7的乘法口訣教學(xué)設(shè)計

教學(xué)活動設(shè)計科目生活數(shù)學(xué)課題名稱7的乘法口訣課時第一課時班級授課教師輔助教師無學(xué)情分析教學(xué)前測前測內(nèi)容檢測結(jié)果AB能計算加數(shù)是7的連加04備注：0表示完全自主完成（無需支持），1表示需要間歇支持（提示），2表示需要有限支持（說明示范），3表示廣泛性支持（輔助）4表示需要全面支持（全部協(xié)調(diào)）本班共9名學(xué)生，其中輕度學(xué)生6名（許思琦、王燦霖、郭欣妍、康雅瑩、鄭高宇、陳宏毅）學(xué)習能力和表達能力相對較好；其中許思琦、王燦霖、郭欣妍表達能力強，有一定的思考能力和提問能力，鄭高宇和陳宏毅口語表達、學(xué)習能力也較好，但書寫能力較弱.中重度學(xué)生3名（崔奧、蔡少恩、楊嘉霖），其中崔奧反應(yīng)相對較慢，注意力不集中，容易走神，楊嘉霖行動非常緩慢，上課不愛表達；蔡少恩口語表達較好，但認知學(xué)習、書寫皆存在困難，上課易走神，紀律較差。學(xué)習興趣：獎勵星星強化物：社會性強化依據(jù)課標培智新課程標準中年級課程目標要求。教材分析《7的乘法口訣》選自人教版全日制培智學(xué)校的數(shù)學(xué)第六冊第三單元“表內(nèi)乘法（二）”的《7的乘法口訣》。學(xué)生們在本課之前已經(jīng)學(xué)習了《2-6的乘法口訣》列算式、背乘法口訣，同時也是為了之后《8、9的乘法口訣》學(xué)習打下基礎(chǔ)。本課教學(xué)根據(jù)學(xué)生的認知、記憶特點，結(jié)合生活實例，進行教材調(diào)整，增加實際問題解決，引導(dǎo)學(xué)生能夠準確的背誦乘法口訣，并且運用乘法口訣解決日常生活中和簡單計算有關(guān)的問題，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的價值，體驗解決問題方法的多樣性。教學(xué)準備：PPT教學(xué)方法或手段直觀演示法、活動探究法、練習法課時安排第一課時：學(xué)習一七得七、二七十四、三七二十一、四七二十八第二課時：學(xué)習五七三十五、六七四十二、七七四十九、第三課時：學(xué)習應(yīng)用題第四課時：綜合練習教學(xué)目標預(yù)設(shè)目標許思琦王燦霖郭欣妍康雅瑩鄭高宇陳宏毅崔奧蔡少恩楊嘉霖知識與技能1.初步學(xué)會背誦乘法口訣，理解乘法口訣的意義。掌握7的乘法口訣，能夠熟練地口算7的乘法。000011334過程與方法2.通過操作，對于7的乘法口訣的理解，進一步提高學(xué)生的計算能力和思維能力。000011334情感態(tài)度價值觀3.聯(lián)系生活實際，體會學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣，促進思維能力的發(fā)展。000000334備注：0表示完全自主完成（無需支持），1表示需要間歇支持（提示），2表示需要有限支持（說明示范），3表示廣泛性支持（輔助）4表示需要全面支持（全部協(xié)調(diào)）教學(xué)重難點：操作理解乘法口訣的意義，聯(lián)系生活應(yīng)用7的乘法口訣解決一些簡單的問題。教學(xué)過程個別化教學(xué)設(shè)計意圖常規(guī)：1.數(shù)數(shù)1到1002.背誦2到6的乘法口訣一、復(fù)習：1.口算：2×3＝5×4＝3×6＝4×3＝5×5＝6×4＝2×5＝6×2＝2.指名學(xué)生回答，教師進行講解。二、新課：1.出示準備題,教師講解題意.引導(dǎo)學(xué)生理解每次加7是幾個7，理解乘法的意義。并將得數(shù)寫入空格里。引導(dǎo)學(xué)生逐步回答，結(jié)合學(xué)生回答引入課題。提問：題里都是什么數(shù)相加？（7）相同加數(shù)連加用什么方法計算比較簡便？引導(dǎo)學(xué)生回答，教師板書：乘法。教師講解：今天我們就來學(xué)習7的乘法口訣，并能準確進行計算。2、出示例1：（1）出示1束氣球，引導(dǎo)學(xué)生觀察。提問：這束氣球有多少個？（7個）有幾束氣球？（1束）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，并思考：求1個7是多少該怎樣列式？