教育教學(xué)理論基礎(chǔ)知識

教育教學(xué)理論根底知識

1.?學(xué)記？是世界上最早的教育文獻(xiàn)，比西方最早的古羅馬的昆體良？論演說家的教育？早300多年?！敖虒W(xué)相長”

“及時而教”不陵節(jié)而施，“長善而救失”“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)“禁于未發(fā)。

2.近代最早的一部系統(tǒng)論述教育問題專著——1632年捷克教育家夸美紐斯？大教學(xué)論？。提出“泛智”教育思想。

3.杜威？民本主義與教育？提出：以兒童為中心、做中學(xué)。“教育即生活”“學(xué)校即社會"“教育即生長”。

4.以馬克思主義為根底，最早探討教育學(xué)問題的是前蘇聯(lián)克魯普斯卡婭？國民教育與民主制度？，馬卡連柯？論

共產(chǎn)主義教育？。

5.贊科夫的？教學(xué)與開展?認(rèn)為學(xué)生的“一般開展”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸屬，它包括智力、情感、意志品質(zhì)、

性格集體主義思想，“差生”開展。

6.蘇霍姆林斯基的論著被譽(yù)為“活動的教育者“。有?給教師的建議？、？把整個心靈獻(xiàn)給孩子？。

7.美國教育布魯納？教育過程?倡導(dǎo)“構(gòu)造主義”"發(fā)現(xiàn)法”。

8.“六學(xué)二館”中"二館”指崇文館和弘文館。

9.馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，教育的起源是：生產(chǎn)勞動。

10.我國奴隸社會的教育內(nèi)容是：“六藝"（禮樂、射、御、書、數(shù)）。

11.“狼孩”說明遺體本質(zhì)在人的身心開展中不起決定作用。

12.馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，造成人的片面開展的根本原因是社會分工。

13.最早提出美育一詞的是席勒。

14.美育首次正式列入我過教育組成局部是在1912年。

15.中國公布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是壬演學(xué)制。

中國實(shí)行的第一個現(xiàn)代學(xué)制是葵卯學(xué)制。

16.新中國第一次學(xué)制改革是在1951年。

17.?中共中央關(guān)于教育體制改革的決定？公布于1985年。

18.教師根本任務(wù)是教書育人。

19.教育學(xué)科知識包括在教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)中.

20.學(xué)生年齡特征包括生理和心理特征。

21.課的類型一般分為單一課和綜合課。

22.教師各課三方面工作：鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教法。

23.教育過程以認(rèn)識為根底，促進(jìn)學(xué)生開展的過程。

24.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)：理解教材、形成概念。

25.知識能力誰為主兩種教育論：形成教育論（能力為主卜實(shí)質(zhì)教育論（知識為主）.

26.?學(xué)記？中：“學(xué)而等”表達(dá)循序漸進(jìn)原那么。

?學(xué)記？中：“不陵節(jié)而施"表達(dá)循序漸進(jìn)原那么。

27.教學(xué)方法是師生共同活動方式。

28.班級授課制在我國正式實(shí)行在清朝末年。

29.德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的教育。

30.我國對學(xué)生進(jìn)展教育的根本方法是說服教育法。

31.學(xué)校德育的根本途徑是教學(xué)。

32.德國赫爾巴特的德育原那么：教學(xué)的教育性原那么。

33.馬卡連柯提出集體教育與個別教育相結(jié)合的德育原那么。

34.對學(xué)生的知、情、意行的培養(yǎng)順序，就具體情況，有多種開端。

35.在活動中讓學(xué)生自己設(shè)計、動手、檢查，特點(diǎn)是實(shí)踐性。

36.課外校外教育特點(diǎn)是自愿、靈活、實(shí)踐。

37.班主任是負(fù)責(zé)一個班學(xué)生工作的教師。

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38.班主任工作的中心環(huán)節(jié)：組織培養(yǎng)班級體。

