習(xí)作：身邊那些有特點的人（教案）三年級下冊語文部編版

習(xí)作：身邊那些有特點的人（教案）三年級下冊語文部編版教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠觀察并描述身邊有特點的人，運用形容詞和動詞表達(dá)人物特點。2.過程與方法：學(xué)生通過觀察、討論和寫作，學(xué)會用語言描繪人物特征，提高表達(dá)能力和寫作技巧。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對周圍人物的觀察力和同理心，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。教學(xué)內(nèi)容1.人物特點詞匯學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握描述人物特點的詞匯，如“勤勞”、“樂觀”、“聰明”等。2.觀察與描述練習(xí)：組織學(xué)生觀察身邊的人物，并用適當(dāng)?shù)脑~匯進行描述。3.寫作指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生如何將觀察和描述轉(zhuǎn)化為完整的作文。教學(xué)重點與難點1.重點：學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用形容詞和動詞描述人物特點。2.難點：學(xué)生如何將觀察到的細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)化為生動的作文內(nèi)容。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：白板、白板筆、PPT課件。2.學(xué)具：作業(yè)本、鉛筆。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過PPT展示不同特點的人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享這些人物的特點。2.詞匯學(xué)習(xí)：教授并練習(xí)描述人物特點的詞匯。3.觀察與描述：學(xué)生分組觀察教室內(nèi)的同學(xué)，并用所學(xué)的詞匯進行描述。4.寫作指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生如何將觀察到的信息轉(zhuǎn)化為作文，強調(diào)細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)。5.寫作實踐：學(xué)生獨立完成作文《身邊那些有特點的人》。6.分享與評價：學(xué)生互相分享作文，教師給予評價和建議。板書設(shè)計習(xí)作：身邊那些有特點的人關(guān)鍵詞：人物特點、形容詞、動詞、觀察、描述、寫作步驟：詞匯學(xué)習(xí)→觀察與描述→寫作指導(dǎo)→寫作實踐作業(yè)設(shè)計1.作文修改：學(xué)生根據(jù)教師的評價和建議修改自己的作文。2.家庭作業(yè)：學(xué)生選擇一位家庭成員，觀察其特點并寫成短文。課后反思通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能更加細(xì)致地觀察周圍的人物，并能夠用豐富的詞匯進行描述。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的特點，并提供足夠的寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生將觀察到的信息轉(zhuǎn)化為流暢的作文。同時，鼓勵學(xué)生之間的交流和分享，以提高他們的表達(dá)能力和寫作技巧。通過課后反思，教師可以評估教學(xué)效果，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。重點細(xì)節(jié)：寫作指導(dǎo)與寫作實踐詳細(xì)補充和說明寫作指導(dǎo)的細(xì)化1.寫作目的明確化：在寫作指導(dǎo)中，要明確寫作的目的，即讓學(xué)生通過觀察和描述身邊有特點的人，學(xué)會用文字表達(dá)自己的觀察和感受。要讓學(xué)生明白，寫作不僅是記錄，更是表達(dá)和交流。3.寫作技巧的教授：教授學(xué)生如何使用形容詞、動詞和比喻等修辭手法來增強作文的表現(xiàn)力。例如，描述一個勤勞的人時，可以用“他總是第一個到校，一個離開，像一只不知疲倦的小蜜蜂?！?.寫作內(nèi)容的豐富化：鼓勵學(xué)生在作文中融入自己的感受和思考，使作文內(nèi)容更加豐富和有深度。例如，描述一個樂觀的人時，可以寫自己從這個人身上學(xué)到的積極面對困難的態(tài)度。5.寫作過程的逐步化：引導(dǎo)學(xué)生按照觀察、思考、寫作的順序進行，避免一開始就急于動筆?？梢宰寣W(xué)生先做觀察筆記，然后再整理成作文。