一年級數(shù)學電子備課

第七單元大海邊

——100以內數(shù)的加減法（二）

教學內容：

100以內數(shù)的加減法（二）

教材分析：

本單元是在學生掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)的基礎上進行學習的。這部分內容

既是學習筆算的開始，又是以后學習三位數(shù)的加減計算的基礎，因此，要引導學生在解決

具體問題的過程中，掌握其計算方法，為后繼學習打好基礎。

單元教學目標：

1.在解決具體問題的過程中，掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算和筆算方法；會口算兩位數(shù)加

減兩位數(shù)（不進位、不退位）和筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)；知道小括號的作用；會進行加減混

合運算。

2.經歷探索100以內數(shù)的加減計算方法的過程；體驗算法的多樣性；感受計算過程的合理

性。

3.在現(xiàn)實生活中，能發(fā)現(xiàn)、提出并解決loo以內數(shù)的加減計算問題，發(fā)展應用意識；初

步學會交流解決問題的過程和結果，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點：

兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算（不進位、不退位）和筆算。

教學難點：

筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進位和退位）。

教學措施：

根據(jù)一年級小學生的年齡特點，如學生熟悉的換回生活，動物世界，手工勞動等，學習本

單元讓學生充分運用小棒，計數(shù)器等學具進行直觀操作，吸引學生的注意力。感性認識的

基礎上，理解算理掌握算法，讓學生通過隨堂練習、基礎訓練、單元達標檢測等形式來檢

測本單元知識的掌握。

課時安排：5課時。

一年級數(shù)學學科第二冊教學設計

課題兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）序號

15

教

教材63-67頁，信息窗1及相關練習。

材

分

析

教1、在具體情境中，進一步體會加法的意義，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確進行計算，

學

體會算法多樣化。

3、在用計數(shù)器、小棒解釋結果的過程中學習用豎式計算的方法，拓寬數(shù)的

維

計算的認識渠道。

目4、培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。

標

教

學1、兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的計算方法

重點

2、學習用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的方法。

重

點

難

難點用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的方法。

點

課前準備教學掛圖、計數(shù)器、小棒

課時安排1課時

教學過程二次修改

教學過程：

一、談話導入激發(fā)興趣

同學們，我們上周五一起去挖蛤蝴，玩的開心嗎？老師給同學們

錄像了呢，你想看嗎？（錄像）

師：同學們的收獲課真多呀，在對話中，蹭著許多數(shù)學信息，你找到

了嗎？

生1：小紅捉了12只蝦，小林捉了26只蝦

生2：小文捉了11只螃蟹，小麗捉了23只

師：同學們找到這么多數(shù)學信息，你能根據(jù)這些數(shù)學信息提出什么數(shù)