39.班集體形成的主要標(biāo)志之一：形成正確的輿論。

40.班主任了解學(xué)生的根本方法是觀察法。

（二）心理學(xué)局部1.個性心理特征構(gòu)成：能力、氣質(zhì)、個性。2.人的心理反映的最高形式是意識。

3.人的心理現(xiàn)象包括：心理過程、個性心理。4.第二信號系統(tǒng)的條件反射：談梅生津。5.人的一切心

理活動按其生產(chǎn)方式來說都是腦的反射活動。6.個性積極性的源泉與人的活動的根本動力是需要。

7.馬斯洛需要層次中最低是生理需要，最高是自我實(shí)現(xiàn)需要。

8.根據(jù)動機(jī)的性質(zhì)和社會價值不同，動機(jī)分高尚和低級。

9.興趣的穩(wěn)定性是持久性的品質(zhì)特征。

10.人腦對直接作用感言的客觀學(xué)習(xí)的綜合整體反映是知覺，如看見紅旗、立即認(rèn)識它。

12.“一心二用”是有條件的?！叭?寫成"丫”比照。

13.遠(yuǎn)物模糊，近物清楚是空氣透視。

14.感覺限與感受性是反比關(guān)系。

15.看書用紅筆劃重點(diǎn)，利用知覺選擇性。

16.坐車，近物快，遠(yuǎn)物慢。月亮同方向是運(yùn)動視差.

17.云彩飄動，好象月亮在行，云彩沒動，這是誘動。

18.注意特點(diǎn)：指向性，集中性，注意是組織特性。

19.時間是注意穩(wěn)定性的品質(zhì)特征。

20.客體復(fù)雜，任務(wù)多，注意范圍狹窄。

21.醫(yī)生觀察，號脈聽診診斷病情是思維的間接性。

22.“一題多解”是發(fā)散思維?！白阒嵌嘀\，隨機(jī)應(yīng)變“思維靈活性。

23.直觀時運(yùn)用變式方法的目的的主要是掌握概念。

24.與生活愿望相結(jié)合并指向未來的想象是夢想。

25.記憶的過程：識記、保持、再認(rèn)或回憶。

26.看至「天安門"想到城樓是表象。

27.長系列教材，中間內(nèi)容記憶效果差，是雙重抑制干擾。

28.“由驕兵想到必敗”是因果聯(lián)想。

29.無意義音節(jié)的首創(chuàng)者和遺忘曲線的最先提出者是艾賓浩斯。

30.操作技能的特點(diǎn)：物質(zhì)性、外顯性、展開性。

31.視覺控制逐漸讓位于動覺控制是操作整合。

32.智力是一般智力的綜合。技能是一種熟練。

33.遺體素質(zhì)是能力開展的自然前提。

34.智力的核心成分是抽象思維能力。

35.當(dāng)人們掌握知識，形成技能，到達(dá)遷移程度，才能促進(jìn)能力開展。

36.完成活動任務(wù)的各種能力的獨(dú)特結(jié)合是才能。

37.IQ（智商）=MA（智齡）/CA（實(shí)齡）*100

38.在全人類中，智力是常態(tài)狀態(tài)分布。

39.出乎意料的夸大情景引起的情緒狀態(tài)叫應(yīng)激。

40.情緒、情感內(nèi)的中介是需要，心理根底是認(rèn)識，與社會性需要相聯(lián)系。心境一激情一應(yīng)激.

41.意志行動的根底是隨意運(yùn)動。

42.“眨眼反射動作"是不隨意動作。

43.意志行動心理過程：采取決定、執(zhí)行決定。

44.“機(jī)敏、迅速合理處理問題的品質(zhì)〃是意志的果斷性。

45.人的良好意志品質(zhì)特征：自覺性、果斷性、自制性、堅(jiān)韌性。

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46.“魚和熊掌”不可兼得屬于雙趨式目標(biāo)沖動

