教學反思自我總結

教學反思自我總結

教學反思自我總結1

“三思而后行，行而再思”，這句話既闡明了“思”和“行”兩者的關系，也道出了一個規(guī)律性的認識，淺談課后教學反思?！叭级笮小币驯蝗藗兤毡橹匾暎瑢τ凇靶卸偎肌眲t往往忽略。就教學工作而言，“思”、“行”、“再思”，三部曲就是指備課、上課和課后的教學反思三個重要環(huán)節(jié)。但是，在實際工作中，無論是任教者本身，還是指導教學的同志，對備課、上課兩個環(huán)節(jié)抓得都比較緊，也有一定的方法和要求，這是對的，但是對課后教學反思和有益的教學小結，普遍地不重視。課后的教學反思并非小事一宗，“三思”是為了“再行”，因此它不但是課堂教學的總結和繼續(xù)，也是“再行”的必然準備和借鑒，是提高教師業(yè)務素質(zhì)的重要行徑，是提高教學質(zhì)量的重要保證。每一名教師都應該在教學實踐中不斷地提高和完善自己，這是職業(yè)的需要，許多同志正是這樣辛勤的耕耘、反思、剖析、總結、學習，日積月累，而形成了自己獨特的教學風格?？墒怯行┩疽还?jié)課下來不能認真地回顧和反思，一節(jié)好課不知好在哪里，差課也不知差在哪里，今年這么講，明年還這樣教，周而復始，盡管教齡日高，業(yè)務能力無大進展和提高。因此可見，課后教學反思實為提高教師素質(zhì)的重要一環(huán)，教育論文《淺談課后教學反思》。那么如何進行課后的教學反思呢？回顧些什么？課后教學反思就是按照“新課標教學基準”要求，通過課堂教學的實踐對自己的“備”與“教”、“教”與“學”等進行認真的回憶、反思、總結，要對教學的指導思想、目的、知識、方法、手段、效果等方面進行逐步回顧、反思，成功的方面就要發(fā)揚，不足的方面就要找出原因和解決的辦法，以利于再“教”和學生的“再學”。怎樣進行課后的教學反思呢？

我本人認為在回顧的過程中要注意：一、要及時，這是因為人的記憶是受時間限制的，所以在講完一節(jié)課或一篇文章時，趁自己記憶猶新感受最深時就進行回顧反思。二、要認真地將授課過程回顧一遍，實事求是，不做表面文章，要上升到理論的高度認識問題，找到問題根源，以便采取有效措施，及時解決。三、要搞一些調(diào)查，教學過程學生是接受知識的.主體，課后要及時反饋，這是衡量教學效果的唯一標準。通過認真的回顧和反思，將自己的感受用簡潔的文字記錄下來，稱之為“教學反思”或“教學隨筆”。它既是往復教學的一面鏡子，又是教學實踐的經(jīng)驗體現(xiàn)，是最符合實際的自編“教參”。怎樣寫好課后教學小結呢？我認為一要寫真情實感，不寫“官話”、“套話”，因為寫小結的目的不是給別人看的。二要敢于剖析自己，不怕丑，總結成功的經(jīng)驗，發(fā)揚光大，記錄自己的失敗和教訓，可以吃一塹長一智。三要有重點，要將真正有借鑒有價值的東西記錄下來，不要面面俱到泛泛地寫過程。四要堅持經(jīng)常，形成習慣，愚者千慮，必有一得。五要言簡意該不要長篇大論，當然這不是一件容易的事，但堅持數(shù)年，必有所得。

教學反思自我總結2

教學反思是指教師在教學過程中，通過一系列研究方法和思考方式，對自己的教學實踐進行深度反思和總結，提高教學科學性和有效性，從而成為一名優(yōu)秀的學者型教師。這個過程不僅包括對教學中得失的思考，還要關注學生的學習情況和反饋，積極探索創(chuàng)新的教學方式和策略，不斷完善和提高自己的教育教學能力。

教學反思是一種貫穿于整個教學過程中的重要環(huán)節(jié)。從時間維度來看，教學反思可分為教學前、教學中和教學后三個階段。在教學前階段，教師應該進行超前反思，即反思教學設計的合理性，是否符合學生實際情況，是否能達到最優(yōu)化等問題。在教學中和教學后階段，教師則需要進行反應性反思，結合學生表現(xiàn)，及時調(diào)整教學方法、途徑和課堂結構，以達到優(yōu)化課堂教學的目的。在新課改下，教師應更加注重教學反思，不斷總結經(jīng)驗，提高教學質(zhì)量。例如，在高一歷史課堂上，教師需要根據(jù)新教材專題，制定科學的教學計劃，并在教學前對教學內(nèi)容進行充分了解和準備。在教學中，教師應該觀察學生的學習反應和掌握情況，及時進行調(diào)整和引導，并通過課堂互動、討論等方式提高學生的學習興趣和主動性。在教學后，教師還需要對教學效果進行評估和反思，以便更好地改進教學方法和提高教學質(zhì)量。總之，教學反思是一種重要的教學實踐活動，對于提高教學質(zhì)量和效果具有重要作用，在實踐中需要不斷探索和完善。

