Unit3TheInternetReadingandThinking教學設計-高中英語人教版

教學設計

課程基本信息學科英語年級高一年級學期春季課題B2U3TheInternet（ReadingandThinking）教科書書名：英語教材出版社：人民教育出版社教學目標1.通過瀏覽文本標題，提取關鍵詞，預測文本內(nèi)容，并推測作者的態(tài)度。2.理解文本的主要內(nèi)容，掌握文本的結構。3.概括簡的性格特點，引導學生形成積極的情感態(tài)度價值觀。4.培養(yǎng)辯證思維能力，梳理互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)缺點。教學內(nèi)容教學重點：1.整合語篇信息，幫助學生理解文本的主要內(nèi)容，掌握文本的結構。

2.引導學生從文本標題入手，預測文本主要內(nèi)容，理清文本與標題間的聯(lián)系。

教學難點：1.培養(yǎng)學生的辯證思維能力，能自主形成高階邏輯思維，意識到事物的兩面性，并助推他們養(yǎng)成良好的上網(wǎng)行為習慣，塑造正確的人生觀與世界觀。

2.基于文本細節(jié)，概括總結簡的性格特點。教學過程Ⅰ.Leadin：freetalkTopic1:Ifthestoryof“NiuLangandZhinu”tookplaceintheyear2023,whatwouldhappen?Topic2:CanyouimaginewhatourlifewouldbelikeiftherewerenoInternet?【設計意圖】通過讓學生自由發(fā)言、頭腦風暴，展開豐富想象、產(chǎn)生對該話題的興趣，并激發(fā)學生的背景知識，激活相關語言，如：tomakephone/video/voicecalls；todownload/listentomusic；tostreamvideos/films；toorderfood；toplaygames；totakepictures；topaythebills；toshoponline等等。Ⅱ.ReadingActivity1:PredictionReadthetitleofthepassage,findthekeywordsandpredictthecontentofthepassage.【設計意圖】讓學生反復朗讀標題“StrongerTogether:HowWeHaveBeenChangedbytheInternet”，找到標題的關鍵詞，提高學生預測文本內(nèi)容的能力。這個活動旨在突破重點內(nèi)容。Activity2:whilereadingTask1.ReadforthemainideaPara.1A.ThedifficultyJanmetandsolvedPara.2B.BenefitsoftheInternet.Para.3C.Jan'snextgoal.Para.4D.Jan'slifehasbeengreatlyimproved.Para.5E.JanstartedanITclubtoteacholderpeople...【設計意圖】文章共分為五段，學生通過瀏覽關鍵詞、主題句等，概括語篇每一段的主旨大意，理清全文脈絡。Task2.Readpara1andanswerquestions1.Whatistheauthor’sattitudetowardtheInternet?Findtheevidence.2.DoestheauthoronlytalkabouttheconveniencetheInternethasbrought?3.Whoseliveshavebeenchanged?【設計意圖】通過尋讀本段信息，使學生意識到形容詞、副詞和一些連詞隱含著作者的態(tài)度，進而更深入地理解文本。通過路標信號詞But的提示，旨在引導學生掌握But后的內(nèi)容更重要，有效鍛煉學生閱讀和思維能力。Task3:Readpara25andanswerquestions1.Whoseliveshavebeenchanged?2.WhoisJan?Whatwasherproblem?Howdidshefeel?3.WhatdidshedowiththeInternet?4.Howdidthepeopleintheonlinemunityhelpher?5.WhydidshestartanITclub?6.DidherITclubhelpanyone?7.Howdoesshefeelnow?8.What’sJan’sbelief?9.What’sJan’spersonality?【設計意圖】教師引導學生按段落順序查找文本信息，仔細閱讀課文，讓學生把握細節(jié)信息，有助于學生對文章的理解。通過問題鏈的形式，由易至難的問題的設置，符合學生思維特點，產(chǎn)生更大的興趣。從問題2至問題7，逐步引導學生意識到互聯(lián)網(wǎng)給簡帶來的變化，進而深度理解文本的主要內(nèi)容。問題8和9，通過概括總結簡的性格特點，提高學生歸納人物性格的能力。在文本內(nèi)找到相關依據(jù)，能夠有效訓練學生比較、推理、歸納等邏輯思維能力。這個活動旨在突破重難點內(nèi)容，所以也是課堂上花費時間最多的部分。Activity3:AfterreadingTask1:Dividethepassageinto2partsPara1:BenefitsoftheInternetGeneralbenefitsPara2:ThedifficultyJanmetandsolvedPara3:Jan’slifehasbeengreatlyimprovedAspecificexamplePara4:JanstartedanITclubtoteacherolderpeoplePara5:Jan’snextgoalTask2:Criticalthinking:TheauthormentionsmanyadvantagesofusingtheInternet.Doyouthinkthereareanydisadvantages?Givesomeexamples.Canyou