語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元習(xí)作：筆尖流出的故事 課件

部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作四筆尖流出的故事明要求同學(xué)們，今天我們的寫(xiě)作話題是“筆尖流出的故事”?？吹竭@個(gè)題目，大家想到了什么？想到什么我想到了奮筆疾書(shū)的作家，一個(gè)又一個(gè)動(dòng)人的故事從他們的筆尖流溢出來(lái)。我想到的本單元，我們學(xué)習(xí)了三位作家的三篇小說(shuō)，這些故事都是虛構(gòu)的，都是作家的創(chuàng)造，但讀起這些故事的感覺(jué)，正如課本上所說(shuō)，“卻像在生活中發(fā)生過(guò)一樣，因?yàn)檫@些故事都能從生活中找到影子”。大家平時(shí)在寫(xiě)作文時(shí)，是不是也都使用過(guò)虛構(gòu)的手法？能說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣在習(xí)作中運(yùn)用虛構(gòu)手法的嗎？

我在寫(xiě)人記事的習(xí)作中，曾把不同的兩件事安放到同一個(gè)人身上。我想到的

我也曾把許多人的不同性格集中虛構(gòu)在一個(gè)人身上。我想到的

看看這些大作家，是怎樣談想象和虛構(gòu)的吧。王蒙

想象來(lái)自生活，來(lái)自生活曾經(jīng)有過(guò)、可能有的、已經(jīng)具備了某些萌芽卻又沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)，沒(méi)有完全在握的東西。——王蒙巴爾扎克

想象是雙腳站在大地上行進(jìn)，他的腦袋卻在騰云駕霧?！鄯▏?guó)］巴爾扎克

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，想象和虛構(gòu)既要大膽，又要合理。不能為了編故事，而不顧事實(shí)或常識(shí)，這樣的文章就很容易“穿幫”，而沒(méi)有打動(dòng)人的力量。

讀《開(kāi)滿(mǎn)丁香花的校園》

圈畫(huà)你認(rèn)為重要的關(guān)鍵詞，談?wù)劤醪接∠蟆Ｎ夷苄?/p>

情境一：“開(kāi)滿(mǎn)丁香花”，可見(jiàn)背景的設(shè)置是美麗的、充滿(mǎn)生機(jī)的。“淘氣包”“小辣椒”“充滿(mǎn)活力的”明確了主要人物的個(gè)性特征。我想到的

情境二：“冬日黃昏”，可見(jiàn)背景的設(shè)置是寒冷的，有點(diǎn)凄清的感覺(jué)；“充滿(mǎn)愛(ài)心的”與“冬日黃昏”形成了鮮明的對(duì)比，可見(jiàn)主人公的愛(ài)心是讓人感覺(jué)溫暖的。我想到的

情境三：“月光下的村莊”，可見(jiàn)背景的設(shè)置是幽靜的；“體弱多病的”可見(jiàn)主人公爺爺身體不好。我想到的

如果同學(xué)們想自己創(chuàng)設(shè)情境來(lái)創(chuàng)編故事，那就可以模仿課本的例子，給出一個(gè)典型的能引發(fā)人遐想的環(huán)境，給出個(gè)性鮮明的人物。友情提醒

如果同學(xué)們想訓(xùn)練自己的想象力和虛構(gòu)故事的能力，最好不要獨(dú)自去創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)編故事，我建議與其他同學(xué)合作交流，由對(duì)方創(chuàng)設(shè)一組類(lèi)似的情境，先互相交換，再開(kāi)始獨(dú)自想象、創(chuàng)編故事，這樣的訓(xùn)練效果會(huì)更好。怎么寫(xiě)筆尖流出的故事

①故事要圍繞主要人物展開(kāi)。故事中的人物不宜太過(guò)龐雜，要圍繞一兩個(gè)主要人物展開(kāi)，這樣才利于情節(jié)的展開(kāi)。

②把故事寫(xiě)完整，情節(jié)要吸引人。構(gòu)造情節(jié)要像“W”，字母的起筆處代表故事的起因，落筆處代表故事的結(jié)局，中間部分則代表故事情節(jié)的跌宕起伏。

③試著寫(xiě)出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫(xiě)一寫(xiě)人物的心理活動(dòng)。恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫(xiě)能對(duì)人物的形象或故事的主題起到渲染、襯托作用。描寫(xiě)人物時(shí)，除了心理活動(dòng)之外，還可以運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等，這樣人物形象就更豐滿(mǎn)了。寫(xiě)作要求

①故事要圍繞主要人物展開(kāi)。如《陸天與流浪狗》就要圍繞“陸天”“流浪狗”兩個(gè)主要人物展開(kāi)故事環(huán)節(jié)。寫(xiě)作要求