一、分析和反思新教材特點

分析新教材特點，全面了解教材體系，構建歷史知識網(wǎng)絡，以便優(yōu)化課堂教學。歷史新教材采用“來安排歷史教學的知識體系，突出特點有以下三點：一是在知識處理上更加靈活。一個模塊，就是一個相對完整的知識教學系統(tǒng)，時間壓縮為半個學期，內(nèi)容相對獨立、完整，便于調(diào)控和整合。二是知識的專題性和包容性突出。必修課25個專題，主題突出；融匯中外，涵蓋性強。三是知識的選擇性和個性化明顯。

二、反思教學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題

這次新課改以課程標準取代教學大綱，解讀新課標，結合新教材，發(fā)現(xiàn)有些問題不容忽視，教學過程中要及時調(diào)整，否則可能成為我們新課程實踐中新的.難題。首先是關于專題授課的問題，在專題模塊和問題中心的內(nèi)容體系下，專題和問題的選擇就變得尤為關鍵。然而專題的選擇與設置都不可回避一個較為現(xiàn)實的問題，那就是學生相關知識的儲備量度，也就是說學生是否在學習某一專題時已有了相當?shù)闹R基礎。新課程一開始就采用專題教學，而現(xiàn)行高中教學只是在高三總復習時運用這一教學方法，因此新課程教學中不少內(nèi)容老師必須要做大量的知識鋪墊，學生也是如此。另外一點，按照新的課程標準，古今中外的歷史混編為若干專題是符合了綜合史觀的趨勢，但是從另一層面而言，又割裂了政治、經(jīng)濟、文化等方面的聯(lián)系，使我們的學生只見“線”而不見“面”，從而也造成學生對歷史時空感的困惑。

其次，《課程標準》力求內(nèi)容全面，仍遺漏了不少重要的內(nèi)容。如中國古代史中，作為統(tǒng)一國家建立部分東漢歷史似乎被忽視；在近代史中，關于清末新政的內(nèi)容也極少涉及等等。這種相類似的遺漏對歷史的連貫性會造成傷害，也影響到教學中過渡的流暢性和學生的理解。第三，初中和高中歷史教學的有效銜接問題在新課程中還存在一定的缺憾，初中與高中的教學內(nèi)容有“撞車”現(xiàn)象。其原因無非是以“通史”模式重復組織和安排了教學內(nèi)容的結果。而單就高中新課程而言有些內(nèi)容的銜接也有一定程度的不足，“跳躍”較大，師生對此在不同程度上都會有不適感，尤其是學生由于知識基礎、認知能力、身心發(fā)展以及社會經(jīng)驗等條件的制約，更不可能在短期內(nèi)得到提高，這必然需要一個非常多的時間來“循序漸進”。因此，《課程標準》雖有較強的指導教學作用，但標準宜寬松，不可絕對化。這樣老師可以根據(jù)對課程標準的理解，自主地開展教學活動，優(yōu)化課堂教學程序，使課堂教學達到最佳效果。

總之，只有真正理解了反思的意義，才能進行深刻、有價值的反思，才能提高教育教學效率和質(zhì)量，推動課程改革向更高層次發(fā)展。美國鋼鐵大亨卡耐基曾經(jīng)說過：“播下一個行為，你就收獲一種習慣；播下一種習慣，你就收獲一種性格；播下一種性格，你就收獲一種命運?！泵總€教師雖然起點不同，但是可以通過自己的努力掌握自己的命運。作為高中歷史教育課程改革的積極參與者，我們應該善于進行“教學反思”，雖然這樣做需要長期堅持和付出，但是那些苦和累最終會化作生命的芬芳，永遠滋潤和飄香。

教學反思自我總結3

一份耕耘，作為一名班主任和教師，我深深體會到教育、教學工作的辛苦和快樂。在這個學期里，我認真履行班主任工作，同時積極參與教學和科研工作，取得了一些收獲?，F(xiàn)總結如下：

