三年級(jí)國學(xué)教案

1課時(shí)/總課設(shè)計(jì)日期

課題名稱1.天地玄黃

主備教師輔備教師

1.能夠正確認(rèn)讀課文中的生字，特別是“戾”“閏”等字。

知識(shí)與技能

2.學(xué)生通過自讀、互讀、游戲讀等多種形式的朗讀，做到正

過程與方法

教學(xué)目標(biāo)確、流利地朗讀課文，讀出節(jié)奏感；

情感態(tài)度與

3.能初步識(shí)別日、月、星宿等天體，秋、冬等四季，云、雨等

價(jià)值觀

天氣現(xiàn)象。

能初步識(shí)別E、月、星宿等天體，秋、冬等四季，云、雨等天氣現(xiàn)象，了解

教學(xué)重點(diǎn)

全文的大致意（思。

能初步識(shí)別日、月、星宿等天體，秋、冬等四季，云、雨等天氣現(xiàn)象，了解

教學(xué)難點(diǎn)

全文的大致意思。

教具學(xué)具

教法和

學(xué)法指導(dǎo)

個(gè)案

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（共案）

（修改、補(bǔ)充）

一、導(dǎo)入新知，未成曲調(diào)先有情

1導(dǎo)入新學(xué)：《千字文》歌曲

2解.讀課題

3.今天，咱們一起學(xué)習(xí)《千字文》，齊讀“天地玄黃”。

二、初讀文段，字正腔圓讀正確

1.自讀課文。

2.反饋

（1）帶拼音讀，讀正確。

（2）帶部分拼音讀，正音：戾、云騰致雨、閏、律等多音字、易錯(cuò)字

（3）去掉拼音讀

3.再讀課文，邊讀邊想：讀懂了什么，還有哪里不明白。

三、精讀理解，解惑答疑溯根源

1.讀了課文，你知道了什么？依據(jù)回答學(xué)習(xí)：天地玄黃，宇宙洪荒。日

月盈戾，辰宿列張。

2.看地圖，知曉“星宿”概念

3.朗讀：寒來暑往，秋收冬藏。閏余成歲，律呂調(diào)陽。

4.看視頻，理解文句含義

5反.饋

（1）二十八星宿

（2）圖畫

6.朗讀背誦。

四、融讀于戲，寓學(xué)于樂愛詩文

1.小組準(zhǔn)備

2.反饋

3.點(diǎn)評(píng)

五、了解四季更迭，自然變化

1.知曉四季更迭的規(guī)律

2了.解星宿圖

3.了解漢字“月”

4小.結(jié)

1.天地玄黃

日月盈戾

板書設(shè)計(jì)天地玄黃自然之美

寒來暑往

教學(xué)后記

課題名稱2.金生麗水第課時(shí)/總課時(shí)設(shè)計(jì)日期

主備教師輔備教師

1、能夠正確認(rèn)讀課文中的生字，特別要注意“闕”“奈”“芥”

知識(shí)與技能“鱗”“潛”等字。

過程與方法

教學(xué)目標(biāo)2、能正確、流利地誦讀課文。

情感態(tài)度與

3、初步了解各種物產(chǎn)如金玉礦產(chǎn)、寶劍明珠、果品菜蔬的名

價(jià)值觀

稱及其簡況。

能夠正確認(rèn)讀課文中的生字，特別要注意“闕”“奈"'‘芥”“鱗”“潛”等字。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)初步了解各種物產(chǎn)如金玉礦產(chǎn)、寶劍明珠、果品菜蔬的名稱及其簡況。

教具學(xué)具

教法和

學(xué)法指導(dǎo)

個(gè)案

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（共案）

（修改、補(bǔ)充）

一、說話引入

1、看插圖，圖上有什么，請(qǐng)自由說說。

2、讀課題。

二、正音。（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。）

1、聽音頻范讀。

2、認(rèn)讀生字。字音上要多注意“闕”“奈”“芥”“鱗”“潛”等字音。

三、正讀。（讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓、語氣）

1、跟著音頻讀。

2、自由練讀，教師巡視。

3、指名讀，一人讀一句。

4、齊讀。

四、讀文釋義

1、激發(fā)學(xué)生興趣，范讀正音，配樂誦讀。

2、理解大意，提供麗江，昆侖山的圖片。

3、理解劍號(hào)巨闕，珠稱夜光。跟學(xué)生講述巨闕寶劍的故事。

4、“果珍李奈，菜重芥姜”。水果里的珍品是李子和奈果，菜蔬

則以芥菜和姜最為重要。

5、“海咸河淡，鱗潛羽翔”。海水是咸的，河水是淡的，長鱗的

動(dòng)物在水里潛行。長羽毛的動(dòng)物在空中飛翔。

五、背誦全文。

1、師領(lǐng)誦，生跟著試背。

2、男女生分別背誦。

3、齊背誦。

2、金生麗水

“闕”“奈”“芥”“鱗”“潛”

