五四制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《用計(jì)算器計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《用計(jì)算器計(jì)算》

教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：結(jié)合生活中大數(shù)目的計(jì)算，初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器；學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡單

的必要的計(jì)算。

過程與方法：在實(shí)際計(jì)算和解決問題的過程中感受使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的快捷、方便，

體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在合作交流、自主探索過程中培養(yǎng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的愿望以及與同

伴合作的品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道計(jì)算器鍵盤上各種常用鍵的功能，掌握正確的使用方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解計(jì)算器的基本功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的一兩步連續(xù)運(yùn)算和有兩級(jí)運(yùn)算的兩

步運(yùn)算。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.老師準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物展臺(tái)、計(jì)算器、答題紙。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)算器。

【教學(xué)過程】

一、計(jì)算比賽，激趣引入。

師：同學(xué)們覺得自己的計(jì)算能力怎么樣？

生：非常好。

師：非常自信。男生比女生呢？誰更好一些？

學(xué)生爭論。

師：咱們比試一下，好嗎？

（PPT出示“男生女生大比拼”。）

師：聽清楚要求：男生做第一組，女生做第二組，做完就舉手。聽清楚了嗎？

預(yù)備一一開始！

第一組：3449+527+1640416004-128X63

第二組：17+831000X5

預(yù)設(shè)：女生又快又準(zhǔn)地完成，男聲還在緊張地計(jì)算。師宣布女生計(jì)算能力更強(qiáng)一些，男

生反對(duì)。大家發(fā)現(xiàn)：第二組非常簡單，口算就可以。而第一組比較復(fù)雜。

師：像這樣復(fù)雜的計(jì)算，怎樣才能算得又快又準(zhǔn)呢？

預(yù)設(shè)：生選擇用計(jì)算器計(jì)算。

師：今天這節(jié)課我們就來研究“用計(jì)算器計(jì)算”。

（板書：用計(jì)算器計(jì)算）

【設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生競爭意識(shí)很強(qiáng)，上課伊始，我首先進(jìn)行了一次“男生女生大比拼”，

大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在不公平的比賽過程中，學(xué)生體會(huì)到小數(shù)目的題目口算會(huì)很方

便，而大數(shù)目的計(jì)算比較麻煩，此時(shí)適時(shí)引入計(jì)算器的教學(xué)，學(xué)生易于接受，并且無形中

滲透根據(jù)不同的計(jì)算類型選擇不同的計(jì)算方式。1

二、探究新知。

1、計(jì)算器與生活。

師：日常生活中，你在哪些地方見到過計(jì)算器？

（菜市場賣菜的阿姨、商場售貨員、飯店老板等）

師：計(jì)算器的用途可真廣泛。

【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)計(jì)算器與生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活

2、認(rèn)識(shí)計(jì)算器。

師：現(xiàn)在同學(xué)們手里都有一個(gè)計(jì)算器。如果你是這種型號(hào)計(jì)算器的銷售人員，現(xiàn)在站在

你面前是一個(gè)從來沒有見過計(jì)算器，也不會(huì)用計(jì)算器的小朋友，你打算怎么向他介紹你手中

的這款計(jì)算器呢？

小組合作。

師：哪一位做好準(zhǔn)備了？

生匯報(bào)。

預(yù)設(shè):生匯報(bào)先讓小朋友了解一下計(jì)算器的組成，不同功能鍵的作用，再實(shí)際計(jì)算演示。

師：不同型號(hào)的計(jì)算器設(shè)計(jì)是不同的，但都可以分為兩部分：液晶顯示器、鍵盤區(qū)。鍵

盤區(qū)的設(shè)計(jì)也是不同的，但是都分為數(shù)字區(qū)、符號(hào)區(qū)、功能區(qū)三個(gè)區(qū)域。

介紹功能鍵。

師：還有一些鍵，如CE鍵、M+鍵、M-鍵等，你能通過上網(wǎng)等途徑了解他們的功能嗎？

搜集資料也是一種很重要的學(xué)習(xí)方式。

師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)對(duì)計(jì)算器有了基本的了解。想不想小試一下身手？