班主任工作：我覺得只有親近學生，研究學生，才能展現(xiàn)自我，樹立威望。誰愛孩子，孩子就會愛他。只有善于接近孩子，體貼和關愛學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的“親”和“愛”。因此多年來，我總是在工作中不斷思索，在思索中不斷提高自己工作的藝術性。身為班主任，我在處理問題時多溶入了些寬容、理解，多講了些藝術性。我也終于發(fā)現(xiàn)，只有我?guī)е活w真誠的心去走近孩子，關心孩子，即便是批評，也會被他們所接受。孩子們只有真正接受了我這個他們所喜歡的老師，才會接受我。

我非常關心孩子們的生活、學習和想法。經(jīng)過兩年的時間，孩子們開始和我分享他們的喜好，把我當作他們的朋友。在教育孩子的過程中，我總是循循善誘地說服他們，班里個別孩子的行為、心理都比較特殊，他們需要正確處理人際關系的能力，需要正確的集體觀和紀律感。因此，我的首要任務是培養(yǎng)班級整體的規(guī)范和積極向上的精神面貌。只有班風正氣，學生才會愛集體，把自己的班級當作家，才能促進各方面的提高。經(jīng)過一段時間的`教育引導，孩子們對集體有了歸屬感，圖書角的書籍增多了，教室也變得更加干凈整潔。孩子們懂得了守信用的重要性，“人無信而不立”，只有做一個守信用的人才能獲得別人的尊重。結合福山形象少年的各項要求，我還對孩子們進行了綜合素質(zhì)教育，幫助他們成為更好的人。

班主任的另一項重要工作就是和家長建立良好的關系。只有獲得家長的信任和支持，才能更好地開展班級管理工作。但是，要取得家長的信任并不容易。與孩子不同，家長們有著各自不同的需求和煩惱。因此，與家長交流溝通，主動了解他們的需求和煩惱，積極為他們提供服務和幫助，是取得家長信任和合作的有效方式。在這樣的情況下，家長往往更愿意配合學校和班級的活動和工作。這也會使班主任的工作更加順利。

每當我接手一位班級，我總是非常認真地進行教學。歷年來，我所帶的班級不僅在各個科目上取得了年級組最好的成績，而且他們的行為習慣也非常良好。這使得他們成為校內(nèi)行為規(guī)范示范班的代表。孩子們積極參與各種校內(nèi)外活動，無論是外語節(jié)、繪畫比賽還是數(shù)學競賽，他們都能看到孩子們的身影。在這些活動中，孩子們得到了鍛煉，取得了非常好的成績，這是值得欣慰的事情。

教學工作：在做好班主任的同時，還有一項重要任務就是教學工作。

在數(shù)學教學中，我將面向全體學生作為實施素質(zhì)教育的基本立足點。我的教學理念是充分發(fā)揮學生的主體地位和主動精神，通過分層遞進，鼓勵和引導學生積極參與到數(shù)學學習中去，學會知識，并增長智力，提高素質(zhì)。我不斷反思教學，注重科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展。我將研究課、互觀課上的精華延伸運用于日常教學實踐，尋找解決問題的路徑。我嘗試將數(shù)學教學與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，強調(diào)培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力，以及探究意識和創(chuàng)新能力。我致力于營造寬松、民主的教學氛圍，在教學過程中與學生積極互動，共同發(fā)展。在數(shù)學活動中，我通過有趣的游戲讓學生輕松愉悅地學習數(shù)學，激發(fā)學生的學習熱情，使學生主動地、有創(chuàng)造性地學習。

常思考，我們始終堅持不斷研究、不斷總結，不斷轉變教育觀念。我們的教育宗旨是以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。我們注重落實“自主――創(chuàng)新”課堂教學模式，并不斷探索和推廣，以提高教學質(zhì)量，提升課堂效率。

教學反思自我總結4

一、信息技術應用的自我反思、總結

有人說：你們當前進行的所謂“信息技術與學科的整和”，只不過是在電腦房或多媒體教室上其它學科的課——換了地方而已。也有業(yè)內(nèi)人士說：你們每人一機的電腦屏幕上展示的也只不過是本該在大屏幕上顯示的內(nèi)容。更有人尖銳地表示：“信息技術在教學中的應用”是課程改革的小花招，它把信息技術課與學科課程僵硬地綁在一起。面對如此等等對該課題的誤解，作為國家重大教育課題實施的成員，更多的是對我們種種教育行為的深思。

深思一：網(wǎng)絡環(huán)境下新課程課堂教學中教師的作用和學生的價值

1、教師的作用

傳統(tǒng)的教育中，教師的基本作用是向?qū)W生傳遞一定學科的專業(yè)知識。信息技術的廣泛應用，學生可以自主的通過各種途徑、各種方式進行學習。教師是：

（1）學習的組織者和協(xié)調(diào)者。

對于給定的學科內(nèi)容，學生不僅通過向教師學習，還可借助因特網(wǎng)學習，也可通過小組討論、調(diào)查訪問等多種途徑學習。在這種學習情況下，我們教師不在再只是講授知識，而對各種學習活動起著組織和協(xié)調(diào)作用。

