人教版新三年級數(shù)學下冊三疑三探教案

第一課時認識東、南、西、北方向

教學目標：

1.通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，

知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2.在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方

向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向

3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)

學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重、難點：

會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；

知道地圖上的方向。

教學方法：三疑三探

教具準備：情景圖。

教學過程：

一、設(shè)疑自探；（10分鐘）

（-）兒歌鋪墊，引出新課

師問：1、早晨太陽從哪里升起，傍晚又在哪里落下？

2、同學們，你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能辨認

東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、

南、西、北方向）

（二）、根據(jù)兒歌讓學生在教室辨認東、南、西、北方向。

問題預設(shè)：東和哪個方向相對？

南和哪個方向相對？

在學生所提問題的基礎(chǔ)上老師整理補充成

自探提示：

1、操場上觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？

2.觀察教室東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？

3.請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，

為什么這樣定？

4、地圖上通常的方向是怎樣確定的？

（二）解疑合探。（18分鐘）

1、自探結(jié)束后，讓學生在全班匯報自探結(jié)果。學困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評

判。.如果發(fā)現(xiàn)學生在自探過程中有困難的問題，可以組織學生合作探究。

師問：教室東、南、西、北四個方向都有什么？

生：教室東有一塊黑板。

生：教室南有教學樓。

生：教室西有有一塊黑板。

3.在合作探究的基礎(chǔ)上，整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、

南、西、北”說一說各種景物所在的位置。

□

在圖上，不管它們的位置如何，東、南、西、北一直是按照順時針方向依次排開的。

4.鞏固練習:

變換手勢，左手伸向前方，右手不變。左手指的方向是哪里，右手指的方向是哪里。

〈同桌相互說一說〉

⑶手放下，向右轉(zhuǎn)或向左轉(zhuǎn)，看一看你的前，后，左，右都是什么方向？同桌的兩

個同學互相問一問。

（三.），質(zhì)疑再探（5分鐘）

1、鼓勵學生針對本節(jié)內(nèi)容質(zhì)疑和聯(lián)想，提出不懂或還想知道的問題。

“我家在學校的什么方向？”“鄭州在北京什么方向？

2、歸納總結(jié)；

（四）、運用拓展（7分鐘）

1、老師設(shè)計習題：

①完成練習一：1,2。

②選擇:小強面向東方，他連續(xù)向右轉(zhuǎn)了兩次，這時他面向（東方，西方，南方）。

③判斷:李明開始面向北方,他向前走100米后向右轉(zhuǎn)又走了100米,這時李明離出發(fā)

點200米。

2、學生當小老師：

學生自己編題,先在組內(nèi)展示,然后各組推薦好的在班展示。

五.課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

六、作業(yè)：練習一；1,2。

反思：

第2課時認識東、南、西、北方向

教學內(nèi)容：認識東、南、西、北方向第5頁內(nèi)容。

教學要求：

1、通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，

知道地圖上東、南、西、北四個方向

2、使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。

3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗

數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重點、難點：

會在圖上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；

能簡單的用四個方向描述行走路線。

教學方法：三疑三探

教學過程：

一、設(shè)疑自探（5分鐘）

（一）兒歌鋪墊，引出新課

同學們，你們還記得上節(jié)課學習的兒歌嗎？

讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎？

并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：會看簡單的路

線圖）

（二）在生活情境中，引發(fā)數(shù)學問題，）：

1、出示主題圖：

請回去中斗宮

怎幺走？

2、讓學生聯(lián)系上節(jié)內(nèi)容和圖畫設(shè)計探fLp先向東再向北.

3、老師整理補充學生的問題，

出示自探提示：

①觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向，并且說說是從哪里找到的。

②根據(jù)你的理解說一說找東西南北四個方位的方法。

③說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置？

④你還能想出什么問題？

二、解疑合探（18分鐘）

1、找學困生回答以上問題，中優(yōu)等生評判并補充。

2、針對學生回答有困難或不會的問題合作探究。

生：小明先向西再向北最后向東到少年宮；小明向東走到電影院。

3、在合探的基礎(chǔ)上師生共同總結(jié),形成認知生成性結(jié)論：

面南背北，左東右西；面北背南，左西右東；面東背西，左北右南；面西背東，左

南右北。

在地圖上辨認方向是上（），下（），左（），右（）。

三、質(zhì)疑再探：（7分鐘）

1、鼓勵學生針對本節(jié)內(nèi)容質(zhì)疑和聯(lián)想，提出不懂或還想知道的問題。

2、解決學生所提的問題。

生：除東西南北外，還有其他方向嗎?

生：其他方向叫什么呢？

、四、運用拓展：（10分鐘）

1、我當小老師:

（1）、學生自己編題，先在組內(nèi)展示，然后各組推薦好的在全班展示。

（2）、教師設(shè)計題：教師在黑板上隨意設(shè)計圖片，讓學生辨別方向。檢查學生學習

情況。

（3）、

（1）小紅從東向東走了120米.又向_____忐了

來到游泳館。

（2）說一說，小紅、小蘭.小明上學的路線。

（3）你還能提出哪些問題？

2、學了這節(jié)課，你有什么收獲？請和大家談一談。

反思：

第三課時認識東南、東北、西南、西北

教學目標：

1、使學生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這

四個方向。

2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能

用這些詞語描述物體所在的位置。

3、借助各種活動，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。

4、培養(yǎng)學生收集信息的能力，進行愛國主義教育。

重點：認識東、西、南、北、東南、東北、西南、西北八個方向

難點：給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向

教具準備：有關(guān)指南針的資料。

教學方法：三疑三探。

教學過程

一、設(shè)疑自探（5分鐘）

（-）回顧前面所學的知識

（-）觀察課本第8頁的情景圖

通過前兒堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示

方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學習更多與方向有關(guān)的知識。你們猜

他帶的是什么？（指南針）

（三）導入新課

了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。

（出示指南針圖）由學生匯報交流預習1收集的資料?，教師給予歸納，并重點指導

怎樣利用指南針辨別方向：指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就

用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)