學問題？

一共捉了多少只蝦?一共捉了多少只螃蟹？……

二、自主探究解決問題

1、口算

師：我們這節(jié)課解決這兩個問題，其他的問題我們留在問題口袋當中

以后再來解決。

師：我們先來看第一題，誰來列式？你為什么這樣列式？

會算嗎？怎樣算的？

生1：2+6=8,10+20=30,12+26=38。

生2：26+10=3636+2=38

2、動手操作

師：同學們用口算得出26+12=38,算的對嗎？我們可以用手中的學具

來驗證一下。首先自己來擺，然后先祖之間互相交流。

（小組交流）

師：誰來把你們小組的方法展示一下？

擺小棒

先擺出26,是由2個十和6個一組成，再擺出12根小棒，是由1

個十和2個一組成。先把單根的小棒合起來，有8根，再把整捆的合

起來一共是3捆，所以12加26得38。

師：說的真好，那些同學也是這樣擺的？再來說一說。（課件演示擺

小棒）

師：除了擺小棒的方法，還可以使用計數(shù)器，誰想到這里來撥一撥？

撥計數(shù)器

先在計數(shù)器上撥出26,再在十位上撥上1個珠子，表示加上1個

10,在個位上撥上2個珠子，表示加上2個1。和起來就是38。

師：誰還會說？（課件演示撥計數(shù)器）

3、豎式計算

師：今天老師介紹一種新的方法，用豎式計算。既然是豎式計算，那

肯定是豎著寫的，寫錯了沒關系，大膽的在答題紙上寫一寫吧！

師：同學們太聰明了，自己就寫出了你的豎式，誰寫的最正確呢？來

看看老師是怎么寫的。請你一起來書空。

師：你會寫了嗎？來說一說吧，（課件演示）誰寫對了？請你在下面

再寫一個正對的豎式吧！

師：我們今天一起學習了100以內兩位數(shù)加法（不進位）的口算和筆

算，誰能說一說，我們在寫用豎式計算的時候，要注意哪些問題？

（用豎式計算，相同數(shù)位要對齊）多說

及時練習

幫助小兔子找蘿卜

27+11=41+35=用喜歡的方法計算

當堂達標：

課本自主練習2題。

課堂小結：想一想，這節(jié)課同學們學會了什么？

作業(yè)布置：

必做題：65頁自主練習1、2、3、4、5題。

選做題：66頁7,8,9題及67頁的聰明小屋.

12+26=38（只）

板書設計12

+26

38

教后記

一年級數(shù)學學科第二冊教學設計

課題兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）序號

1O

教

材教材68-71頁，信息窗2及相關練習

分

析

1、使學生在解決現(xiàn)實問題的過程中，學會兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計算

教

方法，并能正確進行計算。

學

2、使學生在多樣化解決問題的過程中，體驗數(shù)學活動的探索與創(chuàng)造。

3、感受數(shù)學來源于生活，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。

維

目

標

教

學

重點兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的口算和筆算的方法。

重

點

難

難點學會解決兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的筆算方法。

點

課前準備情境圖、計數(shù)器、小棒。

課時安排1課時

教學過程二次修改

一、創(chuàng)設情境，提出問題

1、談話:海水退潮以后，小朋友來到大海邊，不僅捉螃蟹捉蝦，

還進行了其它有趣的活動，他們又在干什么呢？

2、（出示情境圖）引導學生回答：小朋友們在沙灘上用貝殼擺了漂

亮的圖案，擺了輪船、小帆船、海鷗。

3、問：你發(fā)現(xiàn)有哪些數(shù)學信息?你能提出什么問題？學生可能提出

以下問題：

（1）擺輪船比擺帆船多用幾個貝殼？

（2）擺海鷗比擺帆船少用幾個貝殼？

（3）擺輪船比擺海鷗多用幾個貝殼？

（4）擺海鷗和擺帆船一共用多少個貝殼？

(5)擺輪船和擺帆船一共用多少個貝殼？

(6)擺輪船和擺海鷗一共用多少個貝殼？

二、自主探索，合作交流

1、探究“擺輪船比擺帆船多用多少個貝殼？"

(1)探究學習：

①問：求擺輪船比擺帆船多用幾個貝殼，怎樣列式？

板書:47-32=

②小結:求擺輪船比擺帆船多用幾個貝殼?就是求47比32多多少？

①猜想：47減32得多少？

②驗證：47減32到底得多少呢?請同學們利用手中的學具來擺一

擺；

③組內交流。

(2)全班交流：

①學生可能出現(xiàn)以下幾種情況：

a口算：47-30=1717-2=15

b口算：40-30=107-2=510+5=15

c用豎式算：

②教師小結：

a.把32分成30和2,先減去30,再減去2。

b.把47分成40和7,32分成30和2,先從40里去掉30,再從

7里去掉2,再把兩次剩下的合起來。

c.(結合計數(shù)器)問：在用豎式計算的時候，4-3是什么意思？7-

2呢？

(3)概括：小朋友們想出了這么多的辦法求出47-32=15,這些方

法，你喜歡哪一種？

2、探究“擺海鷗比擺帆船少用幾個貝殼？”“擺輪船比擺海鷗多

用幾個貝殼？”兩個問題一起探究，學習步驟同上。

3、總結概括(利用板書)

(1)通過上面的學習，你能發(fā)現(xiàn)什么？

引導學生發(fā)現(xiàn):兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)

