《電子產(chǎn)品創(chuàng)新設計》課程標準

PAGE415《電子產(chǎn)品創(chuàng)新設計》課程標準課程代碼：0230020課程類別：專業(yè)方向課課程屬性：必修課學分/學時：2學分/32學時制訂人：審訂人：適用專業(yè)：物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)電子工程系

一、制訂課程標準的依據(jù)本課程標準以《中華人民共和國高等教育法》和《中華人民共和國職業(yè)教育法》?？平逃龖斒箤W生掌握本專業(yè)必備的基礎理論、專門知識，具有從事本專業(yè)實際工作的基本技能和初步能力、教高〔2000〕2號《關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》精神為指導，依據(jù)物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案對課程的教學要求而制訂。二、課程的性質(zhì)《電子技術(shù)創(chuàng)新設計》課程是物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中專業(yè)方向課下的職業(yè)綜合能力模塊課程之一，是該專業(yè)的一門必修課。三、本課程與其它課程的關系序號后續(xù)課程名稱為后續(xù)課程支撐的主要知識或能力1物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)綜合實訓RFID標簽選型、測試與應用能力；基于ZigBee的智能卡讀寫設備的設計、制作、調(diào)試和維修能力。2畢業(yè)設計無線短距離通信方案設計、系統(tǒng)搭建、運維服務的能力。課程的教育目標知識目標1.能描述智能控制的概念2.能描述研究智能控制的需求及技術(shù)基礎3.能描述智能控制技術(shù)在移動商務中的應用情況4.能描述智能控制在智能家居、智能電網(wǎng)、智能交通、智能基礎設施中的應用情況5.能闡述智能控制專業(yè)人才素質(zhì)需求、養(yǎng)成方法，能規(guī)劃職業(yè)生涯發(fā)展路線能力目標1.能解釋智能控制技術(shù)架構(gòu)及技術(shù)基礎2.能規(guī)劃簡單的智能控制系統(tǒng)素質(zhì)目標1．培養(yǎng)良好的分析問題和解決問題的能力2．培養(yǎng)科學的創(chuàng)新精神，并在表達能力、協(xié)作能力和自學能力方面均有所提高課程的教學內(nèi)容與建議學時(32學時)序號章節(jié)（項目）名稱學時教學形式備注1智能控制概述2宏觀—知識點教學法。微觀—案例示范法、小組討論學習法。2智能控制體系結(jié)構(gòu)2宏觀—知識點教學法。微觀—案例示范法、小組討論學習法。3自動識別技術(shù)8宏觀—知識點教學法。微觀—案例示范法、小組討論學習法。4傳感器技術(shù)8宏觀—知識點教學法。微觀—案例示范法、小組討論學習法。5無線通訊技術(shù)8宏觀—知識點教學法。微觀—案例示范法、小組討論學習法。6支撐技術(shù)8宏觀—知識點教學法。微觀—案例示范法、小組討論學習法。六、課程教學設計指導框架章節(jié)(項目)名稱教學目標學習與訓練內(nèi)容學時建議教學方法手段與資源利用建議教學環(huán)境說明考核評價智能控制概述1.了解智能控制的定義；2.了解智能控制的發(fā)展歷程、體系架構(gòu)、技術(shù)標準、關鍵技術(shù)和主要難點。智能控制基礎知識及其相關應用2教學方法：宏觀—知識點教學法。微觀—案例示范法、小組討論學習法。媒介資源：多媒體課件、物聯(lián)網(wǎng)應用項目視頻微波綜合實訓室形成性評價智能控制體系結(jié)構(gòu)1.了解智能控制體系結(jié)構(gòu)2.掌握控制系統(tǒng)感知層、網(wǎng)絡層、應用層3.掌握EPC物聯(lián)網(wǎng)結(jié)構(gòu)1.智能控制體系結(jié)構(gòu)2.控制系統(tǒng)感知層、網(wǎng)絡層、應用層3.EPC射頻識別系統(tǒng)4.EPC信息網(wǎng)絡5.EPC系統(tǒng)感知流程2教學方法：宏觀—知識點教學法。微觀—案例示范法、小組討論學習法。媒介資源：多媒體課件、物聯(lián)網(wǎng)應用項目視頻微波綜合實訓室形成性評價自動識別技術(shù)1.了解自動識別的概念2.掌握條形碼、RFID、生物特征、語音識別、圖像識別技術(shù)3.掌握RFID標準4.掌握RFID工作頻率與典型應用1.自動識別的概念2.