，幫他將圖中空白處補(bǔ)充完整。①

②

③6．下面是兩位同學(xué)在欣賞《桃夭》的對(duì)話，請(qǐng)將右面同學(xué)的話補(bǔ)充完整?！对娊?jīng)》經(jīng)常使用比、興手法。比，就是比喻。你知道“興”是什么意思嗎？我知道。興，就是先說別的事物，以引出吟詠的對(duì)象。比如“①”這一處，就是以②起興，引出了③。①

②

③【答案】5．急切寤寐思服（輾轉(zhuǎn)反側(cè)）激動(dòng)6．桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。以鮮艷怒放的桃花年輕嬌美的新娘出嫁（三章任選一章都可以）【分析】5．本題考查詩歌內(nèi)容的理解。“窈窕淑女，寤寐求之”，寫一個(gè)“君子”對(duì)“淑女”的一見鐘情，醒來睡去都想追求她，可見其心情的急切；“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”中“寤寐思服”和“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”可知得不到“淑女”時(shí)心里苦惱，翻來覆去睡不著覺，心情失落；“窈窕淑女，琴瑟友之”，寫君子苦苦追求“淑女”，用彈琴鼓瑟來親近她，可知君子內(nèi)心的高興和愉悅；“窈窕淑女，鐘鼓樂之”，得到了“淑女”十分激動(dòng)，并以此讓“淑女”快樂。6．本題考查詩歌寫作手法?！短邑病返谝徽乱怎r艷的桃花比喻新娘的年青嬌媚。所寫的是鮮嫩的桃花，紛紛綻蕊，而經(jīng)過打扮的新嫁娘此刻既興奮又羞澀，兩頰飛紅，真有人面桃花，兩相輝映的韻味。詩中既寫景又寫人，情景交融，烘托了一股歡樂熱烈的氣氛。第二章則是表示對(duì)婚后的祝愿。桃花開后，自然結(jié)果。詩人說桃樹果實(shí)累累，桃子結(jié)得又肥又大，此乃象征著新娘早生貴子，兒孫滿堂。第三章以桃葉的茂盛祝愿新娘家庭的興旺發(fā)達(dá)。可見，全詩三章，以“桃之夭夭”起興，以桃設(shè)比，通過對(duì)桃花、桃實(shí)、桃葉的描寫，贊美新娘美麗賢淑，表達(dá)了對(duì)新娘的贊美和祝福。。示例：比如“桃之夭夭，有蕡其實(shí)。之子于歸，宜其家室”這一處，就是以又肥又大的桃子起興，引出了新娘兒孫滿堂的美好祝福。7．閱讀古詩，完成下面小題?！炯住壳仫L(fēng)?蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。【乙】鄭風(fēng)?子衿青青子衿①，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？青青子佩②，悠悠我思?？v我不往，子寧不來？挑兮達(dá)兮③，在城闕兮。一日不見，如三月兮！【注釋】①子衿：周代讀書人的服裝。子，男子的美稱，這里即指“你”。衿，即襟，衣領(lǐng)。②佩：這里指系佩玉的綬帶。③挑（tāo）兮達(dá)（tà）兮：獨(dú)自徘徊的樣子。(1)下列選項(xiàng)中對(duì)《蒹葭》理解不正確的一項(xiàng)是（