47.氣質(zhì)類型無好壞之分。

48.高級神經(jīng)活動類型是生理特性。

49.人的個性中核心成分是性格，性格是社會性方面的個性心理特征。

50.“自私與秉公、勤勞懶惰、自負(fù)與自卑"是態(tài)度性格特征描述。

51.“不達(dá)目的不罷休”意志型性格。

52.阿德勒提出性格的優(yōu)越與自卑類型劃分。

53.持消極人性觀的心理咨詢流派是精神分析。

54.自由聯(lián)想不屬于行為矯正治療。

（三）教育法規(guī)。

主要包括：教育法概論、？中華人民共和國教育法？和？中華人民共和國義務(wù)教育法？。

1.教育法概論包括教育法及教育法的根本涵義、教育法的體系和教育法律的標(biāo)準(zhǔn)。

2.?中華人民共和國教育法？

3.?中華人民共和國義務(wù)教育法？

41組題目：第1組題1.在新課程背景下，課程是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)展的總和。A.對B.錯答案：

B2.贊科夫在？教學(xué)與開展？一書中提出五條新的教學(xué)原那么，不在此列的一條是（）

A.高難度原那么B.高速度原那么C.循序漸進(jìn)原那么答案：C

3.將對象從背景中分化出來的知覺特性是（）

A.選擇性B.恒常性C.理解性D.整體性答案：A第2組題1.教師是既定課程的闡述者和傳遞

者，學(xué)生是既定課程的承受者和吸收者，這是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。

A.對B.錯答案：B

2.教學(xué)過程是一種特殊的（）

A.心理過程B.信息過程C.認(rèn)識過程答案：C

3.艾賓浩斯遺忘曲線說明，遺忘進(jìn)程是（）

A.先快后慢B.先慢后快C.等速的D.勻加速的答案：A第3組題1.教學(xué)是師生交往、積極互

動、共同開展的過程。

A.對B.錯答案：A

2.“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人"所表達(dá)的德育原那么是（）

A.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原那么B.知行統(tǒng)一的原那么

C.尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原那么答案：C

3.追求個人特有潛能的充分發(fā)揮以及理想和人的價值的完美實(shí)現(xiàn)屬于（）

A.生理與平安需要B.尊重需要C.歸屬與愛的需要D.自我實(shí)現(xiàn)需要答案：D

第4組題1.在新課程中，課程評價主要是為了“選拔適合教育的兒童"，從而促進(jìn)兒童的開展。

A.對B.錯答案：B

2.這次課程改革的核心目標(biāo)是（）

A.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B.實(shí)行三級課程管理制度

C.表達(dá)課程構(gòu)造的均衡性、綜合性和選擇性答案：A

3.“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是（）

A.心境B.激情C.應(yīng)急D.理智答案：C

第5組題1.教學(xué)反思是促進(jìn)教師更加主動地參與教育教學(xué)、提高教育教學(xué)效果和專業(yè)開展的重要手段。

A.對B.錯答案：A

2.在三結(jié)合教育中，占主導(dǎo)地位的是（）

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A.家庭教育B.學(xué)校教育C.社會教育答案：B

3.“人心不同，各如其面"，這句俗語為人格的哪種特點(diǎn)作了最好的詮釋？（）

A.穩(wěn)定性B.獨(dú)特性C.整合性D.功能性答案：B

第6組題1.學(xué)校課程管理是指學(xué)校有權(quán)對國家課程、地方課程和校本課程進(jìn)展總的設(shè)計。

A.對B.錯答案：B

2.學(xué)校對學(xué)生進(jìn)展德育的重要而又特殊的教育途徑是（）

A.課外校外教育B.各科教學(xué)C.班主任工作答案：C

3.早晨的學(xué)習(xí)效果一般較好，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)不受以下哪一選項(xiàng)的干擾（）

A.前攝抑制B.倒攝抑制C.單一抑制D.雙重抑制答案：A

第7組題1.開展性評價體系中的評價改革就是考試內(nèi)容和考試方式的改革。

A.對B.錯答案：B

2.學(xué)生在教育過程中，處于（）

A.主導(dǎo)地位B.主體地位C,被動地位答案：B

3.直接影響活動效率，使活動能順利完成的個性心理特征是（）

A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.興趣答案：C第8組題1.注意是一個獨(dú)立的心理過程。A.對B.