(2)仔細觀察每個算式中的3個數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)什么？

引導學生發(fā)現(xiàn)：

a.在用豎式計算時，相同數(shù)位對齊。

b.個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)。

三、當堂達標：

小鳥送信。

①嘗試解決問題（連線）

②解釋（說思路）

1565462338

+12-32-15+10-11

課堂小結：學生對豎式已經有一定理解，做起題來比較順利，但要注

意一點：相同數(shù)位要對齊。

作業(yè)布置：

必做題：70頁自主練習1、2、3、4、5題。

選做題：71頁自主練習6題及聰明小屋

擺貝殼

47—32=15（個）

板書設計

47

—32

15

教后記

一年級數(shù)學學科第二冊教學設計

課題兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法序號

17

教材72—75頁，信息窗3及相關練習

教

材

分

析

1、通過信息窗提供的信息讓學生提出并解決數(shù)學問題，在理解的基礎上掌

教

握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的計算方法。

學2、讓學生通過小組和全班同學的交流、合作，體驗兩位數(shù)加兩位數(shù)（進

位）加法計算方法的多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及合作交流的能力。

3、讓學生通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數(shù)學源于生活，充

分體驗解決數(shù)學問題的成功喜悅，增強對學數(shù)學的信心和興趣。

維

目

標

教

學

重點學會兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的筆算方法。

重

點

難

難點學會兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的筆算方法。

點

課前準備計數(shù)器，小棒。

課時安排1課時

教學過程二次修改

一、情景導入

由“參觀水族館”的話題引入。

師：小朋友們，今天老師帶你們去水族館參觀，你們想去嗎？有

幾個小朋友也在參觀水族館，我們和他們一看去吧！

師：（課件出示情境圖，引導學生觀察）：圖上都有什么？你想

知道什么？

生1：左邊的魚缸一共有多少條魚？

2：右邊的魚缸一共有多少條魚？

3：左邊的魚缸比右邊的魚缸里的魚少幾條？

4：右邊的魚缸比左邊的魚缸里的魚多幾條？

5：紅魚比黃魚少幾條？

6：黃魚比藍魚少幾條？

二、合作探究、及時達標

（一）、師：我們先來解決“左邊的魚缸一共有多少條魚？”這

個問題吧！這個問題可以怎樣解決呢？

生：可以這樣列式：14+28=

師：14+28怎樣計算呢？請小朋友在小組中商量一下。

小組合作探究學習。

各小組派代表

組一：口算

組二：列豎式

組三：4+8=12,10+20=30,12+30=42。

組四：用計數(shù)器

師：剛才同學們研究出了這么多的算法，真了不起！你們喜歡那

種方法來計算呢？為什么？

學生舉手發(fā)言，說出自己喜歡的計算方法，并說明理由，并在教師

指導下選擇自己喜歡的方法。

（二）、自主探索、及時達標

師：我們有了好方法，一定會把問題解決的又快又好的。來看

“右邊魚缸里一共多少條魚”這個問題吧！

師：誰能說說怎么解決這個問題？

生:23+27=

師：該怎樣計算呢？

學生用自己喜歡的方法在練習本上計算

生交流：……

師：你們計算的這么好，能不能告訴同學們，你覺得在豎式計算

的時候應該注意什么？

生：寫的時候各個數(shù)位要對齊，計算的時候先從個位加起，滿十

在前一位加一。

師補充：“進一”時要在前一位右下角寫上一個小“1”，防止加

的時候漏掉了。

師：觀察一下，咱們今天學到的加法計算和前面的加法計算有什

么不同？

學生：以前學的加法都是個位和個位的數(shù)加起來都不超過十，今

天學的都夠十了…

師：今天我們學習的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。

三、當堂達標

1、列豎式計算

46355736

+29+45+18+27

3、火眼金晶判對錯

563824

+27+22+65

735099

課堂小結：

本節(jié)課是本單元的難點，在教學過程中，讓學生通過動手操作，

理解個位滿十向十位“進一”的意義。

作業(yè)布置：

必做題：74頁自主練習3、4、6、8、9題。

選做題：75頁自主練習7題。

參觀水族館

14+28=42（條）

板書設計14

+28

42

從個位加起，個位滿十向十位進一。

教后記

一年級數(shù)學學科第二冊教學設計

課題兩位數(shù)的筆算（退位）序號IO

1O

教材76-79頁，信息窗4及相關練習。

教

材

分

析

教

通過信息窗提供的信息讓學生提出并解決數(shù)學問題，在理解的基礎上掌握兩位

學數(shù)減兩位數(shù)退位的計算方法。

維

目

標

教

通過信息窗提供的信息讓學生提出并解決數(shù)學問題，在理解的基礎

學

重點上掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位的計算方法。

重

點

難學會兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的筆算方法.