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

課題名稱3龍師火帝第課時(shí)/總課時(shí)設(shè)計(jì)日期

主備教師輔備教師

1、識(shí)記《龍師火帝》中生僻的字，特別注意“裳、羌、賴”

知識(shí)與技能

等字。

過程與方法

教學(xué)目標(biāo)2、找出韻律，熟讀《龍師火帝》并嘗試背誦。

情感態(tài)度與

3、初步了解我國太古、上古時(shí)期的人文事跡，如三皇五帝、

價(jià)值觀

百官的命名、文字衣服的發(fā)明、堯舜禪讓、殷周革命等等事跡。

教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記《龍師火帝》中生僻的字，特別注意“裳、羌、賴”等字。

初步了解我國太古、上古時(shí)期的人文事跡，如三皇五帝、百官的命名、文字

教學(xué)難點(diǎn)

衣服的發(fā)明、堯舜禪讓、殷周革命等等事跡。

教具學(xué)具

教法和

學(xué)法指導(dǎo)

個(gè)案

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（共案）

（修改、補(bǔ)充）

一、復(fù)習(xí)引入

1、背誦第2課。

2、引入課文。

衣服是誰發(fā)明的？文字是誰發(fā)明的？

3、讀課題。

二、正音。（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。）

1、聽音頻范讀。

2、認(rèn)讀生字。

（1）讀音。字音上要多注意“裳、羌、賴”等字音。

（2）字形。字形上要多注意“虞、殷”等字。

三、正讀。（讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓、語氣）

2、跟著音頻讀。

（1）自由練讀，教師巡視。

（2）指名讀，一人讀一句。

（3）齊讀。

四、釋義

1、伏羲氏以龍來命名百官，以火命名百官的是炎帝（神農(nóng)氏）。

2、少昊氏以鳥來取官名，三皇除了天皇、地皇之外就是人皇。

3、黃帝的時(shí)候，倉頡發(fā)明了文字，胡曹伯余夫婦發(fā)明了上衣和下裳。

4、有虞氏的舜、陶唐氏的堯都把君位和國家禪讓給別人。

5、殷商的成湯、西周的武王姬發(fā)，討伐罪惡的君主，以告慰百姓。

6、歷代先王坐在朝廷討論治國的方法，垂衣拱手之間就使政治公正彰明。

7、他們愛護(hù)、養(yǎng)育百姓，使羌戎等四裔民族前來臣服順從。

8、他們使遠(yuǎn)方、近國成為一體，（天下萬民）全都?xì)w順、歸附于王道。

9、鳳凰出現(xiàn)，鳴叫于竹林之間，白駒覓食于菜圃之中。

10、先王的仁澤遍及一草一木，利處波及天下各地。

五、背誦全文。

1、師領(lǐng)誦，生跟著試背。

2、男女生分別背誦。

3、齊背誦。

4、龍師火帝

裳、虞、殷、羌

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

課題名稱4蓋此身發(fā)第課時(shí)/總課時(shí)設(shè)計(jì)日期

主備教師輔備教師

1、識(shí)記《蓋此身發(fā)水》中生僻的字，特別注意“鞠、罔、璧”

知識(shí)與技能

等字。

過程與方法

教學(xué)目標(biāo)2、找出韻律，熟讀《蓋此身發(fā)水》并嘗試背誦。

情感態(tài)度與

3、初步理解課文中表現(xiàn)的一些生活道理，如愛惜身體知錯(cuò)必

價(jià)值觀

改等。

識(shí)記《蓋此身發(fā)水》中生僻的字，特別注意“鞠、罔、璧”等字

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)初步理解課文中表現(xiàn)的一些生活道理，如愛惜身體知錯(cuò)必改等