錯答案：B

2.在社會心理學(xué)中，由于第一印象的形成所導(dǎo)致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響

更大的現(xiàn)象，稱為（）

A.近因效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.最近效應(yīng)答案：B

3.綜合實(shí)踐活動是新的根底教育課程體系中設(shè)置的課程，自小學(xué)一年級開場設(shè)置，每周平均一課時。

（）

A.必修33B.必修11C.選修33D.選修34答案：A

第9組題1.解決復(fù)雜問題，中等偏低的興奮水平比擬有利。

A.對B.錯答案：A

2.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話"，這是充分運(yùn)用了以下哪一種德育方法（）

A.陶冶教育B.典范示范C.品德評價答案：A

3.學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是（）

A.形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式B.促進(jìn)學(xué)生的個性安康開展

C.強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合D.注重研究生活中的重大問題答案：B第10組題1.知識的掌握和

能力的開展不是同步的。

A.對B.錯答案：A

2.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）

A.感知教材、形成表象B.理解教材、形成概念

C.運(yùn)用知識，形成技能技巧答案：B

3.精力旺盛、表里如一、堅(jiān)強(qiáng)、易感情用事，這是以下哪種氣質(zhì)類型的特點(diǎn)？（）

A.膽汁質(zhì)B.粘液質(zhì)C.多血質(zhì)D.抑郁質(zhì)答案：A第11組題1.智力年齡的概念是比納提出的。

A.對B.錯答案：A

2.學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）

A.示范性B.復(fù)雜性C.主體性答案：A

3.在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物叫（）

A.原型B.原型啟發(fā)C.問題情境D.問題對象答案：A第12組題1.良好的記憶力是天才的特征

之一。A.對B.錯答案：A

2.教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個教育科學(xué)體系中處于根底地位的是（）

A.教育學(xué)B.教育心理學(xué)C.教學(xué)論答案：A

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3.記憶過程包括（）

A.識記、保持和遺忘B.識記、再認(rèn)和回憶

C.識記、保持和聯(lián)想D.識記、保持、再認(rèn)或回憶答案：D第13組題1.強(qiáng)調(diào)教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的促

進(jìn)者，說明傳授知識已經(jīng)不再是新課程對教師的要求了。

A.對B.錯答案：B

2.哪個社會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點(diǎn)（）

A.原始社會B.古代社會C.資本主義答案：B3.野戰(zhàn)部隊(duì)身穿迷彩服以到達(dá)與周圍背景相混淆的效

果，這主要是利用知覺的（）

A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性答案：B第14組題1.每一位教師都應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)新課程