）A．本詩寫寒冬露重霜濃，水邊蘆葦蒼蒼，詩人徘徊岸邊，思慕的人兒卻在水一方。B．全詩分三章，每章的開頭均以景起興，為人物的活動(dòng)提供了特定的背景。C．從“為霜”到“未晞”到“未已”的變化，暗示了時(shí)光流逝和追求者的深情執(zhí)著。D．從上游到下游，從此岸到彼岸，地點(diǎn)的變化，寫出了主人公不畏險(xiǎn)阻地一再追尋。(2)《詩經(jīng)》常采用起興的手法，即先言他物，以引起所吟詠之對(duì)象。兩詩均使用了這種寫作手法，請(qǐng)分別結(jié)合兩首詩的內(nèi)容加以賞析?！敬鸢浮?1)A(2)《蒹葭》中的“蒹葭蒼蒼，白露為霜”“蒹葭蒼蒼，白露未晞”“蒹葭蒼蒼，白露未已”——以蘆葦、霜露起興，引出下文寫主人公追尋伊人而不得。《子衿》中以“青青子衿”“青青子佩”開篇，使用了“興”這種表現(xiàn)方法，對(duì)方的衣飾給她留下深刻的印象，使她念念不忘，可想見其相思縈懷之情。【詳解】（1）本題考查詩歌內(nèi)容理解和辨析。A.有誤，由“蒹葭蒼蒼，白露為霜”可知，詩中寫深秋露重霜濃，水邊蘆葦蒼蒼；故選A。（2）本題考查詩歌表現(xiàn)手法?！肚仫L(fēng)·蒹葭》是中國古代第一部詩歌總集《詩經(jīng)》中的一首詩。此詩曾被認(rèn)為是用來譏刺秦襄公不能用周禮來鞏固他的國家，或惋惜招引隱居的賢士而不可得的?，F(xiàn)代學(xué)者一般認(rèn)為這是一首情歌，寫追求所愛而不及的惆悵與苦悶，營造了一種秋水伊人的美妙境界?！多嶏L(fēng)·子衿》是中國古代第一部詩歌總集《詩經(jīng)》中的一首詩。此詩描寫抒情主人公思念其心上人，相約在城樓見面，但久等不至，望眼欲穿，埋怨心上人不來赴約，更怪他不捎信來，于是唱出“一日不見，如三月兮”的無限情思。全詩三章，每章四句，采用倒敘的手法，充分描寫了抒情主人公相思的心理活動(dòng)，惟妙惟肖，意境幽美?！对娊?jīng)》中的起興手法在兩首詩中都有明顯的體現(xiàn)?！遁筝纭愤@首詩開頭以“蒹葭蒼蒼，白露為霜”起興，通過描繪蒼茫的蘆葦和寒涼的霜露，烘托出主人公對(duì)“伊人”的深情追尋，同時(shí)也為全詩奠定了凄清、悲涼的基調(diào)。詩中的“蒹葭”不僅是自然的景物，更是主人公內(nèi)心情感的寄托，表達(dá)了他對(duì)“伊人”的渴望和追尋的艱辛。在《子衿》中，則以“青青子衿”“青青子佩”起興，通過描繪對(duì)方的衣飾，表現(xiàn)出主人公對(duì)對(duì)方的深深思念。青青的衣領(lǐng)和佩帶，都是對(duì)方留給主人公的深刻印象，使她在心中不斷回味，無法忘懷。這種起興手法不僅巧妙地引出了下文對(duì)對(duì)方的思念之情，也增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)感染力。據(jù)此作答即可。閱讀下面詩詞，完成下面小題?！炯住坎匪阕?詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故?！咀ⅰ筷懹危耗纤沃娙?，字務(wù)觀，號(hào)放翁?！疽摇棵坊ń^句陸游聞道梅花坼曉風(fēng)①，雪堆遍滿四山中。何方②可化身千億，一樹梅花一放翁?！咀ⅰ竣氽澹╟hè）：開放。坼曉風(fēng)，即在東風(fēng)中開放。②何方：有什么辦法。8．對(duì)這兩首詩詞理解不正確的一項(xiàng)是（