開機(jī)、輸入100、輸入1.34、0.34、刪除最后一個(gè)數(shù)字4、歸零。

隨機(jī)介紹雙0、純小數(shù)輸入技巧。

【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算器有初步的了解，為下一步具

體學(xué)習(xí)計(jì)算器的使用打下基礎(chǔ)，并引起探索的興趣。】

3、用計(jì)算器計(jì)算。

師：好玩吧？如果再實(shí)際演算幾個(gè)計(jì)算題，顧客的購買欲望是不是更強(qiáng)？

就算一下第一組的第一個(gè)題吧。3449+527+1640

（指生答計(jì)算過程。）

（師出示操作過程）

師：剛才做的連加是一級(jí)運(yùn)算。咱們?cè)僮鲆坏莱顺旌系乃闶?1600+128X63。

（指生說過程。）

師：剛才做的都是整數(shù)的計(jì)算，小數(shù)計(jì)算可不可以呢？咱們來試一下62.8-0.95。

（指生說過程。）

師：真不錯(cuò)，又快又準(zhǔn)。

師：現(xiàn)在老師要增加一點(diǎn)難度，請(qǐng)?jiān)囍?jì)算3000T28X6。

預(yù)設(shè)：先乘除后加減。

師：為什不能像前面三個(gè)一樣，按照算式的書寫順序從左往右依次按鍵了？

師：不同級(jí)運(yùn)算要先乘除后加減。還有其他方法嗎？

預(yù)設(shè)：按書寫順序從左往右依次按鍵。

（出示：你知道嗎？隨著科技的發(fā)展，計(jì)算器的種類越來越多，功能越來越強(qiáng)大。有些

科學(xué)計(jì)算器能識(shí)別運(yùn)算順序，可以直接根據(jù)算式的書寫順序按鍵（如果有括號(hào)，按括號(hào)鍵），

而不必根據(jù)運(yùn)算順序分步操作。）

師：以剛才這個(gè)算式3000T28X6為例，試一試你的計(jì)算器是不是科學(xué)計(jì)算器。

師：試一試：你會(huì)用計(jì)算器計(jì)算56X（72-18）嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：不少同學(xué)對(duì)計(jì)算器會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)，基于學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生

創(chuàng)造一個(gè)發(fā)揮自我潛能的平臺(tái)，引導(dǎo)其自主探究新知，使用計(jì)算器，逐步提高學(xué)生自主學(xué)

習(xí)的能力?！?/p>

4、小結(jié)。

師：現(xiàn)在你能不能告訴大家，用計(jì)算器計(jì)算要注意什么？

（看準(zhǔn)數(shù)，按準(zhǔn)按鍵。注意順序。合理使用計(jì)算器。）

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)梳理總結(jié)、交流評(píng)價(jià)。從而不斷提高學(xué)生的反思能力。】

三、趣味練習(xí)。

1、你知道泰安最著名的風(fēng)景區(qū)是哪里嗎？

泰山被稱為“五岳之尊”，有許多古樹名木、石碑石刻，歷代帝王都在泰山上封禪祈求

風(fēng)調(diào)雨順、國泰民安。

（1）有一位美國游客慕名而來，來之前需要把美元兌換成人民幣，現(xiàn)在1美元兌換6.204

元人民幣。500美元可以兌換多少元人民幣呢？

（出示：我驕傲1美元=6.204元500美元=（）元）

怎么列式？500X6.204=（元）

快速用計(jì)算器計(jì)算一下。（3102）

（2）他對(duì)泰山的石刻很感興趣，他想知道：泰路、岱頂、岱西一共有多少處石刻？

泰山石刻統(tǒng)計(jì)表

地點(diǎn)岱廟岱麓泰路岱頂岱西岱陰靈巖寺神通寺

處數(shù)1572155762588044400100

泰路、岱頂、岱西一共有多少處石刻？

列式：______________________________

（3）可是這位游客不懂中文，怎么辦呢？

阿拉伯?dāng)?shù)字是國際通用的數(shù)字符號(hào)。

2、大家知道每年的3月22日到3月28日是什么日子嗎？

是“世界節(jié)水日”。水資源污染和浪費(fèi)現(xiàn)象己經(jīng)給我們敲響了警鐘。曾經(jīng)有人說：“如果

我們不好好保護(hù)水資源，那么世界上的最后一滴水將是我們的眼淚?！贝蠹艺?qǐng)看：

我節(jié)約：

一個(gè)沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴18千克的水，這些水就這樣被白白地流掉了……