的過程作為自己專業(yè)成長的過程。A.對B.錯答案：A

2.智力可以分解為多種因素，以下哪種因素是智力的核心？（）

A.觀察力B.想象力C.思維力答案：C

3.閉卷考試時，學(xué)生主要的記憶活動是（）

A.識記B.保持C.再認(rèn)D.回憶答案：D

第15組題1.個體早期的心理開展對人的一生有深遠(yuǎn)的影響。

A.對B.錯答案：A

2.“學(xué)為人師，行為世范”表達(dá)了教師工作的（〕

A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性B.主體性、示范性

C.長期性、間接性答案：B

3.受過去經(jīng)歷與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)是（）

A.原型B.定勢C.遷移D.原型啟發(fā)答案：B

第16組題

1.在個體心理開展的過程中先天遺傳起決定作用。

A.對B.錯答案：B

2.“學(xué)而時習(xí)之”表達(dá)的教學(xué)原那么是（）

A.理論聯(lián)系實(shí)際的原那么B.啟發(fā)性原那么C.穩(wěn)固性原那么答案：C

3.青少年異性交往的原那么是（）

A.自然適度B.克制羞怯C.真實(shí)坦誠D.留有余地答案：A第17組題1.在感知運(yùn)動階段兒童

的智慧只停留在動作水平。A.對B.錯答案：A

2.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（）

A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志答案：C

3.在新課程背景下，教育評價的根本目的是（）

A.促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的開展B.形成新的教育評價制度

C.淡化甄別與選拔的功能D.表達(dá)最新的教育觀念和課程理念答案：A

第18組題1.記憶是一個被動保持信息的系統(tǒng)。A.對B.錯答案：B

2.孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動的哪種特點(diǎn)？（）

A.主體性B.創(chuàng)造性C.示范法答案：C

3.當(dāng)一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）

A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象答案：B第19組題1.新課程提倡的教學(xué)過

程中的師生互動，就是要求教師講課時多提問，學(xué)生積極地舉手答復(fù)。

A.對B.錯答案：B

2.教育學(xué)研究的對象是（）

A.教育現(xiàn)象B.教育方針C.教育政策答案：A

3.智力測驗(yàn)中解釋測驗(yàn)結(jié)果的依據(jù)是（）

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A.信度B.效度C.智商D.常模答案：D第20組題1.行動研究法的操作步驟和程序一般是方

案一行動一考察一反思。

A.對B.錯答案：A

2.澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會

下雪場景的方式，這種直觀的手段是0

A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.虛擬直觀答案：B

3.活動方式具有高度的適應(yīng)性，在執(zhí)行方面能到達(dá)高度的完善和自動化的階段是()

A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練答案：D第21組題1.布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)分

為知識、領(lǐng)會、運(yùn)用、分析、綜合、評價六個層次。A.對B.錯答案：A

2.中國歷史上最早提出“教學(xué)相長”的著作是()

A.?大學(xué)？B.?中庸？C.?春秋?答案：A

3.出乎意料的緊急情況下所引起的情緒狀態(tài)稱為()

A.心境B.應(yīng)激C.激情D.熱情答案：B第22組題1.教學(xué)設(shè)計中、教師了解不同的學(xué)生特定

有效的學(xué)習(xí)方式可以改良教學(xué)設(shè)計質(zhì)量。

A.對B.錯答案：A

2.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()

A.上課B.備課C.學(xué)業(yè)成績的檢查與評定答案：A

3.在全人類中，智力呈()

A.常態(tài)分布B.偏態(tài)分布C.正偏態(tài)分布D.負(fù)偏態(tài)分布答案：A第23組題1.在考試改革方面，

紙筆測驗(yàn)仍然是考試的唯一方式，只有這樣，才能將過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。A.對B.錯答案：B

2.新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指()

A.充分認(rèn)識知識對社會的價值B.學(xué)科、知識、個人、社會價值有機(jī)地結(jié)合

C.讓學(xué)生尊重知識尊重教師答案：B

3.人們看書時，用紅筆畫出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用知覺的哪種特性？［)

A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性答案：A第24組題1.計算機(jī)輔助教學(xué)的根本特點(diǎn)是人

機(jī)互動與交流。

A.對B.錯答案：A

2.在學(xué)校課程中，與選修課程相對應(yīng)的課程是()

A.活動課程B.學(xué)科課程C.必修課程答案：C

3.能力是一個人順利完成活動的()

A.個性心理?xiàng)l件B.心理過程

C.生理?xiàng)l件D.個性傾向性答案：A第25組題1.頭腦風(fēng)暴法是一種集體鼓勵的策略。

A.對B.錯答案：A

2.學(xué)生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為()

A.自覺性B.獨(dú)立性C.創(chuàng)造性答案：C

3.一般地，教學(xué)中的感知可以區(qū)分為如下方式()

A.學(xué)習(xí)感知、生活感知B.課內(nèi)感知和課外感知

C.直接感知、間接感知D.形象感知、抽象感知答案：C

第26組題1.“學(xué)”主要指獲取知識技能，“習(xí)”主要指穩(wěn)固知識技能。

A.對B.錯答案：A

2.“開而弗達(dá)”表達(dá)了教學(xué)的()