教具學(xué)具

教法和

學(xué)法指導(dǎo)

個(gè)案

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（共案）

（修改、補(bǔ)充）

一、復(fù)習(xí)引入

1、背誦第3課。

2、引入課文。

看插圖，圖上有誰，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

3、讀課題。

二、正音。（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。）

1、聽音頻范讀。

2、認(rèn)讀生字。

（1）讀音。字音上要多注意“鞠、罔、璧”等字音。

（2）字形。字形上要多注意“鞠、璧”等字。

三、正讀。（讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓、語氣）

3、跟著音頻讀。

（1）自由練讀，教師巡視。

（2）指名讀，一人讀一句。

（3）齊讀。

四、釋義

1、蓋此身發(fā)，四大五常：人的身體發(fā)膚分屬于“四大”，一言一動(dòng)都要

符合"五常

2、恭惟鞠養(yǎng)，豈敢毀傷：恭蒙父母親生養(yǎng)愛護(hù)，不可有一絲一毫的毀壞

損傷。

3、女慕貞潔，男效才良：女子要思慕學(xué)習(xí)那些為人稱道的貞婦潔女，男

子要效涉右■他有才的降人

4、知過必改:得能莫靠「知道自己有過錯(cuò)，一定要改正；適合自己干的

事，不要放棄。

5、尺璧非寶，寸陰是競：一尺長的璧玉算不上寶貴，一寸短的光陰卻值

得去爭取。

五、背誦全文。

1、師領(lǐng)誦，生跟著試背。

2、男女生分別背誦。

3、齊背誦。

4、蓋此身發(fā)

鞠、罔、璧

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

課題名稱5資父事君第課時(shí)/總課時(shí)設(shè)計(jì)日期

主備教師輔備教師

1.能正確、流利地朗讀課文。讀出文句的對(duì)偶和節(jié)奏感。

知識(shí)與技能

2.能正確認(rèn)讀課文中的生字，特別注意讀準(zhǔn)“竭”“履”“清”

過程與方法

教學(xué)目標(biāo)“馨”“澄”

情感態(tài)度與

等字音。

價(jià)值觀

3.能初步理解如何對(duì)待父母、忠于職守的行為規(guī)范。

能正確、流利地朗讀課文。讀出文句的對(duì)偶和節(jié)奏感

教學(xué)重點(diǎn)

能正確認(rèn)讀課文中的生字，特別注意讀準(zhǔn)“竭”“履”“清”“馨”“澄”

教學(xué)難點(diǎn)

等字音。

教具學(xué)具

教法和

學(xué)法指導(dǎo)

個(gè)案

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（共案）

（修改、補(bǔ)充）

一、復(fù)習(xí)引入

1、背誦第4課。

2、引入課文。

談話：平時(shí)，你的父母如何對(duì)待他們的長輩？你又是如何對(duì)待父母的？

古人在這些方面是怎么做的呢？讓我們到課文中去看看。

二、正音。（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。）

1、聽音頻范讀。

2、認(rèn)讀生字。

“竭”“履”“清”“馨”“澄”跟讀幾遍。

正讀。（讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓、語氣）

三、跟著音頻讀。

（1）自由練讀，教師巡視。

（2）指名讀，一人讀一句。

（3）齊讀。

2、多種形式讀。

接龍讀，分小組讀，男女生讀，單個(gè)指名讀。

四、釋乂

1、根據(jù)課件提供的解釋引導(dǎo)學(xué)生簡單理解第一部份內(nèi)容

引出“孝”、“忠”，說說怎么樣做是有孝心？

2、講述岳飛忠心報(bào)國的故事。

3、告訴學(xué)生要早睡早起，要勤勞，養(yǎng)成好的生活習(xí)慣。

4、出示蘭花圖、松樹圖、清澈的湖水，理解忠孝的美德所帶來的影響。

5、分男女生讀句子。

五、背誦全文

1、師領(lǐng)誦，生跟著試背。

2、男女生分別背誦。

3、齊背誦。

5、資父事君

竭、履、清、馨、澄

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

課題名稱6樂殊貴賤第課時(shí)/總課時(shí)設(shè)計(jì)日期

主備教師輔備教師

1、識(shí)記《樂殊貴賤》中生僻的字，特別注意“睦、傅、惻、

知識(shí)與技能

沛”等字。

過程與方法

教學(xué)目標(biāo)2、找出韻律，熟讀《樂殊貴賤》并嘗試背誦。

情感態(tài)度與

3、學(xué)生能說出日常生活中的基本道理，如：家庭和睦、夫妻

價(jià)值觀

和睦、尊敬師長，并能聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱纳罡惺堋?/p>

教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記《樂殊貴賤》中生僻的字，特別注意“睦、傅、惻、沛”等字。