明之一。

指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是

指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。

認識指南針：指南針，顧名思義，指向南方，相對北方，左邊是東，右邊是西

（四）出示自探提示：

（1）根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。

（2）借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。

問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

（3）、什么叫東北方向？什么叫西北方向？什么叫東南方向？什么叫西南方向？

（4）找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

（5）、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？

二、解疑合探（20分鐘）

1、學困生回答以上問題，中優(yōu)等生評判并補充。

2、對學生回答有困難或不會的問題合作探究

3根據(jù)指南針所指，北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館

4、引導學生歸納，達成認知生成性結(jié)論：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東

北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南

之間的方向就叫西南。

4、鞏固練習

利用方向板辨認教室中的八個方向。

坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？

三、質(zhì)疑再探（5分鐘）

1、鼓勵學生針對本節(jié)內(nèi)容質(zhì)疑和聯(lián)想,提出不懂或還想知道的問題。

2、解決學生所提的問題。

3教師預設(shè)問題：風向，風自東向西刮即刮（）

四、拓展運用（10分鐘）

1、我當小老師：學生自己編題，先在組內(nèi)展示，然后各組推薦好的在全班展示。

2、老師供題：

出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。讓學

生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，

北京在廈門的什么方向？

接下來讓學生獨立填寫：

（1）廈門在北京的方向

（2）大致在北京的西北方向，大致在北京的西南方向,

（3）北京的東南方有省市。

第6題:森林中的小動物各住在什么位置？你能為小熊設(shè)計一條送貨路線

4、學了這節(jié)課，你有什么收獲？請和大家談一談。

反思：

第四課時認識路

教學內(nèi)容：教材第9頁的例5內(nèi)容及練習二的有關(guān)習題

教材分析：本節(jié)課是在學生熟悉的公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖的認識活

動中學習路線的。

教學目標

1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用

方向描述行走路線。

2、在自主探究和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。

3、在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)

驗幫助思考的意識。

教學重難點

1、認識路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。

2、運用所學知識解決一些綜合性很強的實際問題（如學會看城市交通圖、平面圖等）

教學方法：三疑三探。

教學課時：第4課時

教具學具：圖片一、課件。

教學過程：

一、設(shè)疑自探（5分鐘）

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入：

小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨自乘公交車去公園玩過？今天老師就

和你們一起去動物園游玩，開心嗎？走，那我們就出發(fā)吧！

我們終于到達了目的地——動物園，不過我們可不能沒有計劃的去玩，那樣既浪費

時間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以在游玩之前，必須好好地計劃一下，你們看,

公園的入口處有一張動物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。板書課題:

《認識路線》

看到這個課題你有哪些問題要問？

怎樣看路線圖？

方向咋判斷？

（二）出示自探提示：

1、讓學生閱讀課本例5根據(jù)課本例題和情景圖提數(shù)學問題。

2、根據(jù)學生的問題教師歸納補充成如下探究提示：

（1）圖中的方向標志在哪里，找到了嗎？

（2）你能在圖中標出東西南北嗎？

（3）熊貓館在動物園的什么方向？從大門到熊貓館怎么走？有幾種不同的走法？

（4）飛禽館在動物園的什么方向？從大門到飛禽館怎么走？

（5）說說自己到地方怎么走？

二、解疑合探（20分鐘）

1.自探結(jié)束后，讓學生在全班交流自己的自探結(jié)果。學困生匯報，中等生補充，優(yōu)

等生評判。

生：熊貓館在動物園的西北方向，從大門到熊貓館可以先向北到獅山，再向西北

走到熊貓館。

生：也可以從大門向西北走到猴山，再向北走到熊貓館。

生：也可以從大門向西北走到猴山，再向東北走到獅山，再向西北走到熊貓館。

2.如果發(fā)現(xiàn)學生在自探過程中有困難的問題，可以組織學生合作探究。

生：飛禽館在動物園的東北方向，從大門到飛禽館可以先向北到獅山，再向東北到

飛禽館

生：也可以從大門向東北到長頸鹿館，再到飛禽館。

生：……

3、在學生合探的基礎(chǔ)上達成共識,強調(diào)用學過的方位詞描述路線,形成認知生成性結(jié)

論。

在地圖上看圖方向是上北、下南、左西、右東；

三、質(zhì)疑再探（5分鐘）

1、對于本節(jié)內(nèi)容，你還有什么疑問或又有哪些新問題，提出來大家共同討論。

1）面向東北，你的后面是什么方位？

2）東北三省是指哪三?。?/p>

2、針對學生提出的問題組織教學活動?？梢詫W生解答，也可以師生共同解答。

四、拓展運用（10分鐘）

(-)我當小老師

學生出題，師生共同解答

(1)多爾瑪在我們學校的什么方向？

(2)從學校到時代廣場應(yīng)該怎樣走?