）A．甲詞分為上、下兩闕。從內(nèi)容上看，上闋寫梅花艱難惡劣的處境，下闋寫梅花高潔堅(jiān)貞的品質(zhì)。B．乙詩第二句中把梅花比喻成白雪，既寫出了梅花潔白的特點(diǎn)，也表現(xiàn)了梅花漫山遍野的盛況。C．甲詞渲染了梅花孤獨(dú)凄苦的生存環(huán)境，從而感嘆人生的失意坎坷，整個(gè)詞的格調(diào)是沉郁、苦悶的。D．乙詩表達(dá)了對(duì)梅花的喜愛之情，也表現(xiàn)了詩人高雅脫俗的品格，詩歌的格調(diào)積極而明朗。9．陸游在這兩首詩詞中分別運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？表達(dá)了怎樣的情感？【答案】8．C9．在《卜算子?詠梅》中，詞人托物言志，以梅自喻；表達(dá)了作者雖歷經(jīng)艱辛卻堅(jiān)守高潔志行和不媚俗，不屈服，忠貞不渝的情懷與抱負(fù)。在《梅花絕句》中，詩人巧用夸張（托物言志、想象、虛實(shí)相生、設(shè)問）的手法；表達(dá)了自己對(duì)梅花的喜愛、癡迷，希望自己有梅花一般高潔、堅(jiān)韌的品質(zhì)?！窘馕觥?．本題考查對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和分析。C.在《卜算子·詠梅》中，詞人托物言志，以梅自喻，表達(dá)了作者雖歷經(jīng)艱辛卻堅(jiān)守高潔志行和不媚俗、不屈服、忠貞不渝的情懷與抱負(fù)。渲染梅花孤獨(dú)凄苦的生存環(huán)境，是為了襯托梅花的堅(jiān)貞高潔。整個(gè)詞的格調(diào)是積極、樂觀的。選項(xiàng)理解有誤。故選C。9．本題考查表現(xiàn)手法及情感主旨。甲詞：此詞運(yùn)用托物言志的寫法，以梅花自況，詠梅的凄苦以泄胸中抑郁，感嘆人生的失意坎坷；贊梅的精神又表達(dá)了青春無悔的信念以及對(duì)自己愛國情操及高潔人格的自許?？v觀全詞，詩人以物喻人，托物言志，巧借飽受摧殘、花粉猶香的梅花，比喻自己雖終生坎坷，卻絕不媚俗的忠貞。乙詩：這首詩的首句“聞道梅花坼曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中”寫梅花綻放的情景，是實(shí)寫。如第一句中“坼曉風(fēng)”一詞，突出了梅花不畏嚴(yán)寒的傲然情態(tài)；第二句中則把梅花比喻成白雪，既寫出了梅花潔白的特點(diǎn)，也表現(xiàn)了梅花漫山遍野的盛況。面對(duì)梅花盛開的奇麗景象，詩人突發(fā)奇想，愿化身千億個(gè)陸游，而每個(gè)陸游前都有一樹梅花。這是虛寫，既是想象，也是夸張，把詩人對(duì)梅花的喜愛之情淋漓盡致地表達(dá)了出來，同時(shí)也表現(xiàn)了詩人高雅脫俗的品格。希望自己也能像梅一樣有高潔、堅(jiān)韌的品質(zhì)。10．閱讀下面詩歌，回答后面的問題。蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涂。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中證。式微式微式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露？式微式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中？(1)下列對(duì)這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．《蒹葭》中主人公在深秋露重霜濃之時(shí)，徘徊岸邊，上下求索，尋找“伊人”而不得。B．《蒹葭》每章的開頭展現(xiàn)了一幅蕭瑟冷落的秋景圖，渲染了蕭索凄迷的氛圍。C．《式微》刻畫了在露水中和在泥地里勞作的兩個(gè)場景，目的是表現(xiàn)勞動(dòng)者的勤勞。D．《式微》用詠嘆的方式、質(zhì)問的語氣，直抒胸臆，堪稱“饑者歌其食，勞者歌其事”的典范。(2)《詩經(jīng)》多采用重章疊句的形式，反復(fù)吟唱，產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。請(qǐng)任選上面的一首詩做具體分析。【答案】(1)C(2)示例一：《蒹葭》全詩三節(jié)，采用重章疊句的形式，一唱三嘆，節(jié)奏鮮明，旋律優(yōu)美，形成一種回環(huán)往復(fù)的美，表現(xiàn)了主人公情感的逐層加深，深化了詩歌的意境，具有強(qiáng)烈的感染力。（意思對(duì)即可）示例二：《式微》全詩兩節(jié)，采用了重章疊句的形式，上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)和語言基本一致，第二節(jié)在前一節(jié)基礎(chǔ)上只換了“故”“泥”兩個(gè)字，增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美；同時(shí)通過反復(fù)吟唱，突出了主題，強(qiáng)化了受奴役者的非人處境以及他們對(duì)統(tǒng)治者的滿腔憤懣之情。（意思對(duì)即可）【詳解】（1）本題考查詩詞理解和賞析。C.《式微》是一首勞役者的悲歌，表現(xiàn)了受奴役者的非人處境，表達(dá)了他們對(duì)統(tǒng)治者的滿腔憤懣之情，這里“將勞動(dòng)者的勤勞表現(xiàn)得淋漓盡致”表述不正確；