（2）絡的促進者。

為了對學習活動進行有效的指導，我們教師必須把握對應于各種學習課題的學習途徑、學習資源。例如上Lookingforthings的復習課前，我從網(wǎng)上下載了一部分資料供學生閱讀；同時也提供了一些相關網(wǎng)址，讓有能力和有興趣的學生自己去瀏覽。教師相關信息的了解又促進學生的關于網(wǎng)絡和學科的雙重自我學習。

（3）學生信息能力的培養(yǎng)者。

學生在利用多種途徑進行自主學習中，信息能力是非常重要的。在這次課前，我的四年級學生從未接觸過在“網(wǎng)絡教室”里與同學進行即時討論。這既是一個難點，也是一個興趣增長點。我要求他們在“易思多媒體網(wǎng)絡教室”的“集體討論”環(huán)境下，首先用中文聊天，以此來熟練它的操作。接著有目的地用所學單元的英語句型談論方位。學生必須對他人發(fā)出的信息有選擇地予以及時的友情回應。而成功的反饋信息賦予了學生充分的自信心和成就感。

2、學生的價值信息社會需要的是具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和善于實踐的人才。

傳統(tǒng)的教學以知識的.傳遞、知識的理解為中心，學生是被動地接受知識。信息技術地廣泛應用，要求他們不僅是被動地接受，更重要地是主動地獲取新知。在教育信息化地學習環(huán)境中，學生對信息的獲取、處理、創(chuàng)造、表現(xiàn)的能力可以得到培養(yǎng)。例如我將課件上傳到校園網(wǎng)，學生只有掌握了上網(wǎng)的技巧，才能看到課件中的學習內(nèi)容。對于部分學生，這無疑是一道關卡。他們在同伴的幫助和自己的摸索下，也體會到成功的歡樂。網(wǎng)絡環(huán)境中有著海量的信息，教師與學生擁有的信息的機會是均等的，更多時候，全體學生掌握的信息比教師還要多，這樣我們教師將逐步失去以往占有教學信息資源的絕對優(yōu)勢。在網(wǎng)絡環(huán)境下，可以很方便的展開群體活動來培養(yǎng)學生的群體意識、競爭和合作能力。

學生之間可以不用直接面對，而是教師通過網(wǎng)絡把分散在課堂中的學生，連接成學習團體。他們傳遞文本信息，以此達到在有限的時間里同步傳遞信息，加強互相交流的目的。在Lookingforthings的復習課中，我認為最能體現(xiàn)學生價值的就是這種群體活動。深思二：信息技術在英語教學中地運用教學策略一．運用信息技術，活躍課堂氣氛在課堂教學中，教師在主觀上總是想方設法活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，但因受到傳統(tǒng)教學手段和教學模式的局限，總是強差人意。運用信息技術可以讓學生看動畫，聽錄音，看錄像，做練習，而且可以提供各種新信息，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。讓學生參與、討論、實踐，大大提高英語學習積極性。在Lookingforthings教學中，我首先讓學生看卡通片，這是用FLASH制作的小狗SNOOPY在不同方位的場景圖。SNOOPY是孩子眼中的動物明星，WhereisSnoopy?的提問很快吸引了孩子，他們應用已所學爭先恐后回答問題。

二、運用信息技術，增加課堂容量信息技術的應用，不受時空的限制，為教學提供大量的信息。

根據(jù)這一特點。教師可以主動人為設置、增大課堂容量，也可以由網(wǎng)絡為教學提供大量生動、形象的素材。這樣不僅有效地擴大了學生視野，提高了信息傳播效率，而且提高了學生的接受和存儲效率，從而增強了教學效果。對于信息技術與學科整和的非議，我們教師要做到站得高，看得遠，認清形勢。如果有必要進行學科整和，就采取最簡單的，最恰當，適合學生知識水平、年齡特點的信息技術?？捎每刹挥眯畔⒓夹g的，用了反而畫蛇添足的，就一定不盲從，不跟進。千萬不能讓信息技術成為教學的累贅，我們自己用起來也應當覺得輕松、便捷！

教學反思自我總結5

一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。在這一學期的教學過程中我非常注重學生的創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，就應該有與之相適應的，能促進創(chuàng)造思維培養(yǎng)的教學方式。在教學過程中我主要采取以下幾種形式:

開放式教學:由教師通過開放題的引進，在學生參與下解決，使學生在問題解決的過程中體驗數(shù)學的本質(zhì)，品嘗進行創(chuàng)造性數(shù)學活動的樂趣。開放式教學中的開放題一般有以下幾個特點:一個問題可以有不同的結果;二是方法開放，學生可以用不同的方法解決這個問題;三是思路開放，強調(diào)學生解決問題時的不同思路。例如再學習瓷磚的鋪設生活中軸對稱，圖案的設計等等內(nèi)容時，我都是讓他們先收集資料，然后在課堂上互相交流通過搜集資料使他們感受到數(shù)學就在我們的身邊，數(shù)學離我們進了，通過互相交流使他們學到了他人的.知識，使學生們共同發(fā)展。

我很擔心課的內(nèi)容不夠，怕學生搜集不到資料等，事實證明我的擔心是多余的，上課了我先舉了一些例子又把我剪的軸對稱圖形貼在黑板上。然后在小組內(nèi)交流把他們認為好的例子和圖案那出來。同學們開始合作起來，有的剪、有的給黑板上貼不一會黑板便貼滿了美麗的圖案，有動物、植物、人、字等等。每小組還有同學負責解釋設計意圖，最后同學們有設計了軸對稱圖案，有校園、小區(qū)、街道等能把學到知識運用到生活實際中去，一節(jié)下來學生們感覺很輕松愉快除了學會課本上的知識外，學生們還學會了剪紙，我從中也學會了剪喜字、剪小人、蝴蝶等。課后他們把這些美麗的圖案貼在了班級的后強上，給班級增加了美感同時同學們也感到了成功的喜悅。班級的后強成了剪紙拼圖才能的天地。瓷磚的鋪設、圖案的設計、圖表的搜集、七巧板拼圖等。同學們有了新作品舅子發(fā)的更換。我也給起了一個名字叫巧手樂園。所以說在新課改中不知不覺師生的關系近了處于平等的地位，講臺也變大了，在也不是三尺講臺了，教師已經(jīng)溶入學生中間了，學生也不在封閉而是互相合作主動討論、探討、學生們不在感覺數(shù)學枯燥乏味，而是生動有趣，感到了數(shù)學就在我們中間。

活動式教學:讓學生進行適合自己的數(shù)學活動，包括模型制作、游戲、行動、調(diào)查研究等，使學生在活動中認識數(shù)學、理解數(shù)學、熱愛數(shù)學。在測量中(八年級)，我讓學生走出課堂，實地測量學校的旗竿的長度，要求學生至少用三種方法，并說出哪一種方法誤差最大，通過讓學生用同樣長的鐵絲分別彎制成正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形和圓，然后引導大家觀察、比較、判斷:哪一種形狀的圖形面積最大?做一做”活動。

探索式教學:采用“發(fā)現(xiàn)式”，引導學生主動參與，探索知識的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、問題的解決等過程。例如“談談儲蓄的利息”(七年級)就是來源于社會生活的實際問題，指導學生認真閱讀并作一些簡單的計息演算，就能加深學生的印象，使他們感性地認識到學習數(shù)學的好處，提高學習興趣。

誘發(fā)學生的靈感。在教學中，教師應及時捕捉和誘發(fā)學生學習中出現(xiàn)的靈感，對于學生別出心裁的想法，違反常規(guī)的解答，標新立異的構思，哪怕只有一點點的新意，都應及時給予肯定。同時，還應當應用數(shù)形結合、變換角度、類比形式等方法去誘導學生的數(shù)學直覺和靈感，促使學生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口。

教學反思自我總結6

新課程改革的實施，對我們教師提出了更高的要求。政治教師在新課改中如何成長？美國學者波斯納提出：“教師成長=經(jīng)驗+反思”?！缎抡n程標準》也積極倡導：“教師不僅是課程的實施者，更是反思性的實踐者”。反思產(chǎn)生變革，變革帶來發(fā)展。新課程呼喚政治教師進行教學反思，在反思中經(jīng)驗才會得到提煉和升華，才能促進自身的專業(yè)成長。提高教學質(zhì)量，追求教學效率的最大化，這就要求教師在教學過程中要不斷進行教學反思總結，教學反思是教師專業(yè)成長的必由之路，不僅在課前、課中要反思總結，尤其是課后更要反思自我總結。

所謂課后教學反思自我總結，就是教師在一堂課上完之后，對自己上過的課進行回顧與評價，仔細分析自己上課的得失成敗，分析自己的教學是否適合學生的實際水平，是否能有效地促進學生的發(fā)展，在哪些方面有待改進，再尋求解決問題的對策，優(yōu)化教學方法和手段，豐富自己的教學經(jīng)驗，使以后的教學能達到最佳效果。從教十幾年來，本人教學業(yè)務水平的長進，教學技能的提高，在很大程度上受益于長期堅持的課后教學反思自我總結，它的益處可以從以下幾個方面得以體現(xiàn)：第一：有利于教師教學經(jīng)驗的積累和教學水平的提高