難點

點

課前準備計數(shù)器、小棒。

課時安排1課時

教學過程二次修改

一、創(chuàng)設情境，提出問題

1、師：這節(jié)課我們一起去參觀標本館好嗎？

2、通過觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學問題？

學生根據(jù)畫面可能提出的問題：

魚類比蝦類標本多幾種？

蝦類比貝類標本少兒種？

師：小朋友真棒，能提出這么多數(shù)學問題，我們先來解決魚類比

蝦類標本多幾種？

學生利用手中的學具探究算法

小組合作交流

全班交流。可能出現(xiàn)的方法：擺小棒，用計數(shù)器算，

用豎式算。

（師板書）72-56=16（種）

72

-56

16

二、自主探索，及時達標

1、你能自己解決這蝦類比貝類標本少幾種個問題嗎？

2、把你的想法在小組中交流一下

3、哪個小組來交流一下

讓生板書豎式?？偨Y出：個位不夠減，從十位退1,在個位上加十

再減。

學生進行獨立探索。

再討論交流中，能探索出多種算法，也培養(yǎng)了合作意識，并能清

晰、條理的表達自己的思考過程。

強調用豎式計算時，相同數(shù)位對齊，從個位減起。個位不夠減，

從十位退1,在個位上加十再減。

三、當堂達標

用你喜歡的方法計算

42+1950-3864-46

55-2691-6270-35

34+1229+862+26

列豎式計算

8368433460

-47-11-28-19-24

課堂小結：

本節(jié)課是本單元的難點，要讓學生通過動手操作，理解算理，在經過

教師的講解來學習本課知識。

作業(yè)布置：

必做題：78頁自主練習2、5、6、7、8題。

選做題：79頁自主練習9、10題。

參觀標本館

72-56=16（種）

72

-56

板書設計16

教后記

一年級數(shù)學學科第二冊教學設計

兩位數(shù)的連加連減加減混合運算序號

課題廳與19

教材80-83頁，信息窗5及相關練習。

教

材

分

析

教

1,掌握連加、連減的計算方法。

學2、能從情景圖中提出問題，并解決問題。

維

目

標

教

學

重點探索并掌握連加、連減及加減混合運算知識。

重

點

難

難點探索并掌握連加、連減及加減混合運算知識。

點

課前準備情境圖。

課時安排1課時

教學過程二次修改

一、情景導入

由“紀念品”的話題引入

師：同學們，我們前面已經參觀了各種展覽和管區(qū)。媽媽決定帶小紅

買幾種紀念品帶回去，他們出現(xiàn)了一點小問題，我們一起幫幫他們好

嗎？

二、講授新課

1、觀察信息

（出示信息窗口5）我們先一起看看都有那幾種標本？

學生回答，引導學生說出每種標本的價錢。

2、提出問題

小組合作。回答下面問題；

媽媽想買什么標本？

拿多少錢去買？

大約還剩多少元錢呢？估計一下，

還剩多少元應該怎樣計算的？

3、全班交流

師：哪個組員一說一說你們是怎樣解答的？

學生可能出現(xiàn)：

50-13=37（元）

37-17=20（元）

13+17=30（元）

50-30=20（元）

以小組為單位，討論一下，怎樣進行解決

小組再次合作

全班交流

先板書算式

師：這些算式你覺得熟悉嗎？

有連減，加減混合算式

師：這些算式中先算什么？怎樣列豎式？

引導學生說一說每一步求得是什么？為什么要先算？能否將你們的兩

個算式組成一個算式，

4、如果給你50元錢，你想要買哪些物品？還剩多少元錢？

5、舉例連加算式要先算什么，再算什么。

6、及時達標

36-27+1460-12-37

56+24-1564-15-6

4+50+3262-35-5

三、當堂達標

課本第3題解決問題

文具店里有80支鉛筆，上午賣了23枝，下午賣了27枝。還剩多少

枝？

口0口0口=口（枝）

