八年級語文教案人教版

，、年級語文數(shù)案人數(shù)版

教師在備課過程中，用系統(tǒng)的方法對這些要素進行合理的安排和計劃，

這就要求教師有很高的處理各種教學(xué)信息的能力，在此要求下，教師不斷

努力提高自身處理各種教學(xué)信息的能力。下面是我為大家精心整理的，僅

供參考。

（一）

蠟燭

教師寄語：

相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。一一李商隱

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。

2.體會本文真摯感人的語言。

教學(xué)重點

透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。

教學(xué)難點

讓學(xué)生體會追求和平的人民的深厚的感情

學(xué)習(xí)過程

一、積累運用

1.給加點的字注音：

拂（）曉瓦礫（）地窖（）

鞠（）躬顫（）巍巍更（）夫

2.解釋詞語

拂曉：

精疲力竭：

名副其實：

顫巍?。?/p>

肅穆：

二、自主探究

1、這是一篇戰(zhàn)地通訊，它主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素

嗎？

2、本文的主題是什么？

三、討論交流，合作釋疑。

（一）找出精彩描寫，品析人物形象美。

1.文中的老婦人始終未說一句話，作者通過行動描寫來表現(xiàn)人物豐富的

內(nèi)心世界。展開想像，推想文中老婦人的心理活動。

2.談?wù)剬蠇D人這個人物形象的理解，體會人物的思想感情。

（二）品味語句，體味文章意蘊美

1.路并不遠，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下來休息了三

次。最后，她總算把死者拖到了彈坑里。她已經(jīng)精疲力竭了，又坐在那里

休息了好久，也許有一小時。

（把這句話改成〃她非常吃力地把死者拖到了彈坑里''好不好?為什么？）

2.做好了墳堆后，老婦人就從那黑色的大圍巾底下，摸出她離開地窖時

揣在懷里的東西，這是一支大蠟燭，是45年前她結(jié)婚的喜燭，她一直舍

不得用，珍藏到今天。

（為什么要對這支蠟燭的來歷做補充說明？）

3.老婦人對著這燭光，坐在墳邊，一動也不動，兩臂交叉抱在胸前，披

著那黑色的大圍巾。

（這里又提到圍巾的顏色，有什么特殊的意味?）

4.在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位

南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西一一她的結(jié)婚的花燭一一還是明晃晃地

點在一個蘇聯(lián)青年的墳頭。

（這段文字如果寫成〃在方場上，老婦人的蠟燭還是明晃晃地點在契柯拉

耶夫的墳頭〃好不好，為什么?）

（三）探究思考藝術(shù)美

這篇戰(zhàn)地通訊非常感人，給人留下難忘的印象，這樣的藝術(shù)效果是如何

產(chǎn)生的?請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

3、

四、拓展延伸

“紅軍士兵們目送著她走遠了。他們小聲地談?wù)撝?，似乎怕驚擾那肅穆

的空氣，他們穿過方場，走過橋，趕上他們的連隊，投入戰(zhàn)斗?！?/p>

（《蠟燭》）

紅軍戰(zhàn)士們〃小聲地談?wù)撝āＵ堈归_想像，寫一段他們的對話，不少于

150字。

五、課堂小結(jié)

〃蠟燭”是光明的象征，是奉獻的象征，一支小小的蠟燭將穿透戰(zhàn)爭的陰

霾，燃亮在世界和平的前夜?！断灎T》是一首贊美詩，一曲頌歌，這首頌

歌將永遠回蕩在熱愛和平的世界人民的心頭。讓我們?yōu)榧t軍烈士致哀，讓

我們用行動表達對南斯拉夫母親的崇敬之情吧!我們熱愛和平，我們期盼

著世界遠離戰(zhàn)爭，人類遠離罪惡的那一天！

六、達標(biāo)檢測

閱讀下面文段，完成文后問題。

①德國人的炮還在轟擊，但是，和先前一樣，炮彈落下的地方都離老婦

人很遠。

②做好了墳堆后，老婦人就從她那黑色的大圍巾底下，摸出她離開地窖

的時候揣在懷里的東西，這是一支大蠟燭，是45年前她結(jié)婚的喜燭，她

一直舍不得用，珍藏到今天。

③她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴來。她把那大蠟燭插到墳堆的頂上,

點了起來。這晚上沒有風(fēng)，蠟燭的火焰向上直升，一點也不搖晃。老婦人

對著這燭光，坐在墳邊，一動也不動，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的

大圍巾。

④炮彈爆炸的當(dāng)兒，蠟燭的火焰不過抖了一下。但是有好幾次，炮彈落

得相當(dāng)近，蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了，有一次，竟給震倒了。老婦人就取出

火柴來，很耐心地再把蠟燭點燃。

1、(1)第一段中的''還〃字是否多余？

(2)第二段中的〃揣〃字妙在何處？

2、作者為什么要對那支大蠟燭的來歷進行補充?