A.直觀性原那么B.穩(wěn)固性原那么C.啟發(fā)性原那么答案：C

3.俗話說“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于()

A.激情B.應(yīng)激C.心境D.熱情答案：C第27組題1.在教學(xué)中，我們要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)

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技術(shù)，開展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用。

A.對B.錯答案：B

2.教學(xué)的根本組織形式是（）

A.個別教學(xué)B.課外教學(xué)C.課堂教學(xué)答案：C

3.“矯正錯誤”是注意的（）

A.選擇功能B.整合功能

C.維持功能D.調(diào)節(jié)和監(jiān)視答案：D第28組題1.在知識、技能、行為方面的臨時性變化也是學(xué)習(xí)。

A.對B.錯答案：B

2.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)"要求教學(xué)必須遵循的原那么是（）

A.因材施教原那么B.穩(wěn)固性原那么C.啟發(fā)性原那么答案：C

3.“靈感或頓悟”是（）

A.創(chuàng)造思維B.再現(xiàn)思維C.分析思維D.直覺思維答案：D第29組題1.開發(fā)地方課程和校本課

程就是編寫適合學(xué)生開展的新教材。

A.對B.錯答案：B

2.教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識構(gòu)造應(yīng)有（）

A.必備的教育科學(xué)知識B.精深的專業(yè)知識

C.廣博的文化根底知識答案：A

3.魯班創(chuàng)造鋸是借助（）

A.定勢B.變式C.問題D.原型啟發(fā)答案：D第30組題1.在新課程中，教材提供應(yīng)學(xué)生的是

一種學(xué)習(xí)線索，而不是唯一的結(jié)論。

A.對B.錯答案：A

2.課外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是（）

A.師生共同參加的B.學(xué)生自愿選擇的

C.有目的、有方案、有組織的答案：C

3.人腦對直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反映是（）

A.感覺B.知覺C.表象D.后像答案：B

第31組題1.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。A.對B.錯答案：B

2.“十年樹木，百年樹人"這句話反映了教師勞動的（）

A.連續(xù)性B.創(chuàng)造性C.長期性答案：C

3.校本教研的核心要素是（）

A.自我反思B.同伴互助C.專業(yè)引領(lǐng)D.自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。答案：D第32組題1.非

智力因素可以通過教育手段加以培養(yǎng)。A.對B.錯答案：A

2.氣質(zhì)類型（）

A.有好有壞B.都是好的

C.無好壞之分答案：C

3.校本教研的根本特征是（）

A.基于學(xué)校B.在學(xué)校中C.為了學(xué)校D.基于學(xué)校、在學(xué)校中、為了學(xué)校答案：D第33組題1.家

長具有很強(qiáng)的暴力傾向，子女相對來說也比擬容易對人采取侵犯性行為。

A.對B.錯答案：A

2.少年早慧和大器晚成表現(xiàn)了（）

A.能力類型差異B.能力水平差異C.能力表現(xiàn)早晚的年齡差異答案：C

3.新課改整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段（）

A.以綜合課程為主B.以分科課程為主C.分科課程與綜合課程相結(jié)合

D.分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充答案：A第34組題1.看見武器的人比沒有看見武器的人具有更強(qiáng)

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烈的攻擊性行為。A.對B.錯答案：A

3.智力的高級表現(xiàn)是（）

A.創(chuàng)造能力B.抽象概括能力C.觀察力答案：A

3.教育要適應(yīng)人的開展的個別差異性，做到（）

A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長D.防微杜漸答案：B第35組題1.心理安康教育工作的教

育模式改善了原先心理咨詢較為被動的工作方式。

A.對B.錯答案：A

2.當(dāng)個體承受一個小的要求后，為保持形象的一致，他更可能承受一項(xiàng)重大的，更不合意的要求，這叫做（）

A.“登門檻”效應(yīng)B.低球技術(shù)C.留面子效應(yīng)答案：A

3.人們常說“教育有法而教無定法"，這反映教師勞動具有（）

A.連續(xù)性特點(diǎn)B.創(chuàng)造性特點(diǎn)C.長期性特點(diǎn)D.示范性特點(diǎn)答案：B第36組題1.認(rèn)知教學(xué)的本