有人說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師?！边@句話非常有哲理，很多教師上完課就算完成教學任務，不再進行深層次的課后反思，致使教學技能毫無長進，教學科研能力原地踏步，任何教師都有一個成長的過程，而教學業(yè)務素質(zhì)就是在教學實踐中逐步積累和不斷提高的。其中，善做課后教學反思自我總結的有心人．是提高自身教學素質(zhì)、加速自己成熟的有效途徑。我在教學實踐中體會到，通過課后教學總結，進行自我反省，注意積累成功的'教學經(jīng)驗，吸取失敗的教訓，及時改進教學中存在的問題，對癥下藥，彌補不足。這樣，日積月累，可以增強自己的教材處理能力和應變能力，提高自己的教學素質(zhì)，促進自己的業(yè)務水平。第二．有利于教學的“取長補短”，提高教學質(zhì)量

教學是教師的教和學生的學所組成的一種教育活動。教師是教學活動的主導，教師自身教學素質(zhì)的高低，直接影響主導作用的發(fā)揮程度，制約著教學效果。一個成功的政治教師，不僅具有較高的教學藝術，更在于他的敬業(yè)精神，善于“取長補短”，遵循教學的科學性。教學實踐中，每一個教師既會有融教學科學與藝術相結合的佳作，也難免出現(xiàn)有失水準的拙課。通過課后教學反思自我總結，檢查教學過程的每一環(huán)節(jié)，并加以實事求是的分析，正確對待教學的成功方面和不足之處，成功經(jīng)驗繼承發(fā)揚，欠缺甚至嚴重不足方面，及時查找原因，尋求補救對策，“亡羊補牢猶未為晚”。久而久之，有利于提高教學效率與質(zhì)量。同時，教師的“取長補短”的教風和敬業(yè)精神，還能啟迪學生的心靈，培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)第三．有利于復習借鑒，起到事半功倍之實效政治學科的課程設置及考核的特點，決定了中考復習時間緊、知識容量大，能力考核要求高，時政性和思想性強；既要精講精練，又不能猜題押題。我在教學實踐中體會到，借鑒平時筆錄的課后教學反思自我總結，從中可以判斷出哪些方面的知識、能力、覺悟平時授課中落實很好，學生掌握得扎實；哪些方面還存在著較大的欠缺，學生掌握得也不夠理想。通過對照分析，復習輔導時做到了心中有數(shù)、查漏補缺，有的放矢；同時還可以有較多的課時抓重點、搞熱點，有較多的精力從事“培優(yōu)、提中、補差”，以達到提高成績之目的。所以．借鑒授后教學反思自我總結，既可以節(jié)省復習時間，又可以提高復習效率，起到事半功倍之實效。

一個虛心好學的青年教師，應當把課后教學反思自我總結視為教學過程的有機組成部分，經(jīng)常性地開展此項工作，不斷地反省，不斷地總結，揚長避短，自我鞭達，盡力追求教學的完善。

教學反思自我總結7

曾子有句話，三省”而后知道所得所失。如果有得“心中不勝欣慰”如有所失，必當明日加倍努力以彌補所失，三省，而每日都有所裨益。有所進步“在這里”

一、認真鉆研教材了嗎

我們常對學生說：讀書百遍，其義自見;朗讀便于記憶;默讀便于思考……一套套的理論強加于孩子，自己真的懂了，做了嗎?對于教材的把握又是如何呢?自認為有點兒知識，有點兒能耐，教這幫小孩沒啥問題。常常夾著書本就進課堂，隨心所欲地發(fā)揮還為自己暗鳴得意，以為自己能力無限。然而從自己偶爾對教材的研讀，對教學策略的思考改進，學生的學習效果就明顯增強，才真正意識到“開卷有益”啊!

二、跟上時代進步的步伐了嗎

時代在進步，隨著時代的變遷，人們的觀念也在不斷地發(fā)生著轉變。以前我們認為乖巧、聽話的孩子最討人喜歡，而現(xiàn)在人們更加欣賞那些個性張揚的孩子。同樣的，過去教育注重基礎知識的`灌輸和訓練，而現(xiàn)在則更注重培養(yǎng)學生的知識能力、掌握學習過程和方法，以及塑造情感態(tài)度和價值觀。教育教學的變革勢在必行，對于語文教師而言，新課標的實施既是機遇，也是挑戰(zhàn)。我們需要積極學習新課標，不斷探索新的教學模式，廣泛搜集信息，掌握教育教學新技能，始終保持終身學習的態(tài)度，才能跟上時代的步伐，不被淘汰。