?照這樣計(jì)算，一個(gè)沒有關(guān)緊的水龍頭兩年（一年按365天計(jì)算），要浪費(fèi)（）千

克。列式：_____________________________

?把這些水裝在飲水桶中（每桶按15千克計(jì)算），這些水大約能裝（）桶。

列式：_____________________________

?如果一個(gè)三口之家每月用6桶水，這些水夠用（）個(gè)月，約合（）年。

列式：_____________________________

4、剛才的話題有些沉重，現(xiàn)在咱們來探索一個(gè)與生命有關(guān)的問題。

我珍惜：

如果人的一生按90歲計(jì)算的話，那么他大概生存多少小時(shí)？多少分鐘？多少秒？（一年

按365天計(jì)算）

人生命的三分之一是在睡眠中度過的，再加上吃飯、休息的時(shí)間，真正學(xué)習(xí)的時(shí)間其實(shí)

并不多。所以我們要珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)更多的文化知識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的豐富有趣的練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)用計(jì)算器計(jì)算

的應(yīng)用價(jià)值，并進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的熏陶?！?/p>

四、小資料。

關(guān)于計(jì)算器的知識(shí)，除了現(xiàn)在咱們這節(jié)課介紹的，你知道它的過去是怎樣的？未來又會(huì)

怎樣呢？

【設(shè)計(jì)意圖：通過介紹計(jì)算工具的發(fā)展，使學(xué)生意識(shí)到在人類計(jì)算工具發(fā)展的歷史上，

人們一直沒有停下自己追求的腳步并相機(jī)進(jìn)行愛國主義和中國夢的熏陶。】

五、回顧反思。

師：同學(xué)們覺得自己這節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣呢？可以從“積極、合作、會(huì)問、會(huì)想、會(huì)用”

五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)?？醋约耗玫玫綆讉€(gè)紅蘋果？

板書設(shè)計(jì)：

用計(jì)算器計(jì)算

開機(jī)鍵ON

歸零鍵ACC

清除輸入鍵DECE

關(guān)機(jī)鍵OFF

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學(xué)情分析

學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)或多或少的接觸和使用過計(jì)算器，對(duì)于使用計(jì)算器，學(xué)生在主觀

上非常高興，對(duì)于學(xué)習(xí)這一知識(shí)非常熱情，向?qū)W生介紹一些簡單的計(jì)算器的知識(shí)，引導(dǎo)他們

正確使用和合理運(yùn)用，就顯得很有必要。這一教學(xué)內(nèi)容，既可以集中進(jìn)行一些大數(shù)目的計(jì)算，

又可以用來探索數(shù)學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生辯證的對(duì)待計(jì)算器，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)電子計(jì)算器打下

基礎(chǔ)。

基于以上學(xué)情分析，我打算在教學(xué)中：

1、讓學(xué)生在“玩”中初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器上一些常用的功能鍵。

計(jì)算器在生活中已經(jīng)比較普及，很多學(xué)生都見過計(jì)算器。教材結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境中的問題：

泰山古樹和石刻，讓學(xué)生知道在進(jìn)行比較復(fù)雜的計(jì)算時(shí)，人們通常使用計(jì)算器，激發(fā)學(xué)生使

用計(jì)算器的興趣。

學(xué)生拿到計(jì)算器都急于“玩一玩”，也急于告訴同伴自己對(duì)計(jì)算器的一些了解。我滿足

學(xué)生的需求，假設(shè)學(xué)生為計(jì)算器銷售員，像小朋友推銷計(jì)算器，讓他們通過介紹，初步認(rèn)識(shí)