第5題火箭金晶判對錯

73-18-26=29

73

-18

55

-26

29

85-57+24=62

85

-57

38

+24

62

課堂小結：本節(jié)課主要讓學生明白兩步計算的算理，并學會用豎式。

作業(yè)布置：

必做題：81頁自主練習1、2、4、6、7題。

選做題：83頁自主練習8、9、10題。

買紀念品

一兩位數(shù)的連加連減加減混合運算

板書設計

50-13-17=2013+17=30

50-30=20

教后記

第八單元阿福的新衣

教材分析：

本節(jié)課是教科書第七單元信息窗口一的內容，通過阿福

在做新衣的過程中遇到的有關問題，引發(fā)學生的好奇心，

使學生在探索的過程中明確統(tǒng)一長度單位的必要性，并認

識長度單位“厘米”，學習用厘米做單位進行測量。信息窗口

二通過測量時師徒意見的不同，引出對厘米和米之間關系

的認識。

教學目標：

1、在實踐活動中，體會長度單位厘米和米的含義，知道

1米=100厘米，能估計一些物體的長度，并能恰當?shù)剡x擇

長度單位進行測量

2、結合生活實際、經歷不同的方式測量物體。

3、認識長度單位厘米，建立1厘米的空間觀念，知道厘米

在生活中的作用。

4、初步學會估測物體的長度，并會用刻度尺測量物體的實

際長度，培養(yǎng)學生的空間觀念和

動手操作能力。在具體的測量活動中，感受數(shù)學與現(xiàn)實生

后的密切聯(lián)系

教學重點：厘米、米的認識

教學難點：建立長度的觀念

教學措施：

通過故事引入本節(jié)課的內容，引導學生產生思考，明確統(tǒng)

一長度單位的重要性，然后借助學生有的生活經驗，引導

學生認識厘米。

教具：尺子、課件

課時：3課時。

一年級數(shù)學學科第二冊教學設計

厘米的認識序號

課題廳J20

教材93-96頁，信息窗1及相關練習。

教

材

分

析

1、認識長度單位厘米，建立1厘米的空間觀念，知道厘米在生活中的作用。

教

2、初步學會估測物體的長度，并會用刻度尺測量物體的實際長度，培養(yǎng)學生

學的空間觀念和動手操作能力。

維

目

標

教

學認識長度單位厘米，知道1厘米的實際長度，正確的建立1厘米的

重點

重空間觀念，初步學會用刻度尺量物體長度的方法。

點

難知道1厘米的實際長度，正確建立1厘米的空間觀念，正確地用刻

點難點

度尺量物體的長度。

課前準備情境圖、直尺1厘米的小棒幾厘米的小棒

課時安排1課時

教學過程二次修改

一、創(chuàng)設情景，引入課題：

1、引導學生看圖講故事，老師完整故事內容：

師：誰想把故事內容講給大家聽？

師：看得仔細，講得精彩，請坐。小徒弟很是納悶。是呀，這是怎

么回事呢？

2、討論要解決的問題：

師：有的同學已經有了自己的想法，誰想說給大家聽？

師：那么怎樣做才不會出現(xiàn)這種情況呢？

3、認識直尺：（拿出自己準備好的直尺）

師：你們用的小直尺是尺子中的一種，來看看你的尺子上都有什

么？

看尺子的最左端這些數(shù)是從幾開始的？在尺子上0表示起點。（板

書：0起點）

小豎線：師：大家都來看這些豎線有什么不同嗎？這些長短不一

樣的小豎線都叫刻度線。（板書并讀：刻度線）請看這些長刻度

線，規(guī)定每相鄰兩條長刻度線間是1大格。指指你直尺上的1大

格。

cm：學生找不到的：看老師的直尺上有兩個字母。

師：cm表示厘米，（板書：厘米）厘米是一個長度單位，這節(jié)課我

們就來學習厘米。（板書:厘米的認識）

二、認識1厘米，幫助學生建立1厘米的表象：

1、猜1厘米長：

師：同學們，猜猜看1厘米有多長呀？

師：這個小朋友在直尺上找1厘米，大家都來試著找找看？

2、找直尺上的1厘米：

師：那么1厘米到底有多長呢？能在直尺上試著找找1厘米嗎？

師：從0到1.