(二)老師補充練習

1、看圖回答

1路公交汽車行車路線

OOO

火車站O少年宮電影院

站前街OOOOOO

郵局商店醫(yī)院圖書館游泳館動物園

(1)1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪兒個車站？

(2)王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？

(3)用學過的方位詞描述1路公交汽車從火車站到動物園的行駛路線。

2、如果再給一次機會給你單獨出去游玩，你還會有信心嗎？將它寫成數(shù)學日記，讓

全班同學分享你的快樂與成功，好嗎？

4、學了這節(jié)課，你有什么收獲？請和大家談一談。

反思：

第五課時練習課

教學目標：

1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用

方向描述行走路線。

2、在自主探究和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。

3、在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)

驗幫助思考的意識。

教學重難點：

1、會熟練認識地圖，路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。

2、運用所學知識解決一些綜合性很強的實際問題(如學會看城市交通圖、平面圖等)

教學方法：三疑三探。

教具學具：圖片、課件。

教學過程：

-、設(shè)疑自探（5分鐘）

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入：

師：同學們，通過本單元的學習大家都學會了什么？

生：怎樣辨別東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個方向？

怎樣識別路線圖？

師：同學們回答的真不錯，老師把同學們的問題進行歸納整理成本節(jié)課的自探提示。

（-）出示自探提示：

1、怎樣辨別東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個方向？

2、怎樣識別路線圖？你能聯(lián)系實際說說嗎？

3、舉例子說說物體所在的方向？

二、解疑合探（20分鐘）

（1）.自探結(jié)束后，讓學生在全班交流自己的自探結(jié)果。學困生匯報，中等生補充，

優(yōu)等生評判。

（2）.如果發(fā)現(xiàn)學生在自探過程中有困難的問題，可以組織學生合作探究。

（3）在自探的基礎(chǔ)上總結(jié)歸納，達成認知生成性結(jié)論：

在地圖上看圖方向是上北、下南、左西、右東；

面南背北，左東右西；面北背南，左西右東；

面東背西，左北右南；面西背東，左南右北。

三、質(zhì)疑再探（5分鐘）

1、對于本節(jié)內(nèi)容，你還有什么疑問或又有哪些新問題，提出來大家共同討論。

（1）西峽位于南陽的的什么位置？位于河南省的什么位置？

（2）從學校到縣醫(yī)院怎么走？

（3）有小朋友來我校參觀，你能當導游嗎？

2、針對學生提出的問題組織教學活動?？梢詫W生解答，也可以師生共同解答。

'四、運用拓展：（10分鐘）

1、學生自己編題,先在組內(nèi)展示,然后各組推薦好的在全班展示。

2、教師設(shè)計題：教師在黑板上隨意設(shè)計圖片一，讓學生辨別方向。檢查學生學習情況。

3、學了這節(jié)課，你有什么收獲？請和大家談一談。

反思：

第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法

第一課時口算除法

教學內(nèi)容：課本13T5頁的內(nèi)容

教學目標：

1、使學生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算

方法，能正確、迅速地進行口算.

2、培養(yǎng)學生認真口算和檢查的良好學習習慣.

教學重點：理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法.

教學難點；理解用一位數(shù)除的算理，探索除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算規(guī)律。

教具、學具準備：口算卡片

教學方法：三疑三探

教學過程；

一、設(shè)疑自探（8分鐘）

（一）復習導入

1、口答（1）24是由幾個十、幾個…組成的？84呢？

（2）42個十，90個十各是多少？

2、口算

204-2=404-4=60+6=80+8=

同學們真棒！你們是怎樣計算出結(jié)果的？這一課就讓我們一起來探討。（板書課題）

3.看到課題，你最想知道什么？（預設(shè)問題）

（1）口算有兒種類型？

（2）口算的方法是什么？

（3）口算應(yīng)注意什么？

（二）出示自探提示

1、學生根據(jù)課題和問題情景提問題。

2、老師歸納整理補充出示自探題（一）：

①趙伯伯三次運完60箱大豆，平均每次運多少箱？

②要求趙伯伯平均每次運多少箱，該怎樣列式？為什么這樣列？

③你準備怎樣計算？

二、解疑合探（一）（5分鐘）

1、學生匯報自探結(jié)果。

學困生回答以上問題，中優(yōu)等生評判并補充。

2、不能解決的問題小組討論。

生1、想口訣二三得六

2X3=664-3=2

604-3=20

生2、20X3=60604-3=20

生3、把60平均分成3份，每份是20。

604-3=20

三、設(shè)疑自探（二）（3分鐘）

1、王叔叔3次運完600箱番茄，他平均每次運多少箱？你是怎樣列式的？為什么這

樣列？

2、你準備怎樣計算？

四、解疑合探（二）（5分鐘）

1、學生匯報自探結(jié)果。

學困生回答以上問題，中優(yōu)等生評判并補充。

2404-3=80

①想：244-3=8②3X80=240

③24個十除以3得8個十，就是80

2404-3=802404-3=80

2、不能解決的問題小組合探。匯報自探結(jié)果。

五、設(shè)疑自探（三）（3分鐘）

1、李阿姨3次運完240箱辣椒，她平均每次運多少箱？你是怎樣列式？為什么這樣

列？

2、你準備怎樣計算？

六、解疑合探（三）（6分鐘）

1、學生匯報自探結(jié)果。

2、學生不能回答的問題小組合探

3、在合作探究的基礎(chǔ)上對全課總結(jié),形成認知生成性結(jié)論：

（學生先回憶總結(jié)，老師幫助歸納）：一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)的口算方法：先用一位數(shù)

除兒百的數(shù)，如果不夠除，把兒百轉(zhuǎn)化為兒十個十，再與十位數(shù)合并起來，看成兒十個

十，再除一位數(shù)，得到商就是兒個十。

七、質(zhì)疑再探（4分鐘）

1、學生提問題。

“600除以3可以先算60除以3嗎？”

2、解決學生所提的問題。

八、拓展運用（6分鐘）

1、老師供題：15頁下面的做一做.2、根據(jù)本節(jié)所學知

識，同桌互相出題練習。___________

90除以3等于兒？怎麼算？

反思：

第二課時除數(shù)是一位數(shù)的估算除法

教學目標：

1、使學生體會學習除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

2、引導學生根據(jù)具體情景合理進行估算，知道什么時候要估大些、什么時候要估小

些，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學的能力。

教學重點：使學生掌握除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

教學難點：使學生根據(jù)具體情景合理進行估算。

教具準備：課件

教學方法：三疑三探

教學過程：

一、設(shè)疑自探：（10分鐘）

（-）復習導入

1、口算:9004-3=6004-2=280+4=640+8=

2、估算：213X5心193X6七93X3心348X7心

同學們對乘法估算掌握的很好，那你們知道除法是怎樣估算的嗎？這就是我們這節(jié)