計(jì)算器上一些常用按鍵。學(xué)生在了解這些鍵的功能后，就可以使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算了。

2、由易到難，指導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)算器計(jì)算。

先使用計(jì)算器進(jìn)行簡單的連加運(yùn)算，然后安排乘除混合、不同級(jí)運(yùn)算的探索。使用計(jì)算

器進(jìn)行四則混合運(yùn)算，計(jì)算器功能不完全相同，有些計(jì)算器能識(shí)別運(yùn)算順序，有些計(jì)算器不

能識(shí)別。教材分兩種情況進(jìn)行說明，對(duì)于其他一些功能通過“你知道嗎？”告訴學(xué)生。

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效果分析

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目標(biāo)指向評(píng)測練習(xí)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測結(jié)果及分析

競賽引入

通過不公平的競賽游戲：男生女生第一組：3449+527+1640

設(shè)計(jì)競賽游戲：

大比拼。使學(xué)生體會(huì)到用計(jì)算器計(jì)41600+128X63學(xué)生體會(huì)到用計(jì)算器計(jì)算的必要及不

男生女生大比拼。

算的必要及不同類型的題目選擇不第二組：17+83同類型的題目選擇不同的計(jì)算方法。

同的計(jì)算方法。1000X5

探究新知認(rèn)識(shí)計(jì)算器1、在生活中，你在哪里1.大部分小組都能積極有序的交流自

見到過計(jì)算器？己的想法，能表述清楚和認(rèn)真聽取他

2、假如你是一個(gè)計(jì)算器人意見。2.但也有極個(gè)別的同學(xué)無從

推銷員，怎樣向不了解計(jì)下手，需教師引導(dǎo)。

算器的小朋友介紹計(jì)算

器？

3449+527+1640

41600-7-128X63所有同學(xué)都能很好地掌握同級(jí)和不同

使用計(jì)算器62.8-0.95級(jí)兩步運(yùn)算的操作步驟。知道自己的

3000-128X6計(jì)算器是不是科學(xué)計(jì)算器。

56X(72-18)

通過與生活密切相關(guān)的有趣的練習(xí)

我驕傲：美元兌換人民

鞏固學(xué)生當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生體基本上所有同學(xué)都會(huì)使用計(jì)算器計(jì)

幣；泰山石刻。

趣味練習(xí)會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生算，個(gè)別同學(xué)沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，

我節(jié)約：世界節(jié)水日。

活，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和不列式直接計(jì)算。

我珍惜：生命探索。

價(jià)值觀方面的思想教育。

學(xué)生意識(shí)到：在人類計(jì)算工具發(fā)展的

歷史上，人們一直沒有停下自己追求

小資料進(jìn)行計(jì)算工具發(fā)展史的介紹。我的夢。

的腳步并對(duì)計(jì)算器的未來發(fā)展充滿想

象。

在教師引導(dǎo)下80%左右的同學(xué)能對(duì)自

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

回顧反思涂紅蘋果。己在本節(jié)課中知識(shí)、情感等收獲的進(jìn)

你覺得這節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣？

行表述并進(jìn)行積極正向的評(píng)價(jià)。

版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《用計(jì)算器計(jì)算》

教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)課程教材體系中的定位

《用計(jì)算器計(jì)算》是版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課時(shí)的內(nèi)容,是在學(xué)生

學(xué)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算和大數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容即是前面知識(shí)的延伸,

又是和學(xué)生生活密切聯(lián)系的內(nèi)容，在實(shí)際生活用有著廣泛的應(yīng)用，是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。

二、不同教材版本對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的處理

在教材編排上不同版本的教材對(duì)本單元內(nèi)容的處理有所不同。蘇教版把這一內(nèi)容安排在

《認(rèn)數(shù)（億以內(nèi)）》之后，后面增加了實(shí)踐活動(dòng)“一億有多大”。使學(xué)生可以借助計(jì)算器方便

地進(jìn)行許多實(shí)踐活動(dòng)來感受一億有多大，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。在教學(xué)時(shí)可以分三課時(shí)進(jìn)行。北師