3、比劃直尺上的1厘米：

師：對照尺子比劃一下，舉起來

4、借助小棒比劃、感覺1厘米：

師：為了讓同學們比得更準確些，老師為你準備了1厘米的小棒。

來借助小棒再來比劃一下；來用另一只手也來試一試？請輕輕地放

下小棒。來閉上眼睛，想想1厘米有多長呀？能用手勢直接比劃1

厘米長嗎？通過摸、想、比劃，你感覺1厘米怎么樣？

5、生活舉例：

（1）（師舉小手指）老師小手指的寬度、（舉打火機）這枚打火

機的厚度。

（2）每組桌面上有一個信封，聽要求：請組長把里面的東西倒在

桌面上，小組成員合作找出大約是1厘米的物體放在一起。比比哪

組合作的好、找的準。（教師巡視）

（3）誰想代表你組來說一說？那組有補充？

師：你能再想幾個例子嗎？

6、找直尺上其它的1厘米：

從1到2這1大格的長度也是1厘米。3到4這大格也是1厘

米

三、認識幾厘米：

1、認識幾厘米，讓學生進一步了解幾大格就是幾厘米：

師：1大格的長度是1厘米，那從0刻度線到2刻度線的長度呢？

師：剛才大家認識了1厘米，知到了2厘米長，你知道4厘米有多

長嗎？

生：因為有4個大格。

師：有不同的找法嗎？或問：（從幾到幾的長度也是4厘米？）

師：你還能找出另外一些長度嗎？

四、估計、測量物體的長：

1、估計、測量小棒的長：

師：拿起這根紅色小棒，想著1厘米長，用眼觀察它大約長多少厘

米？比比誰的眼力好。

2、測量自己的一曲:

師：你的一掛有多長呢？用直尺測量一下。（老師巡視指導）誰想

說說？

五、當堂達

標

六、總結評價：

孩子們，這節(jié)課我們學習了什么？

七、作業(yè)布置：

課本95頁，必做題：1、2、4、題選做題：3

阿福做上衣

長度單位：厘米

板書設計

測量物體的長度通常用尺子

厘米用字母cm表示

教后記

一年級數(shù)學學科第二冊教學設計

課題厘米和米的認識序號

丁J21

教材97-98頁，信息窗2及相關練習

教

材

分

析

教1.在實踐活動中認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，學會用米估測

學日常生活中常見物體的長度，通過動手操作知道1米=100厘米。

2、結合實際經歷用不同的方法測量物體長度的過程，進一步培養(yǎng)學生合作學

維習的能力，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

目

標

教

認識長度單位“米”，并會用米做單位量一段距離。知道：1米

學重點

重=100厘米

點

認識長度單位“米”，并會用米做單位量一段距離。知道：

難難點

點1米=100厘米

課前準備

情境圖、米尺

課時安排1課時

教學過程二次修改

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

師：上次徒弟為阿福改好了上衣，他很滿意。今天他又來了，你有

什么問題嗎？

二、認識米，建立1米的實際概念

師：“米”也是用來測量物體的長短的，它是比厘米更大的一個長

度測量單位，“米”也可以用m表示，那么1米到底有多長呢？讓

我們感受一下吧！

請大家合作：量出1米的長度

仔細觀察一下是多少厘米？討論：1米=100厘米

2、讓學生找一找我們的周圍有那些物體的長度大約是1米呢？

三、用米測量和估測

指名學生估測：教室的長度黑板的長度課桌的長度凳子的長

度

實際測量長度，交流測量方法

教師畫一條線段，先估測再測量

四、解決實際問題

1、出示斷尺：“0”刻度磨損的尺子，怎樣測量物體的長度

2、利用斷尺畫一條長4厘米的線段

五、解決開放性問題

一張床長2（）一枝冰糕長12（）

小明的鞋子長23（）一棵大樹高5（）

一列火車長75（）一座樓高20（）

一本練習本大約長（）厘米教室的門高大約是（）米

六、當堂達標

1、你知道黑板的長嗎？先估計一下，再量出來。

黑板的長是（）米（）厘米

2、教室的高大約有（）米

教室的長大約有（）米

教室的寬大約有（）米

七、全課小結：這節(jié)課你知道了什么？有什么收獲？你對自己的表

現(xiàn)滿意嗎？

八、作業(yè)布置：

課本98頁，必做題：1、2、題

選做題：3題

阿福的長袍

板書設計1米=100厘米

教后記

第九單元我換牙了

教學內容：

本單元教學的主要內容包括簡單的數(shù)據(jù)收集、整理，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的

統(tǒng)計表。

教學目標：

1、結合現(xiàn)實情境經歷數(shù)據(jù)的收集、整理過程，學會用分一分、排一排、數(shù)一

數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解統(tǒng)計的意義。

2、認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，會看象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根

據(jù)表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題。

3、在與同伴合作統(tǒng)計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受生活

中統(tǒng)計的作用，產生統(tǒng)計的興趣。

教材分析：

本單元教材的編寫特點：一是素材的選取突出現(xiàn)實性。小學生正值換牙期，這

是發(fā)生在每個學生身上而且學生很關心的事情，但是學生換牙的時間和同一時

間換牙的顆數(shù)是不同的。這樣的素材有利于激發(fā)學生統(tǒng)計的欲望，體現(xiàn)統(tǒng)計的

必要性。二是強調學生對統(tǒng)計全過程的體驗。

該信息窗呈現(xiàn)了許多小朋友關心換牙的情境，通過對話提出“換了3顆牙有多

少人”的問題引發(fā)學生統(tǒng)計的欲望。由“你說我講”的系列安排，讓學生參與

到搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、涂統(tǒng)計圖、填統(tǒng)計表、分析問題，做出判斷的全過

程。自主練習第2題中統(tǒng)計參加各項體育活動的人數(shù)，加強體驗分類整理數(shù)據(jù)

的具體方法，有利于學生對分類統(tǒng)計的理解。

教學重點：掌握統(tǒng)計及整理的方法，能夠根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，進行簡單分

析。

教學難點:能夠對調查的事件作出合理的推斷。

教學措施：

1、注重創(chuàng)設活動情境，讓學生在活動中體驗統(tǒng)計過程。

2、運用以小組合作為主的學習方式，初步培養(yǎng)學生的合作意識和能力。

3、單元評價要注重學習過程及學生情感態(tài)度的評價。

一年級數(shù)學學科第二冊教學設計

課題我換牙了一一統(tǒng)計序號

22

教材102-105頁，信息窗及相關練習

教

材

分

析

教

1.經歷并初步體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程，會用分類數(shù)數(shù)的方法將數(shù)

據(jù)整理成簡單的條形統(tǒng)計圖，統(tǒng)計表；

2.初步感受統(tǒng)計的思想和方法，感受統(tǒng)計和生活的聯(lián)系，從而體會統(tǒng)計的

維

意義和作用。

目

3.通過小組合作，培養(yǎng)學生合作，交流的能力。

標

一

教掌握統(tǒng)計整理的方法，能夠根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，進行簡單

學重點

重分析，并能對調查的事件作出合理的推斷。

點

難掌握統(tǒng)計整理的方法，能夠根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，進行簡單

點難點

一分析，并能對調查的事件作出合理的推斷。

課前準備情境圖。

課時安排1課時

教學過程二

次

修

改

：

導入

一、

況。

牙情

查換

，調

錄相

游戲

觀看

。

錄相

觀看

師生

笑臉

子的

牙孩

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后定

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開心

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戲，

種游

做各

場上

在操

學生

錄相：

呼啦

在轉

有的

繩，

在跳

有的

上，

操場

到了

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都高

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課了

：下

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）

思！

真有意

……

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還有

圈，

？