課要探討的問題。（板書課題）

看到這個題目你最想問的問題是4卜么？

生1：估算除法與筆算除法一樣嗎？

生2：估算除法應(yīng)怎樣計算？

生3：結(jié)果能用“=”嗎？

生4：估算應(yīng)注意什么？

（二）出示自探題：

1：讓學生根據(jù)課題并聯(lián)系上節(jié)內(nèi)容提問題供大家研究，看誰提的問題深刻新穎，研

究價值大。

2：在學生問題的基礎(chǔ)上老師整理補充，出示自探提示：

①課本例題中“大約”是什么意思？

②怎樣列式？為什么這樣列？

③你是怎樣進行估算的？

④估算除法應(yīng)怎樣計算？

二、解疑合探：（18分鐘）

1、學生匯報自探結(jié)果，差生匯報,中優(yōu)生評判并補充。

2、如有疑問小組內(nèi)合作探究。

3、在合作探究的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)，形成認知生成性結(jié)論：

除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾

百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進行計算。

學生匯報后，師重點強調(diào)：

（1）把124看成120,1204-3=40（箱）

（2）把124拆成120和4,再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了

一次，最后還剩下一箱，每個人大約運了41箱。師板書：124+3心40（箱），

或者124=120+41204-3=4044-3=1....1

124+3-41（箱）

三、質(zhì)疑再探：（5分鐘）

1、本節(jié)課你還有什么不懂的地方？請?zhí)岢鰜砦覀児餐鉀Q。

“估算為什么要用Q?”

“題中有大約就一定要估算嗎？”

“估算的答案確定嗎？”

2、解決學生所提的問題。

四、拓展運用：（7分鐘）

1、我當小老師：學生根據(jù)本節(jié)課知識出題，先在組內(nèi)計算和訂正，然后推舉好的在

全班展示。

生：182+6處71+8p2574-3^

2、反饋練習：16頁例2下面的“做一做”.

直接把得數(shù)寫在書上，訂正指名說口算的方法.

3、鞏固發(fā)展

（1）練習三，第3題.

（2）練習三，第4題.

反思

第三課時一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法

教學內(nèi)容：課本19-21頁內(nèi)容

教學目標：

1、使學生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法;

2、進一步培養(yǎng)學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。

教學重點：一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。

教學難點：讓學生理解算理，體會算法的優(yōu)化性。

教學課時：第13課時。

教法與學法：三疑三探。

教學準備：口算卡片、小黑板等。

教學過程：

一、設(shè)疑自探：（10分鐘）

（一）溝通舊知，建立聯(lián)系

1、口算6004-627932404-81604-4

2、筆算：9?337+9

（-）創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

1、出示P19植樹情境圖，讓學生說圖意。

圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學生的

回答師板演）

42+252:2

2、師：42+2等于多少（生：424-2=21）你是怎么想的？

（生：404-2=2024-2=120+1=21）

同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）

板書：?位數(shù)除兩位數(shù)

（三）出示自探提示：

看到這個問題，你想知道的是什么？你的心中產(chǎn)生了哪些疑問？

1、讓學生根據(jù)課題和上面的問題情景提問題。

一位數(shù)除兩位數(shù)的計算方法是什么？

計算一位數(shù)除兩位數(shù)應(yīng)注意些什么？

2、教師根據(jù)學生的問題，歸納補充出示自探提示：

①42:2用豎式計算，先算什么？再算什么？

②計算52?2先算什么？十位上的數(shù)除后有余數(shù)怎么辦？再算什么？

③在計算時應(yīng)注意什么？

二、解疑合探（18分鐘）

1、逐個檢查以上問題，差生回報,中優(yōu)生評判并補充。

2、對有疑問的問題合作探究。（商2為什么要寫在十位上。）

3、在合作探究的基礎(chǔ)上，學生先歸納總結(jié)，然后老師補充。

形成認知生成性結(jié)論：

筆算--位數(shù)除兩位數(shù)除法時，要從被除數(shù)的最高位除起，除到哪?位，商就寫在哪

一位。被除數(shù)十位上除后有余數(shù)要和個位數(shù)合并后再除，每次除得的余數(shù)都要比除數(shù)

小。

三、質(zhì)疑再探（5分鐘）

1、回顧本節(jié)內(nèi)容，你還有什么疑問或聯(lián)想到什么問題請?zhí)岢鰜?。（教師預設(shè)問題）

一位數(shù)除兩位數(shù)，商一定是兩位數(shù)嗎？

一位數(shù)除整十數(shù)，能列豎式嗎？

2、根據(jù)學生所提問題,重新組織適當?shù)慕虒W活動。

四、應(yīng)用拓展（7分鐘）

（-）用自己喜歡的方式自編上2道習題鞏固本節(jié)知識，同桌交流后推薦好的在全

班交流。

反思：

第四課時一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法

教學內(nèi)容：課本22-24頁內(nèi)容

教學目標；

1、使學生掌握一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的筆算方法。

2、培養(yǎng)學生分析計算能力。

3、.注重培養(yǎng)學生的估算意識。

教學重點：當被除數(shù)的最高位不夠商1的筆算方法。

難點：掌握筆算方法。

教法和學法：三疑三探

教學過程

一、設(shè)疑自探（18分鐘）

（-）回顧導入，審題質(zhì)疑

1、口算

66-6494-72404-63004-5

48?445?52804-73604-6

4004-85004-104204-72804-44-

2、筆算：36?6364-3784-6

指名演板，其他學生在練習本上完成，然后集體評議，關(guān)鍵讓學生說筆算過程。

今天我們接著來學習一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法。

（板書課題：一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法）

看到這個題目，你想提出什么疑問？

1:前面我們學習了一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)，為什么一位數(shù)除三位數(shù)商還是兩位

數(shù)？

2：怎樣判斷商是兒位數(shù)？

3：一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法是什么？

4：計算時應(yīng)注意什么？

（-）出示自探提示

同學們提出的問題都很有價值，為了更好學習本節(jié)內(nèi)容，老師將你們提出的問題梳

理、歸納并補充如下：

1、認真看P22例3,根據(jù)圖意編一道數(shù)學的問題.