故選C。（2）本題考查表現(xiàn)手法。重章疊句是詩歌的一種常見手法，即上下句或者上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱的一種表情達(dá)意的方法。這種手法具有回環(huán)反復(fù)的表達(dá)效果與音韻美、意境美、含蓄美，以此作答即可。示例一：《式微》采用了重章疊句的形式，上下兩章結(jié)構(gòu)和語言基本一致，反復(fù)吟詠“式微式微，胡不歸？”提出疑問，詢問百姓為何不停地在田間勞作，“胡為乎中露”“胡為乎泥中”中不同的兩詞“中露”“泥中”，體現(xiàn)了百姓的早出晚歸勞作的處境；“微君之故”“微君之故”中只有“故”“泥”兩個(gè)字不同，但都點(diǎn)明了是因?yàn)榫鞯木壒?；通過反復(fù)吟唱，增強(qiáng)詩歌的節(jié)奏感、音樂感，有回環(huán)往復(fù)之美，突出受奴役者的非人處境以及他們對(duì)統(tǒng)治者的滿腔憤懣。示例二：《蒹葭》全詩重章疊句、一唱三嘆的結(jié)構(gòu)形式，使主人公感情層層遞進(jìn)，不斷深化?！鞍茁稙樗睂懰ū榈?，“白露未晞”寫霜露未干，“白露未已”寫太陽升起而露珠尚未完全消散。這既表示時(shí)間的推移，也表現(xiàn)出主人公焦急的心情?！拜筝缟n蒼”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”寫出蘆葦?shù)牟煌瑺顟B(tài)，含有凄清悲涼的意味?！暗雷枨议L”“道阻且躋”“道阻且右”，從道路的漫長、崎嶇、曲折三個(gè)角度表現(xiàn)道路的艱難阻隔，表現(xiàn)主人公尋求意中人的艱難?！巴鹪谒醒搿薄巴鹪谒雄妗薄巴鹪谒袥b”寫地點(diǎn)位置的變換，表示“伊人”的可望而不可及。11．《賣炭翁》塑造了一個(gè)底層勞動(dòng)人民的形象。請(qǐng)你參考批注示例，從下面節(jié)選的文字中任選一句，為賣炭翁的形象作批注。《賣炭翁》節(jié)選滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。批注示例：我從“牛困人饑日已高，市南門外泥中歇”中讀出了老翁精疲力竭的情態(tài)。我的批注：______【答案】示例一：我從“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”中讀出了賣炭翁的蒼老與艱辛。示例二：我從“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”中讀出了賣炭翁極度反常、扭曲的矛盾心理，反映出老翁的悲慘境遇?！驹斀狻勘绢}考查人物形象?！皾M面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”，賣炭的老翁，滿臉灰塵，顯出被煙熏火燎的顏色，兩鬢頭發(fā)灰白，十個(gè)手指也被炭燒得很黑。從賣炭翁的外貌上，可知他的蒼老與艱辛?！翱蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”，可憐他身上只穿著單薄的衣服，心里卻擔(dān)心炭賣不出去，還希望天更寒冷。賣炭翁的矛盾心理，表現(xiàn)了老翁饑寒交迫的悲慘境遇?！芭＠损嚾找迅?，市南門外泥中歇”，夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁駕著炭車碾軋冰凍的車輪印往集市上趕去。牛累了，人餓了，但太陽已經(jīng)升得很高了，他們就在集市南門外泥濘中歇息。作者并沒有直接寫賣炭翁雪地趕車行走的艱難過程，卻形象地表現(xiàn)了賣炭翁賣炭的艱難困苦。從“牛困人饑日已高，市南門外泥中歇”中讀出了老翁精疲力竭的情態(tài)，表現(xiàn)了賣炭翁賣炭的艱難困苦。閱讀下面兩首詩，完成下面小題。（一）望洞庭湖贈(zèng)張丞相孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情（二）歲暮歸南山孟浩然北闕休上書，南山歸敝廬。不才明主棄，多病故人疏。白發(fā)催年老，青陽逼歲除。永懷愁