寫作實踐的深化1.觀察的深入：在寫作實踐前，要給學(xué)生足夠的時間去觀察身邊的人物?？梢栽O(shè)置特定的觀察任務(wù)，如觀察一個人的某個特點，并記錄下相關(guān)的事例。2.寫作的支持：在學(xué)生寫作過程中，教師應(yīng)提供必要的支持和指導(dǎo)?？梢允窃~匯上的幫助，也可以是對寫作思路的引導(dǎo)。3.寫作的個性化：鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的觀察和感受進行寫作，不強求統(tǒng)一的寫作模式。每個學(xué)生的作文都應(yīng)體現(xiàn)出其獨特的觀察和思考。4.寫作的反饋：寫作完成后，教師應(yīng)提供及時的反饋。反饋應(yīng)具體、有建設(shè)性，不僅指出作文中的問題，更要指出作文中的亮點，以鼓勵學(xué)生的寫作熱情。5.寫作的修改：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的反饋進行作文的修改。修改不僅是為了糾正錯誤，更是為了提高作文的質(zhì)量。教學(xué)策略的多樣化1.小組合作：通過小組合作，讓學(xué)生相互交流觀察到的信息，相互學(xué)習(xí)如何描述人物特點。2.榜樣示范：教師可以提供一些優(yōu)秀的作文范例，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)如何進行人物描寫。3.多媒體輔助：利用多媒體展示一些有特點的人物圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣和寫作靈感。4.創(chuàng)意寫作：鼓勵學(xué)生在作文中發(fā)揮創(chuàng)意，如用故事形式來描述人物的特點，或用詩歌來表達(dá)對人物的感受。教學(xué)評估的全面化1.過程評估：不僅要關(guān)注學(xué)生的作文成果，更要關(guān)注學(xué)生在寫作過程中的表現(xiàn)，如觀察的細(xì)致程度、寫作的認(rèn)真程度等。2.自我評估：鼓勵學(xué)生進行自我評估，反思自己在寫作過程中的優(yōu)點和需要改進的地方。3.同伴評估：通過同伴評估，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互提高。同伴的反饋往往能從不同的角度提供新的見解。寫作實踐的細(xì)化1.觀察記錄：指導(dǎo)學(xué)生進行觀察，并記錄下人物的特點和相關(guān)的具體事例。這些記錄將成為寫作的重要素材。2.構(gòu)思草圖：讓學(xué)生根據(jù)觀察記錄，繪制一個簡單的構(gòu)思草圖，包括作文的開頭、中間和結(jié)尾，以及想要表達(dá)的主要觀點。3.草稿寫作：學(xué)生根據(jù)構(gòu)思草圖進行草稿寫作。在這個階段，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，不必過于擔(dān)心語法和拼寫錯誤。4.同伴交流：學(xué)生之間相互交換草稿，并提供反饋。同伴交流可以幫助學(xué)生從不同的角度看待自己的寫作，并獲得新的想法。5.修訂草稿：根據(jù)同伴和教師的反饋，學(xué)生修訂自己的草稿。這個階段要注意文章的結(jié)構(gòu)、語言的流暢性和表達(dá)的準(zhǔn)確性。7.展示與分享：學(xué)生有機會在班級內(nèi)展示和分享自己的作品。這不僅是一個展示自己寫作成果的機會，也是一個從他人作品中學(xué)習(xí)的機會。教學(xué)評估的細(xì)化1.觀察記錄的評估：教師通過檢查學(xué)生的觀察記錄，評估學(xué)生的觀察細(xì)致程度和記錄的準(zhǔn)確性。2.草稿與最終稿的對比：通過比較學(xué)生的草稿和最終稿，教師可以評估學(xué)生在寫作過程中的進步和改進的地方。3.同伴和自我評估的監(jiān)督：教師需要監(jiān)督同伴評估和自我評估的過程，確保評估的質(zhì)量和公正性。4.綜合評估：教師根據(jù)學(xué)生的寫作表現(xiàn)、觀察記錄、同伴評估和自我評估，給出一個綜合性的評估。5.反饋與指導(dǎo)：教師根據(jù)評估結(jié)果，給出具體的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生識別自己的強項和需要改進的地方。課后反思的深化1.教學(xué)目標(biāo)的回顧：教師回顧教學(xué)目標(biāo)，思考目標(biāo)是否實現(xiàn)，以及如何調(diào)整目標(biāo)以更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2.教學(xué)方法的評估：教師評估所采用的教學(xué)方法的有效性，考慮是否需要引入新的教學(xué)方法或調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)方法。3.學(xué)生反饋的分析：教師分析學(xué)