2、如何列式？你能估算出它的結(jié)果嗎？想一想過程。

3、請你試著筆算下來嗎？在這里能先拿百位上的數(shù)去除嗎？為什么？應(yīng)該怎么做？

商應(yīng)該寫在什么位置？

4、能除盡嗎？應(yīng)如何來處理。

學生自學，教師巡視。

二、解疑合探（18分鐘）

1、逐個檢查以上問題，差生回答，中優(yōu)生評價補充。

合作探究;第3個問題

2、在合作探究的基礎(chǔ)上，共同歸納，形成認知生成性結(jié)論：

當百位上的數(shù)小于除數(shù)時，應(yīng)將百位上的數(shù)與十位上的數(shù)合并，看成多少個“十”

來計算，商的首位放在十位上，然后根據(jù)前面學習的方法接著計算。

如果被除數(shù)的最高位和除數(shù)相等（或比除數(shù)大）商的位數(shù)就和被除數(shù)的位數(shù)一樣，

如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)小，商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位。

4、鞏固練習：5674-7==1844-2==

三、質(zhì)疑再探（5分鐘）

1、本節(jié)課你有什么收獲？有什么不明白的地方可以提出來，我們共同探討。（教師

預設(shè)問題）

一位數(shù)除三位數(shù)商一定是兩位數(shù)？

一位數(shù)除四位數(shù)怎么算？

2、師生共同解決學生質(zhì)疑的問題。

四、運用拓展（7分鐘）

（-）我當小老師

學生出題，師生共同解答。

1564-38044-63174-2

（二）老師補充練習

1、不用計算判斷商是幾位數(shù)。

6754-5=3454-5=8584-9=

2、列豎式計算

6754-5=345+5=8584-9=

（找生演板、其余在練習本上完成。）

3、解答例3下面的想一想

反思：

第五課時除法的驗算

教學內(nèi)容：P25頁例4

教學目標：

1、在觀察、比較、交流等活動中理解乘法驗算除法的方法。

2、能正確運用乘法對整除與帶余數(shù)的除法進行驗算。

3、培養(yǎng)學生良好的驗算習慣。

教學重點

讓學生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學生活動，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用

乘法來驗算除法。

教學難點：理解乘法驗算除法的方法。

教學方法：三疑三探

教學過程

一、設(shè)疑自探（10分鐘）

1、口算題。（并說出三種不同的口算方法。）

60?36004-32704-927004-9

2、填空

184-6=274-9=8X8=

()X6=18()X9=27()4-8=8

3、比較上面上下兩個算式，它們之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？

根據(jù)學生得結(jié)論教師板書：商X除數(shù)=被除數(shù)

4、出示書25頁例4的情境圖。

師：看到這幅掛圖你能提出那些問題？（請?zhí)岢鰜恚?/p>

“除法怎樣驗算？”

“除法有幾種驗算方法？”

5、老師將同學們提出的問題歸納總結(jié)并補充成如下自探提示：

①試分析題意，你能根據(jù)題意列出算式嗎？

②他們算得對嗎？你能幫他們算算付的錢對嗎？你是用什么方法的？

③根據(jù)第3題的解答你最想提醒同學們什么？（10分鐘完成以上問題）

二、解疑合探（18分鐘）

1、逐個檢查以上問題，差生回報，中優(yōu)生評判并補充。

2、對有疑問的問題合作探究。

3、在合作探究的基礎(chǔ)上師生共同歸納總結(jié)，形成認知生成性結(jié)論并板書：驗算除法

的方法：

①商X除數(shù)=被除數(shù)②商X除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)

三、質(zhì)疑再探（5分鐘）

1、學生針對本節(jié)學習內(nèi)容質(zhì)疑。

怎么乘法驗算？

2、解決學生所提問題。

四、運用拓展（7分鐘）

1、根據(jù)本課學習內(nèi)容同桌倆互相編題并進行驗算，做好以后推薦好的在全班展示。

2、老師補充習題：

①計算并驗算下列各題：148+8676+53434-55144-3

找四名學生板演，其余在練習本上完成。

②把下列各數(shù)填入相應(yīng)括號內(nèi)

907258578120267

被2除余數(shù)為0：（)

被3除余數(shù)為0：（）

被5除余數(shù)為0：（）

板書設(shè)計

除法的驗算

沒有余數(shù)的除法驗算方法：商義除數(shù)=被乘數(shù)

有余數(shù)的除法驗算：商X除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù)