教學反思自我總結8

時間荏苒，轉眼到了這一學期的尾聲。為做到在以后的教學中少走彎路，特把這一學期的教學工作總結如下：

一、加強自身的政治、業(yè)務學習。

在教學中教師要做到深得學生的喜愛，必須要做到“學高為師、身正為范”，為此本學期我一直把加強自身的政治、業(yè)務學習作為自己的必修課。在政治方面，我研讀了尊師坊出的系列圖書，如《懂你的孩子》、《乖孩子的傷最重》、《了解你的孩子》等書；在業(yè)務方面，為提高自己的教學水平，我認真研讀了一些大家的課堂，從中學習他們的設計理念應用于自己的課堂，同時抓住任何學習的機會，而且做到只要學習，就把自己的學習情況進行總結反思形成文字性材料。本學期針對學習及自己的課堂總共撰寫反思近5萬字。

二、把自己的學習所得應用于自己的課堂

在教學中為提高學生的學習效率，只要在學習中學到的方法，我就在我們班上加以嘗試，在我和我的學生們的共同努力下，學生的語文學習興趣濃厚，形成了你追我趕的學習勢頭。

1、學生的背誦熱情濃郁。

在上學期培養(yǎng)學生背誦興趣的基礎上，這一學期我和學生除了背誦課本上的內(nèi)容和區(qū)里要求背誦的必備20首古詩外，還背誦了《傳統(tǒng)文化》和《論語》上的內(nèi)容，現(xiàn)《傳統(tǒng)文化》內(nèi)容已經(jīng)全部背誦完畢，《論語》現(xiàn)已背到里仁篇第四。在背誦的過程中既培養(yǎng)了學生的背誦能力，又讓學生明白了許多做人、做事的道理。在背誦的過程中，我采用了和學生共背的形式，學生的背誦熱情高漲，背誦興趣濃厚。

2、學生形成了課前預習，課內(nèi)認真聽講的習慣。

在近一學年的努力中，孩子現(xiàn)在已養(yǎng)成了課前預習，課內(nèi)認真聽講的習慣。在課前預習中，只要布置，孩子就能自主地從熟讀課文、學習生字詞、概括主要內(nèi)容、提出疑問、查閱相關資料等方面展開細致地預習。在聽課過程中，學生已經(jīng)非常熟練地掌握了自主學習的方法，能做到針對問題細致地閱讀，并畫相關語句作批注。在回答問題過程中，語言表達能力越來越強。

3、教會學生寫詞的一些初步知識。

本學期在前面積累古詩詞的基礎上，我開始讓學生們嘗試寫詞。本學期讓學生練筆的詞牌是清平樂，通過幾節(jié)課的練習，學生們熟練掌握了清平樂的字數(shù)及押韻要求等，能結合具體場景進行清平樂詞的構思，個別同學寫的詞不管是字數(shù)、押韻、場景描寫等方面都給人一種很有底蘊的感覺。

4、引領學生進行大量閱讀，擴展學生的閱讀面。

如果說讓學生大量的背一些東西是為了豐厚學生文化底蘊的話，那么我讓學生進行的大量閱讀就是為了擴展學生的知識面。本學期我和學生必看的書如下：《主題學習叢書》、《語文經(jīng)典讀本》、《上下五千年》。當然這只是每個同學必做的保底書目，有精力的還可以進行其它書目的閱讀。在看的過程中，只要是一些經(jīng)典的古詩文，我就讓同學們背過，而一些經(jīng)典的故事則讓同學們采用復述的形式能講下來。通過閱讀的拓展大部分學生的閱讀興趣濃厚，我隨便說一個成語，部分同學就能做到把它的典故說出來，學生的語文素養(yǎng)在不知不覺中獲得了提升。

5、對學生進行語言表達能力的培養(yǎng)。

除了在課堂上的問題回答對學生進行語言表達能力的培養(yǎng)。本學期，我還嘗試著用以下的舉措對學生進行語言能力的培養(yǎng)。（1）口語交際活動促學生語言能力的表達。本學期，我把口語交際的內(nèi)容進行了提前劃分，分小組讓同學們提前準備，小組內(nèi)成員每人準備一個主題，然后采用小組競賽的形式，每個主題拿出一節(jié)課時間來比賽。在比賽過程中其余的小組給表演的小組現(xiàn)場打分，打分的成績計入小組合作評價之中。采用這種形式，讓每個學生都有了參與的機會，而且他要想給小組內(nèi)掙分，自己必須要充分地準備才行，從開始到結束學生們由嚇得哆嗦到流暢自然，收到了不錯的成效。（2）好書推薦培養(yǎng)學生整理材料的能力和學生的即興的語言表達能力。此項活動在學期進行到一半的時候開始進行，按照班內(nèi)分好的小組展開推薦活動。每周9位同學參加。在活動中，同學們針對自己看的書目把它的梗概、精彩之處等概括或摘錄下來作為自己推薦的理由。推薦完畢后，所有的同學都要針對他的推薦進行打分。在同學們打分的激勵下每個同學都發(fā)揮出了自己的最高水平，羞澀心理明顯減弱，上臺發(fā)言做到了越來越大方。（3）每周小組長點評和獲獎小組說獲獎感言，調(diào)理孩子的語言。本學期在班會期間，我加入了一個環(huán)節(jié)就是小組長要針對自己小組一周內(nèi)的情況進行點評，點評完畢后，獲得本周優(yōu)秀小組的同學要上講臺來說每個人的獲獎感言。通過這項活動不僅調(diào)動了每個同學的學習熱情，而且切實地做到了精煉孩子的語言。