教學(xué)難點(diǎn)找出韻律，熟讀《樂殊貴賤》并嘗試背誦

教具學(xué)具

教法和

學(xué)法指導(dǎo)

個(gè)案

教學(xué)過程設(shè)計(jì)(共案)

(修改、補(bǔ)充)

一、復(fù)習(xí)引入

1、背誦第5課。

2、引入課文。

講程門立雪的故事，并提出古人生活還有哪些道理呢？

讀課題。

二、正音。(讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。)

1、聽音頻范讀。

認(rèn)讀生字。

(1)讀音。字音上要多注意“睦、傅、惻、沛”等字音。

(2)字形。字形上要多注意“惻、沛”等字。

三、正讀。(讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓、語氣)

跟著音頻讀。

(1)自由練讀，教師巡視。

(2)指名讀，一人讀一句。

(3)齊讀。

四、釋義

樂殊貴賤，禮別尊卑。上和下睦，夫唱婦隨。

【譯文】音樂要根據(jù)人們身分的貴賤而有所不同，禮節(jié)要根據(jù)人們地位的高低而有

所區(qū)別。上下要和睦相處，夫婦要一唱一隨，協(xié)調(diào)和諧。外受傅訓(xùn)，入奉母儀。諸

姑伯叔，猶子比兒。

【譯文】

在外接受師傅的訓(xùn)誨，在家遵孔懷。

①兄弟，同氣連根。交友投分，切磨②箴③規(guī)。

【注釋】

①孔懷：出自《詩?小雅?常棣》：“死喪之威，兄弟孔懷?！?后來多用“孔懷”來代指"兄

弟”。

②切磨：本指加工玉石等器物，此引申為學(xué)問上的探討研究。③箴(zhen)：勸誡、

勸勉。

【譯文】兄弟之間要相互關(guān)心，因?yàn)橥芨改秆獨(dú)?，如同樹枝相連。結(jié)交朋友要意

氣相投，要能學(xué)習(xí)上切磋琢磨，品行上互相告勉。

仁慈隱惻①，造次弗離。節(jié)義廉退，顛沛②匪③虧。

【注釋】①隱惻（yincG）：惻隱，憐憫、同情。②顛沛（dianpei）：跌倒，比喻處

境窘迫困頓。③匪（fSi）：非，不是。

【譯文】

仁義、慈愛，對(duì)人的惻隱之心，在任何時(shí)候，任何地方都不能拋離。氣節(jié)、正義、

廉潔、謙讓這些品德，在最窮困潦倒的時(shí)候也不可虧缺。

性靜情逸，心動(dòng)神疲。守真志滿，逐物意移。

【譯文】

保持內(nèi)心清靜平定，情緒就會(huì)安逸舒適，心為外物所動(dòng)，精神就會(huì)疲憊困倦。保持

自己天生的善性，愿望就可以得到滿足，追求物欲享受，善性就會(huì)轉(zhuǎn)移改變。

堅(jiān)持雅操，好爵自縻①。都邑②華夏，東西二京。

【注釋】

①縻（mi）：牽系，拴住，系住。②邑（yi）:國都，京城。

【譯文】堅(jiān)定地保持著高雅情操，好的職位自然就會(huì)屬于你。中國古代的都城華美

壯觀，有東京洛陽和西京長安。

五、背誦全文。

1、師領(lǐng)誦，生跟著試背。

2、男女生分別背誦。

3、齊背誦。

6、樂殊貴賤

睦、傅、惻、沛

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

課題名稱7.都邑華夏第課時(shí)/總課時(shí)設(shè)計(jì)日期

主備教師輔備教師

1.if目過換部首、聯(lián)系生活實(shí)際等多種方式認(rèn)讀生字，理解本

知識(shí)與技能文中的“北邙”、“涇渭”“都邑”等詞匯的意思。

過程與方法2.號(hào)幺生通過自讀、互讀、游戲讀等多種形式的朗讀，做到正

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與確、流利地朗讀課文，讀出節(jié)奏感；

價(jià)值觀3.了解古代中國的兩大都城的名稱，知道我們現(xiàn)代的首都是北

京，并激發(fā)熱愛首都的思想感情。

理解本文中的“北邙”、“涇渭”“都邑”等詞匯的意思，了解全文的大致

教學(xué)重點(diǎn)