反思：

第六課時0的除法

教學內(nèi)容：0除以任何不是0的數(shù)都得0（教材第28頁內(nèi)容）。

目的要求：使學生探索、理解、掌握0除以任何不是0的數(shù)都得0。

教學重點：經(jīng)歷探索被除數(shù)是0的除法計算的過程。

教學難點:理解為什么0除以任何不是0的數(shù)都得0o

教學方法：三疑三探

教具準備：口算卡片、小黑板等。

教學過程：

一、設(shè)疑自探（10分鐘）

（一）準備練習

1、估算并列豎式計算

71?81814-23594-6

4404-91384-7328+4

2、口算

0X80+8120+00X120

（-）創(chuàng)設(shè)情景,出示自探提示

1、出示情境圖片《豬八戒吃西瓜》

引導生觀察，先同桌互相講故事，再指名用自己的話講一講。

2、讓學生根據(jù)問題情景設(shè)計探究問題。

生：第1幅圖用4+4,第2幅圖是用0+4嗎？如果是應(yīng)怎樣計算呢？結(jié)果是

多少？

04-4等于兒？0+3等于幾？

3、在學生所提問題的基礎(chǔ)上,老師歸納補充，出示自探提示：

(1)有4個西瓜，師徒4人，平均每人吃兒個？

(2)豬八戒把西瓜全吃完了，其他3人還能分到幾個西瓜？用算式怎樣表示？

(3)把算式中的3換成其他不是0的數(shù)，結(jié)果應(yīng)該是多少？

(4)通過觀察思考，你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、解疑合探(18分鐘)

1、自探結(jié)束后，讓學生在全班匯報自探結(jié)果。學困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評

判。.如果發(fā)現(xiàn)學生在自探過程中有困難的問題，可以組織學生合作探究。

師問：0:4等于兒？0+3等于兒？

生:04-4=0

生：04-3=0

生：0+7=0

生：0+0等于兒？

2、在合作探究的基礎(chǔ)上師生共同歸納小結(jié)，形成認知生成性結(jié)論：

零除以任何不是0的數(shù)都得0

關(guān)于零的加、乘、除法：

(1)零加上一個數(shù)，和還等于這個數(shù)。

(2)零乘任何數(shù)都得0。

(3)零除以任何不是0的數(shù)都得0。

三、質(zhì)疑再探(5分鐘)

1、本節(jié)課你還有什么不懂的地方？請?zhí)岢鰜砦覀児餐鉀Q。

0為什么不能作除數(shù)？

2、解決學生所提的問題。

四、運用拓展(7分鐘)

(一)老師提供試題

1、口算：

04-30H-300+10004-124

0X30X50X2+33-0

26-03+004-9-00+2X3

2、判斷：

(1)0除以任何數(shù)都得0。()

(2)0乘任何數(shù)都得0。()

(3)0加任何數(shù)都得0。()

(二)學生自編試題

學了這節(jié)課，你有什么收獲？請和大家談一談。

板書設(shè)計

0的除法

0除以任何不是0的數(shù)都得0。

0乘任何數(shù)都得0o

0加上一個數(shù)，和還等于這個數(shù)。

反思：

第七課時商的中間和末尾有0的除法

教學內(nèi)容：商的中間和末尾有0的除法(教材第29頁例6,練習七)

目的要求：

1、使學生熟練掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法。

2、培養(yǎng)學生認真書寫、細心計算的習慣。

教學重點：商中間和末尾有0的除法的筆算方法。

教學難點：探索商中間和末尾有0的除法的算理和豎式簡便寫法。

教學方法：三疑三探

教學過程；

一、設(shè)疑自探(7分鐘)

(-)舊知回顧，導入新課

1、筆算下列各題：

103X3304X23X202

板演后，集體評議，強調(diào)0的占位作用。

2、我們已經(jīng)學習了因數(shù)中間和末尾有0的乘法，今天我們學習商中間和末尾有0的

除法。(板書課題：商的中間和末尾0的除法)

3、看到這個課題，你最想知道的是什么？

(1)三位數(shù)除以…位數(shù)被除數(shù)中間和末尾有0的除法的計算方法是什么？

(2)在什么情況下商中間和末尾有零？

4、師歸納生提出的問題，

結(jié)合例6(1)出示自探提示：

(1)309+3該怎樣列豎式計算？

(2)應(yīng)從被除數(shù)哪一位除起？

（3）十位上的0除以3不夠除，應(yīng)該商兒？0可以不寫嗎？這里的0起什么作用？

（4）豎式的簡便寫法應(yīng)怎樣寫？

5、生自學課本第29頁例6（1）,按提示自主探究，師巡視。二、解疑合探（7分鐘）

1、自探結(jié)束后，讓學生在全班匯報自探結(jié)果。學困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評