大版對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容編排比較細(xì)致。在認(rèn)識(shí)大數(shù)（億以內(nèi)）后首先用1課時(shí)的時(shí)間呈現(xiàn)石子

計(jì)數(shù)、結(jié)繩計(jì)數(shù)、刻痕計(jì)數(shù)、算籌、阿拉伯?dāng)?shù)字等古老的計(jì)數(shù)方法。在教學(xué)《乘法》后安排

了“神奇的計(jì)算工具”、“有趣的算式”2課時(shí)的內(nèi)容。而版教材把這一內(nèi)容安排在學(xué)生已充

分掌握整數(shù)四則混合運(yùn)算和大數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。在情境引入部分蘇教版以現(xiàn)實(shí)生活場景引入,

北師大版以計(jì)算工具發(fā)展史引入，版結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境中的問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)

算器的一些基本功能以及用計(jì)算器探索規(guī)律。例題計(jì)算操作部分蘇教版、人教版是以“按鍵”、

“屏幕顯示”對(duì)應(yīng)的方式呈現(xiàn)。版以流暢的操作順序呈現(xiàn)。

三、課程教學(xué)資源的整合取舍

《用計(jì)算器計(jì)算》這一內(nèi)容共安排了兩個(gè)例題：例1在學(xué)生提出的眾多問題中選取其中

幾個(gè)，學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)計(jì)算比較麻煩，從而引出對(duì)計(jì)算器的渴望，接著讓學(xué)生

認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的基本功能。例2讓學(xué)生會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的四則計(jì)算和含

有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算。然后通過“你知道嗎？”向?qū)W生介紹現(xiàn)代計(jì)算器是如何識(shí)別運(yùn)算順

序的，并鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查閱資料?，了解更多關(guān)于計(jì)算器的知識(shí)。配套安排的自主練習(xí)有四道

題是幫助學(xué)生鞏固使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的。本著''源于教材而高于教材”的理念；對(duì)教材進(jìn)

行第二次“加工”，適時(shí)調(diào)整教材、補(bǔ)充教材、拓展教材。

（一）調(diào)整、整合教材。因?yàn)閷W(xué)生在生活中對(duì)計(jì)算器有所接觸，所以教學(xué)中我充分借助他

們的已有經(jīng)驗(yàn)，直接讓學(xué)生介紹計(jì)算器的按鍵和功能，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)計(jì)算器；結(jié)合具

體計(jì)算，教學(xué)合理的操作方法，為大數(shù)目的計(jì)算和解決一些簡單的實(shí)際問題、探索規(guī)律提供

幫助。

（二）深入挖掘補(bǔ)充教材，輔之讓學(xué)生使用計(jì)算器解決實(shí)際生活中有趣的問題，讓學(xué)生體

會(huì)計(jì)算器在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，并能根據(jù)實(shí)際問題的需要靈活使用計(jì)算器。滲透數(shù)學(xué)知

識(shí)與情感教育的有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)教育功能的最大化。

四、教材內(nèi)容的重難點(diǎn)分析

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn)以及四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，把本課題確定為一課時(shí)完成，教學(xué)重難

點(diǎn)確定為：

教學(xué)重點(diǎn)：

知道計(jì)算器鍵盤上各種常用鍵的功能，掌握正確的使用方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解計(jì)算器的基本功能,會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的一兩步連續(xù)運(yùn)算和有兩級(jí)運(yùn)算的兩

步運(yùn)算。

版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《用計(jì)算器計(jì)算》

評(píng)測練習(xí)

班級(jí)：姓名：自我評(píng)價(jià)：

我驕傲：

1美元=6.204元500美元=?元列式：

泰山石刻統(tǒng)計(jì)表

地點(diǎn)岱廟岱麓泰路岱頂岱西岱陰靈巖寺神通寺

處數(shù)1572155762588044400100

泰路、岱頂、岱西一共有多少處石刻？

列式：________________________________________________________

我節(jié)約：

一個(gè)沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴18千克的水，這些水就這樣被白白地流掉了……