條形碼、RFID、生物特征、語音識別、圖像識別技術(shù)3.RFID標準4.RFID系統(tǒng)組成5.RFID識別器6.RFID工作頻率與典型應用8教學方法：宏觀—知識點教學法。微觀—案例示范法、小組討論。媒介資源：1.多媒體課件；2.各類無線通信模塊的視頻；3.物聯(lián)網(wǎng)綜合應用沙盤等。微波綜合實訓室形成性評價傳感器技術(shù)1.了解常用傳感器的分類和主要技術(shù)參數(shù)；2.了解傳感器的應用；3.了解EPC、RFID、條形碼及自動識別技術(shù)的基本知識及應用；4.了解無線傳感網(wǎng)的技術(shù)標準、協(xié)議；5.了解傳感器及無線傳感網(wǎng)的實際應用。1.EPC、RFID、條形碼及自動識別技術(shù)；2.傳感器技術(shù)(常用傳感器、MEMS、傳感器接口等)；3.WSN技術(shù)、協(xié)議、標準；4.傳感器實訓(傳感器、RFID)智慧圖書館項目、智能家居項目）。8教學方法：宏觀—知識點教學法。微觀—案例示范法、小組討論。媒介資源：1.多媒體課件2.各類器件應用的視頻；3.物聯(lián)網(wǎng)綜合應用沙盤等。微波綜合實訓室形成性評價無線通訊技術(shù)1.掌握ZigBee技術(shù)2.掌握藍牙技術(shù)3.Wi-Fi技術(shù)4.衛(wèi)星通信技術(shù)1.ZigBee技術(shù)ZigBee概述、ZigBee物理層、ZigBee數(shù)據(jù)鏈層、ZigBee網(wǎng)絡層、ZigBee應用層、ZigBee技術(shù)應用2.掌握藍牙技術(shù)藍牙概述、網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)、硬件模塊結(jié)構(gòu)、協(xié)議棧、應用3.Wi-Fi技術(shù)概念、網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)與原理、特點與應用4.衛(wèi)星通信技術(shù)概念、分類、組成、特點8教學方法：宏觀—知識點教學法。微觀—案例示范法、小組討論。媒介資源：1.多媒體課件；2.各類無線通信模塊的視頻。微波綜合實訓室形成性評價支撐技術(shù)1.了解云計算概念2.掌握GPS定位3.掌握GPS地理信息系統(tǒng)1.云計算基礎、結(jié)構(gòu)、關鍵技術(shù)、主要服務形式2.中間件概念、作用與特點、分類與架構(gòu)3.GPS定位概念、構(gòu)成、原理、應用8教學方法：宏觀—知識點教學法。微觀—案例示范法、小組討論。媒介資源：1.多媒體課件；2.工程項目資料等。微波綜合實訓室形成性評價七、教學基本條件1.對教師的基本要求（1）團隊規(guī)模：基于每屆2個教學班的規(guī)模，專兼職教師4人左右，其中，專職教師2人，兼職教師2人，職稱和年齡結(jié)構(gòu)合理，互補性強。（2）教師專業(yè)背景與能力要求：主講教師應為電子信息大類專業(yè)本科以上學歷，熟悉傳感器技術(shù)、智能卡技術(shù)、單片機技術(shù)及無線傳感器網(wǎng)絡前沿知識，具備一定的智能電子產(chǎn)品或系統(tǒng)開發(fā)與維護經(jīng)驗，具有較強的語言表達能力及職業(yè)教學方法的能力，掌握一定的教學方法與教學藝術(shù)。（3）課程負責人：熟悉物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)相關技術(shù)（特別是智能卡技術(shù)、無線傳感器網(wǎng)絡技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)）和高職教育規(guī)律、實踐經(jīng)驗豐富、教學效果好、在行業(yè)有一定影響、具有中級及以上職稱的“雙師”教師。2.教學硬件環(huán)境基本要求序號名稱基本配置要求場地大小/m2功能說明1多媒體教室投影設備1套120以上理論教學3.教學資源基本要求（1）《物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)與技術(shù)導論》多媒體網(wǎng)絡課程資源。（2）參考書目《智慧的物聯(lián)網(wǎng)—感知中國和世界的技術(shù)》，吳功宜編著，機械工業(yè)出版社，2010年出版，版本：1《智能控制技術(shù)導論)》，張飛丹、楊東凱、陳智編著，電子工業(yè)出版社，2010年出版，版本：14.學生基礎為了保證學習效果，要求學生應較好地掌握前續(xù)課程所學基礎知識