1 神州謠 教學(xué)設(shè)計 -2023-2024學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版

1神州謠教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1神州謠教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：神州謠

2.教學(xué)年級和班級：二年級下冊

3.授課時間：2023年2月24日10:00-10:45

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標

1.學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文《神州謠》。

2.學(xué)生能夠理解課文中的詞語，如“神州”、“五岳”、“黃河”、“長江”等。

3.學(xué)生能夠了解中國的地理特征，如地形、河流等。

4.學(xué)生能夠體會作者對祖國的熱愛之情。

三、教學(xué)重點與難點

1.教學(xué)重點：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文《神州謠》。

2.教學(xué)難點：學(xué)生能夠理解課文中的詞語，如“神州”、“五岳”、“黃河”、“長江”等。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過圖片或視頻展示中國的地理特征，如五岳、黃河、長江等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.學(xué)習(xí)課文（15分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《神州謠》，注意指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀。

教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的詞語，如“神州”、“五岳”、“黃河”、“長江”等，可以通過圖片、視頻等輔助手段幫助學(xué)生理解。

3.小組討論（10分鐘）

教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生討論中國的地理特征，如地形、河流等，以及作者對祖國的熱愛之情。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文《神州謠》，理解課文中的詞語，了解中國的地理特征，體會作者對祖國的熱愛之情。

五、課后作業(yè)

1.學(xué)生回家后，家長協(xié)助孩子復(fù)習(xí)課文《神州謠》，確保孩子能夠正確、流利地朗讀。

2.學(xué)生回家后，家長協(xié)助孩子理解課文中的詞語，如“神州”、“五岳”、“黃河”、“長江”等。

3.學(xué)生回家后，家長協(xié)助孩子了解中國的地理特征，如地形、河流等。

4.學(xué)生回家后，家長協(xié)助孩子體會作者對祖國的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標1.語言運用：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文《神州謠》，理解課文中的詞語，如“神州”、“五岳”、“黃河”、“長江”等，并能夠在實際生活中運用所學(xué)知識。

2.思維能力：學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)課文《神州謠》，了解中國的地理特征，如地形、河流等，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。

3.文化意識：學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)課文《神州謠》，體會作者對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，增強對祖國的認同感。

4.審美情趣：學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)課文《神州謠》，感受祖國的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為二年級下冊的學(xué)生，他們在語言運用方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠進行簡單的閱讀和寫作，但對于較復(fù)雜的詞語和句子理解上還存在一定的困難。他們在思維能力方面，已經(jīng)開始能夠進行簡單的思考和分析，但對于較為復(fù)雜的地理特征和情感表達的理解上還存在一定的難度。在文化意識方面，他們已經(jīng)開始能夠感受到一些簡單的文化元素，但對于較為深刻的祖國認同感上還存在一定的差距。在審美情趣方面，他們已經(jīng)開始能夠欣賞一些簡單的美麗景色，但對于較為深刻的審美體驗上還存在一定的困難。

此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面也存在一定的差異，有的學(xué)生能夠認真聽講、積極參與課堂活動，而有的學(xué)生則容易分心、缺乏參與感。這些差異對課堂教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響，教師需要針對不同學(xué)生的特點進行差異化教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效果。

針對學(xué)生的學(xué)情，教師需要采取以下教學(xué)策略：

1.針對學(xué)生在語言運用方面的困難，教師可以通過圖片、視頻等輔助手段幫助學(xué)生理解課文中的詞語和句子，提高學(xué)生的語言運用能力。

2.針對學(xué)生在思維能力方面的困難，教師可以通過實例、故事等教學(xué)手段幫助學(xué)生理解中國的地理特征和情感表達，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。

3.針對學(xué)生在文化意識方面的困難，教師可以通過介紹祖國的地理特征和文化元素，幫助學(xué)生了解祖國的美麗景色和歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

4.針對學(xué)生在審美情趣方面的困難，教師可以通過展示祖國的美麗景色和文學(xué)作品，幫助學(xué)生感受祖國的美麗景色和文學(xué)作品中的情感表達，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

5.針對學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的差異，教師可以通過鼓勵、表揚等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時通過小組合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。教學(xué)方法與手段一、教學(xué)方法

1.情境教學(xué)法：通過展示中國的地理特征，如五岳、黃河、長江等，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

2.合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，讓學(xué)生共同探討中國的地理特征和作者對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通表達能力。

3.啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問、解答的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和理解課文中的詞語和句子，激發(fā)學(xué)生的思維能力和主動學(xué)習(xí)能力。

二、教學(xué)手段

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示中國的地理特征，如五岳、黃河、長江等，以形象、生動的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件，如課件、動畫等，幫助學(xué)生理解課文中的詞語和句子，以直觀、有趣的方式展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.互動式教學(xué)：通過提問、解答的方式，與學(xué)生進行互動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，及時調(diào)整教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《神州謠》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《神州謠》的相關(guān)知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《神州謠》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《神州謠》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解《神州謠》中的詞語和句子，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握《神州謠》的學(xué)習(xí)方法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗《神州謠》的學(xué)習(xí)方法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解《神州謠》中的詞語和句子。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握《神州謠》的學(xué)習(xí)方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《神州謠》中的詞語和句子，掌握學(xué)習(xí)方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《神州謠》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《神州謠》課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《神州謠》中的詞語和句子，掌握學(xué)習(xí)方法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國地理》：讓學(xué)生了解中國的地形、河流、氣候等地理特征，加深對課文《神州謠》的理解。

-《中國歷史文化》：讓學(xué)生了解中國的歷史文化，如五岳、黃河、長江等，增強對祖國文化的認識。

-《贊美祖國的詩歌》：提供一些贊美祖國的詩歌，如《廬山謠》、《滿江紅》等，讓學(xué)生感受作者對祖國的熱愛之情。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探究中國的地理特征：讓學(xué)生通過查閱資料、實地考察等方式，深入了解中國的地形、河流、氣候等地理特征，加深對課文《神州謠》的理解。

-探究中國的歷史文化：讓學(xué)生通過查閱資料、參觀博物館等方式，深入了解中國的歷史文化，如五岳、黃河、長江等，增強對祖國文化的認識。

-創(chuàng)作贊美祖國的詩歌：鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作一首贊美祖國的詩歌，表達自己對祖國的熱愛之情。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《中國地理》、《中國歷史文化》等書籍，進一步了解課文《神州謠》中的相關(guān)知識。

-視頻資源：《美麗中國》、《中國國家地理》等紀錄片，讓學(xué)生通過視頻更直觀地了解中國的地理特征和文化。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生利用課后時間自主閱讀推薦書籍，觀看視頻資源，進一步鞏固和拓展課文《神州謠》中的知識點。

-探究實踐：學(xué)生可以進行實地考察，如參觀博物館、游覽自然景觀等，親身體驗課文中的地理特征和文化。

-創(chuàng)作表達：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作詩歌、繪畫、攝影等作品，表達對祖國的熱愛之情。

-交流分享：學(xué)生可以與家人、朋友或同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作作品，增進對課文《神州謠》的理解和認識。

教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。同時，鼓勵學(xué)生積極參與拓展活動，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探究能力。板書設(shè)計1.板書標題：《神州謠》

2.板書內(nèi)容：

-詞語解釋：神州、五岳、黃河、長江等

-地理特征：地形、河流、氣候等

-情感表達：對祖國的熱愛之情

3.板書結(jié)構(gòu)：

-詞語解釋區(qū)：列出課文中的重點詞語，如“神州”、“五岳”、“黃河”