判。.如果發(fā)現(xiàn)學生在自探過程中有困難的問題，可以組織學生合作探究。

生：應(yīng)從被除數(shù)百位除起。

生：商是三位數(shù)。

生：十位上的0除以3不夠除，應(yīng)該商0

生：0必須寫。

生：0起占位作用。

合作探究第3個問題。

2、在合作探究后師生共同總結(jié)，形成認知生成性結(jié)論：當商的十位上為0時，這個

0一定要寫，0起占位作用。

三、設(shè)疑自探（二）（5分鐘）

1、自學例6（2）,思考自探提示中的問題：

（1）4204-3怎樣列豎式計算？

（2）這個過程有沒有簡便寫法？

（3）商末尾的0能去掉嗎？為什么？

2、生自學課本，自主探究，師巡視。

四、解疑合探（二）（5分鐘）

1、師檢查生自探效果，差生匯報，中優(yōu)生評判補充。

2、對自探解決不了的問題，組織生分組合作探究

3、在合作探究后師生共同總結(jié)，形成認知生成性結(jié)論：當商的末尾為0時，這個0

不能去掉，0起占位作用。

五、質(zhì)疑再探（5分鐘）

1、本節(jié)課你還有什么不懂的地方？請?zhí)岢鰜砦覀児餐鉀Q。

（1）被除數(shù)中間有0，商的中間也一定有0嗎？

（2）被除數(shù)末尾有0,商的末尾也一定有0嗎？

（3）被除數(shù)中間或末尾沒有零商的中間和末尾也一定沒有零嗎？

2、生質(zhì)疑后，師生共同解疑。

六、運用拓展，鞏固練習（7分鐘）

1、我當小老師：

學生出題并展示。

4024-27054-55704-38404-7

2、老師補充習題：

①4064-26094-37504-5

9804-75704-33064-3

②練習七第3題：生自主糾錯后集體評議。

3、全課總結(jié)：

同學們，今天我們一起研究了商的中間和末尾有0的除法，大家心中肯定有許多

感受或收獲誰能給同學們說一說？

反思：

第八課時商的中間和末尾有0的除法

教學內(nèi)容：商的中間和末尾有0的除法（教材第31、32頁例7,練習八

目的要求：

1、使學生熟練掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法。

2、培養(yǎng)學生認真書寫、細心計算的習慣

教學重點：商中間和末尾有0的除法的筆算方法。

教學難點：除到被除數(shù)的某一位，不夠商1,要在這一位商0。

教學方法：三疑三探

教學過程：

一、設(shè)疑自探（5分鐘）

（一）舊知回顧，導入新課

1、列豎式計算：

6034-33204-85704-3

生演板后，師生評議，著重強調(diào)0的占位作用

2、如果被除數(shù)的中間和末尾沒有0,中間和末尾會商的不會有0呢？這節(jié)課我們繼

續(xù)學習商的中間和末尾有0的除法。

（板書課題：商的中間和末尾有0的除法）

（-）出示自探提示（一）

1、看到課題，你想提什么問題？

被除數(shù)的中間沒有0,商的中間會不會有0呢？

被除數(shù)的末尾沒有0,商的末尾會有0嗎？

2、師歸納生提出的問題，

結(jié)合例7（1）出示自探提示：

（1）找出題中條件和問題各是什么？

（2）用什么方法計算？列出橫式、豎式。

（3）十位上的3除以4夠商1嗎？如果不夠該商兒？

3、生自學課本例7（1）,按提示自主探究，師巡視。

二、解疑合探（一）（7分鐘）

1、自探結(jié)束后，讓學生在全班匯報自探結(jié)果。學困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評

判。.如果發(fā)現(xiàn)學生在自探過程中有困難的問題，可以組織學生合作探究。

生：用除法計算。

生：8324-4

生：商是三位數(shù)。

2、合作探究第3個問題。

804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是0,落下來和個位的4相加還是等于4,落下來沒有

意義，所以不用落下來；832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是3,落下來除以4不夠商一個

十，和個位的4合起來就32個一，除以4商8個一，

3、師引導生小結(jié)，形成認知生成性結(jié)論：

當除到被除數(shù)的某一位不夠商1時，應(yīng)在這一位上商0。

三、設(shè)疑自探（二）（3分鐘）

1、自學例7（2）,思考自探提示中的問題：

（1）562?4個位上是兒除以4?應(yīng)在個位上商兒？為什么？

（2）如果把被除數(shù)換成560、561、562、563,算算商是多少？為什么會這樣？

2、生自學課本，自主探究，師巡視。

四、解疑合探（二）（7分鐘）

1、師檢查生自探效果，指名匯報。

2、對自探解決不了的問題，組織生分組合作探究

3、師引導生小結(jié)，達成認知生成結(jié)論：

當除到被除數(shù)的某一位不夠商1時，應(yīng)在這一位寫0,然后按以前學過的方法繼續(xù)進

行。

五、質(zhì)疑再探（7分鐘）

本節(jié)課你還有什么不懂的地方？請?zhí)岢鰜砦覀児餐鉀Q。

生質(zhì)疑后，師生共同解疑。

六、運用拓展，鞏固練習（10分鐘）

1、我當小老師：

6124-67264-6

2、老師預備補充題（判斷）：

（1）三位數(shù)除以一位數(shù)，商的中間有0,那么被除數(shù)的中間也一定有0。（）

（2）三位數(shù)除以一位數(shù)，商的末尾有0,那么被除數(shù)的末尾也一定有0。（）

（3）被除數(shù)的中間和末尾沒有零商的中間和末尾一定沒有0.（）

3、練習八第1、3、4題：生獨立列式計算后集體講評糾錯。

4、啄木鳥捉害蟲：練習八第2題（找出豎式中的錯誤并糾正）。

5、全課總結(jié)：

同學們，今天我們一起研究了商的中間和末尾有0的除法，大家心中肯定有許多

感受或收獲能談?wù)剢幔?/p>

反思：

第九課時除數(shù)是一位數(shù)的除法單元復習

教學目標：

1.把本單元所學的知識點進行系統(tǒng)的整理，使學生有一個整體的認識，培養(yǎng)學生整理

概括的能力.

2.對本單元的知識進行查漏補缺。

3.培養(yǎng)學生驗算的良好習慣,提高學生學習數(shù)學的興趣。

教學內(nèi)容：課本13-37頁內(nèi)容

教學重難點：

1、整理本單元的知識。

2、復習商中間有0或末尾有0的除法。

教學方法：三疑三探教學模式

教學過程：

一、導入新課、設(shè)疑自探：（9分鐘）

1、導入：同學們今天我們一起來整理復習第二單元，除數(shù)是一位數(shù)的除法。（板書

課題）.

2、請你回憶一下,這一單元,我們應(yīng)該復習哪些內(nèi)容？

生1:怎樣口算除法？

生2:筆算除法應(yīng)該注意什么？怎樣進行除法估算？（根據(jù)學生說的板書，說不出請同

學們邊看書,邊回答）

3、根據(jù)學生的回答整理補充形成本節(jié)課的自探提示。

（1）口算除法時應(yīng)該注意什么？

（2）怎樣進行除法除法估算？

（3）怎樣列豎式筆算除法？筆算時應(yīng)注意什么？

（4）怎樣進行除法驗算？

學生根據(jù)自探提示進行自學，教師巡視指導。

二、整理知識，解疑合探。（15分鐘）

1、出示題目，快速口答：

400+2=2504-5=48004-8=247+5心421+7心

引導學生復習復習口算的方法,估算的方法.