意思。

理解本文中的“北邙”、“涇渭”“都邑”等詞匯的意思，了解全文的大致

教學(xué)難點(diǎn)

意思。

教具學(xué)具

教法和

學(xué)法指導(dǎo)

個(gè)案

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（共案）

（修改、補(bǔ)充）

一、回顧舊知，未成曲調(diào)先有情

1導(dǎo)入新學(xué)：《千字文》歌曲

2.解讀課題

3.今天，咱們一起學(xué)習(xí)《千字文》，齊讀“都邑華夏”。

二、初讀文段，字正腔圓讀正確

1.自讀課文。

2.反饋

（1）帶拼音讀，讀正確。

（2）帶部分拼音讀，正音：亡K、浮渭據(jù)涇、觀、舍等多音字、易錯(cuò)字

（3）去掉拼音讀

3.再讀課文，邊讀邊想：讀懂了什么，還有哪里不明白。

三、精讀理解，解惑答疑溯根源

1.讀了課文，你知道了什么？依據(jù)回答學(xué)習(xí)：都邑華夏，東西二京。北

邙面洛，浮渭據(jù)涇。

2.看地圖，知曉地理位置

3.朗讀：都邑華夏，東西二京。北邙面洛，浮渭據(jù)涇。

4.看視頻，理解文句含義

5反.饋

（1）房屋

（2）圖畫

6.朗讀背誦。

四、融讀于戲，寓學(xué)于樂愛詩文

1.小組準(zhǔn)備

2.反饋

3.點(diǎn)評(píng)

五、今都北京，古往今來愛國情

1.由古及今

2.知曉今都

3了.解今都

4、小結(jié)

7.都邑華夏

東京洛陽

板書設(shè)計(jì)

東西二京壯美精致

西京長安

教學(xué)后記

課題名稱8、府羅將相第課時(shí)/總課時(shí)設(shè)計(jì)日期

主備教師輔備教師

1、能夠正確認(rèn)讀課文中的生字，特別要注意“輦、轂、

知識(shí)與技能纓”等字。

過程與方法

教學(xué)目標(biāo)2、能正確、流利地誦讀課文，讀出節(jié)奏感。

情感態(tài)度與

3、初步了解古代高官的生活情形，能夠了解姜太公、伊

價(jià)值觀

尹、周公旦、齊桓公、商山四皓、傅說等歷史人物及其最主要

的事跡。

誦讀課文，感知古代公卿的生活和歷史人物的功績。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)課文中許多詞語比較難，內(nèi)容含量多。

教具學(xué)具

教法和

學(xué)法指導(dǎo)

個(gè)案

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（共案）

（修改、補(bǔ)充）

一、復(fù)習(xí)引入

1、商王武丁夢感傅說的故事。

2、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的《府羅將相》這篇課文就是表現(xiàn)歷史

人物及其事跡的。

3、齊讀課題。

一、正音。（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。）

1、聽音頻范讀。

2、認(rèn)讀生字。

（1）讀音。字音上要多注意“俠、給、冠、阿、曲、說”