指名學(xué)生上臺板演，其余學(xué)生在練習本中完成，教師巡視指導(dǎo)并講評。引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，并思考：根據(jù)這個算式，我們可以怎樣編出一句口訣呢？指名學(xué)生回答，教師歸納講解：一七得七?？此闶綄懣谠E時，先寫小數(shù)，再寫大數(shù)，最后寫得數(shù)。提問：誰能說一說，7×1表示什么？根據(jù)學(xué)生回答，教師講解并板書：7×1＝7，表示1個7是7，口訣是一七得七。（2）再出示一束氣球，引導(dǎo)學(xué)生觀察。提問：現(xiàn)在有幾束氣球？（2束）每束氣球有幾個？（7個）2束氣球表示有幾個幾？（表示2個7）2個7是多少？怎樣列式計算？指名學(xué)生上臺板演，其余學(xué)生在練習本中完成，教師巡視指導(dǎo)并講評。引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，并思考：根據(jù)這個算式，我們可以怎樣編出一句口訣呢？指名學(xué)生回答，教師歸納講解：二七十四。提問：誰能說一說，7×2表示什么？根據(jù)學(xué)生回答，教師講解并板書：7×2＝14，表示2個7是14，口訣是二七十四。（3）逐步出示3束氣球圖、4束氣球圖，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出新的乘法口訣。教師小結(jié)并板書：7×3＝21，表示3個7是21，口訣：三七二十一。7×4＝28，表示4個7是28，口訣是四七二十八。3、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀4個乘法算式及口訣，教師再次講解根據(jù)算式寫口訣的方法：看算式寫口訣時，先寫小數(shù)，再寫大數(shù)，最后寫得數(shù)。三、鞏固練習：1.出示練習：補充口訣一七（）三七（）四七（）二七（）一（）得七四（）二十八（）七二十一（）七十四2.口算：7×4＝7×1＝7×2＝7×3＝指名學(xué)生回答，并說出相應(yīng)的乘法口訣3.解決問題：一周有幾天？兩周呢有幾天？……四、布置作業(yè)：背誦4個7的乘法口訣。全班共同完成接龍，個別能力較弱學(xué)生輔助能力強的學(xué)生能直接說答案能力弱的學(xué)生能在引導(dǎo)下說出答案能力強的學(xué)生能直接說答案能力弱的學(xué)生能借助計數(shù)器在引導(dǎo)下說出答案同桌合作完成能力好的學(xué)生完成補充口訣能力弱的同學(xué)看口訣寫得數(shù)以課本準備題導(dǎo)入課題能更快引起學(xué)生注意，更能使得學(xué)生理解乘法是幾個相同加數(shù)和的簡便運算。應(yīng)用遷移的辦法，來進一步學(xué)習，學(xué)生能較快掌握。設(shè)置不同層次的練習，鞏固不同類學(xué)生的學(xué)習目標，引導(dǎo)學(xué)生能在生活中應(yīng)用所學(xué)知識。板書設(shè)計七的乘法口訣（）個7算式：口訣：教學(xué)評價教學(xué)目標達成目標許思琦王燦霖郭欣妍康雅瑩鄭高宇陳宏毅崔奧蔡少恩楊嘉霖知識與技能1.初步學(xué)會背誦乘法口訣，理解乘法口訣的意義。掌握7的乘法口訣，能夠熟練地口算7的乘法。000011334過程與方法2.通過操作，對于7的乘法口訣的理解，進一步提高學(xué)生的計算能力和思維能力。000011334情感態(tài)度價值觀3.聯(lián)系生活實際，體會學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣，促進思維能力的發(fā)展。000000334備注：“√”表示完成所制訂的教學(xué)目標，“△”表示沒有全部完成，“×”表示沒有完成。教學(xué)反思：為了突破重難點，我在教學(xué)設(shè)計上根據(jù)具體情況靈活的處理了教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生好奇心強、愛玩好動的特點，采用了情景教學(xué)法和引導(dǎo)探究法、觀察法，組織學(xué)生開展豐