質(zhì)是以學(xué)生認(rèn)知開展為中心。

A.對B.錯答案：A

2.教師的根本任務(wù)是（）

A.教書B.育人C.教書育人答案：C

3.新課程把教學(xué)過程看是（）的過程。

A、教師有目的、有方案、有組織地向?qū)W生傳授知識B、師生交往，積極互動，共同開展

C、以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)，教為學(xué)效勞D、你講，我聽；你問，我答；你寫，我抄

答案：B第37組題1.營造校園文化也是學(xué)校心理安康教育工作的一種重要方法。

A.對B.錯答案：A

2.班集體形成的主要標(biāo)志之一是（）

A.成立了班委會B.形成了正確輿論

C.確定了班級工作方案開展了班級工作答案：B

3.人的情緒與情感是以什么為中介的反映形式（）

A.需要B.動機(jī)C.態(tài)度D.認(rèn)知答案：A第38組題1.新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面開展

的人。

A.對B.錯答案：A

2.教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇ǖ闹饕獥l件是（）

A.堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論B.認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課

C.以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對自身的行為進(jìn)展反思答案：C

3.心理學(xué)是研究人的以下哪種選項(xiàng)的科學(xué)（）

A.心理現(xiàn)象及其規(guī)律B.心理過程C.認(rèn)識過程D.心理特征答案：A

第39組題1.語言的開展進(jìn)程是按一定的順序進(jìn)展的。

A.對B.錯答案：A

2.教學(xué)的中心任務(wù)是（）

A.開展學(xué)生的智力

B.使學(xué)生掌握文化根底知識，形成根本技能、技巧C.培養(yǎng)學(xué)生的個性心理答案：B

3.貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到（）

A.充分地傳授知識B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異

C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度D.讓學(xué)生自主地選擇課程答案：B

第40組題1.桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)是嘗試錯誤的過程。A.對B.錯答案：A

2.主體教育在教學(xué)領(lǐng)域里的實(shí)踐，最相關(guān)的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）

A.主體性教學(xué)B.嘗試教學(xué)C.反思教學(xué)答案：A

3.“關(guān)注個體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的愛好，興趣和差異（）

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A.完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)B.將學(xué)生按優(yōu)，中，差分班教學(xué)

C.使每個學(xué)生的特長都得到發(fā)揮D.大力培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子生答案：C第41組題1.在個體心理

開展的過程中后天環(huán)境起決定作用。

A.對B.錯答案：B2.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的開展的影響的是（）

A.教育B.環(huán)境C.遺傳答案：B

教育學(xué)和心理學(xué)根底知識測試題第一局部選擇題（本大題共20小題，卷題0.5分，共10分）

1.教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的什么規(guī)律的科學(xué)（C）

A.根本教育規(guī)律B.根本教學(xué)規(guī)律C.根本心理規(guī)律D.根本身心規(guī)律

2.按照智力測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童的智商最低臨界值應(yīng)是（B）

A.130B.140C.150D.160

3.“將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知構(gòu)造中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和裨性的聯(lián)系"屬于（C）

A.承受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)

4.自我意識包括三種成分：自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)和（D）

A.自我了解B.自我實(shí)現(xiàn)C.自我行動D.自我臨近

5.一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去是（A）

A.一般遷移B.具體遷移C.垂直遷移D.水平遷移

6.智力的性別差異的研究結(jié)果說明，男女智力的總體水平是（B）

A.女優(yōu)于男B.大致相等C.男優(yōu)于女D.中國人相等，外國人不相等

7.在知識的學(xué)習(xí)過程中，掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)特征屬于（A）

A.概念學(xué)習(xí)B.意義學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.符號學(xué)習(xí)