等多音字。

（2）字形。字形上要多注意“輦、轂、纓”等字。

二、正讀。（讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓、語氣）

1、跟著音頻讀。

2、自由練讀，教師巡視。

3、指名讀，一人讀一句。

4、齊讀。

四、正義。（理解字、詞、句，篇章大意）

1、理解：府羅將相，路俠槐卿。

（1）教給學(xué)習(xí)古文方法：利用課文注釋理解。

（2）理解重點(diǎn)詞義。

府：官署。

俠:通“夾工

槐卿：三公九卿。

（3）用自己的話說說句意：朝堂之中列滿了王侯將相，宮廷外大夫

公卿夾道站立。

（4）感情誦讀。

2、理解：戶封八縣，家給千兵。

（1）朗讀句子。

（2）理解重點(diǎn)詞義。

封：天子給予土地。

給：供給、配給。

八縣、千兵：極言封地之廣、兵員數(shù)量之多。

（3）用自己的話說說句意：他們每戶封地十分廣闊，配備許多士兵。

（4）誦讀句子。

3、小結(jié)學(xué)法。一看：看注釋。二說：說大意。

4、自學(xué)：高冠陪輦，驅(qū)轂振纓。

世祿侈富，車駕肥輕。

策功茂實(shí)，勒碑刻銘。

5、反饋交流：他們戴著高高的官帽，陪著皇帝出游，駕著車馬，帽

帶飄舞著，好不威風(fēng)。他們的子孫世代領(lǐng)受俸祿，奢侈豪富，出門時(shí)輕

車肥馬，春風(fēng)得意。朝廷還詳盡確實(shí)地記載他們的功德，刻在碑石上流

傳后世。

冠：指古代官員所戴的帽子。（圖片演示）

輦：秦漢以后專指帝王后妃所乘的車。（圖片演示）

轂：指代馬車。

6、理解：礴溪伊尹，佐時(shí)阿衡。

（1）朗讀句子。

（2）理解重點(diǎn)詞義。

儲(chǔ)（pan）溪：一名璜河，在今陜西寶雞市東南，相傳是姜太公垂釣

的地方，所以這里指代姜太公（姜子牙）?！敬┎骞适拢航烎~一一

愿者上鉤。這是一個(gè)歇后語，說的是這樣一個(gè)故事：商紂暴虐，周文王

決心推翻暴政。太公姜子牙受師傅之命，下界幫助文王。但姜子牙覺得

自己半百之齡、又和文王沒有交情，很難獲得文王賞識(shí)。于是在文王回

都途中，在一河邊，用沒有魚餌的直鉤釣魚。大家知道，魚鉤是彎的，

但是姜子牙卻用直鉤（那其實(shí)也不能叫鉤了）、不用魚餌，釣到了很多魚。

問王見到了，覺得這是奇人（古代人對(duì)奇人都很尊敬的），于是主動(dòng)跟他

交談，發(fā)現(xiàn)這真是個(gè)大有用之才，招入帳下。后來姜子牙幫助文王和他

的兒子推翻商紂統(tǒng)治，建立了周朝。】

伊尹：原為有莘（shen）氏女的陪嫁奴隸，商湯用為小臣，后來任

以國政，輔佐商湯功滅夏桀。他是：思想家、政治家、軍事家、元圣（第

一個(gè)圣人）、我國歷史上第一個(gè)賢能相國、帝王的老師、中華廚祖。

阿衡：商朝官名，相當(dāng)于宰相。

（3）用自己的話說說句意：姜太公輔佐武王，伊尹輔佐時(shí)政，商湯

王封他為“阿衡”。

（4）誦讀句子。

7、理解：奄宅曲阜，微旦孰營。

（1）朗讀句子。

（2）理解重點(diǎn)詞義。

奄宅：即安撫、統(tǒng)治。

微：沒有。

旦：指西周初年大臣周公旦?！局芄瑵h族（華夏）姓姬，名旦，

氏號(hào)為周，爵位為公。西周政治家。因采邑在周，稱為周公，因謚號(hào)為

文，又稱為周文公。出生年月不詳，卒年不詳，享年大約六十多歲。文

王之子，排行第四，亦稱叔旦，史稱周公旦。周武王之弟，亦稱叔旦。

武王死后，其子成王年幼，由他攝政當(dāng)國。其兄弟管叔、蔡叔和霍叔等

人勾結(jié)商紂子武庚和徐、奄等東方夷族反叛，史稱三監(jiān)之亂。他奉命出

師，三年后平叛，并將國家勢力擴(kuò)展至東海。他后建成周洛邑，稱為“東

都工】

（3）用自己的話說說句意：周成王占領(lǐng)了古奄國曲阜一帶地面，要

不是周公旦輔政哪里能成？

（4）誦讀句子。

8、理解：桓公匡合，濟(jì)弱扶傾。

（1）朗讀句子。

（2）理解重點(diǎn)詞義。

桓公：指齊桓公，春秋時(shí)期第一個(gè)霸主?！君R桓公（前716—前643

年10月7日），春秋五霸之首，公元前685—前643年在位，春秋時(shí)代齊

國第十五位國君，呂氏，名小白。

匡合：糾合力量、匡定天下。

（3）用自己的話說說句意：齊桓公九次會(huì)合諸侯，出兵援助勢單力

薄和面臨危亡的諸侯小國。

（4）誦讀句子。

9、理解：綺回漢惠，說感武丁。

（1）朗讀句子。（2）理解重點(diǎn)詞義。

綺（qi）：綺里季，商山四皓之一。漢惠帝做太子時(shí)，漢高祖想廢掉

他另立太子。呂后用張良的計(jì)策，厚禮迎來商山四皓，使他們與太子相

處。漢高祖看到惠帝羽翼已成，就打消了另立太子的念頭。

說（yue）：傅說。傅說原是傅巖搞版筑的奴隸，殷高宗武丁夢見了

他，便畫相訪求，找到以后，用為宰相。