?照這樣計(jì)算，一個(gè)沒有關(guān)緊的水龍頭兩年（一年按365天計(jì)算），要浪費(fèi)（）千

克。列式：____________________________________________________

?把這些水裝在飲水桶中（每桶按15千克計(jì)算），這些水大約能裝（）桶。

列式：______________________________________________________

?如果一個(gè)三口之家每月用6桶水，這些水夠用（）個(gè)月，約合（）年。

列式：______________________________________________________

我珍惜：

如果人的一生按90歲計(jì)算的話,那么他大概生存多少小時(shí)？多少分鐘？多少秒？（一年

按365天計(jì)算）

時(shí)：______________________________________________________

分：______________________________________________________

秒：______________________________________________________

版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《用計(jì)算器計(jì)算》

教學(xué)反思

對(duì)于計(jì)算器，大部分學(xué)生都已接觸和使用過。針對(duì)學(xué)生對(duì)計(jì)算器的有關(guān)知識(shí)和簡單使用

己有所了解和掌握的情況，我對(duì)教材做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，教學(xué)內(nèi)容確定為結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)和

經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)計(jì)算器、了解計(jì)算器的功能和按鍵、用計(jì)算器進(jìn)行簡單操作和運(yùn)用計(jì)算器解決一

些實(shí)際問題、了解計(jì)算工具的發(fā)展等。具體步驟如下：

1、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在“玩”中初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器上的一些常用的功能鍵。在設(shè)

計(jì)教案之前，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，其中大部分學(xué)生都會(huì)使用計(jì)算器。有的是家長教的，有

的是自己按按就會(huì)了，所以用計(jì)算器計(jì)算對(duì)學(xué)生來說并不難。根據(jù)實(shí)際情況，我在本節(jié)課中

首先讓學(xué)生充當(dāng)計(jì)算器的銷售人員自己介紹計(jì)算器的按鍵及功能，教師做適當(dāng)補(bǔ)充。

2、由易到難、嘗試操作、自主探索計(jì)算方法。我在教學(xué)時(shí)，充分運(yùn)用學(xué)生對(duì)計(jì)算器已

有的認(rèn)識(shí)和操作經(jīng)驗(yàn)，在嘗試操作、自主探索中學(xué)會(huì)計(jì)算方法。學(xué)生興致濃厚，在自主操作

中，發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)本領(lǐng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在“趣味練習(xí)”環(huán)節(jié)，我一直強(qiáng)調(diào)，要想有正確的

得數(shù)首先要有正確的思路和算式。突出數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性，而不只是單純的計(jì)算。

4、追根溯源，了解發(fā)展史，養(yǎng)成正確使用計(jì)算器的習(xí)慣。介紹計(jì)算器的發(fā)展歷史，就

是讓學(xué)生知道計(jì)算工具的發(fā)明和發(fā)展是經(jīng)過了一段漫長的歷史的，它是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

目的在于給學(xué)生以滲透愛國、愛科學(xué)的教育夢。

總之，使用計(jì)算器的教學(xué)不止是知識(shí)與技能的教學(xué)，而且還是發(fā)展數(shù)學(xué)思考、培養(yǎng)解決

問題能力和形成積極的情感態(tài)度的教學(xué)。

幾點(diǎn)不足：

1、應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算器與估算結(jié)合的意識(shí)。在教學(xué)時(shí)，學(xué)生在使用計(jì)算器時(shí)一不小

心就會(huì)按錯(cuò)鍵，輸入錯(cuò)誤數(shù)據(jù)，導(dǎo)致結(jié)果有誤；或者按健順序搞錯(cuò)，也發(fā)生錯(cuò)誤。因此，在

計(jì)算前應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生先估算結(jié)果大約是多少，然后再計(jì)算，以提高使用計(jì)算器的正確率。這

一點(diǎn)，我在上課時(shí)沒有很好地做到，