小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)的運(yùn)用

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)的運(yùn)用廟溝門第二小學(xué)白改霞隨著社會(huì)的發(fā)展，人本主義的思想深入人心，“情智教育”的理念深入人心，強(qiáng)調(diào)對(duì)人的關(guān)心，對(duì)人的尊重。評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生的一種價(jià)值判斷，更要客觀公正，尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，如何評(píng)價(jià)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生健康和諧、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生態(tài)度是教師的一個(gè)重要責(zé)任。通過“關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)的研究”這一課題的實(shí)施操作，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在本學(xué)年我重點(diǎn)對(duì)低年級(jí)課堂激勵(lì)性語(yǔ)言的評(píng)價(jià)進(jìn)行了反復(fù)的研究，并取得了階段性的成果，下面就我在低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科中運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言的研究過程做一報(bào)告。一.研究中課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的策略和方法的改變1.改變了對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)語(yǔ)言單調(diào)的狀況實(shí)驗(yàn)前課堂教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言未能根據(jù)學(xué)生需求，或問題難易和價(jià)值而設(shè)計(jì)相應(yīng)的能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，要么是千篇一律，要么就是評(píng)價(jià)是來(lái)告訴學(xué)生過程和結(jié)果的正確與否。尤其是對(duì)于剛上學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)習(xí)就沒有多大興趣。而實(shí)驗(yàn)中評(píng)價(jià)策略和方法的改變大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的自信和對(duì)自我的肯定。2.改變了教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言籠統(tǒng)、含蓄調(diào)動(dòng)了低年級(jí)學(xué)生的參與意識(shí)。就我自己而言，在課堂上的評(píng)價(jià)語(yǔ)言平淡匱乏，或者每節(jié)課大都是“很好”、“非常好”、“棒極了”或者“你真聰明”“你真棒”，……課堂表面非常熱鬧，但實(shí)質(zhì)是學(xué)生對(duì)教師表?yè)P(yáng)麻木，教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)無(wú)奈。而課堂評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)給學(xué)生以人文關(guān)注，這樣能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的促動(dòng)，會(huì)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的健康形成產(chǎn)生正面影響。教師的評(píng)價(jià)用語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性有效機(jī)制，使學(xué)生智能和身心得到全面積極主動(dòng)的發(fā)展，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。二.研究的主要過程及其效果（一）精心設(shè)計(jì)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言低年級(jí)孩子小好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間很短。并且總希望得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如果不精心的去組織和設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言，一節(jié)課很難有好的效果。所以教師要精心設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言,把握最佳時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要有針對(duì)性,精心設(shè)計(jì)有利于學(xué)生發(fā)展的培養(yǎng)行為習(xí)慣、激發(fā)自主探索、重視激勵(lì)、關(guān)注團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)語(yǔ),養(yǎng)成良好的口語(yǔ)評(píng)價(jià)習(xí)慣,讓評(píng)價(jià)的語(yǔ)言幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。讓孩子主動(dòng)參與到課堂中來(lái)使課堂更具魅力。我們?cè)诮虒W(xué)過程中,最不愿意看到的事“你講你的，我做我的”。而教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言能讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)：“再試一試，我對(duì)你有信心?！薄拔矣X得你能行。”“你覺得你的問題在哪兒？要我?guī)兔?？?一個(gè)平時(shí)膽小的學(xué)生想舉手發(fā)言，但舉起又放下時(shí)，我總是投以贊許的目光，請(qǐng)全班學(xué)生鼓掌歡迎這位同學(xué)發(fā)言，發(fā)言后：“今天我非常高興XX同學(xué)大膽舉手發(fā)言，而且非常棒，希望你經(jīng)常讓大家聽到這樣精彩的發(fā)言。”當(dāng)學(xué)生一筆一劃用心書寫生字，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫字時(shí)間架結(jié)構(gòu)有錯(cuò)誤時(shí)：“只要看清生字在田字格中的位置，字就會(huì)寫得好看，你不是也會(huì)這樣做的嗎？”1.培養(yǎng)學(xué)生會(huì)完整表達(dá)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言：“你講得很有條理，如果你再把你剛說(shuō)的連起來(lái)就會(huì)更好了，其它同學(xué)聽得就更清楚了！”“你的表達(dá)特別有順序，讓大家一聽就懂！”“你觀察圖特別有方法，請(qǐng)?jiān)侔凑沼^察順?biāo)?問題與