②把故事寫(xiě)完整，情節(jié)要吸引人。構(gòu)造情節(jié)要像“W”。W故事的起因故事情節(jié)的跌宕起伏故事的結(jié)局故事情節(jié)的跌宕起伏筆尖流出的故事

起因

經(jīng)過(guò)

結(jié)果故事是在什么情況下發(fā)生的。恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫(xiě)能對(duì)人物的形象或故事的主題起到渲染、襯托作用。人物形象心理描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)故事結(jié)果怎么樣，要交代清楚。例文引路

陸天與流浪狗少年陸天向來(lái)對(duì)貓狗之類(lèi)的寵物不感興趣。理由很簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)這么緊張，自己壓根兒沒(méi)有閑工夫來(lái)打理它們。①這一天黃昏時(shí)分下起了雪，和往常一樣，陸天頂著寒風(fēng)騎著自行車(chē)回家。街上人來(lái)人往，大家都匆匆地趕著路。②突然，一聲凄慘的狗叫聲嚇得陸天一哆嗦。陸天停下來(lái)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)壯漢正在痛打一只流浪狗，幾個(gè)行人正在勸說(shuō)壯漢。這只小狗看起來(lái)歲把，黃褐色，瘦骨嶙峋，臟兮兮的，渾身瑟瑟地縮在一角。

①開(kāi)頭寫(xiě)陸天并不喜歡寵物，為下文寫(xiě)陸天態(tài)度的轉(zhuǎn)變埋下伏筆。

②環(huán)境描寫(xiě)，突出了天氣寒冷，為下文寫(xiě)流浪狗的遭遇渲染氣氛。③原來(lái)是那位壯漢晾著的衣服落地后，流浪狗叼著玩，惹怒了壯漢。趁著行人勸說(shuō)壯漢的當(dāng)兒，流浪狗瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)，一瘸一拐地奪路而逃，發(fā)出低沉的嗚咽聲。陸天看著遠(yuǎn)去的流浪狗，心中微微一熱。④第二天，陸天放學(xué)回家，剛放穩(wěn)自行車(chē)，抬頭又看見(jiàn)那只流浪狗。它似乎一下子瘦了許多，怯生生地看著陸天，顯得情緒低落。陸天猶豫了一會(huì)兒，迅速跑上樓，來(lái)到廚房，找來(lái)一塊面包，下樓，走到流浪狗跟前。很顯然，

③對(duì)流浪狗的外形進(jìn)行描寫(xiě)，表現(xiàn)了它的可憐。

④對(duì)陸天的心理活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)，表明陸天對(duì)流浪狗的態(tài)度有了轉(zhuǎn)變。流浪狗有些膽怯。陸天上前一步，它便后退一步，但眼睛卻緊盯著陸天手中的面包。最后陸天把面包扔給它，笑吟吟地招呼它吃。流浪狗大概覺(jué)得陸天可能與那壯漢不一樣，上前聞了聞，突然，就以迅雷不及掩耳之勢(shì)叼起面包，一瘸一拐地溜之大吉了。⑤此后，陸天又多次碰見(jiàn)那只流浪狗，每次見(jiàn)到它，陸天都沖它微微一笑，流浪狗也搖著尾巴和他打招呼。漸漸地，陸天和流浪狗算是熟識(shí)了，陸天還給它取了一個(gè)可愛(ài)的名字“朵朵”。⑥

⑤重點(diǎn)敘述了陸天給流浪狗喂食的情形，突出表現(xiàn)了陸天是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的少年。

⑥簡(jiǎn)介陸天與流浪狗漸漸熟識(shí)的過(guò)程，詳略得當(dāng)。一天，陸天放學(xué)回來(lái)，手里捧著一大堆從超市買(mǎi)回的東西。正當(dāng)陸天上樓梯的當(dāng)兒，突然聽(tīng)見(jiàn)流浪狗“朵朵”在身后哼哼地叫著。陸天回頭一看，只見(jiàn)它嘴里叼著一塊自己掉落的肥皂。陸天暗自吃驚，蹲下身子摸了摸它的頭?！岸涠洹毕竦玫搅思为?jiǎng)似的，搖頭晃腦地圍著陸天轉(zhuǎn)圈圈。⑦陸天站起來(lái)回家了，走了幾步，突然轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)招呼“朵朵”跟著他一起回家。“朵朵”愣了一會(huì)兒，便匆匆地趕了上去。

⑦具體敘述了流浪狗“朵朵”幫陸天叼回肥皂的感人情節(jié)?，F(xiàn)在，“朵朵”也成了