2、師:復習筆算除法，并補充主板書.

出示題目：861+7=605+5=6244-6=9834-7=

（請4位同學板演，）

反饋評價：請同學們說一說計算方法，并小結(jié)筆算除法的計算方法。

教師板書小結(jié)：基本算法，商中間有0,商末尾有0的除法。

師:在第二單元，我們學習了口算除法與筆算除法，像第二組第三組這樣的題目，是

小朋友們最容易出錯的題目，我們要重點來復習一下，先請你當當小醫(yī)生。

3、針對學生難點進行查漏補缺：

（1）出示學生錯題.（略）

（2）總結(jié)錯因，并說一說怎么樣能克服？

生匯報：試商時，口決不夠熟練；

沒有用0占位；

數(shù)位沒有對齊；

百位算完個位上的數(shù)沒有落下來；

抄錯題。

因此，在以后的計算中要認真仔細，一步一步計算。

4、即時練習：筆算。（并選擇其中一題驗算）

721+7=8614-5=

三、回顧課堂，質(zhì)疑再探。（3分鐘）

通過我們這節(jié)課的復習，你還有那些不懂的問題，請?zhí)岢鰜砦覀児餐鉀Q。

預設(shè)：連除怎樣計算？商是多位數(shù)了又該怎么計算？

四、拓展應(yīng)用，總結(jié)收獲。（13分鐘）

1、判斷：

三位數(shù)除以一位數(shù)，商一定是三位數(shù)。（）

736+（）,要使商是兩位數(shù)，（）里只能填8或9.（）

被除數(shù)中間沒有0,商中間就一定沒有0。（）

被除數(shù)中間有0,商的中間就一定有0.（）

2、探究題

55口口+5=,如果商中間有0,被除數(shù)可能是幾？如果商末尾有0,被除數(shù)可能是

幾？（請分別舉出3個例子）

3、解決問題。

三年級共有學生182人，每只船限載6人，至少需要租多少條船？

4、總結(jié)收獲

請同學們說一說，今天這節(jié)課，我們是怎么復習的？你有哪些收獲，我們共同

分享。

反思：

第三單元統(tǒng)計（一）

第一課時統(tǒng)計

教學目的：

1、會看橫向條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計圖。

2、初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步感受到統(tǒng)計對決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生

活中的作用，理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

3、加強學生提出問題，解決問題能力的培養(yǎng)，充分引導學生自主探索、合作交流。

教學重點：會看橫向條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計圖。

教學難點：初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步感受到統(tǒng)計對決策的作用，體會統(tǒng)計

在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

教法與學法：三疑三探

教學準備：每人一張空白的統(tǒng)計圖（縱向），四人小組一張空白的格子圖。

教學過程：

一、設(shè)疑自探（7分鐘）

同學們你都學過哪些關(guān)于統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的知識？今天我們繼續(xù)來學習統(tǒng)計方面的

知識.

1、看到這個課題，你最想知道的是什么？

生：在統(tǒng)計圖中橫軸表示什么？

生：在統(tǒng)計圖中縱軸表示什么？

生：怎樣畫統(tǒng)計圖？

2、師歸納生提出的問題，結(jié)合38頁例1（1）出示自探提示

（1）統(tǒng)計表上收集到的數(shù)據(jù)都有哪些？

（2）橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少數(shù)量？根據(jù)統(tǒng)計圖上的數(shù)

據(jù)，你知道了什么？

（3）你能試著畫一個統(tǒng)計圖嗎？

（4）你認為應(yīng)多進哪種礦泉水，為什么？

3、生圍繞自學提示自學課本第38頁例1（1）,師巡視指導。

二、解疑合探（20分鐘）

1、師檢查生自探效果，差生匯報，中優(yōu)生評判補充。

2、對自探解決不了的問題，組織生分組合作探究。

反饋自學情況。

3、在合作探究后師生共同總結(jié)，形成認知生成性結(jié)論

（1）問題一：統(tǒng)計表上收集到的數(shù)據(jù)有數(shù)量和不同的品牌。

（2）問題二：橫軸表示礦泉水賣出的數(shù)量，縱軸表示各種不同品牌的礦泉水，根據(jù)

統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)，我知道了每種品牌的礦泉水賣出的數(shù)量。

（3）合探探究提示的第三個問題：你能試著畫一個統(tǒng)計圖嗎？

小組合作，試畫統(tǒng)計圖，教師巡視指導，重點指導畫圖過程中一下問題的解決情況:

（4）問題四：我認為應(yīng)多進B種礦泉水，因為它的銷量最好。

三、質(zhì)疑再探（5分鐘）

1、本節(jié)課你還有什么不懂的地方？請?zhí)岢鰜砦覀児餐鉀Q。

2、生質(zhì)疑后，師生共同解疑。

四、拓展運用（8分鐘）

1、老師補充習題

（1）看課本中的橫向統(tǒng)計圖，說說統(tǒng)計圖各部分表示的意思？

（2）根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題：

我最快每小時

①哪兒種動哪鱷蟲鴕.鳥快？哪兒種跑得比它慢？

②如果它們賽才狩」誰跑最后？

③你還能提出

??自己陽題組內(nèi)練習，然后推薦好的在全班展示。

3、同學們，今天我們起研究了統(tǒng)計圖大家心中肯定有許多感受或收獲能談?wù)剢幔?/p>

反思：

第二課時統(tǒng)計（二）

教學目標

1、會根據(jù)統(tǒng)計表完成縱向條形統(tǒng)計圖。

2、會看起始格和其他格代表的單位量不一致的條形