6、情景化活動，培養(yǎng)學生的寫作能力。

在孩子一段時間的寫作中，我發(fā)現(xiàn)孩子們寫的東西非常空洞。讓人一看就缺乏真實性。為了改掉同學們的這種不良習慣，學會細致地觀察。本學期在課堂教學中，我加入了一些比賽活動，如碰蛋活動、掰手腕活動等，在活動中讓同學們觀察參賽者的動作、表情、神態(tài)等，孩子們在一次次的'活動中，寫作能力較以前有了很大的改觀。

三、踏踏實實工作，不向疾病低頭。

古人有句話說得好：故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，……真的感覺這句話用來形容這學期的我還比較合適。雖然我沒有承受上天賦予我的大任，但是我的身體從開學的第二周開始就承受了巨大的考驗――腰疼，直到現(xiàn)在還時不時地處在水深火熱中?；仡欉@一學期，我感覺自己一直處于腰疼、頭疼、嗓子疼等的交替中，其中腰疼直到現(xiàn)在還處于一直持續(xù)狀態(tài)。但是在這樣的情況下，我還是做到了堅持給同學們上課，除一次因疼得實在爬不起來請了半天假，其余的時間都感覺自己的大部分時間都是在疼痛中和病魔作斗爭的情況下給同學們上課?，F(xiàn)在自己的身體比前面好了許多，回顧自己這學期走過的點點滴滴，也許在沒這種體驗的人看來平常，但是我為自己把這一學期挺了下來而自豪！

四、孩子學有所長是我最大的收獲。

經(jīng)過這一學期的努力，我感到高興的是除了和孩子建立了深厚的感情之外，就是在我們的相互影響下孩子各方面的語文素養(yǎng)方面的巨大提升。正是在這種潛移默化中孩子的學習水平得到了日益提高，經(jīng)過這一學期的努力，在前面進行的診斷性測試中，我們班的學生又有11位同學跨入了優(yōu)等生的行列。全班總共48人，得A率為31人，而不達標的同學有五人降到了一人。

當然我深深地知道成績的取得只代表過去。而且我班的孩子在某些方面也不是做得非常得完美，也還有許多的不良習慣在今后的教育之路上和他們?nèi)ジ恼?，比如：寫字習慣、個別同學不完成作業(yè)習慣等等。孩子處于小學階段可塑性非常強，只要有一線改的可能我都會在今后的教學中加以嘗試！教育之路說長很長，說短也很短，在今后的教學中我將繼續(xù)踐行自己為自己定下的教育理想：讓孩子每天都在快樂中學習，讓孩子每天都有新收獲，做一個孩子喜歡的媽媽老師！

教學反思自我總結9

教學反思總結

在教學工作方面，在備課過程中認真鉆研教材，深刻理解教材，靈活運用教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案，認真地上好每一節(jié)課。備課深入細致。平時認真研究教材。

在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。教學中，我重視學生的思維能力、自學能力的培養(yǎng)，一面自覺學習先進教育思想方法、優(yōu)秀教學方法等，一面繼續(xù)進行“課堂教學”的分層教學研究，著力點放在激發(fā)興趣---教給方法---養(yǎng)成習慣---培養(yǎng)能力---形成品格上，改革教學方法、手段，增大課堂容量，提高學習興趣，實現(xiàn)“后進生轉化，中等生優(yōu)化，優(yōu)秀生提高，各類學生都得到應有發(fā)展”的目標。對于班級的學困生，給予特殊的關照，課堂上多提問，多巡視，多輔導，在課堂上對他們的點滴進步給予適當?shù)谋頁P，課后多找他們談心，使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，并發(fā)動班上的.優(yōu)等生做學困生們的輔導老師，組成一幫二小組，根據(jù)各自的情況給學困生定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。教學反思總結。常思考，常研究，常總結，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生