3、第2段和第3段中作者兩次寫到老婦人育乞西的黑色圍巾，有什么

用意？

4、試從選文中找出表現(xiàn)老婦人虔誠的態(tài)度和對蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深厚感

情的詞語。

(-)

第4課就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信

一、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，體會作者的思想感情。

2、比較閱讀，品味文中富有特色的語言。

二、教學(xué)重、難點

品味文中富有特色的語言、體會作者的思想感情。

三、教學(xué)對象及課時

初中二年級、兩課時

四、教學(xué)手段

實物投影、多媒體投影、教師講解、學(xué)生討論

五、教學(xué)方法

激趣法

六、教學(xué)步驟

1、課文導(dǎo)入(兩則驢的故事)

目的：通過兩則驢的故事的講述，使學(xué)生對什么是諷刺性的語言有初步

的認(rèn)識，并激起學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

接著用多媒體投影打出本課的題目一一《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒

上尉的信》雨果

并向?qū)W生提出本文的學(xué)習(xí)重點：體會本文語言運用的特點，體味作者的

思想感情

2、作者雨果的簡介（此處用PPT的形式）

目的：使學(xué)生對作者雨果這位偉大的作家有總體的認(rèn)識。

3、字詞的檢測（請學(xué)生上來標(biāo)注字詞讀音，并用實物投影出來）

zhuchufIngpiexiqici

綴滿綢緞玦瑯瞥見晨曦箱篋制裁

4、請學(xué)生集體朗讀課文

5、教師提問學(xué)生課文的主要內(nèi)容

目的：通過以上的內(nèi)容，檢測學(xué)生預(yù)習(xí)課文的效果，為下面的教學(xué)做好

鋪墊。

6、過渡并轉(zhuǎn)入本課重、難點的教學(xué)（問題的探究與解決）

（1）請學(xué)生帶著以下兩個問題（用PPT展出）閱讀課文，并以四人為一小

組進行討論，稍后每一小組派一名代表回答。

問題一：雨果是怎樣描述圓明園的?在語言上有什么特點？

問題二：雨果是怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強盜行為的?在語言上又有什么特

八占、、？?

問題一答案：總評："世界奇跡"

①與巴特農(nóng)神廟比較

分說：②具體講述園中之物

⑶概述耗費勞動之巨

總述：亞洲文明杰作

說明：教師在歸納學(xué)生答案同時用PPT展出巴特農(nóng)神廟以及圓明園景物

（包括有名園概況、名園風(fēng)光、名園奇珍等），務(wù)求使學(xué)生能在感性及理性

兩方面理解課文。

問題二答案：運用了一系列的反語來形容強盜心理，如〃漂亮〃、“豐功

偉績”、〃收獲巨大“、〃文明"、"野蠻〃、"全部贊譽”等詞語，具有極其辛

辣和尖銳的嘲諷意味。

反語：故意使用與本來意思相反的詞語或句子來表達本意，這種修辭方

法就叫反語，也稱"倒反〃、"反話"。多用在揭露，批判，諷刺等方面。

說明：教師在歸納完學(xué)生答案后，用多媒體展出遭受空前劫難后的圓明

園的圖片，使學(xué)生能更加深刻的理解課文并了解在我國歷史上曾經(jīng)有過這

么一段屈辱的歷史，及激起學(xué)生的愛國主義熱情。

7、通過以上兩個問題的解決，使得學(xué)生體會到本文在運用語言上的特

點，進而通過以下的問題引導(dǎo)學(xué)生體會作者在文中所表現(xiàn)的思想感情。

（PPT展出）

（一）就英法聯(lián)軍遠征中國這件事來看，雨果的立場和態(tài)度是怎樣的？

（二）中國被掠奪，中國人譴責(zé)強盜，控訴掠奪是很自然的，但雨果是一

個法國人也這樣說，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格？

說明：此處是由學(xué)生自由討論和發(fā)言，教師在前面的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生

明白：雨果作為一個法國人，對待這件事他是立場堅定，態(tài)度鮮明，譴責(zé)

英法聯(lián)軍的強盜行為和毀滅世界奇跡的罪行，同情中國所遭受的空前劫

難，這里充分表現(xiàn)了他的正直、公正、人道、是非分明，沒有狹隘的民族

主義情結(jié)，以及胸懷博大。

8、教師總結(jié)全文并布置作業(yè)