商山四皓：秦末漢初（公元前200年左右）的東園公唐秉、用（lu）

里先生周術(shù)、綺里季吳實(shí)和夏黃公崔廣四位著名學(xué)者。他們不愿意當(dāng)官，

長期隱居在商山，出山時(shí)都80有余，眉皓發(fā)白，故被稱為“商山四皓”。

（3）用自己的話說說句意：漢惠帝做太子時(shí)靠綺里季才幸免廢黜，

商君武丁感夢而得賢相傳說。

（4）誦讀句子。

10、理解：俊乂密勿，多土蹇寧。

（1）朗讀句子。（2）理解重點(diǎn)詞義。

俊乂：指才德出眾的人。密勿：勤勉努力。

多土：眾多賢能之土。蹇：通“是”，指示代詞，此、這。

（3）用自己的話說說句意：能人治政勤勉努力，全靠許多這樣的賢

±,國家才富強(qiáng)安寧。

（4）誦讀句子。

五、正心（文化感悟）

1、譯文、古文對(duì)照讀，感受古文對(duì)仗工整、音韻流暢。

2、配樂讀。

3、師生合作讀、男女生對(duì)讀。

4,嘗試背誦。

六、正行。（聯(lián)系實(shí)際、燭照心靈）

感知古代公卿的生活和歷史人物的功績，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史人物的興趣。

豐厚奢華的生活

安邦定國的作用

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

課題名稱9、晉楚更霸第課時(shí)/總課時(shí)設(shè)計(jì)日期

主備教師輔備教師

知識(shí)與技能

過程與方法1、識(shí)記《晉楚更霸》中生僻的字。

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與2、找出韻律，熟讀《晉楚更霸》并嘗試背誦。

價(jià)值觀

誦讀課文，在誦讀中感知秦漢之際的一些歷史故事。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)誦讀課文，在誦讀中感知秦漢之際的一些歷史故事。

教具學(xué)具

教法和

學(xué)法指導(dǎo)

個(gè)案

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（共案）

（修改、補(bǔ)充）

一、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

二、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、解析句子。

三、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生

朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

四、拓展活動(dòng)：

1、合縱與連橫

2、李牧大敗匈奴

9、晉楚更霸

齊國齊桓公

晉國晉文公

楚國楚莊王

板書設(shè)計(jì)

宋國宋襄公

秦國秦穆公

教學(xué)后記

課題名稱10、九州禹跡第課時(shí)/總課時(shí)設(shè)計(jì)日期

主備教師輔備教師

知識(shí)與技能

過程與方法1、識(shí)記《九州禹跡》中生僻的字

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與2、找出韻律，熟讀《九州禹跡》并嘗試背誦

價(jià)值觀

誦讀課文，在誦讀中領(lǐng)略祖國美麗的山川名勝。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)誦讀課文，在誦讀中領(lǐng)略祖國美麗的山川名勝。

教具學(xué)具

教法和

學(xué)法指導(dǎo)

個(gè)案

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（共案）

（修改、補(bǔ)充）

一、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

二、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、解析句子。

三、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生

朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

四、拓展活動(dòng)：五岳說法的由來

泰山

滇池祖國美麗的

雁門關(guān)山川名勝

洞庭湖

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

課題名稱第課時(shí)/總課時(shí)設(shè)計(jì)日期

主備教師輔備教師

知識(shí)與技能

過程與方法

教學(xué)目