8.艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的規(guī)律是（C）

A.均衡開展B.先慢后快C.先快后慢D.先慢后快又慢

9.人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激做出條件反響之后，其他與該條件相類似的刺激也會誘發(fā)其條件

反響。這是條件刺激的（D）

A.一般化B.具體化C.分化D.泛化

10.在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主導(dǎo)作用（C）

A.操作模仿B,操作整合C.操作熟練D.操作定向

11.創(chuàng)造性思維的核心是（C）

A.形象思維B.抽象思維C.發(fā)散思維D.聚合思維

12.學(xué)生中常見的焦慮反響是（D）

A.生活焦慮B.擇友焦慮C.缺錢焦慮D.考試焦慮

13.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是屬于（A）

A.以學(xué)生為中心的教學(xué)策略B.以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略

C.個別化的教學(xué)策略D.交互式的教學(xué)策略

14.引起和維持個休的活動，并使活動朝向某一個目標(biāo)的內(nèi)在心理過程，叫做（C）

A.注意B.需要C.動機(jī)D.興趣

15.人的安康不僅要有安康的身體，還要有（C）

A.安康的人格B.安康的習(xí)慣C.安康的心理D.安康的生活

16.完形——頓悟?qū)W說的理論是由以下哪位心理學(xué)家提出的（A）

A.苛勒B.斯金納C.桑代克D.布魯納

17.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和（B〕

A.方案策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略

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18.個人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過程，叫做（D）

A.發(fā)現(xiàn)問題B.理解問題C.問題檢驗(yàn)D.問題解決

19.一般認(rèn)為，態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷三個階段：依從、認(rèn)同和（B）

A.行動B.內(nèi)化C.執(zhí)行D.泛化

20.如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學(xué)過程中實(shí)施測驗(yàn)的解釋就是（A）

A.形成性評價B.定性評價C.定量評價D.考察性評價

第二局部非選擇題（共60分）

二、填空題（本大題共11個小題，共20個空，每空1分，共20分。）請?jiān)诿款}的空格中填上正確的答案。

錯填、不填均無分。

21.在個體早期生命中有一個比擬短暫的時期，在此時期，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的

刺激對之影響很小或沒有影響。心理學(xué)者把此時期稱之為—關(guān)鍵期。

22.智力測驗(yàn)中的一個重要概念是智商，簡稱IQ=智力年齡x100

23.我國教育心理學(xué)家主張學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和—行為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。

24.桑代克認(rèn)為嘗試——錯誤學(xué)習(xí)的根本規(guī)律有：效果律、練習(xí)律和—準(zhǔn)備律。

25.心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個方面，第一是學(xué)會調(diào)適，第二是—尋求開展。

26.學(xué)生的學(xué)習(xí)就其學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，大致可分為三個方面：一是知識技能和學(xué)習(xí)策略的掌握；二是總是解決能

力和創(chuàng)造性的開展；三是一道德品質(zhì)和安康心理的培養(yǎng)。

27.先于一寂的活動那么又指向該活動的一種動力準(zhǔn)備狀態(tài)稱為—心向與定勢。

28.貯存時間大約為0.25—2秒的記憶是—瞬時記憶o

29.在讀一首短詩時，某生學(xué)習(xí)10分鐘就剛好能背誦，隨后又增加學(xué)習(xí)幾分鐘。這種增加的附加學(xué)習(xí)，叫做

過度學(xué)習(xí)。它是促進(jìn)知識保持，克制遺忘的記憶規(guī)律之一。

30.中學(xué)生的倫理道德開展的根本特征之一是可以做到言行一致，具有—自律性性。

31.能讓學(xué)生以自己的速度和水平自學(xué)有特定順序和小步子安排的材料的個別化教學(xué)方法，是程序教學(xué)

32.課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)，叫做一課堂氣氛。它是教學(xué)過程的軟情境。

33.有系統(tǒng)的懼有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的材料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)展價值判斷的過程，稱之為教學(xué)