作業(yè)：給雨果寫封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。

（三）

第5課親愛的爸爸媽媽

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和能力目標(biāo)

⑴積累〃肅穆、荒謬、健忘”等詞語，理解其詞義并用詞造句。

⑵了解作家及作品所反映的時代特征。

⑶把握文章內(nèi)容，理解作品戰(zhàn)爭的主題。

2、過程和方法目標(biāo)

⑴整體感知文意，把握文章四個部分的內(nèi)在聯(lián)系，理清文章敘事脈絡(luò)。

⑵把握引文與正文的聯(lián)系，力求從主要方面把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何

快速準(zhǔn)確全面地理解文意的方法。

⑶揣摩文中意味深長的語句，領(lǐng)會語言的深層含義，增強語感，提高

理解力。

3、情感態(tài)度和價值目標(biāo)：

文章控訴法西斯罪行，并向全人類提出警示：要和平，不要戰(zhàn)爭。學(xué)習(xí)

本文，讓學(xué)生銘記歷史，正視現(xiàn)實，呼喚和平，培養(yǎng)熱愛和平的情感和

社會責(zé)任感。

教學(xué)重點

把握引文與正文的四個部分之間聯(lián)系，全面深刻地理解文意。

教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，揣摩含義豐富的語句，領(lǐng)會語句的深層含義。

教學(xué)方法

朗讀-討論-探究

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

請同學(xué)們思考一下，“親愛的爸爸媽媽〃這句話，這種稱呼一般會出現(xiàn)哪

里？出現(xiàn)在什么情況下?從中導(dǎo)入課文。

二、整體感知：

由學(xué)生們快速閱讀全文，學(xué)生給課文各部分取上小標(biāo)題。

（一）來到紀(jì)念地

（二）看紀(jì)念演出

（三）參加座談會

（四）參觀紀(jì)念館

三、問題探究

1.由學(xué)生齊讀引文，圍繞薩特在引言中說他的記憶是〃沉重〃的，但有時

“美麗〃的，這句話展開問題。同時明確關(guān)鍵詞為"沉重"美麗"

問題1:為什么說是‘'沉重”的，但有時〃美麗〃的？從文中找出令你感到〃

沉重"和"美麗〃的詞語或句子來。

“沉重”：在那場悲劇中，克拉庫耶伐次這座小城成了一座巨大的墳?zāi)?

埋葬了7000個被殘殺的人，其中還有300個孩子。這是一次慘絕人寰的

大屠殺，是沉重的歷史回憶。

景物描寫：使人感到沉重?！皻夥铡？嘤辍Ｌ旎?。地暗?！ㄊ菍懱鞖?，也

是寫心情。景物描寫渲染了氣氛，烘托了人們在紀(jì)念地的悲痛心情。

語言描寫：〃七千多人呀!”〃一天之內(nèi)，全殺光了！尸首染紅了三百五十

多英畝土地?！ㄍ怀隽送罋⒌臍埧岷捅瘧K。

神態(tài)描寫：兩位老人〃頭發(fā)斑白，臉色肅穆，定定望著籠罩山谷的V石

碑。“〃眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在〃。幸存者和地下長眠的死者

在這一刻是相通的。

〃美麗”：面對這場大屠殺，塞爾維亞人表現(xiàn)出''整個民族的英勇〃，又是

美麗的。

場面描寫一一人們的抗?fàn)幨敲利惖模喝缬幸晃焕蠋?，納粹要他合作，他

說：開槍吧!我給孩子們上最后一課!〃表現(xiàn)出塞爾維亞人的英勇。

紀(jì)念的人群是美麗的："人已滿山滿谷。站在47年前300個孩只

發(fā)出最后一聲呼喚的地方：親愛的爸爸媽媽!〃，孩子們對生的渴望是美麗

的。

在雨中的朗誦和合唱是美麗的：人們用詩和音樂來表達塞爾維亞人對暴

力的反抗和自由的執(zhí)著。通過歌唱孩子的可愛和希望，反襯敵人的殘暴兇

狠。

西德作家的發(fā)言表達了整個民族的反省是美麗的。

遇難者的遺言中可以看到他們對親人的愛，對生命的渴望和留戀，這份

愛是美麗的。

問題2：對照歷史上發(fā)生的事情，現(xiàn)在的我們應(yīng)該怎樣去對待呢?

分析：人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。（作者強調(diào)不

能忘記歷史，只有記住歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠不再有戰(zhàn)

爭和屠殺。）

問題3：面對當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的態(tài)度、

表現(xiàn)有何不同？

分析：西德作家：真誠的懺悔，充滿犯罪感；（”許多人走過去和他握手

”）

日本人：自私的狡辯，企圖開脫罪責(zé)。